教师要用爱心关注学生成长

教师要用爱心关注学生的成长

一个人的成长，离不开学校、家庭、社会的影响。但更重要的就是学校的教育。作为一名教育工作者，除了要有服务意识，奉献意识，甘为人梯的精神，还要有爱心。一些专家、教授认为“师爱”就是“师德”的灵魂，这种爱就是教师教育学生的感情基础。的确，教师只有倾注爱，用爱心关注学生的成长，学生才能“亲其师”，从而“信其道”，才能健康地成长。经过二十多年的班主任工作，笔者现就这些方面谈谈自己的看法：

一、培养学生良好的习惯

一些教育家认为：习惯成性格，性格成命运。由此可见，人的习惯在人的成长过程中的重要性，作为教师，首先要从生活上关心爱护学生，培养学生的良好习惯。现在的学生，大多数都是独生子女，有很强的个性，平时在家由于父母的娇惯，自私自利，自理能力差，生活上一点也不节俭，吃西餐，穿名牌，城市里的学生摆阔气，农村的学生爱面子，不考虑家庭的情况。针对这些，我每带一届学生，对学生在生活上的要求是：不管家庭经济状况好坏，都要求他们衣着整齐，艰苦朴素，文明待人。还要让学生参加一些义务劳动和有益的社会活动，培养学生动手操作能力和自理能力。利用身边的事，让学生潜移默化地受到教育。如：我曾经带过的一个学生，在初一时学习很好，由于上初二时，父亲不幸病故，给家庭带来了巨大的损失，也直接影响了学生学习的信心。我得知后，除了给他经济上的关心和支持，有时还从家里拿一些学习用品给他，我还让其他同

学主动去接近他，与他共进午餐等。这些不但给这位同学减轻了经济负担，而且也增进了同学之间的团结友爱。

其次，培养良好的学习习惯。在学习这条艰苦的道路上，好的习惯会带来良性循环，事半功倍，坏的学习习惯会带来恶性循环，事倍功半。现在的学生，生活条件好了，学习怕吃苦，没有远大的理想，缺少持之以恒的精神。为了激发学生的学习信心，我在教室里张贴了一些名人名言，教师格言，学生学习的经验等来激励他们，对学生中好的方法和建议在班上予以推广。课堂上，让学生“带着问题、带着兴趣”去学习，并寻找机会引导学生总结学习方法，使学生在学习过程中学会学习，在学生回答问题时使用赞叹的语言来激励他们。平时，让学生自己严于律己，对知识的学习多感悟，要求精益求精。如此等等，学生就能养成“要我学”变为“我要学”的习惯。

再次，培养良好的行为习惯。中学生虽然长大了许多，增添了几分成熟，但他们的行为习惯不一定能达到完善，这个阶段正是一个人世界观形成的重要时期，处于这个阶段的学生已经有了对事物的初步判断能力，能够在一定程度上辨别出真善美与假恶丑，他们心强气盛，崇尚自我，追求个性，语言行动上带有鲜明的个性特色，遇事总认为自己的看法和做法是正确的，有时在家不受父母的约束，在学校不能正确对待老师的批评教育，容易冲动，做出一些过格的事。作为教师，这就要想出切实可行的办法来正确引导。二、对学生受到挫折后要正确引导

一个人在成长中不可能样样顺心，一帆风顺，总会经历一些挫折与失败，但在挫折与失败面前如何站起来，这对于中学生来说很不容易。没有教师的正确引导，培养他们战胜挫折的信心，有的学生就会在人生道路上摔倒了，永远也爬不起来。如，有的学生在一次考试失败或比赛中名落孙山而沮丧，有的学生犯了一次错误，受到委屈而一蹶不振，这些现象，教师如果不及时疏导，很可能使学生自暴自弃，影响学生的一生。如我教的上一届的一位学生，初二时成绩一直在班上名列前茅，可是到初三时的一次学科竞赛中，由于自己的疏忽大意，落在了别人的后面，一段时间后这位同学闷闷不乐，三天两头请假，我发现后，便找他谈心，得知面对这次竞赛失利，该生思想包袱很重，竟有自杀的念头，让我大吃一惊，于是我及时与他家长联系，取得他家长对这件事的关注和对孩子的关爱。后来在我的多次引导下，分析了他这次失败原因，化解了学生心里的疙瘩。花季少年心中充满了激情与幻想，一旦遭受挫折，就会产生强烈的情感波动和失望，如果得不到抚慰和排解，往往会发生意外。因此，在挫折面前，教师必须让学生知道“莫为失败找理由，当为成功寻方法”。这样，学生才会消除自卑心理，保持良好的心态，以饱满的热情投入到学习中去。

三、关注学生的心理变化

在日新月异的信息化时代，学生从不同的途径获得了多种多样的信息，这些有益或有害的信息，不可能不对他们的身心产生影响，这就使得一些学生，尤其是初中生的思想比较复杂，在他们当中经

常出现消极、退缩、孤僻、缺乏社会责任感，遇到困难缺乏信心与勇气，心理脆弱，不能正确对待教师的批评教育等心理，有的甚至自残、自杀、违法犯罪。因此，培养学生健康的心理素质，这已成为当前教师工作中不可忽视的，也是刻不容缓的任务。教师要当好学生的“心理医生”，就要对学生进行健康的心理指导与教育。采用一些沟通的方式，在尊重学生人格，爱护他们自尊心的前提下，与学生多接触，多交流，逐渐取得他们的信任，从而了解他们的内心世界，然后对症下药解决问题。例如：对一些心理脆弱，消极退缩的学生，教师要有意安排一些力所能及的事，让他们做好，然后让他们感受成功的喜悦，从而培养坚强的意志，增强他们的自信心；对一些孤僻的学生，要多与他们接触，坦率地与他们交流，还可安排活泼好动的或他们信任的、谈得来的、彼此思想能产生共鸣的同学坐在一起，互相影响。对一些缺乏社会责任感的学生，要从家庭与社会的角度来分析引导，不断增强他们的主人公意识；对那些不能正确对待教师批评教育的学生，教师要冷静对待，不能用简单粗暴的方法或用命令的口气责斥，要多用“希望你”“建议你”等词语帮助学生重新构建正确的是非观等等。教师只有对学生的心理多方面关注、多引导，才能促进全体学生心理全面健康的发展，形成健全的人格。

总之，育人这项工作虽然平凡，但责任重大，处处关系到学生的成长，教师只有植根于爱，动之以情，晓之以理，才能引领学生健康成长。