第一章 领导科学
自考领导科学整理笔记
第1章绪论领导科学：是以领导活动为研究对象，科学地揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。
第1节领导活动的历史演变领导科学研究的是人类领导活动。
1、领导活动的产生：领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工的。
如禅让制。
二、领导活动的发展：从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
3、现代领导发展的基本趋势：受物质资料生产方式、社会政治经济关系、科学文化水平以及人们的思想观念、道德标准等诸多因素影响和制约。
1、决策工作专门化：决策与执行相分离标志是：“事业部制”产生。
所有权和经营管理权分离。
后西蒙进而提出“决策工作专门化”；决策内部又有咨询与参谋。
2、领导主体集团化：任何领域领导主体都不再是一个人，而是一个集体，由“硬专家”或“软专家”组成的集团。
如公司占股。
3、领导方式民主化：权力分享、权责一致；监督机构独立化，领导活动法治化。
4、领导方法科学化：一是遵循严格程序，二是运用科学理论、技术和方法。
第2节领导科学的产生与发展1、应把领导活动作为一门科学来研究的原因：1、领导科学是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
2、领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。
（有自身独特的规律）。
3、领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。
该活动几乎涉及社会生活的各个方面，要解决人与人、人与物、人与客观环境间关系。
2、领导科学产生的历史条件：领导活动实践，是领导科学生产的源泉。
领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
1、现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导转变为科学领导，这种领导方式转变的客观实践促进了领导科学的产生。
领导科学重点简答
《领导科学》要点第一章绪论一. 现代领导发展的基本趋势。
★（一）决策工作专门化（对领导者的素质要求就更严格了）（二）领导主体集团化（在现代领导活动中领导主体不再是一个人，而是一个集体）（三）领导方式民主化（这要求集体内部权力分享，权责一致）（四）领导方法科学化（科学化趋势是相对于传统经验领导而言的，1.遵循严格的程序，2.运用科学的理论，技术和方法）二. 领导科学产生的历史条件。
★领导活动的实践，是领导科学产生的土壤和源泉。
（1）现代社会实践活动的发展。
表现为：社会活动越来越复杂。
社会活动变化越来越迅速。
社会活动的影响越来越大。
（2）现代科学技术的突飞猛进。
（3）现代社会分工发展与深化的结果。
（4）人类领导思想成果长期积累的结果，人类领导艺术长期凝练，提高和升华的产物在西方，领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
三. 领导科学在我国兴起条件。
（1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。
（2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。
（3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。
在我国，领导科学建立于20世纪80年代。
四. 领导科学的研究对象、范围和特点。
★领导科学的研究对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。
领导者和被领导者的关系，是领导科学研究的基本问题。
领导科学的范围：领导本质、观念、职能、体制，领导者素质、领导方法、艺术、作风，领导绩效考评等。
领导科学的特点：①综合性。
②应用性。
③社会历史性。
五. 学习领导科学的目的（意义）。
（1）学习领导科学是社会历史发展的必然要求。
（2）学习领导科学，是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。
（3）学习领导科学，是深化全面改革的需要.（4）学习领导科学是加强党的执政能力建设的需要。
（5）学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战的需要。
六. 学习领导科学的方法：理论与实践相统一，是学习领导科学的根本方法。
领导科学(第四版)第01章领导概述
1.1领导的概念与特点
领导的概念 领导是在社会的共同生活中，具有影响力 的个人或集体，在特定的组织结构中，通过 建立和维持健全的关系，让组织成员理解和 同意必须去做和如何有效地去做的过程，以 及促进个人和集体努力去实现共同目标的过 程。
•领导的特点
1）领导的系统性 2）领导活动的动态性
领导 = f （领导者、被领导者、领导环 3）领导的权威性 4）领导活动的超前性与战略性 5）领导的综合性
会。
1.6 领导内容
引导 指挥 组织 协调 控制 教育
•引导
1）定义组织的目标 2）制定成功的战略 3）制订正确的执行计划 4）科学地选择和确定领导方法 5）创建、维持与变革组织文化
•指挥
1）有效的命令 2）合理授权
•组织
1）组织设计 2）组织运用 3）人员任用 4）组织变革
•协调
织愿景而努力工作 3. 指导并授权组织成员，为提升组织的竞争力培养合
格的现实或后备人才 4. 给予组织成员必要的资源支持，发展并致力于团队
建设 5. 依据环境变化的要求，对组织进行及时和必要的变
革
1.5领导在社会组织中的地位与作用
了解和唤起追随者对领导者的需要； 对达到工作目标的追随者增加个人回报； 通过指导和教育，使工作更容易进行； 帮助追随者明确预期； 减少令人受挫的壁垒； 增加在有效的工作环境中偶然产生的个人满意的机
领导科学
第四版课件
第1章
领导概述
【学习目标】
本章旨在掌握领导的概念，认识领导的特点、 明确领导与管理的区分；理解领导的基本职 能、领导的地位与作用、领导活动的基本内 容等。
第1章 领导概述
1.1领导的概念与特点 1.2 领导的本质 1.3领导与管理的辨识 1.4 领导的职能 1.5领导在社会组织中的地位与作用 1.6 领导内容
领导科学第1章课件
胡日查电话号码：第一章导论学习目标一、领导学概念的界定二、领导学的体系和范围三、领导学的兴起和进展四、学习领导学的方式和意义五、考核方式一、领导学概念的界定1.“领导学”与“领导科学”异同之争什么是“领导学”？什么是“领导科学”？二者有何关系？理论界的争辩：（1）包括关系说。
第一种观点以为，领导科学包括领导学。
姜平以为，领导学是一个大的学科群，它的科学结构分为三个方面：第一是基础科学，即领导学；第二是技术科学，即领导方式与领导工具；第三是应用科学，即各层次、各级别的领导学，如中层领导学、企业领导学、行政领导学等。
第二种观点以为，领导学包括领导科学。
邱霈恩以为，领导学能够以为确实是包括领导科学和领导艺术的专门学问。
（2）彼此通用说。
李光炎以为，领导科学与领导学能够通用。
（3）广义狭义说孙立樵以为，领导科学是一个广义的概念，它是一个学科群。
领导学是狭义的领导科学，它作为一种理论形态，是从领导科学学科群中抽象归纳出来的领导活动的一样原理，是研究领导活动内在矛盾运动及其规律的科学。
（4）层次划分说那仁敖其尔认为，领导学理论作为一门独立的科学体系，包括三个不同的层次：其最高层次是领导学理论，即马克思主义；中间层次是一样领导理论，即领导科学；第三层次是具体领导学理论。
*产生理论不合的缘故：（1）产生的时期背景；（2）学术界的不同明白得；（3）中国人的思维模式。
2.领导学的概念*熟悉把握：（1）学科（适度）；（2）内容（价值）；（3）场合（应变）。
不同观点：李锡炎以为，“领导科学是研究领导活动组成要素之间的彼此关系及其运动规律的学问，是一门社会性、综合性、实践性很强的应用科学。
”边慧敏等以为，“领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。
”金延平以为，“领导学是一门研究领导活动各个因素之间的彼此关系、彼此作用的客观规律的有效运用的综合性学科。
”领导学是以领导活动为研究对象的学科。
或，领导学是研究领导活动的学问。
领导科学（推荐阅读）
领导科学（推荐阅读）第一篇：领导科学领导：是在社会的共同生活中，具有影响力的个人或集体，在特定的呃组织结构中，通过建立和维持健全的关系，让组织成员理解和同意必须去做和如何有效地去做的过程，以及促进个人和集体努力去实现共同目标的过程领导和管理的区别：1、管理的范围要大一些，而领导的范围相对要小一些。
2、管理是为组织活动选择方法、建立秩序、维持运转，PM领导方式理论：目标达成功能和群体维持功能分成四种基本形态领导生命周期理论：工作行为和关系行为组成的四种理论（低关系和低工作授权、高工作和低关系命令、高工作和高关系教练、高关系低工作参与）总裁领导生命周期的五个阶段：受命上任（认知模式的刚性中强、职务知识知之甚少但上升很快、信领导在组织中的作用则表现在为组织活动指明方向、设置目标、创造态势、开拓局面等。
3、领导具有战略性、较强的综合性，贯穿在管理的各个阶段。
4、管理的主要功能是解决组织运行的效率，而领导的主要功能是解决组织活动的效果。
5、领导是较高层次的管理6、领导具有超脱性7、管理的功能是维持秩序，而领导的功能是推进变革领导内容：引导（定义组织的目标、制定成功的战略、制订正确的执行计划、科学地选择和确定领导方法、创建维持与变革组织文化）、指挥（有效地命令、合理授权）组织（组织设计、组织运用、人员任用、组织变革）协调（组织协调、人际关系协调）、控制（人的控制、作业过程控制、财务控制、信息控制、组织绩效控制）、教育（支持国民教育、加强职业教育与培训、培育未来领导者）领导行为理论:X理论（人性本恶，人是懒得的）Y理论（人性本善，人是勤奋的）超Y理论（考虑工作性质与工作目标和员工参加工作的需要与动机）Z理论（关心员工注重人们之间的整体关系，注重集体价值观的培育）领导四分图理论：也叫二元论，由对人的关心和关心组织效率形成的四种不同的领导方式（低关心和低组织、低关心和高组织、高关心和高组织、高关心和低组织）领导方格理论：1.1贫乏型管理、1.9乡村俱乐部管理、9.9团队型管理、5.5中庸之道管理、9.1任务型管理领导权变理论：关于领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选择相应的领导方式，最终达成理想的领导效果的理论费德勒LPC领导权变模式理论：1、领导者与被领导者的关系2、工作任务结构3、职位权力路径—目标理论：领导过程（q确认需要、建立目标、报酬与目标的联系、支持与帮助、绩效与满足、双方目标的达成）领导行为（指令型、支持型、参与型、成就导向型）领导规范模式理论：独断型领导方式、获取资料的独断型领导方式、协商型领导方式、磋商型领导方式、参与性的领导方式息源宽但未经过滤、任职兴趣高、权力弱）、探索改革（或弱或强、大体熟悉中速上升、来源广，信息过滤产生、高、中）、形成风格（中强、非常熟悉缓慢上升、依赖少数信息源，信息过滤现象加剧、中高、中）全面强化（强且上升、非常熟悉，缓慢上升、依赖少数信息源，信息高度过滤、中高但下降、强）（非常强、非常熟悉缓慢上升、非常少依赖信息源，信息高度过滤、中低下降、非常强，失控）领导生态系统的三边互动：1、领导者对被领导者的影响（认可与激励、信息分享、满足下属对资源的需求）2、被领导者对领导者的影响（领导者的决策效能依赖于被领导者的执行与实施程度、权威大小取决于被领导者的认可及心理认同度、被领导者有时亦有选择领导者的权力、服从于追随）领导主体与领导环境之间的关系（环境决定了领导主体的价值取向与行为理念、决定了领导者的行为风格、领导环境的变化时推动领导变革的重要力量、特定时期的领导环境决定着领导变革的最大限度）权力的类型：职位权力（合法权、奖赏权、威胁权、信息权、生态权）个人权力（专长权、背景权、参考权）领导体制的内容：领导组织结构、领导层次与领导幅度、领导权限和责任的划分、领导体制的构成要素领导体制的演变：西方（家长制的领导体制、经理制的领导体制软专家式的领导体制、专家集团的领导体制、集中于分散相结合的多级领导体制、）我国（一长制阶段、党委领导下的厂长分工负责制阶段、党委领导下的厂长负责制阶段厂长或经理负责制阶段、公司制阶段）领导者素质：身体素质、科学文化素质、思想道德素质、政治道德（坚定正确的政治方向、正确的政治立场、较高的政治鉴别力）、伦理道德素质（责任感、严于律己、真诚、信赖他人）、知识素质、心理素质、预见行业才趋势、激励员工、精确决策、创新科学决策的发展趋势：1、个人决策向群体决策发展2、定性决策向定性与定量结合的决策发展3、单目标决策向多目标综合发展4、从立足于当前决策发展到为未来服务的战略决策领导结构正式组织的领导结构类型：1、直线制（特点：分工和专业化、明确规定职权和等级制度、有明确的规章制度、不受个人感情的影响、人员的任用务必称职、明文规定升迁和薪酬制度，优点：比较简单、权力集中、责任分明、命令统一，缺点：非正式组织结构的作用：正向效用（非正式组织结构与正式组织结构构成了一个有效能的总体组织系统，二者缺一不可、可以减轻领导者的工作负担、能够创造一种令人满意的稳定运行的工作团队、安全阀作用、有效的信息沟通渠道）阻碍作用（阻碍在组织规模较大的情况下、所有的管理职能都集中由一人承担、会由于个人的知识及能力有限而感到难于应付、顾此失彼、发生较大失误）2、职能制（特点：组织内除直线主管外还相应地设立了一些组织机构，分担某些职能管理的业务、优点：能够适应现代组织技术比较复杂和管理分工较细的特点，能够发挥领导职能机构的专业管理作业，减轻上层领导人员的负担、缺点：妨碍了组织必要的集中领导和统一指挥，形成了多头领导，使基层人员无所适从，不利于明确划分直线人员和职能科室的职责权限，不利于在领导队伍中培育全面的领导人才。
领导科学教案
《领导科学》教案第一章绪论领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。
第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。
人是社会关系的总和。
人的一切活动都是有组织的社会活动。
任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。
这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。
因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。
领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。
一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。
1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。
后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。
这些管理学著作都或多或少涉及到对领导者和领导科学的研究，于是，领导科学作为一门新兴科学也就应运而生。
为什么领导科学会产生于20世纪前半期？这有其深刻的原因：（1）日趋复杂和飞速发展的社会实践，要求领导科学的产生。
（2）现代科学技术的快速发展，有力的促进了领导科学的产生。
（3）人类社会领导思想成果的长期积累，为领导科学产生奠定了坚实的思想基础。
在我国，领导科学作为一门科学，产生于20世纪80年代初期。
主要背景是，在全国上下热烈讨论政治体制改革的过程中，当时的全国人民代表大会常务委员会委员长万里在一次会议上提出要大力发展“软科学”。
自此，领导科学在我国逐步兴起。
许多学者纷纷转向这一领域进行理论研究，许多单位成立了相应的研究机构，许多大学和党校开设了有关课程，一些研究机构创办了相关杂志，社会上出版了许多相关著作。
领导科学1（精选五篇）
领导科学1（精选五篇）第一篇：领导科学11、领导绩效的作用：领导绩效是领导活动的出发点和归宿；是衡量领导工作成效的重要尺度；是评价选拔任用领导干部的主要依据；是领导发展的驱动力。
2、领导绩效考评的意义：6个有助于，有助于明确领导活动的正确方向；强化对领导者及其领导活动的监督；推动领导制度的创新；改善领导作风；提高领导者素质；发现和培养人才。
3、处理突发事件的艺术：敏锐洞察，迅速确认时间的性质；以人为本，全力救治伤亡人员；主动出击，迅速控制事态；果断决策，把握全局；打破常规，创造性的化解危机；加强沟通，主导舆论；整合资源，协力行动；重视善后处理，力戒重蹈覆辙。
4、领导方法的意义：领导方法在领导活动中处于中介地位；科学的领导方法是提高领导绩效的推进器；是现代领导的必备条件。
5、领导集体素质结构的特征：整体，相关，适应，稳定，目的6、领导方法的特征：客观动态条件目的时效。
7、领导体制的作用：是领导活动有效开展的制度保障；是实现领导目标的重要手段；从更本上制约着领导主体；从根本上决定着领导绩效；关系到组织前途命运。
8、选才用人意义：人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质和精神财富的带头者和推动者；是事业之本，是否正确的选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败；是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确的选才用人对我国现代化建设起着关键作用。
9、领导者树立改革创新观念的必要性：是践行科学发展观的必然要求；是应对时代变革的客观需要；是社会主义现代化建设的迫切要求；是保证领导事业发展的不竭动力。
10、树立法制观念的必要性：树立并增强法制观念是贯彻依法治国的前提条件；是切实依法行政的首要条件；是建设法治政府的必要条件；是保障人权的需要。
第二篇：领导科学领导科学○第一章概述第一节领导科学的产生与发展一．领导科学的产生与发展1.原始社会领导的产生亲缘氏族部落部族议事会2.阶级社会领导的发展3.社会主义社会领导的自我完善领导本质——服务二．领导科学的产生与发展1.产生的历史条件社会需要大科学大企业大工程马赛拉州火车相撞：标志所有权、领导权、管理权的相分离通用斯隆“超事业部制”集中决策、分散经营2.发张过程（1）领导特质论阶段：领导是天生的（2）行为论阶段（3）权变论阶段三．现代领导发展的基本趋势1.决策工作的专门化2.领导主体的集团化3.领导方式的民主化4.领导方式的科学化四．领导科学在我国的发展第二节领导科学的研究对象、性质、服务、研究方法一．研究对象领导活动及其一般规律二．性质和任务1.性质：实践性、综合性领导科学和管理科学2.任务：指导工作实践三．研究方法1.实证方法2.比较方法3.系统方法第二章领导概论第一节领导的本质和特征一．领导的本质二．特征1．特殊劳动2.有目的性3.有序性和过程性4.对总体行为进行控制5.二重性第二节领导的要素和职能一．领导的要素1.领导者领导活动的主体行使权力（法定，人格影响力）、责任责权对等2．被领导者（客体）绝对被领导者、相对被领导者3.组织姆目标，方向因素特点：要具有代表性、挑战性、可行性、系统性、凝聚力、回溯性4.客观环境5.领导体质（组织载体，制度框架）6.方式方法二．领导的职能1.科学决策2.选才用人3.健全机构4.完善制度5.组织文化建设6.检查总结第三章领导理论一，西方领导理论的研究特点1.一个研究的基本宗旨：提高领导绩效2.两种研究方式：领导者、领导活动3.三大研究领域：企业、军事、政府二．领导特质理论天生个性智力工作社会三．领导行为理论可观察、可测量、可通过学习获得特点：指导思想的变化，使得领导方式可量化四．领导权变理论阶段1.静态→动态S=f(L,F,E)S：领导方式，L：领导者，F：跟随者，E：环境（上下级关系，任务结构，职位权力）2.情境领导理论（领导生命周期理论）布兰查德以被领导者的成熟度作为一个影星领导方式的自变量（心里：愿不愿意工作能力：有没有能力工作）命令式：下属不太成熟指导型说服式：指导型+支持型参与式：授权式：给下属更多的自主权3.路劲——目标理论豪斯领导的有效性取决于给予下属的激励程度要点目标：领导者帮助下属制定目标，且保证制定的目标与组织目标相一致路劲：帮助下属达到目标所需要的有效途径，且帮助下属排除道路上的障碍，是下属在道路上获得满足感下属工作满足感下属是否资源接受领导的程度在下属心目中形成的报酬期望领导方式有：指示型、支持型、参与型、成就导向型（设置有挑战性的目标）4.领导者参与模型弗罗姆耶顿加哥5.五种领导方式（1）专断型①领导者完全自己决策，依靠自己的手头资料②领导者不仅依靠自己的资料还去向下属要资料，但仍是自己决策（2）磋商型①领导者和个别下属磋商，自己做出决策②领导者和集体讨论，自己做出决策（3）群体决策型：领导者和集体讨论，共同做出决策十二个权变因素：（1）质量要求：对决策重要性的认识（2）承诺要求：下属能否接受决策（3）领导者的信息：领导决策时是否拥有充足的信息（4）问题的结构:（5）承诺的可能性：下属接受决策的可能性有多大（6）目标一致性（7）下属的冲突（8）下属的信息（9）时间限制：做出决定有没有时间限制（10）地域限制：把不同地域的人召集过来所付出的代价不等（11）激励——时间（12）激励——发展：重不重视为下属提供发展机会第一章领导体制第一节领导体制概述一．领导体制的基本内涵在领导系统中，以领导权限划分为基础所形成的组织结构设置和制度安排。
第一章领导与领导科学
二、领导的概念
• (4)领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。领导 (4)领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。 领导是一种人的活动 活动既需要领导者的发起与组织， 活动既需要领导者的发起与组织，也需要被领导者的积极 配合与执行， 配合与执行，领导者与被领导者共同构成了领导活动的主 体。 • (2)领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。影响 (2)领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。 领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程 就是为了使属下的努力与领导所确立的组织目标保持一致。 就是为了使属下的努力与领导所确立的组织目标保持一致。 领导的每一项职能、每一个领导环节都包含着影响， 领导的每一项职能、每一个领导环节都包含着影响，所采 取的每一种手段、每一种措施都是为了影响其他人。 取的每一种手段、每一种措施都是为了影响其他人。 • (5)领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需 (5)领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验， 领导的方法是多样的 要定量的专门技术。这也构成了领导科学研究的重要内容。 要定量的专门技术。这也构成了领导科学研究的重要内容。
四、 领导的特征
• 3．超脱性与全局性 ． 在现代社会，领导活动要求领导者能够超 在现代社会， 越于各种利益群体之上，从全局利益人手， 越于各种利益群体之上，从全局利益人手，对各 种事务进行整体性的统领和协调， 种事务进行整体性的统领和协调，动员和激励下 属实现组织的目标。 属实现组织的目标。领导者只有超脱于繁杂的具 体事务之上，才有可能从根本上、 体事务之上，才有可能从根本上、宏观上把握领 导活动的全过程。因此， 导活动的全过程。因此，它是领导者进行战略规 划和引领组织变革的前提，是全局性的基础， 划和引领组织变革的前提，是全局性的基础，即 领导者只有在保持自身超脱的前提下， 领导者只有在保持自身超脱的前提下，才有可能 从战略上把握组织的方向， 从战略上把握组织的方向，从整体上有效配置组 织的资源，从而最终实现组织的整体目标。 织的资源，从而最终实现组织的整体目标。同时 还有利于不断提高领导的效能。 还有利于不断提高领导的效能。
自考领导科学电子书第一章领导与领导科学
第一章绪论：领导与领导科学本章要点本章主要介绍的是领导和领导学的一些基本概念，以及领导科学的产生和领导科学的研究对象和研究方法。
领导学是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。
领导是普遍存在的社会现象，也是一种特殊的社会现象，它随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展。
领导现象与其他社会现象的相对分离，使领导学成为一门独立的学科。
第一节领导概论领导是人类社会的重要活动。
领导者在领导活动中起主导作用，被领导者在领导活动中的地位作用也很重要。
因此，了解领导的性质、特征、基础、类别，认识社会主义领导的本质特点，明确领导的一般职能和原则，把握领导者与被领导者的区别与联系，对于认识和掌握领导活动的规律，促进领导工作的科学化具有重要的意义。
领导是领导科学中一个最基本的范畴，又是进行领导科学研究的出发点和构成整个科学体系的基石。
一、领导的科学概念领导就是带领、引导的意思，是领导者通过一定的方式对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现某一既定目标的行为过程。
领导是一个含义广泛而又丰富的概念，我们可以从以下几个方面加深对领导科学概念的理解。
(一)领导的特征领导与管理既有共同之点，也有不同之处，领导与管理有着天然、内在的密切联系，两者方向一致、职能相通。
而它们的区别可以从以下几个方面来理解：(1)领导具有全局性的特征。
也就是说领导侧重于战略，管理侧重于战术。
(2)领导具有超前性的特性。
现代化的社会组织活动必须具有决策、执行、咨询、监督、反馈五项功能。
其中，决策是核心，起统帅作用，领导的主要活动就是决策。
可以说，领导是一种超前性的管理，管理侧重于当前活动的落实。
(3)领导具有超脱性的特征。
领导要从根本上、宏观上把握活动过程。
而管理却必须注意细节问题，要统揽对人、财、物、信息的安排和配置，使诸因素得到合理运用。
当然，领导与管理的这些区别只是相对的。
在实践中，同一个人可以充当既是领导者、又是管理者的双重角色。
领导科学第一章
四、领导环境的重要性与作用 （一）领导环境的重要性 1. 领导环境是领导活动的必要条件 2. 领导环境是领导决策的科学依据 3. 领导环境是领导者创新的客观基础 4. 领导环境是塑造领导素质的基本因素 5. 领导环境是领导体制够构建的基本前提 （二）领导环境的基本作用 1. 积极的促进作用 2. 消极的作用
领导科学
第一章 领导环境
第一节 领导环境概述
一、领导环境含义 二、领导环境特征 第一，环境的客观性 第二，结构的复杂性 第三，作用的多样性 第四，运动的变化性 第五，系统性
三、领导环境分类 （一）按照领导环境的性质划分 1. 领导的自然环境 2. 领导的政治环境 3. 领导的经济环境 4. 领导的文化环境 5. 领导的技术环境
谢谢
第三节
营造积的领导环境
一、领导环境中存在的问题
（一）外部环境制约领导方式的采用 第一，经济全球化的影响 第二，市场体制的改革 第三，不合理国际政治经济秩序 （二）内部环境制约领导方式的采用 第一，被领导者的自主意识不高 第二，被领导者监督渠道不畅 第三，领导者素质不高
二、提升领导活动中领导环境的主要途径 （一）提高环境意识，正确认识领导环境 （二）改进领导方法，有效运用领导环境 （三）提升领导力，充分改造领导环境
第二节
领导环境内容
一、外部环境 1. 自然环境 2. 社会环境
二、内部环境 1. 职位权力 2. 任务结构 3. 领导关系 4. 组织的性质与类别 5. 组织的物质基础 6. 领导者的特质
三、外部环境与内部环境的关系 第一，外部领导环境对内部领导环境产生压力 和制约作用 第二，内部领导环境对外部领导环境存在这适 应和抵制的两重性
（二）按照领导环境的发生划分 1. 领导的过去环境 2. 领导的现实环境 3. 领导的未来环境 （三）按照领导环境的作用划分 1. 领导的有利环境 2. 领导的不利环境 3. 领导的有利环境和不利环境的转化
领导科学(第一章)
5、管理者依赖控制，领导者激 管理者依赖控制， 发信任； 发信任； 6、管理者目光短浅，领导者目 管理者目光短浅， 光远大； 光远大； 7、管理者重视原因和方式，领 管理者重视原因和方式， 导者重视事情和原因； 导者重视事情和原因； 8、管理者盯着结果，领导者看 管理者盯要的是 ， 感便没有威望。 感便没有威望 。 一位领导者 的计划草案、 行为举止及其 的计划草案 、 想法运作， 想法运作 ， 必须有某些事情 难以揣摩， 难以揣摩 ， 这将使下属的注 意力完全被吸引住。 意力完全被吸引住。 －－戴高乐 －－戴高乐
西方学者对领导的定义：
国内学者对领导的定义： 国内学者对领导的定义： （ 1 ） 领导是一个单位领导者作 用于被领导者的一种有效的行为过 领导是指领导者、 程 。 （ 2 ） 领导是指领导者 、 被领 导者和环境三个要素相互作用的过 领导是一种活动， 程 。 （ 3 ） 领导是一种活动 ， 它是 领导者为实现预定目标， 领导者为实现预定目标，对群体活 动进行组织、 动进行组织、引导和指挥的一种行 为过程。
激发追随者的追随动机的四种 培植方法 ： 1、使别人感到他重要； 使别人感到他重要； 2、有远见、有目标； 有远见、有目标； 3、待人如待己； 待人如待己； 4、为自己及追随者负全责。 为自己及追随者负全责。
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
四、 关于领导艺术
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
6、与人相处的技巧； 与人相处的技巧； 7、实现梦想的欲望； 实现梦想的欲望； 8、激励他人； 激励他人； 9、勇气、果断、坚定不移； 勇气、果断、坚定不移； 10、赢得与维持信任； 10、赢得与维持信任；
11、管理 、 决定 、 设立优先次序 11 、管理、决定、 的能力； 的能力； 12、自信心； 12、自信心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 14、适应力、采取行动的弹性。 14、适应力、采取行动的弹性。
第一章 领导科学绪论2010版
一、领导科学产生和发展的历史条件
（一）领导科学的产生与发展是现代 社会化大生产的产物 近代社会以来，特别是20世纪30年代 以后，发达国家现代化大生产的规模 越来越大，专业化分工越来越细，社 会联系越来越密切，社会生产力得到 迅猛发展。概括说来，现代社会化大 生产活动主要有以下三个特点：
第一，现代社会化大生产活动日益复杂。
到了近现代，随着生产的社会化和科学 技术的迅速发展，使人类社会的领导艺术 升华到一个新的阶段。 一方面，由于资本主义的生产方式突破 了小生产方式的狭隘界限，世界市场的开 拓、企业规模的扩大、跨国企业集团的诞 生，使生产管理日益科学化，现代管理学 应运而生。 另一方面，随着欧美各国工业的迅速发 展，人口集中了，城市扩大了，国际间的 经济交往与文化交流频繁了，导致领导职 能增加、领导责任加重、领导方式复杂， 整个社会越来越要求领导科学化。
云南大学公共管理学院政治学系副教授周俊华
第一章 绪 论 领导科学就是对领导活动规律 性的认识和反映，是对领导经 验的概括与总结，是专门研究 领导活动的理论、原则、方法、 艺术和绩效等的综合性应用学 科。
第 一 节 领 导 科 学 的 产 生 与 发 展
领导科学作为一门科 学的产生和发展，有 其社会历史条件； 在我国的产生和发展 也有其现实条件和原 因，并经历了20多年 的发展过程。
电子计算机以及智能机器系统的出现，人们可 以利用数学模型进行社会经济运行的“模拟试 验”，如现代军事指挥上的战斗模拟，就是利 用电子计算机模拟战斗中的复杂因素，从而获 得战术上的最佳方案的。在这个时期，美国行 政学家赫伯特 · 西蒙（Herbert A. Simon）提 A· 出了决策程序与原则的“开创性研究”。所有 这些理论和技术手段的发展，无疑都是领导活 动从经验上升到科学的必要条件，对于领导科 学的建立起到了积极的推动作用。
领导科学
第一章绪论领导与领导科学第一节领导概论一、领导的科学概念（3）（一）领导的特性（4）：全局性；超前性；超脱性（二）领导的基础（4）（三）领导的类别（5）二、领导职能（5）：（一）引导；（二）组织；（三）协调（四）监督（五）教育第二节领导科学的产生一、领导科学的产生前提（10）（一）领导活动普遍性（10）（二）领导原理和领导艺术的相通性（11）：分层原则；领导活动的特性；二、领导学产生的标志（13）(一)决策从日常的生产、管理中独立出来（13）：西蒙（二）咨询从决策中独立出来（14）三、领导学在我国的兴起和发展（15）（一）我国存在着研究领导活动规律的客观要求（15）（二）领导学的兴起也是建立马克思主义领导学的客观要求（16）（三）领导学也是我党领导艺术提高和升华的需要（17）第三节领导科学和领导活动（18）一、领导科学的研究对象（18）：规律；主体；主导）二、领导活动的基本要素（20）：领导者；被领导者；领导目标；客观环境三、领导活动的特性（22）：权威性；综合性；超前性和战略性；服务性；间接性；第二章领导工作思路第一节政府领导工作的正确定位（27）●政府领导如何借鉴市场定位的观念和方式（27）：1.要充分认识到定位的重要性；2.要树立正确的定位也就是科学决策的观念；3.定位要有特色，有个性并不能人云亦云千篇一律；4.区域发展的定位最好要与支柱产业或主导产业相联系；5.定位后要注重舆论宣传；6.要注意定位的稳定性；●转变政府职能，深化行政管理体制改革的必要性（30）；1.是完善社会主义市场经济体制的需要；2.是适应公共行政民主化、社会化、多元化发展的需要；3.是应对入世的需要；4.是减轻政府财政压力的需要；4是推进依法行政的需要；●政府职能存在问题（32）：1.政府职能过宽；2.权力过分集中；3.组织结构不甚合理；4.指挥和控制机制不够健全；5.决策机制、执行机制、监督机制不完备；6.行政管理体制缺乏应变能力；一、政府的经济调节职能与相应行政管理体制改革（33）：1.要把发展经济作为第一要务；2.要抓好生产、流通、消费和分配四个环节的良性循环；3.要调整经济结构，消除地区差别和城乡差别；二、政府的市场监管职能及相应行政管理体制改革（35）：1.各级政府必须依法对市场进行监管；2.从根本上解决好执法部门的财政供给问题；3.全面推进综合执法；4.要创新监管手段；三、政府的社会管理职能与相应的行政管理体制改革（36）四、政府的公共服务职能与相应的行政管理体制改革；（37）第二节服务性政府的新定位（38）一、从全能型政府转向服务型政府（39）二、从审批型政府转向服务型政府（40）三、从高成本政府转向高效率政府（40）第三节加强建设公共服务型政府（42）一、建设服务型政府势在必行（42）二、建设服务型政府的基本思路（43）：行为规范；运转协调；公正透明；廉洁高效；三、建设服务型服务的途径（45）（一）继续推进机构改革，这是建设服务型政府的关键所在（45）（二）切实转变政府职能，这是建设服务型政府的核心问题；（45）（三）大力加强公务员队伍建设（46）（四）积极创新运行机制和管理方式；（46）第三章领导方法第一节领导方式与管理模式（50）一、领导方式的连续性（50）：罗利特坦纳鲍姆；沃伦施米特；二、几种领导方式:怀特（50）；李皮特；利克特三、五种领导风格（51）：吉米道南；约翰麦克斯韦尔四、十种管理风格（52）：利昂埃沃特曼五、改进领导方式和执政方式，提高领导水平和执政能力；（55）第二节领导科学思维（59）感知觉；思维；特征：间接性和概括性一、领导科学思维的重要性（59）二、思维定势错位的典型表现（62）：价值错位心向；疏于思考心向；贪得无厌心向；狭隘自私心向三、注意思维科学化的几个主要因素（64）：情绪因素个体；动机因素；定势因素；迁移因素；启发因素第三节领导决策一、领导决策定义和类型（67）（一）领导决策的定义（67）：基本要素：（二）决策的类型（68）：按目标性质、对象范围、主体、目标要求、方式和科学程度不同；条件和后果分；二、决策在领导活动中的地位和作用（69）（一）决策是领导职能的核心和基础；（69）（二）决策是决定事业成败的关键；（70）三、领导正确决策的基本要求（70）（一）坚持正确的决策原则（70）：实事求是；民主；系统；效益；创新；可行；择优；时效（二）建立完备的决策体制（72）：信息系统；咨询系统；决断系统；执行系统；监督系统；反馈系统（三）遵循规范的决策程序（75）：发现问题，确立目标；科学预测，拟定方案；分析评估，择优决断；实施方案，修正完善第四章领导班子建设第一节领导班子结构配置（81）一、破圈与护班（81）搞小圈子的危害：影响班子团结；影响党的事业发展；影响个人发展；影响党的形象；损害群众利益二、领导班子结构的最佳配置（83）（一）党政两个一把手的优化配置（83）:一强一弱；各有所长；性格互补、志趣相投（二）班子中正职和副职的优化搭配（85）：1.班子领导中，正职领导的年龄相对大，副职领导的年龄相对小，对工作有利；2，选配正职应重宏观运筹能力，而副职应重专业性及操作能力（三）班子中副职领导的优化搭配（86）：1.重视专业知识、技能的结构优化；2.要注意搭配不同年龄的副职领导，以利于工作和班子团结；3.选配副职要重视配合意识（四）应尽量减少领导班子的职数（87）：1.要坚持大事集体研究，不搞一人说了算；2.要坚持集体领导和个人分工相结合，分工不分家；3.要摆正位置，不越权越位，也不固执己见；4.对人有褒扬之语，要按组织程序讲，不当面讨好；5，要话讲当面，不背后论人非；6.要正反面意见都听，不偏听偏信；7.要按程序传达领导班子集体决策意见，不跑风漏气；第二节领导班子的建设一、领导班子的思想作风建设（91）二、建设团结协调的领导班子（93）（一）领导干部要做团结的模范（93）：要出于公心，不要自私自利；要豁达大度，不要小肚鸡肠；要搞五湖四海，不搞小圈子；要坚持民主集中制，不搞个人说了算；搞好团结要有宽阔的凶狠（二）搞好领导班子团结的对策（97）：1、科学合理的结构是营造班子内部团结气氛的客观基础；2.增强整体效能是实现班子内部团结的关键条件；3.广告周期性调整是创造班子良好团结状况的有效途径；4.加强知道建设是搞好班子内部团结的坚强保证三、班子成员间如何增加感情（99）1.建立感情，要把共同的事业追求作为“奠基石”；2.维系感情，需要一把手成为“吸铁石”;3.发展感情，要把日常小事作为“铺路石”；4.加深感情，要把关键时刻作为“试金石”四、班子成员的共事之道（102）1.要承认别人的领导风格；2.要划清两种感情联系的界限；3.要提倡主动让步；4.要把维护其他成员的领导权威当作自己的责任；第三节党政一把手间的关系处理一、如何处理党政一把手关系（104）：1.建立重大问题议事规则，依靠制度解决可能产生的矛盾；2。
《领导科学》 教学课件 第一章
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1 领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法 的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其 根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
2 现代西方领导研究的基本理论
（二） 领导行为理论 1. 有关领导行为的早期研究
著名心理学家勒温和利普特等人最早对领导行为方式进 行研究，他们通过试验研究不同的领导方式对下属群体行为 的影响，认为存在着三种不同的领导工作方式：专制方式、 放任方式和民主方式。
1 领导科学的研究对象
（2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导 者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实 现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导 者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者 之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用 、方法、手段等为核心内容的科学。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科 领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个 领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从 而，其实际应用能力就越强。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1 学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵
活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
领导科学第一章绪论
一、填空题1、领导科学是以领导活动为研究对象的科学，其基本任务就是科学地揭示领导工作中合乎规律性的东西。
2、人类最初的领导活动在原始社会就有了。
历史上把这种原始的自然领导制度称为“禅让制”。
3、原始社会只能采取原始的集体领导方式，并常常与_图腾崇拜结合在一起。
4、奴隶社会封建社会，原始的“禅让制”领导制度被父传子的“世袭制”所取代。
故这种小生产条件下的领导，又称为家长式的经验领导。
5、资本主义社会，专家式领导、专家集团式领导等应用而生并逐渐普遍化，科学领导的产生已不可避免。
6、邓小平说：“领导就是服务。
”这是对社会主义领导本质的论述。
7、决策与执行都是统一在一起的。
二者分离的标志是“事业部制”的产生。
8、斯隆被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”。
9、西蒙进而提出“决策工作专门化”的论点。
10、现代咨询除官方内部咨询外，还有非官方的外部咨询，即民间咨询，如美国兰德公司。
11、在咨询建议的自主性、客观性方面，外部咨询优于内部咨询。
12、领导主体集团化为决策的民主化科学化提供了可能。
13、专制统治的根本特征是权力垄断、权责脱离。
14、民主体制的根本特征是权力分享_、权责一致。
15、“事业部制”及民间咨询机构的出现，也是民主制的发端和主要表现形式。
16、法治化必然成为一种维护民主、安全社会、提高领导绩效的现代领导方式。
17、领导活动实践，是领导科学产生的源泉。
18、领导科学就是对领导活动实践的宝贵经验和丰富内容认真进行总结和探索，加以系统化和理论化。
19、现代社会的三门全新的横断科学是系统论、信息论、控制论即，通称为系统理论。
20、领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。
21、社会分工有两个发展方向，一是按照劳动部门的不同进行的横向分工，如历史上最早发生的三次社会大分工；另一是按照劳动过程的不同阶段进行的纵向分工，如决策与执行的分工。
22、马克思主义的产生，在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学。
领导科学-
（3）发展维度，也叫发展导向，即在变 化的世界中，领导者应重视尝试的价值， 寻求新方法，发动和实施变革。
（四）领导权变理论 1、所谓权变的含义就是指行为主体根 据环境因素的变化而做出适当的调整。 从领导学看来，权变论就是指领导者应 该根据环境因素选择有效的领导方式。
2、领导权变理论的两大贡献在于：
由上观之，西方学者至少从以下 四方面对领导进行界定的：
1）领导者中心说 2）互动说 3）结构说 4）目标说
领导的概念：
领导就是指领导者为了实现某一 特定群体的共同目标，在一定客观 环境的制约下，通过示范、说服、 命令、竞争和合作等途径，率领和 引导被领导者完成预定任务的创造 性实践过程。
领导的基本要素：
1、自决型（也称独断型）领导
独断型领导者以大权独揽的方式 对下级进行领导，将决策权高度集中在 自己手中，下属完全处于被动地位。
2、放任型领导 放任型领导者主要通过让下属来建
立自己的目标并解决问题，是一种回避 权力和责任的领导方式。
3、民主型（也称参与型）的领导方式
这是居于以上两者之间的一种领导行为 模式。采用这一领导方式的领导者既注 重正式组织结构和规章制度的作用，又 不完全大权独揽，在某种程度上又设法 使下级参与一些决策，善于在决策过程 中发挥下属的作用。
主要表现为尊重下属意见，重视下 属的感情和需要，强调相互信任的气氛。 领导者的关系行为包括：建立情谊，互相 信赖，意见交流，授权，让部属发挥智慧 和潜力并给予感情上的支持。
在现实生活中，领导者只有将任 务取向的领导方式和人员取向的领导 方式实现有机的结合，才能保证领导 目标的达成。
（五）按领导者与被领导者的关系， 可将领导方式分为：
第二节 领导体制
一、领导体制的含义 领导体制的含义，概括说就是指领导
领导科学,整理笔记,成长系列
领导科学，整理笔记，成长系列第一章绪论领导科学：是以领导活动为研究对象，科学地揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。
第一节领导活动的历史演变领导科学研究的是人类领导活动。
一、领导活动的产生：领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工的。
如禅让制。
二、领导活动的发展：从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
三、现代领导发展的基本趋势：受物质资料生产方式、社会政治经济关系、科学文化水平以及人们的思想观念、道德标准等诸多因素影响和制约。
1、决策工作专门化：决策与执行相分离标志是：“事业部制”产生。
所有权和经营管理权分离。
后西蒙进而提出“决策工作专门化”；决策内部又有咨询与参谋。
2、领导主体集团化：任何领域领导主体都不再是一个人，而是一个集体，由“硬专家”或“软专家”组成的集团。
如公司占股。
3、领导方式民主化：权力分享、权责一致；监督机构独立化，领导活动法治化。
4、领导方法科学化：一是遵循严格程序，二是运用科学理论、技术和方法。
第二节领导科学的产生与发展一、应把领导活动作为一门科学来研究的原因：1、领导科学是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
2、领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。
（有自身独特的规律）。
3、领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。
该活动几乎涉及社会生活的各个方面，要解决人与人、人与物、人与客观环境间关系。
二、领导科学产生的历史条件：领导活动实践，是领导科学生产的源泉。
领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
1、现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导转变为科学领导，这种领导方式转变的客观实践促进了领导科学的产生。
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3. 传统家长制的管理方式在经济、科技等领域中
难以为继
第一节 领导科学的产生与发展
2
领导科学产生与发展的历史条件
1.领导科学的产生与发展是现代社会分工和科学技术发
展与深化的结果
现代化大生 产
现代科学技 术的发展
第一节 领导科学的产生与发展
2
领导科学产生与发展的历史条件
第三节 学习领导科学的意义和方法
2
学习领导科学的方法 方法 (1)
系统分析法
(2)
案例分析法
(3)
比较研究法
第三节 学习领导科学的意义和方法
2
学习领导科学的方法
1. 系统分析法
领导学中使用系统分析法的目的，是要帮助人们理解领 导系统及其与社会环境的关系，鼓励对领导系统的各个组成
部分与公共管理过程的各个环节进行同时的研究；引导人们
1
现代西方领导理论研究的特点
5. 多元发展趋势 领导理论在研究的目的和宗旨上视野将更开阔，注重宏 观领导；在研究的范式上将超越领导者和领导活动这两个研 究范式，从更多的视角来研究、探索获得有效性的途径和方 法；在存在形态上，领导科学和领导艺术两者将逐步融合， 其界限变得十分模糊并融为一体，既重视领导科学的研究， 也关注领导艺术的探讨。Βιβλιοθήκη 第一节 领导科学的产生与发展
3
领导科学产生的标志
作为一门独立学科，领导科学的产生有以下两个标志： 1. 决策工作的专门化
决策工作的专门化是指决策从日常的生产、管理中独
立 出 来 ， 或 者 说 决 策 与 执 行 相 分 离 。 西 蒙 （ Herbert A.Simon）认为，决策、计划等职能从日常生产、管理活
1
现代西方领导理论研究的特点
3. 两种研究范式 西方尤其是美国领导理论的研究，主要有两种研究范 式：一是从研究领导者的角度入手来研究领导理论；二是从 领导活动的角度来研究领导理论。领导科学创立的初期，主 要是从领导者的视角出发来进行研究，不仅研究时间长，研 究者多，而且成果多，影响大。
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
2
现代西方领导研究的基本理论
（一） 领导特质理论 领导特质理论就是通过对大量领导者的考察、分析和研 究，从性格、生理、智力及社会因素等方面寻找领导者特有 的素质或应有的品质的理论，也称素质理论。它强调领导者 先天的个性和行为，认为它们是与生俱来的，先天就具有领 导他人的特殊才能和素质，领导者是天生的“伟人”。
1
学习领导科学的意义
1. 有助于认识和把握领导活动的规律，培养科学的领导观念 首先，领导者要提高理论水平，就必须拓展理论视野，
加强理论思维。其次，领导者要更新领导观念，要求领导者
学习和研究领导科学。最后，要实现领导工作的民主化，用 科学的领导理论做指导是必不可少的。
第三节 学习领导科学的意义和方法
论，又发现各个国家或地区在不同时期的领导特色，以丰富
整个领导学的理论及方法体系。
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
1
现代西方领导理论研究的特点
1. 一个基本宗旨 研究的基本宗旨就是一个：通过辨识影响领导有效性的 各种因素，寻求提高领导绩效的有效途径和方法。几乎所有 的研究都围绕着这样一个目的而展开，无论是领导的特质理 论、行为理论，还是领导的权变理论、价值理论，都概莫能 外。
在1980年撰写了一篇题为《现代领导艺术》的论文。最早 提出“领导科学”概念并做了开拓性研究的，则是我国另
一位知名科学家赵红州教授，他撰写了我国第一篇全面论
述领导科学与领导艺术的论文。推动和关怀领导科学成长 的是中共中央及其组织部、宣传部。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1
领导科学的研究对象
点是强调人际关系、政治因素等对领导过程的影响，而不是
抽象的推理或细节的刻画，因而它特别适合领导学及公共管 理学的需要。
第三节 学习领导科学的意义和方法
2
学习领导科学的方法
3. 比较研究法
比较研究法要求研究者对不同国家或地区的领导系统及
过程加以比较，对同一国家或地区在不同历史时期的领导系 统及过程加以比较，从中既找出领导学一般的或普遍性的理
1
学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵 活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
把领导者从繁重的、技术化的论证过程中解脱出来。自此 ，领导者在决策过程中的作用主要体现在抉择，而智囊团
（咨询人员）的作用则主要致力于对被选方案的提供和论
证。
第一节 领导科学的产生与发展
4 领导科学在我国产生和发展的现实条件和原因
（1） 我国的领导工作需要理论指导。 （2） 加强领导科学的研究是培养和造就大批领导人才的
2
领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科
领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个
领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从
而，其实际应用能力就越强。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
注重这一系统中的结构、层次与功能，促使人们从不同的角 度提出问题，开拓新的知识领域。系统分析法的内容包括整
体分析、环境分析、结构分析、层次分析、相关分析等。
第三节 学习领导科学的意义和方法
2
学习领导科学的方法
2. 案例分析法
案例分析法是指通过对已经发生的领导事件，尽可能地
从客观公正的观察者立场加以描写叙述，力图再现与事件相 关的当事人的观点及环境，供读者分析评判。这种方法的重
1
现代西方领导理论研究的特点
4. 两种存在形态
西方领导理论比较明显地存在着两种不同的形态，即领
导科学和领导艺术。领导科学强调用科学实证的方法来研究 领导者或领导活动，侧重于领导的原则、规律和特点 ; 领导
艺术主要从经验的角度来探求如何提高领导的有效性，侧重
于领导理论的可操作性和实用性。
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
3
领导科学的任务
• 规范领导科学理论，揭示领导活动遵循的客观规律，
任务1 任务2
为领导活动提供科学的理论支持和行动指南。
• 提高领导活动的质量和效率，有效规范领导活动的 进行。
• 培养和造就一批业务素质、知识素质和思想素质优秀的领
任务3
导队伍，以其示范带头作用更好地指导各项领导活动。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1
学习领导科学的意义
2. 有助于总结实践经验，提高实践能力 较强的实践能力是做好领导工作的前提和基础。但是， 领导的实践能力不是凭空就有的，而是源于实践经验（包括 个人经验、他人经验和历史经验）的总结。因此，领导者要 善于总结实践经验，不断提高领导能力，才能不断提高领导 工作水平。
第三节 学习领导科学的意义和方法
，确定自己的努力方向；善于发现和用人之所长；分清主次
，集中精力；做有效的决策。
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
2
现代西方领导研究的基本理论
美国学者詹姆士·M.库塞基和贝瑞·波斯纳是著名的领导 学专家，他们认为领导是每个人的任务，领导是人类组织中
不可或缺的重要事务。他们发现排在前四位的领导特质是诚
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
2
现代西方领导研究的基本理论
1. 早期领导特质理论
生理特质
社会特质
个性特质
工作特质
智力特质
第四节 现代西方领导理论研究的基本概况
2
现代西方领导研究的基本理论
2. 现代领导特质理论
世界著名的管理学大师德鲁克认为，一个有效的领导者 必须具有以下五项主要学习习惯：善于利用时间；注重贡献
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1
领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法
的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其
根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2
领导科学的性质
1. 领导科学是实践性很强的学科
领导科学与现代领导实践紧密联系，是为解决领导工
作的实际问题而发展起来的。领导科学理论的升华有助于 更好地指导领导实践，而随着社会经济的发展，领导科学
又会不断出现新的问题和新的情况，这就要求领导科学理
论紧跟时代要求，并有一定的前瞻性。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2
领导科学的性质
2. 领导科学是综合性很强的学科
需要。
（3） 建立和完善社会主义市场经济体制的需要。 （4） 重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导
科学蓬勃兴起的政治基础。
（5） 近年来国内外一些迅速兴起的相关学科也为我国领 导科学的研究提供了丰富的思想资料。
第一节 领导科学的产生与发展
5
我国领导科学产生和发展的历程
最早开拓这个领域的是我国知名科学家刘吉教授，他
现代西方领导理论研究的基本概况 中国古代领导思想
领导科学与相关学科的关系
第一节 领导科学的产生与发展
1
领导科学产生与发展的时代背景
1. 政治领域中的分权制已经形成并得以发展
分权制的形成与发展为领导科学的产生提供了思想基础。