幼儿园教玩具制作评分标准
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表为了确保自制幼儿园玩具的安全性、教育性和娱乐性，本评价表提供了一套全面的评估标准。
请根据以下各项目对玩具进行评估，并记录相应的分数。
一、安全性评价1.1 材料安全- 标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
- 评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
1.2 设计安全- 标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用惯。
标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用习惯。
- 评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
1.3 使用安全- 标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
- 评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
二、教育性评价2.1 教育目标- 标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
- 评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的研究兴趣。
评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的学习兴趣。
2.2 教育内容- 标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
- 评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
2.3 互动性- 标准：玩具应具有互动性，能鼓励儿童自主探索和与他人合作。
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表
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一、玩具外观
- 玩具外观是否整洁、无明显污渍或磨损？
- 玩具的颜色是否明亮且不褪色？
- 玩具表面是否光滑，无毛刺或棱角？
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二、玩具材质
- 玩具所使用的材质是否符合安全标准？
- 玩具材质是否坚固耐用，不易破损或变形？
- 玩具是否易于清洁和消毒？
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三、玩具功能
- 玩具是否具有丰富的功能，可以激发幼儿的兴趣和想象力？
- 玩具是否符合幼儿的发展阶段，能够促进他们的成长和研究？- 玩具是否易于操作和使用，适合幼儿自主玩耍？
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四、玩具安全性
- 玩具是否有尖锐的边角或小零件，存在窒息或划伤的风险？
- 玩具是否使用了无害的染料和涂料？
- 玩具是否经过安全认证或检测，符合国家相关标准？
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五、玩具教育性
- 玩具是否有助于幼儿的认知、语言、运动或社交发展？
- 玩具是否能够培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力？- 玩具是否具有教育性和娱乐性的平衡？
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六、玩具清洁与维护
- 玩具是否易于清洁和消毒？
- 玩具是否需要特殊的维护和保养？
- 玩具是否能够长时间使用而不失去功能和安全性？
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总结
以上是自制幼儿园玩具的品质评价表，通过对玩具外观、材质、功能、安全性、教育性以及清洁与维护等方面进行评价，可以确保
幼儿园所使用的玩具具有良好的品质和安全性，能够促进幼儿的发
展和研究。
幼儿园自制玩教具活动评价标准
幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。
从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。
教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1．幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。
从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。
例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。
这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2．考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。
要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
幼儿园自制玩具评估表
互动性
玩具具有互动性，能吸引儿童参与集体游戏。
( )
综合评价
总分
评估日期：____年__月__日
评估人：_______
玩具适合儿童使用，无小零件、细绳等可能导致窒息、误吞等危险。
( )
教育性评估
知识性
玩具能引导儿童学习新知识、新技能。
( )
操作性
玩具具有适宜的操作难度，能激发儿童的操作兴趣。
( )
创造性
玩具能激发儿童的创造力，提供丰富的想象空间。
( )
趣味性评估
外观
玩具外观设计富有吸引力，符合儿童审美。
( )
音效
玩具音效清晰、悦耳，不扰民。
幼儿园自制玩具评估表
为了确保幼儿园自制玩具的安全性、教育性和趣味性，特制定本评估表。请根据玩具的具体情况，对以下各项进行评估，并在对应的括号内打勾。
评估项目
评估标准
评估结果
备注
安全性评估
材料全
玩具材料无毒、无害、无刺激性，不含有害物质。
( )
结构安全
玩具结构牢固，无尖锐边角，易于清洗。
( )
使用安全
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等幼儿园教师手工比赛评选方案为了贯彻落实上级部门的文件精神，为进一步提高幼儿教师教玩具设计、制作能力，优化幼儿园区域教学质量，提高幼儿、教师的动手操作能力，同时为进一步推进省级课题的进程，交流课题研究的经验，检验课题研究的成效，展示课题研究的成果。
恒济实验幼儿园定于11月中下旬举行全镇师幼手工技能比赛，现将有关事项通知如下：一、活动时间20xx年11月二、参赛对象全体幼儿园教师及保育员三、参赛作品要求.1、师幼自制教玩具：作品制作题材、材料、形式。
参评作品为教师原创设计制作的幼儿园区域活动教玩具，可由教师（含保育员）个人或者多人合作完成，题材分类如下：（1）运动类；（2）科学类；（3）结构类；（4）语言类；（5）美工类；（6）表演类；（7）社会类；（8）益智类；（9）音乐类；（10）其它类。
作品使用材料应为废旧物品、手工制作材料或生活中的自然资源，应符合卫生、安全要求，作品符合幼儿发展特点、可操作性强、造型美观、富有童趣、经济实用，能展现教师的想象力和创新意识。
2、教师折纸比赛：在10分钟内折纸的数量和质量（作品不要有重复）四、评选标准根据“幼儿教师自制教玩具评选标准”进行评分（评选标准见附表2），名次按照得分高低依次排列。
五、具体活动安排（一）幼儿园评选阶段。
幼儿园根据活动要求，在园内开展教玩具评选活动。
（二）教玩具上交评选阶段。
六、奖励办法本次活动分别评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
幼儿园教师手工比赛评选总结为了贯彻落实县教育局有关文件的精神，我园于11月下旬组织了这次师幼手工技能大赛的活动。
手工制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，变废为宝制作而成的各种制作品。
它不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、手眼并用的好习惯，同时也可以训练老师和孩子的技能和技巧；教师的折纸比赛其实也是对老师的动手动脑能力的一项技能的考核，是促进，也是幼儿园教科研工作的提升。
幼儿教师自制教玩具评分标准
4
实效性：作品是否适合幼儿的年龄特点, 能够很好地运用到一日生活当中, 能否能激起幼儿的操作兴趣。实用性强。
Hale Waihona Puke 205创新性: 设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思,具有推广和普及的价值。
20
附件2:
幼儿园自制玩教具评分标准
序号
内容
分值
1
科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律, 可操作性强, 便于幼儿操作和理解, 为幼儿所喜欢。
25
2
教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务, 能够引发幼儿的游戏和探究活动, 促进幼儿的发展。
25
3
安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料, 造型无棱角、无危险, 便于消毒,确保幼儿的安全和健康.
春季学期教师自制教玩具评比方案
春季学期教师自制教玩具评比方案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]2018年春季学期教师自制教玩具评比方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。
为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。
一、活动目的1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。
2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。
二、活动主题以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展三、活动对象全园教师四、评比时间：2018年4月19日五、评比地点：教师大会议室六、制作要求1.科学性和教育性。
设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。
2.创新性与多功能可变性、可操作性。
参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。
3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。
4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。
5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。
6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。
七、评选活动1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。
2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。
提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。
3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。
幼儿园教玩具制作评比标准
2、游戏时能考虑到幼儿的安全，避免对幼儿造成伤害。
审美性
（10分）
1、教玩具美观大方，颜色鲜明。
2、能给幼儿以美感。
操作性
（20分）
1、制作材料丰富，可操作性强。
清溪中心幼儿园教玩具制作评比标准
内容
项目
评比标准
趣味性
（20分）
1、玩具制儿各项能力。
知识性
（10分）
1、幼儿能通过游戏获得一定的认知。
2、深层次地尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要；深层次地尊重幼儿探索和认识周围世界的心理特点。
安全性
（20分）
2、能同时容纳2人以上进行游戏。
3、游戏时能体现互动（即师生间、生生间互动）。
利旧利废
（20分）
充分利用废旧材料。
加分
根据班上制作的教玩具套数给予一定加分。
注意事项：1、教玩具制作以班级为单位，教玩具数量不限。
2、教师在制作教玩具过程应从趣味性、知识性、安全性、
审美性、操作性和利旧利废方面考虑。
3、评比当日请将制作的教具摆放到音体室，并制作教玩
具介绍，介绍当中应体现教玩具名称、玩法、可容纳人数、分属类别、游戏注意事项。
《幼儿园玩教具制作》教案
《幼儿园玩教具制作》教案课程类型：专业必修课总学时：54 讲课学时： 22 实践学时：32学分：3适用对象：学前教育专业一、课程的教学目标幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。
要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。
1、知识目标：了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识。
良好的心理素质和个性品质二、教学基本要求玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。
（一）教学重点难点在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。
教学重点：各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。
教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。
（二）教学手段方法：本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主（三）实践教学环节要求1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践2、发挥分小组实践教学的优势3、鼓励学生大胆亲身实践和感受（四）作业及学生自学要求根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法（五）考核方式本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的10%、20%、70%。
三、各教学环节学时分配四、教学内容第一章概述一、学前儿童玩教具的特征及发展历程（一）中国民间玩具学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。
无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。
201X年春季学期幼儿园教玩具制作评分标准
2.造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿 的安全和健康。
7
其
/、 他
1.教师在介绍和示范自制教玩具时语言组织能 力通顺、动作得体。语速平稳。
7
2.作品标签按照统一格式注明。
6
总分
100
7
教育性
1.可操作性强，符合幼儿的年龄特征，便于操 作，科学有趣，能激发幼儿活动的探索欲望。
6
2.有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健 康发展。
6
3•作品能为某一领域的教育教学活动服务，能 够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发 展。
6
实 用 性
1.实用性强，好用。耐用，适合幼儿反复操作。
8
2.教玩具的种类涉及五大领域之一。
2018年春季学期教师自制教玩具评分标准
被评教师：评分教师：
评分标准
分值
评分
备注
科 学 性
1.能激发幼儿的活动兴趣，有利于幼儿想象和 创造。
6
2.操作有趣，能激发幼儿的思维，有常规玩法， 又有变换性扩展玩法。
7
3•作品适合。
7
创 新 性
1.构思新颖，能促进幼儿某方面能力的发展。 制作精细，设计合理、美观。
6
2.废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，具有 突出教育性、儿童性、艺术性、趣味性等独特 风格。
7
3.知识、概念与原理正确，设计的作品能体现 出设计者独特的创意、具有推广和普及的价值。
7
安全性
1.作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料。
幼儿园玩教具制作注意事项与示例
用于思维水平转换性训练游戏
5、开放性
玩具在构成结构和使用方法上具有开放性 （可能性）
幼儿可通过开放性操作来变化玩具的结构， 进行各种开放性活动。（现实性）
北京的《猫和老鼠》
开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设 计结构的重要性，有效组织创造性学习活动。
设计方式. 语言、数学活动：注意其思维层面和替代性设计 建构类作品：注意开放性元素和因素控制的设计. 运动、美工、音乐:较多为功能性工具、器械等。也可以尝试加入
快乐与发展的元素设计
第三部分 幼儿园自制玩教具设计方法
与作品赏析
自制玩教具常见设计内容和方法
一、针对学习内容出发进行的教育设计 （一）结构性功能性设计 如，运动类，乐器类玩教具的设计 运动类,玩具做为动作练习对象，达到运动能力发展
模仿，材料利用性设计
浙江,1219,YY005,一,好玩的音乐筒\1219,YY005,一,好 玩的音乐筒.avi
（二）认知类作品设计
玩具本身是认知性对象，有认知水平的针对性 ,通知操作活 动进行体验、探索等活动，数学、益智、科学、语言等。
1、要注意玩具的结构性引导作用，如蒙氏 2、要注重玩具代表的思维层面性，要针对幼儿思维水平和
把“玩”性与教育性功能结合起来，是幼儿园自制
玩具设计的较高境界.
上海的《龙门阵组合迷宫》上海，龙门阵组合迷宫，运动+游 戏+认知，光盘科十2.MPG
由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化，因此显现出自制 玩具的灵活性，同时具有开展开放性和创造性活动的可能性
教育设计分析
1、高度设计—— 2、布阵变化—— 3、变化的通道——
春季学期教师自制教玩具评比方案完整版
春季学期教师自制教玩具评比方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】2018年春季学期教师自制教玩具评比方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。
为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。
一、活动目的1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。
2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。
二、活动主题以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展三、活动对象全园教师四、评比时间：2018年4月19日五、评比地点：教师大会议室六、制作要求1.科学性和教育性。
设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。
2.创新性与多功能可变性、可操作性。
参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。
3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。
4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。
5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。
6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。
七、评选活动1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。
2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。
提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。
3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。
荆州小学实验幼儿园教师自制教玩具比赛评分细则
荆州小学实验幼儿园教师自制教玩具比赛评分细则
符合幼儿教育课程改革的基本理念, 有利于培养创新精神和实践能力, 能引发幼儿学习兴趣和思考, 真正做到为教育教学服务。
（二）科学性（1分）
教玩具所演示的知识、概念与原理正确, 符合幼儿身心发展的特点和水平。
（三）实用性（2分）
取材容易, 利废利旧, 易于操作, 造价低廉, 便于推广, 能在常规一日活动中实质性地发挥作用。
（四）美观性（1分）
性能稳定, 外观美观, 通用性好。
（五）趣味性（1分）
教玩具设计生动有趣, 能激发幼儿操作的兴趣。
（六）创新性（2分）
教玩具设计新颖, 构思巧妙, 体现新的活动方式、方法和内容, 有利于幼儿想象和创造,体现一物多用。
（七）安全性（1分）
材料安全无毒, 有助于环保和可持续性发展。
幼儿园大班体育活动《户外玩具制作》教案
幼儿园大班体育活动《户外玩具制作》教案
幼儿园大班体育活动教案：户外玩具制作
制作意图：幼儿开展体育活动是每天必须的程序，而玩具的投放对于幼儿参与体育活动的兴趣起到了关键性的作用。
于是我利用身边一些常见的、废旧的材料制作了一些既简单又好玩的玩具，深受孩子们的喜欢。
教育价值：教育孩子们要热爱体育活动，并积极地参与到体育活动中来。
1、竹蜻蜓：（适合大班幼儿）
材料：彩色纸张（过胶）或彩色泡末垫、废旧筷子、图钉
制作方法：将彩色纸张剪成如图形状，然后用图钉将其固定在筷子一头即可。
（注意筷子要折成两段以免过长，为了更加牢固可用玻璃胶进行加固）
（竹蜻蜓）
（马尾巴）
2、马尾巴：（适用于小中班幼儿游戏）
材料：包装绳或者其他颜色鲜艳的绳子
制作方法：将多条包装绳子捆在一起，然后辫辫子，在尾处留下一小段绳子，用针将余下的绳子弄细即可。
玩法：一个幼儿将马尾巴放于背后（可将一小段塞进裤子里），另一个幼儿来追赶，直到将对方的马尾巴揪下来为胜利。
3、（玩法同上，一个幼儿拖着走，另一个幼儿尝试来踩，这个游戏适合大班幼儿）
另外不对竹垫子进行任何装饰，孩子可以拿两个竹垫子来玩“过河拆桥”的游戏。
（即一只脚踩住一个竹垫子，在保证自己的双脚不着地的情况下，去拿两个一个竹垫子并将起放于前面，另一只脚踩上去，再回头去拿后面的垫子，如此反复直至走到终点。
）
4、飞碟：（适合小中大各种幼儿游戏，不同年龄段游戏要求不同）。
幼儿园自制教玩具评比制度
幼儿园自制教玩具评比制度在幼儿园教学中，自制教玩具往往能够吸引幼儿的注意力，激发他们的创造力和动手能力。
因此，评比自制教玩具的质量和创新性是非常重要的。
为了确保评比的公正和客观性，我们制定了一套评比制度，以便对自制教玩具进行科学评价。
评比制度主要分为三个方面：材料选择、制作难度和创意程度。
首先是关于材料选择的评定标准。
教玩具的材料选择应当符合安全卫生标准，杜绝有毒有害物质的使用。
另外，材料应当具有环保性，不会对环境造成污染。
其次是关于制作难度的评定标准。
教玩具的制作难度应当适中，不过于简单也不应过于复杂。
最后是关于创意程度的评定标准。
教玩具的创意程度应当符合幼儿的认知水平，能够吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。
根据以上评定标准，我们对幼儿园自制的教玩具进行了评比。
经过评比，我们选出了几款优秀的教玩具。
其中，有一款由废旧纸箱制作而成的“城堡玩具”，具有较高的创意程度和制作难度。
这款玩具能够激发幼儿的想象力，让他们在玩耍中感受到建造的乐趣。
另外还有一款由纽扣和绳子制作而成的“串珠玩具”，能够培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
这款玩具虽然简单，但却十分实用。
通过这次评比活动，我们发现了幼儿园中一些有创意的教玩具，并且向教师们提供了一些制作教玩具的思路和方法，希望能够激发更多创意和想法。
最后，我们认为评比制度的建立对幼儿园的发展和教学工作有着积极的促进作用。
通过对教玩具的评比，能够激发教师的创造力和灵感，提高他们的教学水平和服务质量；同时，也能够激发幼儿的兴趣和动手能力，促进他们的全面发展。
希望在以后的教学工作中，我们能够继续举办这样的评比活动，发现更多有创意的教玩具，并为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
幼儿园科学玩具制作与评价 幼儿园手工
幼儿园科学玩具制作与评价随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿园玩具的科学制作和评价。
科学玩具是指具有科学知识和技能培养作用的玩具，通过科学玩具的制作与评价，可以促进幼儿的智力和动手能力的发展，增强幼儿的观察、思考和创造能力，从而提高幼儿的学习兴趣和学习成绩。
一、幼儿园科学玩具制作1. 科学玩具的种类在幼儿园科学玩具的制作中，常见的科学玩具包括拼图、模型、电动玩具、益智玩具、穿鞋与纽扣、逻辑游戏、适用正反、师徒扭夹、无尽立方、极速二阶、盪二阶、行车游戏、四轮乘坐玩具、穿金边和水晃球等。
2. 科学玩具的制作方法根据幼儿的芳龄和发展水平，可以选择适合的科学玩具种类，然后通过幼儿园老师的指导和帮助，开始科学玩具的制作。
制作科学玩具时，可以根据幼儿的兴趣和特长，选取合适的材料和工具，进行剪贴、拼装、装配等操作，培养幼儿的动手能力和创造力。
二、幼儿园科学玩具评价1. 科学玩具评价的标准评价科学玩具的优劣，可以考虑以下几个方面的标准：- 科学性：科学玩具的设计和制作是否符合科学原理和规律？- 安全性：科学玩具的材料和结构是否符合安全标准，不会对幼儿造成伤害？- 适用性：科学玩具对幼儿的心理和生理发展是否具有促进作用？- 创新性：科学玩具的设计和制作是否具有创新性和个性化特点？2. 科学玩具评价的方法评价科学玩具的质量和效果，可以通过以下几种方法：- 实地考察：到幼儿园或教育机构进行实地考察，通过观察和体验科学玩具，了解科学玩具的制作和使用情况；- 专家评审：邀请教育专家和科学玩具研发人员，对科学玩具进行专业评审，提出改进建议和意见；- 用户反馈：收集幼儿和家长的意见和建议，了解科学玩具对幼儿的影响和效果。
三、幼儿园科学玩具的意义与作用1. 促进幼儿的智力发展通过科学玩具的制作和使用，可以激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿的科学观念和科学技能，提高幼儿的记忆力、思维能力和分析能力。
2. 增强幼儿的动手能力科学玩具的制作和操作需要幼儿进行剪贴、拼装、装配等动手操作，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数：36 适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸，该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源，是如何影响幼儿的发展的”，“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用，明确课程开设的目的与意义，理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则，掌握实际操作中的具体方法，为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容，与幼儿园工作实际需要嫁接，突出课程的学前教育特点，内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境，支持幼儿的探究活动，丰富幼儿的感性经验，培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具，并根据活动需要设计具有可操作性的玩具，增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（6）自制教玩具成品的大小和重量适当。其大小以适合 幼儿把握为宜，过于细小和过重都不适合幼儿使用。
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（4）教玩具（包括零配件，如玩偶的眼睛、鼻子，汽车的 轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长 度不超过 30 厘米）；以免幼儿因吞食而窒息，或因把教玩具塞 入耳、鼻中，长线缠住脖子或被长线绊倒等而造成意外伤害。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
幼儿园教玩具设计与制作
幼儿园自制教玩 具的原则与安全
标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
幼儿园自制教有鲜 明的教育性 和游戏性
的发展和学习 兴趣的需要， 具有较强的实 用性和可操作
3. 能就地取 材，制作方 法简单，具 有可推广性
性
4. 坚持创 新性和安全 性
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
2. 能满足幼儿的发展和学习兴趣的需要，具有较强的实用 性和可操作性
幼儿通过玩教玩具，能够训练体能或提高某种技能。幼儿学 习的特点是玩中学、做中学。幼儿园自制教玩具要有巧妙的构 思和新颖的设计，赋予教玩具新、奇、特的特点，具有较强的 实用性和可操作性；以吸引幼儿的兴趣，使幼儿能够主动地参 与活动，自主地进行操作和学习。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
3. 能就地取材，制作方法简单，具有可推广性 幼儿的认知特点决定了幼儿园自制教玩具不需要复杂的制作 材料和制作方法，教师和幼儿可以方便地收集制作材料，能充 分利用当地的优势资源，并且具有可推广性。
幼儿园动手制作玩具教案 幼儿园教案
主题：幼儿园动手制作玩具教案一、教案概述1.1 教学目标：通过动手制作玩具的活动，培养幼儿的动手能力和想象力，促进幼儿认识材料和工具，锻炼幼儿的动手协调能力和团队合作意识。
1.2 教学重点：培养幼儿动手能力和想象力，激发幼儿的创造力。
1.3 教学难点：合理安排时间，确保每个幼儿都能动手制作完成玩具。
二、教学内容2.1 教学内容概述：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的动手制作玩具，如手工小熊、纸板积木等。
2.2 具体教学内容：（1）准备材料和工具：教师准备好玩具制作所需的材料和工具，如纸板、颜料、画笔、胶水等。
（2）制作过程：教师指导幼儿依照指导书或者教师的示范，按照制作步骤进行动手制作玩具。
（3）制作展示：幼儿完成动手制作后，教师组织幼儿进行玩具展示并互相欣赏。
三、教学过程3.1 教学步骤：（1）导入活动：通过展示制作玩具的样品或者教师的简短导入，引导幼儿对动手制作玩具活动产生兴趣。
（2）材料准备：教师向幼儿展示所需材料和工具，让幼儿对制作过程有所准备。
（3）制作指导：教师简要介绍动手制作玩具的步骤和要点，然后指导幼儿一步一步地进行制作。
（4）实际操作：幼儿根据教师的指导，动手制作玩具。
（5）制作展示：幼儿完成玩具制作后，教师组织幼儿进行玩具展示，让每个幼儿有机会分享自己的作品。
3.2 注意事项：（1）安全第一：教师在制作过程中要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在操作工具和材料时不会受伤。
（2）尊重差异：教师要尊重每个幼儿的创作，不评判作品的好坏，注重培养幼儿的自信心和创造力。
（3）师生互动：在制作过程中，教师要与幼儿保持良好的沟通，引导幼儿思考和表达。
四、教学评价4.1 评价方式：教师可以通过观察幼儿在制作过程中的表现和最终的玩具作品来进行评价。
4.2 评价标准：（1）动手能力：观察幼儿的动手操作，包括使用工具的灵活性和细致性。
（2）想象力：观察幼儿在制作过程中展现出来的创造力和想象力。
（3）团队合作：如果是集体制作的话，观察幼儿在团队合作中的表现。
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教玩具制作活动
幼儿园的教玩具自制活动，是教师的教学基本功之一。
为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“幼儿园教师教玩具制作展评活动”方案。
活动目的
充分发挥自制教玩具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。
发挥教师设计制作教玩具和运用教玩具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制教玩具水平。
教玩具制作的主要要求
科学性和教育性。
设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发游戏和探究活动，促进幼儿的发展。
创新性与多功能可变性、可操作性。
设计要新颖、独特，具有可操作性，让幼儿动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展，尽量减少装饰、摆设性的玩具。
艺术性与废物利用。
教玩具要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。
提倡废旧利用。
安全性与卫生。
所选材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。
评分标准。