《运动与摩擦力》说课稿
《运动与摩擦力》说课课件
2Part
教学目标
知识与技能目标
1.让学生知道一个物体在另一个物体表面 运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与 物体接触面的光滑程度有关。
3.知道摩擦力是阻碍物体运动的力
方法与过程目标1.测量来自体摩擦力的大小 2.推测设计实验检测摩擦力与接触面的关系 3.做摩擦力大小对比实验
情感目标
目标 实际
1,、增长合作探究科学知识的兴趣, 逐 渐培养学生的动手能力。
2.形成认真实验，根据数据得出结论的 科学精神。
3 教学重难点
Part
教学重难点
重点 难点
1,、测量摩擦力研究摩擦力的大小与接 触面粗糙程度有关。
教学过程
4、讨论如何增大或减小摩擦力 在我们的日常生活中，有时需要增大有益摩擦，有时需要
减小有害摩擦。针对这个问题，我又设计了以下几个问题，让 学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？
教学过程
5、课后拓展延伸 阅读《弹力与浮力》
谢谢观看
THE PROFESSIONNAL BUSINESS TEMPALTE
教学过程
3、探究摩擦力大小与接触面的关系 探究用测力计测量同一物体在粗糙程度不同的接触面上运动时，所受到的摩擦力的大小。 首先:讲解测力计是测量力的大小的工具。力的单位是牛顿，用“N”表示。 指导测摩擦力的方法时，我通过投影仪演示，测试在同一物体在不同表面运动时的摩擦力。
这样设计是为了引起学生的思考：物体运动起来的摩擦力大小不一样，是什么原因？什么因素引 起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为引出探究摩擦力 大小 的两个对比实验。设计实验、推测猜想 当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与 接触面状况有关。然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？再由学生小组 选择一个问题进行思考、讨论实验计划。本课中实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重 点，同时可能也是一个难点。因此在学生设计实验前，先出现结构性材料加以引导。先让学生独 立思考，然后进行集体交流、讨论。 结论得出要通过实验数据作为依据。所以，学生实验是重点， 但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。当学生实验探究时，要求小组实验过程 中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。再对每组的数据进行板书，分析每组 数据得出结论。结论的得出我想一定要让学生自己去发现，所以对全班同学实验所得的数据进行 分析十分关键，应该给学生充足的时间考虑。而数据分析，得出结论也必须在初步认知的基础上， 所以在分析全班同学的数据前应该让学生先分析小组内实验现象，这样更有利于让学生得出结论。
运动与摩擦力说课
运动中的摩擦力
分析摩擦力在物体运动中的作 用，如加速、减速和匀速运动 。
摩擦力的应用
介绍摩擦力在生产生活中的应 用实例，如刹车系统、机械传
动等。
02
运动的基本概念
定义与特性
定义
运动是指物体位置的变化。
特性
运动具有持续性、空间性和时间性。
运动的形式
直线运动
物体沿着直线轨迹移动。
曲线运动
物体沿着曲线轨迹移动。
课程目标
掌握摩擦力的基本概 念、分类和影响因素。
能够运用所学知识解 决实际问题，培养分 析和解决问题的能力。
理解摩擦力与物体运 动的关系及其在生产 生活中的应用。
课程内容概述
摩擦力的定义与分类
介绍静摩擦力、滑动摩擦力和 滚动摩擦力的概念和特点。
摩擦力的影响因素
探讨摩擦力与接触面材料、接 触面粗糙度、正压力之间的关 系。
擦力。
滑动摩擦力
两个接触表面在相对运动时产生的 摩擦力。滑动摩擦力的大小与接触 面的粗糙程度、正压力和滑动速度 等因素有关。
滚动摩擦力
当一个物体在另一个物体上滚动时 产生的摩擦力。滚动摩擦力的大小 与滚动速度和接触面的粗糙程度等 因素有关。
04
运动与摩擦力的关系
运动对摩擦力的影响
运动状态改变摩擦力
05
课程总结
本课重点回顾
01
02
03
摩擦力的定义
摩擦力是两个接触表面之 间的阻力，它阻碍物体的 相对运动。
摩擦力的分类
静摩擦力、滑动摩擦力和 滚动摩擦力。
摩擦力产生的原因
接触面的粗糙程度、正压 力和表面间的相互作用。
学生应掌握的知识点
理解摩擦力的概念和作用，知道 摩擦力在日常生活和工作中的应
小学综合实践说课稿运动与摩擦力
小学综合实践说课稿运动与摩擦力各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[编辑推荐]根据广大考生的需求，中国（）小学频道现整理了小学综合实践说课稿运动与摩擦力，欢迎大家进行!小学综合实践说课稿运动与摩擦力【教学目标】1.了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动，摩擦力对车的运动有弊也有利。
2.了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的一些方法。
3.通过亲历小车的关系的探究活动，进一步培养对摩擦力研究的兴趣。
【教学重点】了解增大和减小摩擦力的一些方法。
【教学难点】1.认识汽车运动需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。
2.提高对摩擦力研究的兴趣。
【教学准备】1.每组学生：赛车或其他能灵活运动的小车。
2.教师准备：垫圈、胶带，相关的录像或图片资料。
【教学过程】一、探究小车的1.引入。
提问：观察用手推动后运动着的小车，想一想它为什么最后会慢慢停下来。
2.初识小车。
仔细观察手中的小车，思考：小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力?这些摩擦力分别起了什么作用?学生可能会找出很多地方存在的摩擦力：车轴与车身、车轴与车轮、车轮与地面。
提问：汽车运动需要克服车轴与车轮之间的摩擦力，那么，是不是小车碰到的所有摩擦力都只有害处而无用处呢?3.再识小车。
·播放录像：汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动;下雨天，汽车在路面刹车，车子很难停下。
对这种现象你们有什么想法?·汽车启动和运动都离不开轮子与地面的摩擦，汽车要迅速停下来，更离不开车轮与地面的摩擦。
那么，小车刹车时摩擦力有多大?让我们来做个比较小车行驶时和小车刹车时摩擦力大小的实验。
·重温上节课的实验方法，设计对比实验方案。
用重力拉动小车的实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。
把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车滑动时受到的摩擦力。
教科版四年级科学上册实验说课稿运动与摩擦力
教科版四年级科学上册实验说课稿运动与摩擦力一、使用教材教科版小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第五课《运动与摩擦力》二、实验器材带凹槽和挂钩的木块、带车轮的木块（用轮子、车轴、笔芯管、透明胶、木块等做成）、垫圈、钩码、线绳、带有定滑轮的加宽木板、筷子、平板。
三、实验创新要点（-）教学重难点教学重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
教学难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
（二）实验创新点：1原教材的实验是用纸盒、装上轮子的纸盒、筷子、线绳、带有定滑轮的木板进行实验。
这样的实验存在的缺点是纸盒太轻、不稳定、易被压坏等，会给实验操作带来不便，同时给纸盒装上轮子不如木块方便。
我创新的实验是用带凹槽和挂钩的木块代替纸盒，为了解决纸盒太轻的问题，在木块的凹槽中放上钩码，可以起固定钩码的作用，非常稳定，且不会被压环，带有挂钩也给拉绳子提供了便利。
我设计的装上轮子的木块是用空笔芯管来装车轴，空笔芯管中剩余的润滑油,还能帮助车轴转动。
本实验的创新不仅能激起学生测量物体摩擦力的热情，还培养了学生的创新思维和动手能力，突破了学生探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关的教学难点。
2.原实验室中带定滑轮的木板较小，木板太小不方便进行实验，如果直接利用桌面做实验会存在桌面不平、表面粗糙程度不同等因素影响实验效果。
为了解决这个问题，自行购买薄多层板加宽，使实验更方便更高效。
在木板上画上五条线，将筷子放在木板的线上，更方便摆放筷子和实验，避免筷子摆放不均匀等原因造成对实验的影响。
3.原活动手册中的记录单是填写三个实验的垫圈数和平均值的计算，四年级的学生平均值的计算能力较弱，学生无法快速的算出数据，导致数据分析和分享交流的环节时间很紧，学生算不出平均值，会打击学生学习的自信心。
为了解决这个问题，我利用EXCE1表格帮助学生记录数据，利用插入图表等方式，使数据直观化，帮助学生更好的分析数据。
科学教育科学五年级上册《运动与摩擦力》说课稿
科学教育科学五年级上册《运动与摩擦力》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《运动与摩擦力》说课稿崇仁县实验小学黎晓明尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是二号选手黎晓明，来自崇仁县实验小学。
今天我说课的内容是《运动与摩擦力》，下面我就从教材、教学与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面来展开我的说课流程。
一、说教材《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元属于力学知识板块，教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量、然后进入本课的学习。
学生初次学习，对力已有初步的感受，掌握了用弹簧秤测定力的大小实验。
本课探究活动可分为三个部分：1．感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
2．研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验，检验推测。
3．研究摩擦力大小与物体重量的关系。
学情分析：五年级的学生对事物的认识具有形象性的特点，我所面对的学生来自农村，他们对各种事物接触比较多，但文字表达及抽象理解能力较差。
根据学生的实际情况和课程标准要求，对学生学科学、用科学能力的培养及本课特点，我确定本课的教学目标：知识与技能目标：1、让学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法目标：1、测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度与价值观：使学生养成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
教学难点：了解增大与减少摩擦力的方法在生产生活中的应用。
新教科版四年级科学上册第三单元《5.运动与摩擦力》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第三单元《5.运动与摩擦力》优秀说课稿一. 教材分析《5. 运动与摩擦力》这一节的内容，是新教科版四年级科学上册第三单元的重要部分。
本节内容主要让学生理解运动与摩擦力的关系，通过观察和实验，让学生掌握摩擦力的概念，以及摩擦力对物体运动的影响。
教材通过生活中的实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是在理解运动与摩擦力的关系方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和实验，自己去发现运动与摩擦力的关系，提高他们的理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.难点：让学生通过实验观察，发现运动与摩擦力的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现运动与摩擦力的关系。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解摩擦力的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注运动与摩擦力的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，观察摩擦力对物体运动的影响，引导学生发现规律。
3.讨论：让学生分享实验结果，讨论摩擦力的概念，加深对知识的理解。
4.总结：教师引导学生总结运动与摩擦力的关系，明确摩擦力的概念。
5.练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：运动与摩擦力1.摩擦力：物体相互接触，产生阻碍相对运动的力。
2.运动：物体在摩擦力的作用下，发生相对运动。
运动与摩擦力说课
位移与时间成正比，即s=vt，其中s为 位移，v为速度，t为时间。
变速直线运动规律
01
02
03
加速度定义
物体速度变化量与所用时 间的比值，即a=(v2-v1)/t 。
速度与时间关系
速度随时间变化，可用 v=v0+at表示，其中v0为 初速度，a为加速度，t为 时间。
位移与时间关系
位移可用s=v0t+1/2at^2 表示，其中s为位移，v0 为初速度，a为加速度，t 为时间。
改变接触面材料
选择表面粗糙、硬度较大的材料 可以增大摩擦力。例如，使用橡 胶轮胎可以增加与地面之间的摩
擦力，提高车辆的抓地力。
05
实验设计与操作演示
实验目的和原理
实验目的
通过观察和测量物体在不同表面上的滑动情况，探究摩擦力 与物体运动状态及接触面性质之间的关系。
实验原理
当两个物体相互接触并发生相对运动时，会在接触面上产生 阻碍相对运动的力，即摩擦力。摩擦力的大小与物体间的压 力、接触面的粗糙程度以及物体的运动状态有关。
3. 在滑块下滑过程中，使用停 表记录滑块从斜面顶端滑到底端 所需的时间，并重复多次实验以
减小误差。
4. 改变斜面的倾角，重复步骤2 和3。
5. 将实验数据记录在表格中， 包括斜面倾角、滑块质量、下滑
时间等。
数据记录和处理方法
数据记录：在实验过 程中，需要记录以下 数据
滑块的质量m（使用 天平测量）
案例分析
选取一些与摩擦力相关的典型案例，让学生自主分析并解释其中的 物理现象和原理。
实验探究
设计一些简单的实验，让学生亲手操作并观察摩擦力的产生和变化 过程，加深对摩擦力的理解和认识。
运动与摩擦力说课稿件
运动与摩擦力说课稿件(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--运动与摩擦力说课稿件篇一:《运动与摩擦力》说课稿五年级科学《运动与摩擦力》说课稿兰村学校李晓杰一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块,学生初次学习,但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始,转到力的概念认识、力的测量;然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧测力计测量力的大小的实验,本课的知识也是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本课的探究活动分为三个部分:第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力;第二、研究影响摩擦力大小的因素;第三、设计实验、进行验证。
这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
我在教学设计时,进行了适当的拓展,使学生能将本课所学进行运用。
根据新课程标准,对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点,我确定的本课教学目标是:知识与技能:1、学生感受到摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与接触面的状况和物体的轻重有关系。
过程与方法:1、会测量摩擦力的大小。
2、能推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系3、提高假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。
情感、态度、价值观:1、增长合作探究科学知识的兴趣,逐渐培养学生的动手能力。
2、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
3、了解摩擦力在生活的作用,能够辩证地看待摩擦力;教学重点:测量摩擦力,研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点:设计对比实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。
二、说教法、学法教法:教学活动是教与学相互促进的活动,本节课的教法是:以学生为科学学习的主体,教师主导课堂教学。
在教学主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验,强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式。
运动与摩擦力说课
不足1：学生分别测量俩次，直观对比性差。
图片
不足二：学生用力大小不能匀速拉动， 数据差距大
图片
改进一：增加定滑轮的使用，使拉力 变得匀速，提高实验的准确性。
改进二：同时进行对比实验，加强直观对比， 实验的数据更清晰，学生动手更容易。
在科学实验中我们不能因为可以得到预 设的实验现象而忽视实验设计中的种种 误差和不足。
运动与摩擦力说课
说课内容：
一、说教材
二、说教法 学法
三、说实验过 程及设计思路
· 实验背景 · 实验目标 · 实验重难点
· 教法 · 学法
· 课本内容 · 改进的地方 · 实验的过程
第一部分 说教材
1、实验背景 实验分析： 本节实验是教科版小学科学五年级上册第四单 元“运动和力”的第五课第二第三俩个实验。
设计特点：实验设计突出对比实验比较的方 法，更直观，更容易操作，减少误差。
穿插图片
实验过程
（1）实验器材的准备： 自制的测力计、弹簧测力计、钩码、镊子、滑轮 等。 （2）实验时注意的事项： 要仔细观察弹簧测力器上的指针是否对准0刻度 线，如果不是需要调整。
穿插视频
操作简单，环节少，误差小，容易理解。
核心内容
物体间接触面粗糙的，摩擦力就大，物体的接 触面光滑，摩擦力就小。物体重，运动时的摩 擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小。
添加视频
超越模式、摆脱束缚，超越教材，让学生真正 经历一次科学的实验探究。
3、实验重难点：
重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量 的关系。 难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
教科版四年级科学运动与摩擦力课件说课稿
制作：xxx 2024-01-09
• 课程概述 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学资源与评价
目录
Part
01
课程概述
课程简介
运动与摩擦力是物理学中的基本概念，本课程通过实验和探究的方式，让学生了解物体 运动与摩擦力的关系，掌握相关的科学知识。
教学过程设计
导入新课
激发兴趣
通过展示一些与摩擦力相关的有趣现象，如滑冰、滑雪等，引起学生的好奇心，激发他 们的学习兴趣。
提问导入
教师提问：“你们知道是什么力量让滑冰的人停下来吗？”通过问题引导学生思考，自 然地引入摩擦力的概念。
展开新课
讲解概念
实例分析
教师通过课件展示摩擦力的定义和原 理，用简洁明了的语言解释摩擦力的 概念和作用。
课程大纲
摩擦力的概念和产生原因 4
1
摩擦力的影响因素
2 3
运动与摩擦力的关系 实验探究物体运动与摩擦力的关系
总结与反思
Part
02
教学内容
摩擦力的定义与分类
总结词：清晰阐述
详细描述：首先，我会明确讲解摩擦力的定义，即两个接触面之间阻碍相对运动 的力。接着，介绍摩擦力的分类，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
本课程注重实践操作和探究，通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学素养和实 践能力。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够理解摩擦力的概 念、产生原因和影响因素 ，掌握运动与摩擦力的关 系。
能力目标
学生能够通过实验探究物 体运动与摩擦力的关系， 培养观察、分析和解决问 题的能力。
情感态度与价值观
《运动与摩擦力》说课稿范文
《运动与摩擦力》说课稿范文《运动与摩擦力》说课稿范文作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《运动与摩擦力》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《运动与摩擦力》说课稿1一、教材分为两部分：第一部分：物体运动与摩擦力，通过摩擦力的定义、感受摩擦力让学生认识摩擦力。
通过测量摩擦力知道摩擦力有大小，为下面环节准备。
第二部分：研究摩擦力的大小影响因素，经历假设、设计方案、实验、数据分析、得出结论的过程，培养学生的探究能力。
二、学情分析学生在学习了：拉力、重力、弹力和反冲力之后引入摩擦力，关于摩擦力学生已经有了初步的感知，这为本课学习提供基础。
3、教学目标：科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
三、教材的重难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教学准备：1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程：（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑵、是什么使它们变得光滑了？⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
小学综合实践说课稿运动与摩擦力
小学综合实践说课稿运动与摩擦力小学综合实践说课稿运动与摩擦力[编辑推荐]根据广大考生的需求，xx小学频道现整理了小学综合实践说课稿运动与摩擦力，欢迎大家进行!小学综合实践说课稿运动与摩擦力【教学目标】1.了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动，摩擦力对车的运动有弊也有利。
2.了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的一些方法。
3.通过亲历小车的关系的探究活动，进一步培养对摩擦力研究的兴趣。
【教学重点】了解增大和减小摩擦力的一些方法。
【教学难点】1.认识汽车运动需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。
2.提高对摩擦力研究的兴趣。
【教学准备】1.每组学生：赛车或其他能灵活运动的小车。
2.教师准备：垫圈、胶带，相关的录像或图片资料。
【教学过程】一、探究小车的1.引入。
提问：观察用手推动后运动着的小车，想一想它为什么最后会慢慢停下来。
2.初识小车。
仔细观察手中的小车，思考：小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力?这些摩擦力分别起了什么作用?学生可能会找出很多地方存在的摩擦力：车轴与车身、车轴与车轮、车轮与地面。
提问：汽车运动需要克服车轴与车轮之间的摩擦力，那么，是不是小车碰到的所有摩擦力都只有害处而无用处呢?3.再识小车。
播放录像：汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动;下雨天，汽车在路面刹车，车子很难停下。
对这种现象你们有什么想法?汽车启动和运动都离不开轮子与地面的摩擦，汽车要迅速停下来，更离不开车轮与地面的摩擦。
那么，小车刹车时摩擦力有多大?让我们来做个比较小车行驶时和小车刹车时摩擦力大小的实验。
重温上节课的实验方法，设计对比实验方案。
用重力拉动小车的实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。
把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车滑动时受到的摩擦力。
新教科版小学科学四年级上册《5运动与摩擦力》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，对于摩擦力的概念以及影响摩擦力大小的因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过实验和观察，深入了解摩擦力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素，并能运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素。
2.难点：学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并掌握增大和减小摩擦力的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察和思考动画片中的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。
2.探究摩擦力的概念：学生通过实验和观察，了解摩擦力的定义和特点。
3.探究影响摩擦力大小的因素：学生分组实验，观察和记录不同条件下的摩擦力大小，分析影响摩擦力的因素。
4.应用与拓展：学生运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并提出增大和减小摩擦力的方法。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和探究过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：接触面间的阻碍相对运动的力•影响因素：压力、接触面的粗糙程度•增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度•减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对摩擦力概念的理解程度。
运动与摩擦力
运动与摩擦力》说课稿《运动与摩擦力》是小学科学五年级上册第四单元的内容。
本节是在前几节课中学生利用小车作了动力的研究后来教学的。
本节课要求学后明确摩擦力是阻碍物体运动的力，它的大小与接触面的光滑程度、运动物体的总重量等因素有关。
努力把学生吸引到用摩擦力的理论去解答生活中的问题，培养学生独立解决问题的能力。
同时在实施教学的过程中渗透培养科学的探究态度：敢于提出问题，提出自己的猜想，不苟同别人的说法的科学精神；并积极用实验去验证猜想的科学行为习惯。
教学中我主要安排了两个板块：第一环板块：探究性学习。
主要是促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
主要有以下几个环节：1、感知摩擦，测量摩擦力。
首先我让学生跟着老师做运动，体会生活中的摩擦现象。
然后让学生通过把手放在桌面上感受摩擦力的真实存在，再用自己的语言描述自己的真实感觉，在充分描述的基础上引导学生理解把手放在桌面上的时候感受到的力就是摩擦力。
出示摩擦力的定义，在学生头脑中建立完整的概念。
摩擦力不仅能感受到，还可以测量出来，引出“摩擦力的测量”。
学生通过测量各种物体的摩擦力，体会到了摩擦力有大有小，很自然的引入到本课研究的重点内容：探究摩擦力的大小与什么因素有关？2、大胆猜想，制定方案。
首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测，引导学生梳理整理：摩擦力的大小可能与物体表面的光滑程度有关，也可能与运动物体本身的重量有关。
接下来，我让孩子们认识实验桌上面的实验材料：钩码、测力计、纸盒、砂纸等。
引导学生利用这些材料和身边的材料来设计实验、制定探究计划(如选择自己的文具、书等）。
实验发现：教师根据学生制定的计划来探究摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系和探究摩擦力的大小与运动物体本身重量的关系，让学生分别开展实验并做好记录，教师给学生充裕的时间让学生充分探究，并提示学生在探究过程中可以不断改进自己的设计方案。
3、总结归纳，汇报展示：在这个阶段，学生不仅能检验自己在研究性学习阶段的成果和收获，还能培养自己交流与合作的能力。
小学教科版科学四年级上册第三单元《5.运动与摩擦力》说课稿
小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。
一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。
本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。
聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。
通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。
拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。
二、学情分析在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。
三、说教学目标科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》说课稿
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生了解和掌握摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
通过这一节的学习，学生能够运用科学知识解释生活中的一些现象，提高他们的动手能力和观察能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验和观察来验证一些科学现象。
但同时，他们对于摩擦力的理解和掌握可能还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在。
2.让学生了解影响摩擦力的因素，能够运用这些知识来解释生活中的现象。
3.让学生掌握增大和减小摩擦力的方法，提高他们的实践能力。
四. 说教学重难点1.摩擦力的概念和存在。
2.影响摩擦力的因素。
3.增大和减小摩擦力的方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解摩擦力的存在和影响因素；通过讨论，让学生交流他们的发现和理解，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受到摩擦力的存在，引发他们的兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，观察和记录摩擦力的影响因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
3.交流：让学生分享他们的实验结果和发现，讨论摩擦力的存在和影响因素。
4.讲解：根据学生的讨论，进行总结和讲解，明确摩擦力的概念和影响因素。
5.实践：让学生进行一些增大和减小摩擦力的实践活动，如在滑轮上加上润滑油等。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计一个简单的流程图，展示教学过程和主要内容。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和实践能力等方面进行。
可以通过观察学生的实验操作、讨论发言和小结总结来进行评价。
科学《运动与摩擦力》说课稿
科学《运动与摩擦力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。
一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五上“运动和力”单元的第五课。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
本课是这个单元中第三部分（第三部分（第5～7课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。
）教学内容的起始课。
从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
二、说学情学生对物体的运动现象是比较熟悉的，对运动和力的关系也有一定的了解：对物体施加力，可以让物体运动起来；施加的力越大物体运动越快，力越小物体运动越慢；对运动的物体施加一定的力，可以让它停下来……但是他们的认识、了解有的是片面的，是不充分的，有些甚至是错误的：他们对外界主动施加的作用力能够认识，对于随之产生的反作用力则模糊不清；物体运动越快，摩擦力越大，物体运动越慢摩擦力越小……学生已有的这些经验是本课学习的宝贵资源，纠正一些片面、错误的前概念也成为本课的教学目标。
三、说教学目标科学概念：1．知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力，摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
2．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3．知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1．经历测量摩擦力大小的过程。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。
3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：学生养成合作探究科学摩擦力的兴趣，认识到认真实验、根据数据得出结论很重要。
四、说教学重难点1．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。
2．做摩擦力大小的对比实验。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
教科版五年级上册《运动与摩擦力》优质说课稿[1]
![教科版五年级上册《运动与摩擦力》优质说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5e55ef6172ded630b1cb645.png)
五年级上册《运动与摩擦力》说课稿孔祥利尊敬的各位评委大家好：我今天说课的内容是教科版《科学》五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》。
今天我主要从“教材分析、教学目标及重难点、学法、教法、教学准备、教学流程、板书设计”六个方面做具体阐述。
一、教材分析本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有了初步感受。
本课是继学生了解了重力、弹力、反冲力，以及学习测量力的大小，认识力的单位的基础上，引出摩擦力。
同时本课是后面学习“滑动与滚动”和“设计小赛车”的基础。
因此本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
本课可分为三个部分：第一部分，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二部分，研究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。
第三部分，研究摩擦力大小与物体重量的关系。
二、教学目标及重难点教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
教学难点：根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。
三、学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。
学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，把大部分时间用于学生实验，整理数据和分析数据。
真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。
四、教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、粗糙的砂纸、课件五、教学过程：（一）创设问题情境，认识摩擦力首先大屏幕出示一新一旧两双鞋，请学生们说一说如果明天要去参加拔河比赛，会选哪双鞋？为什么？学生很自然会说新鞋，因为摩擦大。
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《运动与摩擦力》说课稿
奎屯市第四中学杨小兵
一、说教材
《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：过程与方法：
1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3．摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；
物体越轻，摩擦力越小。
知识与技能：
通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感态度与价值观：
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法
教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互
合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。
学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。
教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。
三、说教学程序
1、导入——观察摩擦现象
教学一开始，多媒体出示两物体经摩擦后的对比图片：一幅是新旧轮胎对比图片；一幅是新旧鞋底对比图片。
通过图片的直观感知，让学生比较容易地认识“摩擦”现象，并让学生思考，举例说说生活、学习中的摩擦现象。
我预设学生可能会想到粉笔写字、拉桌子、橡皮擦擦字等现象，最后，再强调指出“两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦”。
通过这一引入教学，为学生理解“摩擦力”这概念作好铺垫，因为这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。
2、认识摩擦现象，感知摩擦力
认知了“摩擦”现象后，马上引入“摩擦力”这一知识概念。
那么，请大家思考一下，两物体摩擦时是否会存在一种力？在学生自己感知摩擦力的活动中，我就及时给予学生引导，比如：让学生比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小来感知摩擦力，同时提问还能用什么方法感觉到摩擦力？从而希望学生自己去发现更多生活中无处不在的摩擦力。
最后指出，摩擦力大小是可测量的：“刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力大小”。
明确了摩擦力大小可测量后，再将如何测量，测量方法进行强调指导，为下一个活动作好铺垫。
强调指导了测摩擦力的方法后，我让各小组尝试测桌上一样物体（自己学习用品）运动时的摩擦力。
在这我想是否可提示学生：如果小组内选的物品比较大，可放在地上测。
这样设计也是为让学生汇报结果并分析时引起学生的思考（接触面关系）。
然后让学生汇报所测物体及结果，老师简单板书后提出疑问：请大家思考一下，我们让物体运动起来的摩擦力大小不一样，是什么原因？什么因素引起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为引出探究摩擦力大小的两个对比实验。
3、设计实验、推测猜想
当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与接触面状况有关；摩擦力大小可能与物体重量的有关。
然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？再由学生思考、小组讨论
实验计划。
首先，明确实验探究摩擦力大小与接触面的关系，让学生思考设计实验。
如果在设计实验计划时出现困难，就及时给予点拨。
因为实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时可能也是一个难点。
所以教学中应先让学生独立思考，然后小组进行讨论，最后全班集体交流。
这样我想学生在交流时才会每个人都有话可说，因为交流之前给了每个人思考的时间与空间。
在探究设计“摩擦力大小与接触面的关系”实验计划时应强调哪些条件改变？哪些不变？并明确实验方法，集体交流统一标准后教师可课件出示实验要求。
结论得出要通过实验数据作为依据。
所以，学生实验是重点，但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。
当学生实验探究时，要求小组实验过程中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。
再对每组的数据进行板书，分析每组数据得出结论。
结论的得出我想一定要让学生自己去发现，所以对全班同学实验所得的数据进行分析十分关键，应该给学生充足的时间考虑。
而数据分析，得出结论也必须在初步认知的基础上，所以在分析全班同学的数据前应该让学生先分析小组内实验现象，这样更有利于让学生得出结论。
在得出“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
”这一结论后，再让学生思考设计摩擦力大小与物体重量关系的对比实验，因为有了第一个实验计划的制定。
对这个实验计划的制定学生会比较容易得出。
所以教学时可让小组直接讨论，汇报设计方案。
明确实验方法后让学生比较物体间接触面一样但轻重不同时的运动摩擦力，最后记录分析数据。
通过分析数据得出结论：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
4、课后拓展延伸
实验探究了摩擦力大小与什么因素有关后，引导学生自行总结本节课知识：同学们，通过本课的学习，有什么收获？同时，请大家思考摩擦力的大小看来是可以改变的，那人们为了减小物体运动时的摩擦力会想出什么办法？对物体做出怎样的设计？（如果学生举出例子并回答出滚动时，教师可以给予肯定，然后引导下节课我们还会对滚动做具体研究。
）同时提出：大家举了那么多例子都是减小摩擦力，那看来摩擦力是小点好啊，最好一点都没有！你们认为呢？（学生举手想说）教师小结：大家想发表意见，时间关系我们也不交流了，有兴趣你们多看书，查点资料，下节课我们在讨论。