初中语文《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)1《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)一、教学目标1.掌握《木兰诗》的文学特点和历史背景，理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；2.培养学生的人文素养和文学技能，提高对文学艺术的欣赏和鉴赏能力；3.激发学生的爱国情感和敬业精神，让他们了解中华民族的优秀传统文化。
二、教学重点1.了解《木兰诗》的文学特点和历史背景；2.理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；3.运用文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式。
三、教学难点1.指导学生深入理解《木兰诗》的文化内涵；2.培养学生文学鉴赏能力，提高对文学艺术的细致观察和把握能力。
四、教学方法引导式教学、讲解式教学、思维导图与PPT呈现相结合的方式。
五、教学过程1.引入通过展示与《木兰诗》有关的视频和图片，激发学生的兴趣和好奇心，调动他们的思维和想象，引导他们思考诗歌创作背后的文化和历史背景。
2.重点讲解2.1《木兰诗》的文学特点和历史背景《木兰诗》是一首古代民歌，被收录于明代《军民歌谣》中，描写的是唐朝女扮男装参军的故事。
这首诗的语言朴实、感情深沉，情节生动，深受读者喜爱。
它刻画了一个母亲为了国家和家庭事业，顶替儿子参军的形象。
诗中的一个个细节，都体现了中国传统文化中“忠诚、勇敢、团结、自强”的价值观念。
2.2 作者的创作意图和作品中所表达的思想情感《木兰诗》的作者不详，但可以看出，这首民歌是一个流传在民间的作品。
它的创作目的是弘扬忠诚、勇气、自强等中华民族的优秀传统文化。
在诗歌中，我们可以看出木兰的坚毅勇敢、悲壮豁达，以及她对家国情感的高度忠诚和对家庭幸福的无限牵挂，表现出了中国古代妇女的高尚品质和母性情怀。
她顶替儿子参战的行为，更是体现了儒家思想中的“兴亡之世，言必信，行必果”的“君子之德”。
2.3 文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式从诗歌的语言艺术上，我们可以观察到《木兰诗》的叙事空间、时间结构的变化，以及语言形式上运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人、对仗、押韵、排比等，以及歌曲的节奏、旋律和歌词之间的辅助作用，使《木兰诗》在叙事、形式、内容等方面呈现出它自身的美感。
木兰诗说课稿
木兰诗说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首乐府民歌，它与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
这首诗讲述了花木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
全诗情节生动，形象鲜明，语言质朴，具有浓郁的民歌特色。
通过学习这首诗，学生可以了解古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往，感受中华民族传统文化的魅力，同时提高他们的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础和文言知识积累，但对于理解古代诗歌的意境和情感还存在一定的困难。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但在学习中缺乏主动性和自觉性，需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够背诵全诗，积累文言字词。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会木兰的形象特点。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受木兰的爱国精神和优秀品质，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
（2）培养学生勇敢、坚强、乐观的生活态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会木兰的形象特点。
（2）背诵全诗，积累文言字词。
2、教学难点（1）品味诗歌的语言，体会乐府民歌的特色。
（2）理解木兰代父从军这一行为所体现的中华民族的传统美德。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
（3）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一篇乐府民歌。
本单元所选的课文都是以爱国为主题的，而《木兰诗》则塑造了一个巾帼英雄的形象，赞美了木兰的爱国精神和勇敢善良的品质。
这首诗具有浓郁的民歌特色，语言生动质朴，情节曲折有致，在我国文学史上有着重要的地位。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于理解古代诗歌的意境和情感还存在一定的困难。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于传统文化的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书自主学习，同时通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言字词，理解诗歌内容。
学习本文详略得当的叙事方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美。
引导学生分析人物形象，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受木兰的爱国精神和勇敢善良的品质，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，积累文言字词。
分析木兰的形象，体会诗歌的主题。
2、教学难点学习本文详略得当的叙事方法。
体会诗歌的艺术特色，感受古代民歌的魅力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考和合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和人物的情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生结合注释和工具书，自主疏通文意，积累文言字词。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首乐府民歌，它与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
这首诗叙述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良、坚毅勇敢、机智聪慧、不慕名利的巾帼英雄形象，充满了传奇色彩。
这首诗具有很高的艺术价值，它的语言质朴刚健，生动活泼，既有民歌的质朴自然，又有文人诗的精工华美。
在句式上，它以五言为主，杂以七言、九言，错落有致，节奏明快。
在表现手法上，它运用了铺陈、排比、对偶、互文等修辞手法，使诗歌具有很强的表现力和感染力。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，他们对于古代文化常识、诗歌的艺术手法等方面的理解还比较薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和点拨。
此外，七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的想象力和创造力。
在教学过程中，我们可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂教学中来。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言字词，理解诗歌大意。
（2）了解乐府民歌的特点和常用的修辞手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
（2）通过分析诗歌中的人物形象，培养学生的分析概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受木兰的英雄气概和爱国精神，激发学生的民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的家国情怀。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的大意，积累文言字词。
（2）分析木兰的人物形象，体会诗歌的主题思想。
2、教学难点（1）体会诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰诗》说课稿（精选6篇）
《木兰诗》说课稿（精选6篇）《木兰诗》篇1下面是初中语文《木兰诗》说课稿，仅供参考!一、教材分析《木兰诗》是人教版初一下册第二单元以“热爱祖国”为主题的一篇乐府诗，这也是初中学习的第一篇乐府诗。
文章写了女子花木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。
塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄形象。
全诗风格明朗、质朴生动，是学生学习古诗文技能的基础篇章。
二、学情分析初一学生接触古文只有一个学期，初步学会了识读，对于通过阅读来理解诗文内容、感悟其中的情感，有一定难度。
学生对木兰形象有一定认知，听过花木兰的故事，对学习本课有兴趣。
三、教学目标知识与技能：掌握重点实词和虚词的意思和用法，理解古文句子含义，学会翻译古文。
过程与方法：通过对全诗中精彩语句的学习，体会全诗明朗刚健、质朴生动的风格，能够辨别和理解“互文”修辞。
情感与价值观：树立高尚的爱国情感。
四、重点、难点重点：掌握古文的修辞手，积累精彩语句。
难点：掌握古文修辞手法，句子含义。
体会古文的美感。
五、教法和学法学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者引导者，采用讲授、启发、欣赏为本课教学的主要方法。
采用让学生自主学习、小组讨论的方法。
六、教学过程1、激发兴趣、导入新课采用了故事导入的方法，因为花木兰的故事在我国代代相传，而且本文的情节性很强，预先让学生收集花木兰的故事，了解当时所处的历史背景，提高学生的信息收集能力，以及自学能力2、初步朗读、整体感知让同学们默读全诗，遇到不懂词语可借助词典，尝试翻译古文。
在默读的过程中想一想，每一段的故事情节是什么。
故事是如何展开的。
以小组为单位，归纳讨论各段故事情节，每组选一位代表说出本组的观点。
老师进行归纳总结，引导全班得出本文的故事线索。
3、抓住重点、释疑解难带领学生学习古文，逐段进行研读，课文中的重难点句子、词语通过讲解的方式让学生理解，结合学生之前对古文词语、句子的尝试翻译，掌握古文修辞手法的运用，以及实词、虚词的意义和用法。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一首乐府民歌。
本单元所选的课文都是以爱国为主题的，旨在培养学生的爱国主义情感。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助课下注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，他们对于古代文化、历史背景的了解还比较有限，对于诗歌的艺术特色和深层内涵的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入体会诗歌所表达的思想感情和艺术魅力。
三、说教学目标1、知识与技能目标积累文言字词，理解诗歌内容。
学习详略得当的叙事方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
引导学生分析木兰的形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3、情感态度与价值观目标感受木兰勤劳善良、勇敢坚毅、不慕名利的优秀品质，激发学生的爱国情感。
四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，背诵全诗。
分析木兰的形象，体会诗歌的艺术特色。
2、教学难点理解诗歌中互文、顶真等修辞手法的运用。
体会本诗详略得当的叙事方法及其作用。
五、说教法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，如木兰的形象、诗歌的艺术特色等，培养学生的自主探究和合作交流能力。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容和背景。
《木兰诗》说课稿范文（精选3篇）
《木兰诗》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《木兰诗》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰诗》说课稿1《木兰诗》学案㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点⑴引导学生理清故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。
（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。
（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。
师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。
学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。
初中课文木兰诗说课稿【精选5篇】
初中课文木兰诗说课稿【精选5篇】学校课文木兰诗说课稿（精选篇1）【教学目标】1.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观英勇的爱国精神，以及对和平生活的憧憬。
2.学习《木兰诗》详略得当的写法。
3.领悟故事情节曲折，富于戏剧性，布满传奇颜色的表现方法。
4.体会民歌刚健清爽的特色，把握对偶、排比等修辞手法。
【重点难点】1.故事情节和木兰形象。
2.记叙的详略处理。
【教学设想】1.利用诗中排比句、对偶句、复沓句、顶真句等句式特点，当堂背下来。
2.疏通文义，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。
3.结合诗句绽开联想和想像，以补充诗歌留下的空白。
4.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩(qian)编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在立刻演奏的军乐，由于乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
(乐府双璧另一：《孔雀东南飞》)“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考见政治得失。
南北朝，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够唱歌的歌诗，统统称为“乐府”。
2.《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战斗是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战斗相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战斗尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战斗。
初中课文《木兰诗》优质说课稿3篇
初中课文《木兰诗》优质说课稿1一、教材分析《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。
全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。
学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。
二、学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。
同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
三、教学目标及重难点基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下：1.教学目标：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。
学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。
四、教法与学法设计本文学习拟用两课时完成。
教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。
教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。
五、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。
学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。
而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。
《木兰诗》说课
《木兰诗》说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的一篇精读课文。
这一单元以“家国情怀”为主题，所选的课文都表现了不同时代的人们热爱祖国、愿意为祖国献身的精神。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
从诗歌的艺术特色来看，《木兰诗》语言质朴刚健，具有浓郁的民歌情味。
它以铺陈、排比、对偶、互文等手法，展现了诗歌的韵律美和节奏感。
同时，通过细腻的心理描写、生动的场景描绘，使人物形象栩栩如生，情感真挚动人。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文意。
但他们对于古代诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高，对于诗歌中所蕴含的文化内涵和历史背景可能了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读，深入理解诗歌的内容和情感，同时补充相关的文化知识，帮助学生更好地把握诗歌的主旨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解诗歌大意。
学习诗歌中铺陈、排比、对偶、互文等修辞手法的运用。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏感。
引导学生分析木兰的形象，培养学生的概括能力和分析能力。
3、情感态度与价值观目标感受木兰代父从军的勇敢精神和爱国情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，背诵全诗。
分析木兰的形象，体会诗歌的主题。
2、教学难点理解诗歌中的修辞手法及其表达效果。
感受诗歌所蕴含的文化内涵和民族精神。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。
木兰诗说课稿
木兰诗说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的一篇精读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，旨在激发学生的爱国主义情感。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，讲述了花木兰女扮男装、替父从军的传奇故事。
这首诗具有浓郁的民歌特色，语言质朴刚健，情节曲折生动，人物形象鲜明，在我国文学史上占有重要地位。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于长篇叙事诗的理解和把握还存在一定的困难。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文化和历史背景的了解相对较少。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生结合注释和工具书自主阅读，同时通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内容和主题。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解诗歌内容。
（2）把握诗歌的情节结构，分析木兰的形象。
（3）学习诗歌的详略安排，体会其表达效果。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受木兰的爱国情怀和英勇无畏的精神，培养学生的爱国主义情感。
（2）引导学生树立正确的性别观念，弘扬中华民族的传统美德。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，背诵全诗。
（2）分析木兰的形象，体会诗歌的主题。
2、教学难点（1）理解诗歌的详略安排，体会其表达效果。
（2）品味诗歌的语言特色，感受民歌的魅力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。
木兰诗说课稿
木兰诗说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的一篇精读课文。
这一单元以“家国情怀”为主题，所选的课文展现了不同时代的人们在家国大义面前的担当和奉献。
《木兰诗》是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，塑造了一个勇敢坚毅、机智聪慧、孝顺爱国的巾帼英雄形象。
这首诗具有浓郁的民歌特色，语言质朴刚健，情节曲折生动，在中国文学史上有着重要的地位。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于古代民歌的特点和文化内涵，学生的理解可能还比较有限。
此外，七年级的学生正处于青春期，对英雄人物充满了向往和崇拜，这有助于他们更好地理解木兰的形象和精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言字词，理解诗歌大意。
了解北朝民歌的特点，体会诗歌的韵律美。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和文言文阅读能力。
引导学生分析木兰的形象，提高学生的分析和概括能力。
3、情感态度与价值观目标感受木兰的爱国精神和优秀品质，激发学生的民族自豪感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，背诵全诗。
分析木兰的形象，体会木兰的精神品质。
2、教学难点理解北朝民歌的语言特色和文化内涵。
引导学生对木兰形象的多元化解读。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的大意。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，如木兰的形象、诗歌的主题等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
2023木兰诗的说课稿5篇
2023木兰诗的说课稿5篇2023木兰诗的说课稿5篇说课稿对于教师讲好一堂课、使学生有所涨进、达到教学效果有着至关重要的作用。
这里给大家分享一些关于2023木兰诗的说课稿，供大家参考学习。
2023木兰诗的说课稿【篇1】尊敬的各位领导、老师：大家好!今天我说课的内容七年级下册第二单元第10课《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。
一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、说教学目标为了能培养学生的`语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。
据此，本文的教学目标为：学习目标：了解“乐府”的有关知识,了解北朝民歌和木兰诗产生的背景;学习生字词;朗读课文，熟读全诗并说说课文主要内容。
学习方法：在诵读中体会木兰的光辉形象。
情感目标：体会花木兰替父母分忧,爱家爱国的责任感。
学习重难点：熟读全诗，并说说课文主要内容。
三、说教法学法1、教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
所以我采用自由朗读、两人小组朗读、四人小组朗读、展示朗读、指导节奏朗读、听录音朗读、全班齐读等多种形式朗读，以达到熟读成诵的目的。
②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达课文主要内容。
③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文诗歌朗读的特色。
④讨论探究法：培养学生利用二人小组讨论、四人小组讨论，培养合作意识和各种渠道解决问题的能力。
《木兰诗》优质教学说课稿
《木兰诗》优质教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一首乐府民歌。
本单元以“家国情怀”为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，旨在引导学生感受和理解家国之爱。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，讲述了花木兰女扮男装、代父从军的传奇故事。
这首诗具有浓郁的民歌特色，语言生动质朴，情节曲折有致，人物形象鲜明。
它不仅是一首杰出的诗歌作品，也是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠，对于培养学生的文学素养和爱国情感具有重要的意义。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，他们对于古代诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高，对于诗歌中所蕴含的文化内涵和情感表达可能还存在一定的困难。
此外，七年级的学生正处于青春期，他们对于英雄人物和传奇故事充满了好奇和向往，因此，在教学过程中，可以充分激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和探究。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言字词，理解诗歌大意。
（2）了解乐府民歌的特点，掌握诗歌的修辞手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，分析木兰的形象，培养学生的合作能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受木兰的爱国情怀和勇敢坚毅的精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的性别观念，认识到女性在社会中的重要价值。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，掌握重点文言字词的含义。
（2）分析木兰的形象，体会诗歌所表达的思想感情。
2、教学难点（1）理解诗歌中互文、对偶等修辞手法的运用。
（2）探究诗歌的主题，理解其在当代社会的价值和意义。
人教版木兰诗说课稿
人教版木兰诗说课稿一、说课背景与目标《木兰诗》是人教版中学语文教材中的一篇经典古诗文，讲述了花木兰代父从军的感人故事。
本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于文言文的深层理解和鉴赏能力还有待提高。
通过本课的学习，旨在让学生了解《木兰诗》的基本内容，掌握文言文的基本阅读技巧，培养学生的爱国情怀和对传统文化的认识。
二、教学内容与分析1. 诗歌内容概述《木兰诗》以叙事的方式讲述了花木兰替父从军的故事。
诗中描绘了木兰的英勇、智慧和孝顺，展现了她不畏艰难、勇敢战斗的精神风貌。
通过对诗歌的学习，学生可以了解到中国古代女性的非凡勇气和坚强意志。
2. 文言文特点分析《木兰诗》作为一首古代诗歌，其语言凝练、意境深远。
在教学中，需要引导学生理解文言文的特点，如倒装、省略、对仗等，并通过对这些特点的分析，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 文化背景解读《木兰诗》不仅是一部文学作品，也是中华民族传统文化的一部分。
教学中应当结合历史背景，让学生了解当时社会的风俗习惯和女性地位，从而更深刻地理解木兰的行为和选择。
三、教学方法与策略1. 导入新课通过讲述花木兰的故事背景，激发学生的学习兴趣。
可以使用多媒体展示木兰从军的画面，或者播放相关影视作品片段，让学生直观感受木兰的英勇形象。
2. 诗歌朗读与赏析组织学生朗读诗歌，注意语音语调的把握，体会诗歌的节奏美和韵律美。
在赏析环节，引导学生关注诗歌中的修辞手法和意象表达，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，通过具体例子让学生感受文言文的魅力。
3. 语言点讲解针对诗歌中的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文言文的表达方式。
通过对比现代文和文言文的差异，让学生掌握文言文的基本阅读技巧。
4. 讨论与拓展组织学生讨论木兰的行为对当时社会的影响，以及现代社会对木兰精神的理解和传承。
通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生更深入地体会木兰的情感和选择。
四、教学评价与反思1. 课堂表现评价通过观察学生的课堂参与情况，了解学生对诗歌内容的理解程度。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是部编版七年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“家国情怀”，所选的课文都表现了不同时代的人们热爱祖国、热爱家乡、愿意为祖国奉献一切的思想感情。
《木兰诗》是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事，充满了传奇色彩。
这首诗塑造了花木兰这一巾帼英雄的形象，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代诗歌的理解和欣赏还需要进一步的引导。
此外，学生对于花木兰的故事可能比较熟悉，但对于诗歌的具体内容和艺术特色可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释，理解诗歌的大意，同时通过分析诗歌的语言、形象、情感等方面，感受诗歌的艺术魅力。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解乐府诗的特点，掌握生字词。
（2）理解诗歌的内容，背诵全诗。
（3）分析花木兰的形象，体会诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知诗歌内容。
（2）通过分析诗歌的语言、形象、情感等方面，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（3）通过讨论、交流等方式，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标感受花木兰的英雄气概和爱国精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，背诵全诗。
（2）分析花木兰的形象，体会诗歌的艺术特色。
2. 教学难点体会诗歌的艺术特色，理解花木兰的英雄气概和爱国精神。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生体会诗歌的韵律美和情感美。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
木兰诗说课稿
木兰诗说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一首乐府民歌。
本单元所选的课文都是以爱国为主题，旨在激发学生的爱国热情和责任感。
《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装、替父从军的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳善良、不慕名利的巾帼英雄形象。
这首诗具有浓郁的民歌特色，语言生动质朴，情节曲折动人，在我国文学史上有着重要的地位。
通过学习这首诗，学生不仅可以了解古代诗歌的艺术魅力，还可以感受到花木兰的爱国精神和优秀品质，从而受到思想教育和审美熏陶。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力和文言文基础知识，但对于古代民歌的理解和欣赏还存在一定的难度。
他们对花木兰的故事可能有所耳闻，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色可能缺乏深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、自主探究和合作交流等方式，来理解诗歌的内容和情感，感受其艺术魅力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言字词，理解诗歌内容。
（2）了解乐府民歌的特点和常用的修辞手法。
（3）有感情地朗读并背诵全诗。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过自主探究和合作交流，培养学生的思维能力和创新精神。
3、情感态度与价值观目标（1）感受花木兰的爱国精神和优秀品质，激发学生的爱国热情和责任感。
（2）体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，体会木兰的形象特点。
（2）掌握乐府民歌的特点和常用的修辞手法。
2、教学难点（1）感受诗歌的艺术魅力，理解诗歌的主题思想。
（2）培养学生的创新思维和实践能力，引导学生对木兰形象进行多元化的解读。
初中语文7下《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。
全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、说教学目标的确定1、依据阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。
初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧2、确定教学目标围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：知识目标：①文言知识，初步了解一些文言知识。
②初步了解民歌的特点。
③感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
能力目标：①从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。
③培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。
教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。
三、说教学过程第一环节：导入播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄——花木兰。
这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。
第二环节：花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。
第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。
初步感知诗意。
（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。
）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。
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初中语文《木兰诗》说课稿
各位老师：大家好!
我今天要说的内容是七年级下册第二单元的一首古诗《木兰诗》。
一、说教材
《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。
木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。
本单元的选文都是爱国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。
所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。
二、教学目标的确定
1单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧
2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：
①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。
③初步了解民歌的特点。
了解“互文”等修辞的作用。
教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法
三、教学方法
①诵读法。
②复述法。
③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。
④点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。
四、教学过程。
拟用2课时完成教学设计。
第一课时：
第一环节：导入
由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
然后导入新课。
第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美
首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。
初步感知诗意。
(投影显示易读错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝
接着，让学生齐读诗歌。
这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。
教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。
比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。
(一)智浪寒假学科定制班，85%学员考上长沙及湖南各地教师编制，湖南每10个教师考编的培训学员，8个来自智浪。
第三环节：扫清文字障碍，理解诗意。
学生小组合作，疏通文意。
教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。
需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节。
新课标要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”这首诗情节具有传奇性，用“讲故事”的方式再现，比较符合初一学生的心理特点。
先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同学复述本诗的故事情节。
其余同学或补充或评点。
这个过程的最低要求是流畅、完整;我们期待学生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。
第五环节：赏析人物形象
请同学用一句话“我从——中看出木兰是一个ll的人”来概括木兰的形象，并且要求学生从课文中找依据。
这一环节采用集体讨论的方法，然后举手发言。
这样有助于培养学生的合作探究的能力。
而要求学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。
学生可能分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等。
用学生分析的词语生成板书。
例：
木兰
学生小组合作，疏通文意。
教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。
需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
勤劳
善良
带领学生学习古文，逐段进行研读，课文中的重难点句子、词语通过讲解的方式让学
生理解，结合学生之前对古文词语、句子的尝试翻译，掌握古文修辞手法的运用，以及实词、虚词的意义和用法。
然后学生结合注释、老师的讲解，对段落进行现代文翻译。
勇敢
淡泊名利
热爱生活
可以在学生说不出的时候给个示例导一下，不在一开始就示范。
学生回答程度好的话，不必提。
示例：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”中看出木兰是一个勇敢、孝顺的人，她不怕
战场上的凶险环境，这也是她爱国精神的体现。
她也很体贴父亲，否则不会承担父亲的责任。
赏析之后请学生试读。
比如示例就应读得果敢坚决，体现出木兰的勇敢。
总之这一环节，引导学生讨论、赏析、品读结合，在读中深入理解人物形象，有效解
决教学重点。
第六环节：竞背。
选择你喜欢的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。
第七环节：布置作业-----背诵《木兰诗》。
第二课时：
第一环节：复习齐背这首诗，回忆：你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象?
意在复习人物形象与锻炼概括能力。
第二环节：学习本诗中结构安排的详略、繁简，运用点拨法，使学生在无疑处生疑，
并能理解这样安排的用意
看一段赵薇版的《花木兰》的视频，一分钟。
其中多是宏大战争场面的渲染。
这个视
频承接上节课的形象分析，又可由此生发出详略的安排问题。
①《木兰诗》里有没有刀光剑影的战争场景?写的是什么?
明确：万里赴戎机，关山度若飞。
写木兰奔赴战场，速度极快，像飞一样的。
用了夸张的修辞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
写的是边疆的夜景。
这里有很大想象空间。
将军百战死，壮士十年归。
写的是战争的残酷，征人归来。
思考②为什么刻画一个战斗英雄，却没有战场上的详细描写，详写的是什么内容呢?学生讨论
学生可能提到的有：跟父母的对话、出发前的准备、木兰归来的情形。
总之，着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
点拨：繁简详略跟作品要表现的形象，表现的主题有关。
提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白文章，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。
给学生时间思考讨论发言。
导语：同学们，我知道我们每个同学都热爱自己的故乡，今天让我们随著名作家茹志鹃去免费参观她的故乡，再品她对家乡是一片怎样的深情。
请打开《故乡情》这篇课文。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。