三年级_面具课件
《一张奇特的脸》PPT课件
一张奇特的脸
-.
学习目标
课前导 入
目
面具与脸谱特点
录
小知识
作品欣赏
学习目标
1、知识目标：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受 不同造型带给人们的美感。
2、能力目标：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立 体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史 悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对超轻粘土立体造型学 习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。
课前导入
新知导入
观看图片，说一说，这个人的脸给你怎样的感觉？ 请进行简单描述。
脸上厚厚的泥土 像不像带着奇怪 的面具呀
面具的特征
1造型夸张2对比强烈3色彩艳丽
再观看这个图片，说一 说，这个人的脸给你怎 样的感觉？请进行简单 描述。
脸谱的特征
一、美与丑的矛盾统一； 二、与角色的性格关系 的密切； 三、其图案是程式化的。
制作步骤
要求：尝试用你喜欢的画法表现你喜欢的面具
欣赏图片
看一下其他小朋友的作品吧
作品欣赏
展示评价
总结
说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？
看一看：想一想，说一说为什么图片造型叫 奇特的脸？
作品欣赏：说一说，这三件作品的五官有什么不同？色彩各有 什么特点？它们的脸有什么奇特之处？
脸谱
“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。 这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在 形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱 上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚 蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国 戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象 征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图 形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画 成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子， 制造出所需的脸部效果
美术三年级上册人美版第15课面具课件(共22张PPT)
面具是一种古老的艺术品。 早在几千年前，一些原始部落 就头戴面具，挥动兵器，赶走 魔鬼，他们相信这些面具会赋 予他们一种奇特的力量。
孩子们，我们了解了
面具的历史，接下来我们 来看一看我们中国的面具 文化吧！
中国面具的主要类型：
藏戏面具 贵州面具 百戏面具 彝族面具 萨满面具
藏戏面具艺术
制作精致 造型特殊
中国 面具
这个面具主要运用了哪些颜色？
黄
形色 成白 强色 烈和 对黑 照色
中国 面具
多 彩 的 藏 戏 面 具
中国 面具
藏戏面具的设计有什么特点？
中国 面具
造 型 夸 张贵 州 面 具中国 Nhomakorabea面具
贵州傩戏面具
百戏面具
中国 面具
彝 族 面 具
中国 面具
萨满面
中国 面具
萨满面具
中国 面具
说一说： 孩子们，我们欣赏了这么多既漂
亮又特殊的面具，下面请同学们来 说一说面具都有哪些特点？
造型夸张
情势 多样
富有创造性
学一学
• 孩子们，我们已经了解了 面具的那么多知识，那现在想 不想看看其他同学已经画好了 的面具作品呢？
同学们画得多漂亮呀！
我们还可以这样画！
三年级上册美术动物面具4∣ 苏少版PPT完美课件
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白肚皮，光脚丫，小小绅士穿礼服。不怕风雪南极住，游来游去多乐趣
三年级上册美术动物面具 苏少版PPT完美课件
三年级上册美术动物面具4∣ 苏少版PPT完美课件 三年级上册美术动物面具4∣ 苏少版PPT完美课件
三年级上册美术动物面具4∣ 苏少版PPT完美课件
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
鼻子像钩子 耳朵像扇子 四条腿像柱子 还有一条小辫子（打一动物）
动物面具
苏教版第五册第9课
执教：来安小学 李碧
仔细观察动物的特征哦
人美版三年级美术上册第15课《面具》
如此丰富多样的面具， 我们该如何制作呢？
制作步骤：①工具准备
彩色卡纸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双面胶或者胶水
水彩笔
剪刀
线绳
制作步骤：②设计制作
①画出眼眶的位置和大小
③添加面具的花纹
②设计面具的外形
④绘制完成后在两侧扣洞穿线
学生作品参考
接下来，就请同学们开始制作一件 漂亮的面具吧！
请观察图片，思考并回答后面的问题。
他们有什么共同点？ 他们是谁？？
英雄
面具
蒙面英雄
蝙蝠侠
蜘蛛侠
钢铁侠
面具
一起先来欣赏一些美丽的 威尼斯面具吧！
面具的历史
面具是一种古老的艺术品。 早在几千年前，一些原始部落就 头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼， 他们相信这些面具会赋予他们一 种奇特的力量。
不同时期的面具——古代
不同时期的面具——古代
不同时期的面具——古代
古代面具的特点: ①材料厚重 ②表情夸张 ③以遮住整个脸部为主， 且颜色多为深色
不同时期的面具——现代
不同时期的面具——现代
不同时期的面具——现代
现代面具的特点: ①材料轻便 ②表情平淡（微笑或无表情） ③类型多样、色彩丰富
数学有趣的面具课件
数学有趣的面具课件教学内容：本节课的教学内容来自于人教版小学数学三年级下册第五单元《有趣的图形》，具体包括正方形、长方形、圆形和三角形的特点和性质。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作和思考，掌握正方形、长方形、圆形和三角形的特点和性质。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学难点与重点：难点：正方形、长方形、圆形和三角形的特点和性质的理解和应用。
重点：正方形、长方形、圆形和三角形的特点和性质的掌握。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、正方形、长方形、圆形和三角形的模型。
学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形的物品。
2. 让学生分享自己找出的物品，并解释为什么这些物品是正方形、长方形、圆形和三角形。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，引导学生观察它们的特点。
2. 教师引导学生思考：正方形、长方形、圆形和三角形有什么共同点和不同点？三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的要求和给出的图形。
2. 教师引导学生思考：如何解答这道题目？3. 学生回答问题，教师进行讲解和解释。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：对边相等，四个角都是直角圆形：所有点到圆心的距离都相等三角形：有三条边和三个角作业设计：1. 请用彩笔描绘出一个正方形、长方形、圆形和三角形。
答案：略课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了教学过程中的不足之处，如在例题讲解时，可以更加引导学生主动思考和解决问题。
在拓展延伸部分，可以加入一些有趣的数学故事或者实际应用，激发学生的学习兴趣和创新意识。
三年级上册美术教案-第15课《面具》人美版(2023秋)
最后，通过对本节课的反思，我认为在今后的教学过程中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力。面具艺术作为一种具有丰富文化内涵的表现形式，不仅可以提高学生的美术素养，还能激发他们的想象力。因此，我将在课程设计中加入更多富有创意的元素，让学生在面具制作过程中充分展现自己的独特视角。
2.创意实践：激发学生创意思维，培养创新意识和动手实践能力，鼓励个性化面具创作。
3.情感态度：培养学生对面具艺术的兴趣，提高对民族传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
4.知识与技能：使学生了解面具的起源、分类和制作方法，掌握基本美术技能，提高审美品味。
5.文化理解：通过面具作品欣赏，拓宽学生国际视野，增强对不同文化背景下面具艺术的理解和尊重。
学生小组讨论中，大家围绕面具在实际生活中的应用展开热烈讨论。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，帮助学生深入思考。在成果分享环节，我发现学生们能够充分表达自己的观点，这让我深感欣慰。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在制作面具时，对于材料的运用和技巧的掌握还不够熟练，导致作品效果不尽如人意。为此，我计划在下一节课中增加一个专门的面具制作技巧训练环节，以提高学生的实际操作能力。
三年级上册美术教案-第15课《面具》人美版（2023秋）
一、教学内容
《面具》为三年级上册美术教案第15课，人美版（2023秋）。本节课主要围绕面具艺术展开，教学内容包括：
1.面具的起源与用途：介绍面具的起源，了解不同文化背景下面具的用途及其象征意义。
2.面具的分类：学习面具的分类，如社会面具、戏剧面具、节日面具等，并欣赏各种面具的特点。
三年级美术上册第15课面具 PPT精品课件2人美版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
第15课面具(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第15课面具（教案）2023-2024学年美术三年级上册教学内容本节课以面具为主题，引导学生了解面具的起源、种类、文化背景及艺术特点。
通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生掌握面具设计的基本方法和技巧，培养其审美观念和创新能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解面具的起源、种类、文化背景及艺术特点，掌握面具设计的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高其审美观念和创新能力，增强民族自豪感。
教学难点1. 面具的起源、种类、文化背景及艺术特点的理解。
2. 面具设计的基本方法和技巧的掌握。
3. 学生创新能力的培养。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、面具实物或图片、教材。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示不同类型的面具，引导学生关注面具的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍面具的起源、种类、文化背景及艺术特点，让学生对面具有更深入的了解。
3. 欣赏与分析：展示优秀的面具作品，引导学生从造型、色彩、图案等方面进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。
4. 实践操作：引导学生运用已掌握的面具设计方法和技巧，进行面具制作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议，提高学生的自信心和表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现面具的艺术魅力，将所学知识运用到实际中。
板书设计1. 面具的起源、种类、文化背景及艺术特点。
2. 面具设计的基本方法和技巧。
3. 学生实践操作及作品展示。
作业设计1. 结合本节课所学，设计一款具有个人特色的面具。
2. 搜集不同类型的面具图片，分析其特点并进行简单介绍。
课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生对面具有了更深入的了解，掌握了面具设计的基本方法和技巧。
小学美术三年级上册《面具》
第三十一页，共64页。
第三十二页，共64页。
第三十三页，共64页。
第三十四页，共64页。
面具的设计制作
第三十五页，共64页。
1面具的造型设计
第三十六页，共64页。
威武
2面具的五官设计
第三十七页，共64页。
喜悦
第三十八页，共64页。
滑稽
第三十九页，共64页。
善良
第四十页，共64页。
忠勇
第二页，共64页。
中国面具
第三页，共64页。
傩 戏 面 具
第四页，共64页。
傩戏：又称傩堂戏、端公戏，是在汉族民间祭祀仪式根底上吸
取民间戏曲而形成的一种戏曲形式。傩戏是汉族历史
民俗、民间宗教和原始戏剧的综合体。
第五页，共64页。
第六页，共64页。
第七页，共64页。
藏 戏 面 具
第八页，共64页。
藏戏：是在藏族的民间歌舞、说唱、 杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的根 底上，逐渐开展形成的一种载歌载舞类 似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带 有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观 众祈福祝愿，求神祖保佑。
第九页，共64页。
第十页，共64页。
第十一页，共64页。
第十二页，共64页。
世界面具
第十三页，共64页。
第四十一页，共64页。
恐怖
第四十二页，共64页。
3面具的装饰
第四十三页，共64页。
第四十四页，共64页。
第四十五页，共64页。
第四十六页，共64页。
4面具的裁剪与粘贴
思考：怎样能把面具裁剪的整齐、 对称？
第四十七页，共64页。
学生手工面具欣赏
第四十八页，共64页。
第四十九页，共64页。
三年级上册美术课件-第15课 面具｜人美版 (共63张PPT)课件
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》教案(共含2课时)
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》教案（共含2课时）一. 教材分析《面具》这篇课文选自南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元，本课主要介绍了面具的起源、种类和制作方法，以及面具在各种场合中的应用。
通过学习这篇课文，学生可以了解面具的历史和文化内涵，培养对传统艺术的热爱。
二. 学情分析三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化的知识，对于面具这一主题，他们可能在生活中有所了解，但对其历史和文化内涵可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解面具的起源、种类和制作方法，知道面具在各种场合中的应用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解面具的起源、种类和制作方法，知道面具在各种场合中的应用。
2.教学难点：理解面具背后的文化内涵，培养学生对传统艺术的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种面具图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究面具的起源、种类和制作方法。
3.合作讨论法：分组讨论面具在各种场合中的应用，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：面具图片、视频资料、相关文献等。
2.学生准备：预习课文，搜集面具的相关资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示各种面具图片，引导学生观察并提问：“你们见过这些面具吗？它们是什么场合中使用的？”学生自由发言，教师总结。
呈现（10分钟）教师播放面具制作的视频资料，让学生直观地了解面具的制作过程。
同时，教师简要讲解面具的起源和发展。
操练（10分钟）学生分组讨论面具在各种场合中的应用，如戏剧、舞蹈、节日等。
每组选取一个代表进行汇报，其他组成员可进行补充。
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》说课稿(共含2课时)
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》说课稿（共含2课时）一. 教材分析《面具》这篇课文选自南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元，该单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生通过观察、思考、实践等方式，发现生活中的奥秘，培养学生的探究精神。
而《面具》这篇课文，则是以面具为载体，引导学生认识面具的文化内涵和艺术价值，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
课文内容丰富，既有对各种面具的描述，又有对面具制作过程的介绍，还有关于面具的趣味故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到面具在我国民间艺术中的地位，以及面具在各种节日庆典、仪式活动中的作用。
同时，课文还鼓励学生发挥想象，创作自己的面具作品，提升学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢探索。
同时，这个年龄段的学生动手能力强，善于模仿，乐于创作。
但在文化底蕴方面，学生对民间艺术、传统文化等方面的了解还不够深入，这需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品，提高审美情趣。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，探究面具的制作过程，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民间艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品。
2.难点：探究面具的制作过程，发挥想象，创作自己的面具作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物面具、制作材料等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以趣味故事引入，激发学生对面具的兴趣，引导学生思考面具的作用和意义。
2.自主学习：学生通过阅读课文，了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品。
面具 学科信息：美术-人美版-三年级上-美术人美三年级上册
面具的起源：
早期的面具一般 用于丧葬或原始乐舞 之中。远古时代，人 们遇到天灾时，便认 为是鬼怪在兴风作浪， 为了把恶魔赶走，他 们带上面目狰狞的面 具，并进行隆重 庄严 的宗教仪式。
随着时代的发展， 面具不断衍变。原有 的鬼神崇拜、宗教迷 信内涵逐渐淡化，逐 渐向兼具酬神与娱乐 的双重功能转化。
还可以这么做：
实践：
自己创作出一幅有趣的面具。 要求： 面具五官特别，颜色丰富，构图饱满。
谢谢欣赏
现在面具又被当成纯粹的装饰与 艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价 值日益增强。其隐喻与象征的含义愈 来愈丰富，形成了独特的“面具文 化。”
中国面具的主要分类：
藏面具
制作精良 造型独特
傩面具
彝族面具
萨满面具
平型面具 怪异性面具
色彩表现人物性格 造型：长脸 长眼 高鼻 红（忠勇）白（奸诈） 无眼 无牙 黑（刚烈）蓝（刚强） 色彩: 单一 黑白色
揭开世界各地面具神秘的面纱：
苗族
威尼斯面具
印第安面具
日本三河狐面具
泰国面具
墨西哥面具
韩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ河回洞面具
说一说:
我们欣赏了不同国家、地 域、民族的面具表演，请 同学们来谈一谈自己有什 么感受？ 面具有什么特点呢？
长牛角
大方脸
大嘴巴
长鼻子
在面具上看到了什么样的花纹？
小结:
1、五官的夸张变形 2、色彩的强烈对比 3、各式各样的花纹装饰
三年级_面具
2013-10-14
早期的面具
威武 喜悦 滑稽
现代的面具
你会用着这些面具干什么 呢？
面具制作方法
1.找一找眼睛的位置 2.量一量眼睛之间的距离 3.设计面具的外形013-10-14
谜语：脸上有脸
面 具
想一想：什么是面具？ 为什么要制作面具？
面具的由来
• 历史上出名俊美的兰陵王，他武艺高超，然而却因为生得 过于俊美，所以敌军都丌怕他，而且也丌足以统领大军。 于是他一气之下就带上了狰狞的青铜面具。于是士气大振， 敌军也十分害怕，最终赢得了战争。后来人们也就有了戴 面具驱赶坏人的习俗。。。
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中国面具
面具又称假面； 在民间则称脸壳、脸 子或鬼脸。考古学和 文化人类学研究表明， 面具是一种具有特殊 表意性质的象征符号。
早期的面具 一般用于丧葬 与驱邪仪式或 原始乐舞之中。 远古时代，人 们遇到天灾时， 便认为是鬼怪 在兴风作浪， 为了把恶魔赶 走，他们戴上 面目狰狞的面 具，并举行隆 重庄严的宗教 仪式。
随着时代的发展 面具不断衍变 原有的鬼神崇拜 宗教迷信内涵逐 渐淡化，逐渐向 兼具酬神与娱乐 的双重功能转化
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品， 其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。 其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独 特的“面具文化”。
中国面具的主要分类：
一、从文化类型的空间分布和传承来看， 主要有：藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具。
雍和宫跳“布扎”
北京
护法神出场——青海
朝 鲜 族 满族 羌姆 贵 州 布 依 族
色达藏戏面具舞
西藏
巴布亚新几内亚
科特迪瓦面具
瓦 努 阿 图 面 具
欧 洲 面 具
非 洲 面 具
威尼斯狂欢节面具
说一说： 我们欣赏了不同国家、 地域、民族的面具表演， 请同学们来谈一谈自己有什么感受。
谈一谈： 古代面具的由来、意义、功能 以及不同民族、不同地域、不 同国家面具的造型特点及风格
欧 洲 面 具
在欧洲面具产生就晚了一点，是在十六、十七世纪的时候， 人们戴着面具去跳舞，也就是假面舞会，那是深得王公贵族们的喜爱， 由此衍生出风靡英国、法国、意大利的宫廷假面舞会。
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
危地马拉面具
墨西哥面具
韩国河回洞面具
日本三河狐面具
泰国面具
意大利威尼斯面具
面具的材料
面具所用的材料，在古时候以青铜、 玉、陶为主，现代面具多用木头， 还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、 瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
木质面具
纸 泥胎面具
瓷质面具
铜制面具
棕板面具
皮布质面具
笋壳面具
面具的造型设计
面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格
威 武
喜 悦
滑 稽
善 良
人美版三年级美术上册
面 具
欣赏童话剧
ห้องสมุดไป่ตู้
白雪公主和七个小矮人
我们看了录像中戴面具表演的节目，很精彩！ 今天我们也要开一场联欢会， 也让同学们戴上面具表演自己喜欢的节目！
想一想： 自己和谁组成一个小组？ 自己扮演什么角色？ 文物的性格特征是什么？ 怎样给角色设计一个面具？
同学们面具作为一种古 老的艺术，在世界艺术发展 史上占有重要的地位。时到 今日，古老的面具艺术正向 现代文明走来，走进我们的 生活。 今天，就让我们一起去 研讨面具的设计制作方法， 揭开面具神秘的面纱。
忠 勇
恐 怖
面具色彩的使用
不同的色彩总会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品 很好地体现出来，那么恰当地运用色彩就是至关重要的环节了
白色面具表示人物性格 纯洁、善良、温和，无害 人之心，意味老者长寿。
黄色面具表示容光焕发、 功德广大、知识渊博.
红色面具象征权力、正义， 表示足智多谋、智勇双全。
让我们在欢快的音乐中一起舞蹈吧！
绿色面具象征贤良 智慧；美貌端庄.
蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相。
黑色面具表示凶恶，为凶怒相。
半白半黑面具表示嘴甜心毒， 两面三刀，专门挑拨离间者。
作业
确定自己所要表演节目， 根据节目中所扮演角色的特 征设计一个面具。 要求：面具造型、色彩夸张独特 符合节目角色特点。
学生作业欣赏
请同学们来表演节目
藏面具 萨满面具
傩面具
彝族面具
二.传统的面具艺术以其功能来区分， 包括五大类：跳神面具、生命礼仪面具、 节日祭祀面具、镇宅面具、戏剧面具。
跳神面具
生命礼仪面具
节日祭祀面具
镇宅面具
戏
欣赏外国面具
非 洲 面 具 尼 日 利 亚
非洲的面具艺术也 有着非常悠久的历史和 传统，它通过洗练的手 法和夸张的造型结构， 似乎传达着某种非常神 秘的信息，沟通人与鬼 魂世界的联系，因而具 有独特的魅力。面具代 表神灵参加涉及群体生 存繁衍的重大仪式。