高中历史教学也要与时俱进

高中历史教学也要与时俱进

发表时间：2012-09-07T10:52:47.857Z 来源：《新疆教育》2012年第8期供稿作者：王全淑

[导读] 科学技术突飞猛进、知识经济业已凸显，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。四川省达州市第一中学校王全淑

〔摘要〕江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”科学技术突飞猛进、知识经济业已凸显，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。高中历史教学如何创新，才能培养出应用型、能力型具有创新思维，具有创新意识的新型人才。通过多年的高中历史教学，我认为从以下几方面着手创新，有不当之处，望赐教！

〔关键词〕历史教学与时俱进高中

《历史新课程标准》中明确强调：“改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”可见正传统的教学模式下，学生更愿意被动的学习。那么，是不是学生真的不愿意主动学习呢？不是。据笔者对所教学生的实际了解，绝大多数学生更愿意主动学习，但就目前来看，主动学习更多的表现在数理化等一些学科上面。谈到历史学科学生一致认为不是不愿意主动学习（学生也很反对单纯的背书），而是不知道如何主动学？在学生认为数理化等学科主动学习相对易于操作，教材提供公式或原理，老师课堂上通过大量例题的讲解，然后在学生理解的程度上自己去解决一些问题。而历史学科他们一致认为主动学习无从下手。因此问题不是出在学生不愿意主动学而是老师如何教会学生主动学习的可操作性上面。

1 历史在发展，时代在前进，我们中学历史教师的思想观念和教学方法也应“与时俱进”，不断发展

长期以来，我国史学界受苏联史学理论和斯大林史学方法的影响，把历史唯物主义作为唯一的理论，把阶级分析法当作唯一的方法，使历史教学变成了僵化的公式和教条。历史是一门科学，应该有自己的理论和方法，我们在历史唯物主义理论指导下，用阶级分析的方法进行历史教学，但不可以用它们来代替一切。因此，作为中学历史老师，尤其的高中历史老师，要不断学习新理论，研究新方法，了解新知识。现在的高中学生，见多识广，思想开放，经常给老师提出一些非常尖锐敏感、无法回避的问题，作为高中历史教师如果没有“两下子”，即如果缺乏丰厚的文化知识底蕴，没有敏锐的历史眼光和政治见解，是难以教好历史这门学科的，也是难以博得学生的信赖和尊重的。“解放思想”、“实事求是”已经讲了多少年了，我们完全可以打破传统的思维模式，突破陈旧观念的束缚，学习和借鉴西方的一些史学理论和方法，大胆采用新的史学理论指导我们的历史教学和研究，更新我们的历史课堂教学和历史教科研的方法。“影视史学”只是圆园世纪中期以来国际学术界“新史学”潮流中溅起的一朵小小的浪花，其它如“《年鉴》派史学”、“比较史学”、“计量史学”、“心理史学”、“口述史学”……，这些新理论、新方法，现在的中学历史老师是否都有所了解？是否都能在教学中进行实践和运用？恐怕目前还有不少历史老师仍在沿用片面的陈旧的理论和观念指导着自己的备课，沿用上个世纪中期的早已过时的方法在课堂上进行着教学，把陈旧的已经被新发现新研究所否定的知识传授给学生，这如何能应对新时代教育改革的大潮？如何能培养出圆员世纪祖国发展所需要的高素质高品格的学生？因此，我们中学历史老师一定要有发展的观念、进取的意识，不断学习、转变观念、更新知识、与时俱进，使自己的教学年年进步，常教常新。

2 采用“影视史学”的教学方法要注重理论分析，提高对历史知识的理性认识，对学生进行学习能力的培养

我们进行“影视史学”的教学，不能仅仅是为了提高学生的学习兴趣、再现已经消失的历史场景而使用影视资料，“影视史学”只是一种教学理念和思想、教学手段和方法，还应该通过影视资料的使用，挖掘影视资料中隐含着的深刻的历史内涵，通过对影视资料的介绍和分析，提高对历史知识的理性认识，达到培养学生的历史眼光和意识、形成历史思维品质和提高学习能力的目的。，我校一位青年教师对高二历史公开课《拉丁美洲独立运动》，在集体备课时，我考虑到这一课教材本身内容含量不大，难以挖掘深度，但在高考中很少涉及，考试任务不重，这就给我们提供了较大的发挥余地和拓展空间。由于这段员愿世纪末员怨世纪初的历史是没有真实的影像资料的，我就建议这位青年教师采用外国影片《佐罗》的影视资料。我对这位老师说，《佐罗》这部历史题材的故事片，它至少有两个方面的内容可以采用：淤西班牙殖民者的残暴统治；于拉美殖民地人民的反抗斗争。在使用时一定要注意，首先要精心选择内容，对学生要有教育性启发性；其次要精心设计问题，要让学生的思维和能力有所提高。这位老师采用了美国故事片《佐罗的面具》中的一些片段，电影片段放映后屏幕影像定格在一轮巨大红日映衬下的佐罗扬剑跃马的英武潇洒身影上，视觉效果很美，艺术感染力很强，使学生处于一种浓烈的历史和艺术的氛围中讨论以下问题：淤西班牙总督在卸任前为了消灭佐罗这个心头之患，准备杀死猿个无辜的平民以引诱佐罗现身，这说明了什么问题？于佐罗出现时，在场群众有什么反应？人民群众的反应说明了什么历史现象？盂佐罗这个人物在历史上是否存在？你判断的理由是什么？怎样看待英雄人物在历史上的作用？这样把影视资料的使用和提高学生的思想认识和学习能力较好地结合起来，取得了良好的教学效果，受到听课老师的一致好评。

总之，高中历史教师不能再过分注重知识的传授，应使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，要关注学生的学习兴趣和经验。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。