教学设计和反思Module3 Unit2
Module3 Unit2 Daming took a photo of his father(教案
Module3 Unit2 Daming Took a Photo of His Father - 2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.学生能够听懂、会说并正确使用本课所涉及的单词和句子。
2.学生能够运用所学内容进行交流，表述自己所拍摄的照片并描述照片中的人物和物品。
3.学生能够通过阅读理解所提供的信息，完整地描述一张图片。
4.学生能够培养对英语学习的兴趣和信心，提高自己的英语综合能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够听懂、会说并正确使用本课所涉及的单词和句子。
2.学生能够运用所学内容进行交流，表述自己所拍摄的照片并描述照片中的人物和物品。
2. 教学难点1.学生能够通过阅读理解所提供的信息，完整地描述一张图片。
三、教学准备1.教师课件及课件演示设备。
2.学生课本及课堂练习材料。
3.录音设备及配套录音材料。
四、教学过程1. Warm-up1.Greetings and self-introduction.2.Free talk about taking photos.2. Pre-listening1.Show pictures of people taking photos and ask students to describe the scenes.2.Introduce the topic of the lesson: Daming took a photo of his father.3. Listening1.Play the audio recording of the dialogue between Daming and his friend.2.Ask students to listen carefully and try to answer the questions in the following exercises.4. Post-listening1.Play the audio recording again and ask students to repeat after it.2.Provide vocabulary and sentence structures practice.3.Ask students to summarize the conversation in their own words.5. Reading1.Show the picture of Daming and his father.2.Ask students to read the text and try to answer the questions in the following exercises.3.Ask students to share their answers and discuss the picture.6. Post-reading1.Discuss the characteristics of the picture.2.Ask students to take a photo of their family and describe it using the vocabulary and sentence structures they have learned.7. Summary and Homework1.Summarize the key points of the lesson.2.Ask students to review the vocabulary and sentence structures.3.Assign homework.五、教学评价1.通过课堂练习及作业评估学生对所学内容的掌握情况。
Module3Unit2Pointtothedesk.单元整体教学设计第二单元分课时设计
设计课堂互动环节，提高学生学习日常物品指认和描述的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的英语指认和描述技巧，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
Mothe desk.单元整体教学设计 第二单元分课时设计
主备人
备课成员
教材分析
Module 3 Unit 2 "Point to the desk" 是针对一年级学生的英语教学内容，主要围绕日常生活中常见的物品进行指认和描述。本单元通过图片和简单句型引导学生进行互动，提高他们的语言表达能力。本节课的教学目标是让学生能够听懂并能够用英语指认物品，并能用简单的句子进行描述。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Module 3 Unit 2 "Point to the desk"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常物品指认和描述做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确Module 3 Unit 2的教学目标和重难点。
（8）参加英语夏令营或冬令营：鼓励学生参加一些英语夏令营或冬令营活动，与其他同龄学生一起学习英语，提高他们的英语水平。
（9）进行实地考察：鼓励学生进行一些实地考察活动，如参观超市、博物馆等，让学生在实际环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲并参与互动。然而，部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。
Module-3-Unit2-On-Monday-I'll-go-swimming.教学设计及反思
新标准英语（三年级起点）四年级下册Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教学设计洛江区马甲中心小学教师：林丹萍指导教师：杜节华Ⅰ教学内容分析本节课是新标准小学英语四年级下册第三模块，第二单元Unit 2 On Monday I’ll go swimming. 在教学过程中，根据课标要求，围绕谈论一周的计划我设计了以下几部分的学习：1. 新单词Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, have, next, week, holiday的导入与学习；2. 重点句型On Monday I’ll go swimming. 的呈现与运用。
3. 情感教育，通过谈论一周的计划，让学生畅所欲言，引导学生养成合理安排时间，做事有计划的习惯。
在这三部分的学习中，我将新单词和新句型的呈现与学习结合本节课的文本和学生的生活实际，创造情境让学生在学习中运用，在运用中学习。
Ⅱ学生情况分析四年级的学生活泼好动，求知欲和好奇心强，但是部分学生有畏难心理，因此在教学设计方面，应考虑学生的水平差异，设计适合大部分学生的学习水平的活动。
Ⅲ教学目标一、知识目标：1.学生能听懂、会说、认读单词have, next, week, holiday学生能听懂、会说单词：Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday2. 学生能听懂、会说句子On Monday I’ll go swimming.二、技能目标：学生能运用“On Monday I’ll go swimming.”来谈论自己一周的计划。
三、情感目标：1.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成做事有计划的习惯。
2.激发学生英语学习兴趣，提高实际生活与语言应用相结合的能力Ⅳ教学重点和难点一、教学重点：1. 词汇：Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, have, next, week, holiday2. 句型：会用On Monday I’ll go swimming.来谈论一周的计划。
Module 3 Unit 2 What's the elephant doing(教学设计)-20
Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing（教学设计）教学目标1.能够听懂、理解并运用What’s the elephant doing？这个句型询问动物正在做什么的问题；2.能够正确表达和听懂单词eat、drink、swim、climb、fly和run；3.能够用可视化工具展示单词对应的图片。
教学步骤步骤一：课前导入1.教师出示图片，让学生猜测动物的名称，并询问它们正在做什么；2.出示单词卡片，让学生根据图片和卡片配对，学习和巩固单词拼读和记忆。
步骤二：新知输入1.教师出示单词卡片；（eat、drink、swim、climb、fly和run）2.教师朗读单词，让学生模仿发音，并理解单词的含义；3.通过图片和言语问答的方式，让学生理解动物eat、drink、swim、climb、fly和run的动作和场景；4.谈论和巩固句型“What’s the elephant doing？”并运用它询问其他动物正在做什么。
步骤三：输出练习1.学生分组，每组派出一名代表扮演动物，其他同学通过询问“What’s the elephant doing？”来让代表展示动物eat、drink、swim、climb、fly和run的动作和场景；2.学生通过观察图片，用可视化工具展示单词eat、drink、swim、climb、fly和run。
步骤四：当堂检测1.教师通过图片展示或说出动物名称，学生要快速回答出它们正在做什么；2.学生互相进行提问和回答，巩固“ What’s the elephant doing？”这个句型。
教学评价1.学生能够听懂、理解并运用“What’s the elephant doing？”这个句型询问动物正在做什么的问题；2.学生能够通过可视化工具展示单词eat、drink、swim、climb、fly和run；3.课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果已得到了良好的评价。
五年级上册英语教案(含作业设计和反思) Module 3 Unit 2 Daming took a
五年级上册英语教案（含作业设计和反思） Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father Period 1 外研版（三起）课程目标1.学习动词短语take a photo。
2.了解本课时主人公Daming的家庭照片。
3.练习布置作业的询问与回答。
教学重难点1.教学重点：动词短语take a photo；家庭照片。
2.教学难点：询问与回答如何布置作业。
教学准备1.教学课件。
2.视频和图片素材。
3.手头备有课时的生词及词组列表（如：take a photo）。
教学步骤1. 导入新课•用英文向学生介绍本课的主题和内容，并和学生交流一下。
2. 学习掌握动词短语take a photo•通过图片和视频素材向学生展示take a photo的用法以及相关句式，让学生了解这一动词短语的含义和用法。
•强调take a photo的正确用法，让学生能够熟练掌握它并能正确地运用到日常生活中。
3. 学习了解主人公Daming的家庭照片•通过图片展示主人公Daming的家庭照片，让学生通过观察和思考，自由讨论其中的内容，了解Daming的家庭状况。
•引导学生通过照片来自行整理和描述，提高学生的语言表达能力和发散思维。
4. 练习布置作业的询问与回答•教师向学生展示作业，并引导学生了解并能熟练使用有关作业的词汇和表达，如：homework和how to do等。
•教师模拟布置作业，设计相关的问答情景，让学生能够通过实际练习，掌握询问和回答作业的一般方式。
课堂作业•根据图片进行短文创作，描述Daming的家庭状况以及家庭成员。
反思本堂课由于引导学生讨论和自己整理语言的时间比较多，课堂氛围比较轻松，学生表现积极。
但是，在后续的作业布置中，有一定的学生反应不太积极，需要在后续课程中加强相关词汇和表达的训练。
另外，本堂课对于一些英语学习较差的学生来说语言要求较高，需要加强基础知识点的训练，以更好地理解和掌握本学期的英语课程。
Module 3 Unit 2 What's your hobby 教学设计
Module 3 Unit 2 What's your hobby 教学设计一、教材分析：本节课是外研版（三起）小学英语六年级上册的第三模块，主题为"What's your hobby?"。
本单元主要通过介绍不同的爱好，培养学生们对各种爱好的兴趣，并学习如何用英语表达自己的爱好。
通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生提高英语交流能力。
二、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解单词和短语：hobby, collect, stamps, coins, play, the piano, draw, dance, swim, sing, play basketball, play soccer, play chess, play computer games。
2. 学生能够用"What's your hobby?"和"I like/love..."的句型来询问和回答关于爱好的问题。
3. 学生能够通过小组合作和角色扮演的方式展示自己的爱好，并能够用英语进行简单的交流。
三、教学重点和教学难点：教学重点：学习和运用"What's your hobby?"和"I like/love..."的句型，掌握并运用与爱好相关的词汇和短语。
教学难点：学生能够用英语表达自己的爱好，并能够进行简单的交流。
四、学情分析：学生是外研版（三起）小学英语六年级的学生，已经具备了一定的英语基础，能够简单地用英语进行简单的交流。
他们对于学习新的单词和句型具有一定的接受能力，但在口语表达和运用方面还存在一定的困难。
五、教学过程：Step 1: Warm-up- Greet the students and ask them how they are doing.-Review the previous lesson by asking some questions about hobbies, such as "What's your hobby?" and "Do you like playing soccer?"Example:Teacher: Good morning, class! How are you today? Students: Good morning, teacher! We're fine, thank you. Teacher: Great! So, let's talk about hobbies. What's your hobby, Sarah?Sarah: My hobby is drawing.Teacher: That's wonderful! And what about you, Jack? Do you like playing soccer?Step 2: Presentation-Introduce the new vocabulary: hobby, collect, stamps, coins, play, the piano, draw, dance, swim, sing, play basketball, play soccer, play chess, play computer games.- Use pictures or real objects to help students understand the meaning of each word.- Model the pronunciation and have students repeat after you. Example:Teacher: Today, we're going to learn some new words related to hobbies. The first word is "hobby." Can you all say "hobby"? Students: Hobby.Teacher: Excellent! Now, let's look at the word "collect." It means to gather things that you like. For example, some people collect stamps or coins. Can you say "collect"?Students: Collect.Teacher: Well done! Let's continue with the other words.Step 3: Practice- Play a game of "Guess the Hobby":- Show a picture of a hobby and have students guess what it is.-Give hints and encourage students to use the target language to describe the hobby.- Repeat with different hobbies.Example:Teacher: Now, it's time to play a game called "Guess the Hobby." I'll show you a picture, and you have to guess the hobby. Are you ready? Here's the first picture. What hobby is this?Students: (Raise hands) It's playing the piano!Teacher: That's correct! Playing the piano is the hobby in the picture. Can anyone tell me why playing the piano is a hobby? Students: Because it's fun and you can make music. Teacher: Exactly! Now, let's move on to the next picture.- Pair work:- Have students work in pairs and ask each other about their hobbies using the question "What's your hobby?" and respond with "I like/love...".-Encourage students to ask follow-up questions, such as "How often do you...?" or "Where do you...?" to get more information.Example:Teacher: Now, I want you to work with a partner. Ask each other about your hobbies using the question "What's your hobby?" and respond with "I like/love..." For example, I'll ask Jack,"What's your hobby?" and he'll say, "I like playing basketball." Let's practice with a partner.Step 4: Production-Divide the class into small groups and assign each group a hobby.-Have students discuss and plan a short role-play or presentation about their assigned hobby.- Give students time to prepare and practice their role-plays or presentations.-Have each group perform their role-play or presentation in front of the class.Example:Teacher: Now, I'm going to divide you into small groups. Each group will have a different hobby to talk about. Take some time to discuss and plan a short role-play or presentation about your assigned hobby. You can use the target language we've learned today. When you're ready, you'll perform in front of the class. Step 5: Consolidation-Review the key vocabulary and phrases by playing a quick game of "Simon Says" using the target language.-Have a class discussion about different hobbies and ask students to share something new they learned about a hobbytoday.Example:Teacher: Let's review the key vocabulary and phrases we've learned today. We'll play a game of "Simon Says." If I say "Simon says, 'play the piano'," you should all do the action. If I don't say "Simon says" before the action, you shouldn't do it. Are you ready?Students: Yes!Teacher: Simon says, "collect stamps." (Students mimic collecting stamps)Teacher: Play basketball. (Some students start to play basketball)Teacher: Oops! I didn't say "Simon says." Now, let's have a class discussion. Can anyone share something new they learned about a hobby today?Step 6: Homework-Assign homework: Ask students to write a short paragraph about their own hobby using the target language. They can also draw a picture to accompany their writing.Example:Teacher: For homework, I want you to write a short paragraph about your own hobby using the target language we've learnedtoday. You can also draw a picture to go along with your writing. Don't forget to use sentences like "I like/love..." and describe what you do for your hobby.六、板书设计：Module 3 Unit 2 What's your hobby?Collect stamps, coinsPlay the piano, draw, dance, swim, singPlay basketball, play soccer, play chess, play computer games七、教学反思：通过引入新的词汇和句型，以及多种练习形式，帮助学生学习并运用关于爱好的表达方式。
Module3 Unit2 Point to the desk(教学设计)-2022-2023学年英
Module3 Unit2 Point to the desk（教学设计）课程目标•学生能够熟练掌握指向物品的表达方式•学生能够理解并能够正确表达包含方位词的简单对话•学生能够运用所学知识描述教室中的物品和位置教学准备•PPT课件•教室地图或者图片•单词卡片或者图片卡片•学习笔记本或者其他学习用品授课过程Step 1 - 导入1.播放幻灯片“我们的教室”，让学生回答“我们在哪个房间里上课？”2. 出示图片卡片和单词卡片，让学生认识新的单词：Desk，Whiteboard，Chair，Bookcase。
要求学生跟读单词，并举起相应的卡片。
Step 2 - 指向物品1.出示图片卡片，向学生介绍如何指向教室中的物品。
要求学生跟读以下几个表达方式并记在笔记本上：表达方式含义Point to the desk指向桌子Point to the chair指向椅子Point to the whiteboard指向白板Point to the bookcase指向书架2.给学生一些练习时间，要求他们互相之间进行指向物品的练习，并帮助他们纠正发音和语法错误。
Step 3 - 方位词的应用1.出示幻灯片，让学生回顾表达位置的方位词。
播放语音示例，要求学生跟着发音以练习发音。
方位词含义In front of在……前面Behind在……后面Next to在……旁边On the left/right在……左/右边2.出示图片卡片或者幻灯片，学生们通过配对练习来加深对方位词的了解。
例如，让学生回答“the chair is ……” 。
Step 4 - 对话练习1.播放对话示例，要求学生模仿对话并回答问题，使用学过的方位词和指向物品的语言。
2.将学生分组，让他们进行小组对话练习，让他们自由组合对话的场景并展示在黑板上。
Step 5 - 巩固练习1.出示教室地图或者图片，要求学生配对进行句子造型或者句子描述，并强调正确使用方位词和指向物品的语言。
Module-3--Unit-2-Point-to-the-desk教学设计
Point to the door. Point to the blackboard. Now, Point to the desk.)
(3)教师此时指向一张书桌，Say:Oh, it's a desk.
Ss: Listen and point.（听音指图）
2、T: Stop! Hands down. Do you remember? What's this?
（教师指向一把椅子）
Teach new word: chair.(指名读、齐读、开火车读、升降调读等多种形式读单词。)
教学方法
任务型教学法、情景教学法与小组合作学习相结合。
教学过程
Step 1 Warming up
1、Sing English songs
(1)Hello,hello, (2)Good morning,Sam.
2、Greetings
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss wu.
T: Now please look here and follow me.
(同时教师点击鼠标出示课题)
Ss: Read after teacher 2 times.
T: thank you ! Sit down ,please.
Step 3 New teaching
1、T: First, let's listen to the tape. Open your books , turn to page 12. Listen and point.
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计一、教学目标1.掌握本课时的四会单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
2.能够听懂并理解并运用本课时的日常用语：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an…3.能够听懂并运用本课时的句型：Can I have a fork / knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4.能够运用英语表达自己的饮食喜好和禁忌。
二、教学重难点1.重点：学习本课时的四会单词，掌握本课时的日常用语、句型。
2.难点：听懂、应用对自己饮食喜好和禁忌进行表达。
三、教学过程1. Lead-in•通过问候和简短介绍来引出本节课的主题：使用餐具。
2. Presentation•引入新单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
•分别介绍和演示每个单词的意思和用法，并使用图片或实物进行展示和操作。
3. Practice•针对每个单词进行反复练习，集体学生一起说出每个单词和用法。
•运用日常用语和句型模拟对话，引导学生运用所学的单词：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an… Can I have a fork /knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4. Production•小组合作，运用所学单词和句型，模拟对话询问和回答餐具；•在小组内互相分享个人的饮食习惯和我的饮食禁忌等话题，用英语进行表述。
5. Summary•进行简单的总结，再次复习所学单词、句型及相关话题。
6. Homework•教师布置有关本课时的相关作业，巩固学生学习政策，并加强应用。
第一课时外研版英语八年级上册Module3Unit2教学设计
4.互动交流：充分利用课堂时间，组织丰富多样的互动交流活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中学习，提高口语表达能力。
5.反馈评价：建立多元化、全面的评价体系，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信心。
同时，八年级学生正处于青春期，个性鲜明，求知欲强，但注意力容易分散。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本模块的重点在于帮助学生掌握描述学习习惯、方法和目标的语言表达，如一般现在时、现在进行时和一般将来时，以及词汇和短语的使用。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料、阅读文章等，引导学生自主学习和探究学习。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
4.通过课堂提问、小组讨论等形式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的学习观念，认识到良好的学习习惯对学习的重要性。
2.学生独立完成练习题，提高自己的语言运用能力。
3.教师针对学生的答题情况，给予及时反馈和指导，帮助学生查漏补缺。
4.教师组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述学习习惯、方法和目标的语言表达。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
6.拓展延伸：结合课本内容，拓展相关话题，如学习策略、时间管理等，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
小学英语_Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 3 Unit 2On Monday I’ll go swimming.教学设计一、教学目标知识目标：1.能听懂会说词汇: have, next, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, holiday2.掌握will加动词原形，表示的一般将来时3. 听懂会说句型On Monday, I’ll go swimming.等。
能力目标：学生能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型。
情感目标：学生通过本课的学习，会制定科学的学习活动计划，懂得安排时间，珍惜时间。
二、教学重点1. 星期类单词的掌握。
2.掌握will加动词原形表示的一般将来时3. 听懂会说句型On …, I’ll …等。
三、教学难点1. 星期类单词较长，从单词中寻找规律，按顺序朗读出星期类的单词，帮助学生更好的记忆单词。
2. 能够用英语表达在星期几将要做什么。
四、教具：课件、点读机、卡片、单词磁条、评测试题五、教学过程Step 1. Warming--upGreetings.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Niu!T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Today we will learn the Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming.(指着黑板读)First let’s listen to a song.（播放歌曲，Monday ,Tuesday …渲染英语学习气氛。
学生可以试着跟唱）The song is good ! Right ?Ss: Yes.T: Let’s sing with the song again .Ss: Sing.Step 2. Presentation.1.Learn new words●Show picture 2 on the screen.(PPT)T : How many days are there in a week ?（教师引导学生，一边指着日历，一边数着天数）One day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days There are seven days in a week.（利用图片和身体语言启发学生说出）●Show picture 3 on the screen.(PPT)PPT中呈现：按照国际惯例，星期天为一周的第一天，而星期六则为一周的最后一天。
Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing 教学反思
Module 3Unit 2 What’s the elephant doing?教学反思本单元重点学习现在进行时，能运用What’s the…doing? It’s…What are they doing ? They are singing/ dancing/ drawing pictures/ jumping.等语言来问答。
在设计教案过程中，我是这样做的:一、教学设计循序渐进这节课重点学习运用现在进行时句型“What are they doing? They are…..”“What’s the …doing? It’s…”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过舞蹈Animal Action活跃课堂气氛，再创设坐公交车去逛公园的情景，引出学过的进行时态的句子，直观地巩固这些进行时态的句子。
这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。
接着教授句型“What are they doing? They are …”“What’s the …doing? It’s…”并通过do and say, play games, let’s talk等环节加强对新知识的巩固。
二、创设情景，用肢体语言简化知识的难度我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。
从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。
因此我在教学过程中，创设在马戏团看动物表演的情景，设计了生动的动画。
同时有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会“What are they doing? They’re…”“What’s the…doing? It’s…”这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。
三、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。
作为教师，我始终坚持一视同仁。
外研版小学英语第三册Module 3 Unit 2 What are you doing-教案及教学反思
外研版小学英语第三册Module 3 Unit 2 What are you doing?教案及教学反思本课是外研版小学英语（供三年级起始用）第三册第三模块（Module）第二单元（Unit），本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线，展开如何现在进行时问句的学习。
本课是对上节课的拓展和延伸，而接下来的Module 4也将紧紧围绕现在进行时这一主线，所以本课起到了承上启下的作用。
学情分析本班共有学生29人，为村小学生，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲，大多数学生对英语学习还不够重视。
对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。
因此本人在进行教学设计时，注重突出趣味性。
教学目标1．知识目标：词汇：listen to ;read句型：能理解、会说并能在实际情景中运用What are you doing? What’s he (she) doing? 句型2．能力目标：(1)能听懂老师发出的指令，迅速做出反应；(2)能综合运用所学知识进行口语交际。
3．情感目标：培养学生正确的语音，语调和语感，使学生能够进行交流，并能达到灵活运用，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点1、重点：如何询问对方和他人正在发生的动作2、难点：What are you doing? What’s he (she) doing? 句型的自由运用教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）一、Warming up ：1、 Sing a song.设计意图：将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中，为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的句型。
2、I will show you some pictures, and let’s talk about them(PPT上呈现图片)，提示学生，让他们用He (She) is ……表述。
外研版九年级下册英语《module 3 unit 2 I ithink life is better
外研版九年级下册英语《module 3 unit 2 I ithink life is better today》教学设计一. 教材分析外研版九年级下册英语《Module 3 Unit 2 I think life is better today》主要讲述了人们生活水平的变化以及科技发展对人们生活的影响。
本节课主要通过一个关于人们生活变化的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句，以及一般过去时态的肯定句和否定句。
同时，本节课还涉及到形容词比较级和最高级的用法。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够熟练地运用一般现在时态和一般过去时态。
但是，对于形容词比较级和最高级的用法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和操练这两个语法点。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语。
2.能够熟练运用一般现在时态和一般过去时态描述人们的生活变化。
3.能够正确运用形容词比较级和最高级描述事物的程度。
4.能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
5.能够培养学生的跨文化交际意识，了解不同国家的文化差异。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态和一般过去时态的肯定句和否定句。
2.教学难点：形容词比较级和最高级的用法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.交际式教学法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：外研版九年级下册英语《Module 3 Unit 2 I think life is bettertoday》。
2.多媒体教学设备：用于展示课件和播放听力材料。
3.教学卡片：用于展示生词和短语。
4.录音机和磁带：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有关人们生活变化的照片，引导学生谈论照片中的变化，从而引出本节课的主题。
八年级上册Module3Unit2说课稿、教学设计以及反思
Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.说课市十六中俊生本节课我讲的是外研社八年级上册《Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.》。
本模块主要讲的语法项目是形容词和副词的比较级，重点是副词的比较级。
这个语法项目在Unit 1里已经做了讲解和练习，学生对这些容已经有了比较详尽的了解。
而在Unit 2 里主要是一篇介绍一个校足球队如何在今年更加努力训练，准备迎战另一个足球队的故事。
在文章里运用了形容词和副词的比较级，加强了学生对这两个不比较级的认识和理解。
同时也展示了学生们不畏惧困难，争取从去年失败的阴影中走出来，并战胜对方的坚强决心。
因为这个单元需要两个课时，在第一个课时里，我主要是想扫除学生的单词障碍，使学生基本记住单词的意思，因为这个单元有19个单词，在课堂上完全记住单词也不太现实；另外，让学生能够理解课文的意思，根据课文回答一些简单的问题，在这个基础上，使学生对比较级有更深一层的认识和理解。
这节课我首先是像平时一样让学生集体快速回答问题，以提高学生的口语能力，随后，用幻灯片展示今天的学习目标。
下一步就是展示单词，让学生跟读，但是幻灯片上不出现中文意思。
学生会读单词以后，给学生一些时间在课堂上记单词的意思。
然后学生看幻灯片说出汉语的意思。
接着，给学生一些形容词和副词，要求他们说出他们的比较级，以便为学习课文做好铺垫。
接着看两幅图片，让学生用英语描述他们在进行什么运动，为课文的学习做进一步的铺垫。
紧接着再放一个关于课文的flash，通过动画强化学生对课文的理解，看完动画以后，给学生一些时间，让学生再由自己看课文。
在学生看完课文以后，给出几个问题，让学生进行讨论，根据课文回答问题。
这个程序过后，就是找出疑难句型，要求学生翻译，并对其中的一些词组进行举例解释。
在一起朗读课文以后，再对课文语法进行重现和复习。
新标准英语三年级起点第三册Module 3 Unit2 What are you doing-教学设计与反思
新标准英语三年级起点第三册Module 3 Unit2 What are you doing?教学设计与反思教材分析本课是新标准英语三年级起点第三册Module 3Unit 2新授课内容，属于会话教学。
本课教学内容为句型“What are you doing? I am listening/watching /talking/reading.... What’s he/she doing? He’s/She’s playing...”的学习。
话题课文是通过Sam’s mother ,father,Sam, Tom谈论“正在做什么”展开，教学内容十分贴近学生生活实际，有利于会话教学活动的开展。
本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引入新知识点What are you doing? I’m…/ What’s he/she doing? He/She’s…”的句型，便于学生学习和掌握，顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为第四模块What are they doing？的教学做好铺垫和迁移，可见教材安排的不一般之处。
学情分析四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知。
在本模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础。
但九岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的主要因素，教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织教学。
教学目标1、语言知识目标：（1）能听、说、认读动词listen，read 及其短语listen to music，read a book.（2）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing?I am listening/watching /talking, .reading…What’s he/she doing? He/She’s doing……。
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Were/was+过去分词Hewillbetrainedformoregoldmetal.
LiLeiwrotealetterlastnight.
AletterwaswrittenbyLiLeilastnight.
学生学习活动评价设计
A.wasinventedB.isinventedC.invent
A.willmakeB.wasmadeC.made
()4.Englishallovertheworld.
A.isspokenB.arespokenC.speaks
()5.Yourbedroomeverydayonyourown.
A.cleansB.wascleanedC.iscleaned
6.他被鼓励参加2012年的奥运会。
HetakepartintheOlympicGamein2012.
教学反思
这节课，我对教材定位较准确，三个目标重点很突出，基本上能遵循由浅到深的学习理论依据，如：首先与学生复习与本节课相关的语法句型，接着和学生扫除单词障碍，然后教学生口述句子再阅读篇章，最后写作文，做到一环扣一环，前面为后面铺垫。整个教学设计合理完整，各个环节设计意图明确，学生操练机会多，老师注意学法指导。通过学习，能让学生学到了新词汇，巩固使用了一般过去时和一般将来时的被动语态，能读懂含有这两种被动语态的篇章以及能写相关运动员的训练和生活。但在教学过程中缺乏调动学生积极性的方法，课堂气氛不活跃，如果在教学过程中设计一些激励机制，举手回答问题的学生会多起来；另外，在阅读环节采用平时惯用的方法----读课文，找单词和重点句子，这样对学生的阅读水平要求过低，不利于提升学生的阅读水平，今后应该要求学生归纳中心句或回答一些细节问题，甚至要求学生复述课文。
2.Readandcompletethelinewiththenotes
(Activity3)
Step4Writing
Writeapassageaboutsportstar
Step5Summary
Showsomesentencesforstudentsandaskthequestions
Showsomepicturesforstudentsandask
基本信息
课题
外研衔接小学版初中三年级上册
Module3Sportinglife
Unit2LiuXiangwastrainedforgold.
单位
广西柳城县太平中学
教材分析
本节课是以谈论体育明星刘翔为题材，要求学生通过阅读体育明星的成长经历后，能够熟练描写运动员的训练、生活；同时在阅读过程中能识别和理解一般过去时和一般将来时被动语态，进一步掌握其使用，培养学生学会用笔记记录重要信息的习惯。
一、单项选择。
()1.Thebooksstillbypeopleallovertheworld.
A.were,readB.are,readC.will,read
()2.thefootballmatchnextweek.
A.willholdB.areheldC.willbeheld
()3.ThiskindofTVinShanghai.yCharlesBabbage.
2.语法：能掌握一般过去时和一般将来时被动语态的使用。
技能目标：1.能读懂简单的体育报道和相关体育明星的故事。
2.能熟练描写运动员的训练、生活。
情感目标：学习运动员顽强拼搏的精神。
教学重点和难点
1．教学重点：掌握一般过去时和一般将来时被动语态的使用；读懂简单的体育报道和相关体育明星的故事。
2．教学难点：能熟练描illbe+过去分词
一般过去时被动语态：
Were/was+过去分词
Thestudentsanswerthequestionsandreadthenewwords.
TheStudents，read,discussandaskthequestions.
Thestudentsread,answerthequestions
onebyone.Readthesentences.
Thestudentsthinkandwrite
回忆一般过去时和一般将来时被动语态的概念、用法和谓语动词结构，为本节课阅读做准备
了解一些名人的信息，为阅读相关刘翔的信息做铺垫，同时引入新词汇并学习
检测学生是否掌握一般过去时和一般将来时被动语态的使用；掌握词汇的使用
二、翻译题。
1.我们上次被打败了。
Welasttime.
2.昨天吉姆扫教室。
TheclassroombyJimyesterday.
3.刘翔是为冠军而训练。
LiuXiang.
4.足球比赛将什么时候举行？
Whenthefootball?
5.明年我们学将建造更多的教学楼。
Moreteachingbuildingsinourschoolnextyear.
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1Revision
(Readsomesentences.)
Step2lead–in
Talkingaboutsomepictures
Step3Reading
1.Readthepassageandfindthenewwordsandthesentenceswith“Willbe+过去分词”and“Were/was+过去分词”
学情分析
学生在学习Unit1后，已经对一般过去时和一般将来时被动语态的概念、用法和谓语动词结构有所掌握了，在阅读课教学上，阅读课文找重点句型的方法我经常用，所以能够预测学生在阅读和理解课文环节不成问题。但是，学生写句子写作文水平较薄弱，对运动员的信息了解较少。所以本节课的障碍点在写作上。
教学目标
知识目标：1.词汇：能准确使用下列单词和词组：encourage,medal,record,setup,firstofall,represent,advertisement,coach,race,regularly.
读懂相关刘翔的训练、生活,口述一些相关刘翔信息的句子，为写作做准备。学习运动员顽强拼搏的精神
培养学生写作水平。
板书设计
Unit2LiuXiangwastrainedforgold.
一般将来时被动语态：LiuXiangwasbornon...
Willbe+过去分词Hishurdlingskillswerenoticed...
thequestionsandpresentthenewwords.
老师深入学生中指导、解决学生碰到的疑难问题
方法指导：找关键词；提问、更正答案并教读句子。
方法指导：从文章中找出一些句子帮组你写作文。老师深入学生中指导.
强调一般过去时和一般将来时被动语态的使用
读单词和词组
Thestudentsreadtogether.Thenanswerthequestions.