英语教学中如何渗透爱国主义教育

英语教学中如何渗透爱国主义教育

作为英语教师，其所教的完全是另外一种语言，传递的是另外一种文化。那么，在这种东西方语言文化差异中进行爱国主义教育，培养学生爱国主义精神应是首当其冲的。这种爱国主义教育应在潜移默化中让学生感受到。因此我在教学中更是不忘让爱国主义得到闪光。

在教介词in/on/to表达不同地点位置关系时，根据两者不同的关系选用不同的介词。若两者相接用on，两者分属不同区域时用to，两者在同一区域时用in，台湾是我国领土神圣不可分割的一部分，学生在表达台湾在我国东部时会用to，往往我会用很严肃的语气问，你想分裂祖国吗？学生会感到莫名其妙，此时我便把的用法跟他们讲清楚，学生才明白怎么回事。通过这种形式，既对学生进行了爱国主义教育又让学生加强了记忆。再比如定冠词是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“ｔｈｅ”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“ｔｈｅ”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”，学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾……

古往今来爱国主义作为一种思想，作为一种精神和美德，有它特有的内蕴和光彩。一个人只有热爱自己的祖国，才会为之努力和奋斗。在现行的英语教材中，课文都是经过精挑细选的，题材好，寓意深，利于教师进行思想教育。如果教师在讲授课文时，有机地结合教材，联系实际，对学生进行爱国主义思想品德教育，就可以达到一举两得的效果。在学习国籍国家这课时，我拿出许多国家的国旗让他们辨认，然后让他们介绍五星红旗上每部分的含义，同时我向他们介绍了近百年来中国人民的英勇奋斗史，让他们不忘过去。所以在学习后面的课文 Where are you from ? 他们就很自豪地说，“I’m from China, I’m Chinese. I love China.”同时在学习player, runner等单词时，我给他们展示了姚明，刘翔的风采，中国乒乓的威力，女足的飒爽英姿,让他们一睹祖国健儿的风采。

在教学初一第五模块食物时，课文介绍了汉堡包、薯条等外来食品，学生一个个表现出很向往的样子，我就跟他们介绍说，在国外人们都称它们为垃圾食品，一点也没有营养。然后我向学生介绍我国悠久的饮食文化，说到了北京的烤鸭，天津的狗不理包子，金华的火腿，还有我们江山的红顶白香鹅等等，还说到中国菜在全世界受到广泛的欢迎。通过一系列的活动，让他们感受到祖国已在世界舞台上崭露了头角，增加他们的民族自信心和自豪感。

像这样将爱国主义教育渗透于我的英语教学中的例子不胜枚举。“家事、国事、天下事、事事关心。”任何一位老师，只要他是一位爱国之士，只要他是一位有心之人，做到这点是不难的。爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教

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