第二节生物生存的家园——生物圈(第二课时)

第二节生物生存的家园——生物圈（第二课时）
科目：生物主备人：张琴
教学目标
1、描述生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。

4、建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。

教学重点
通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。

教学难点
生物圈及其唯一性。

自制生态瓶的模拟实验。

教学过程
引入：生物生存的家园——生物圈，是由多种多样的生态系统共同组成的。

组织学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。

学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。

介绍各组成成分之间的生存关系。

生物生存的家园——生物圈质疑：各生态系统原本处在动态平衡之中，由于人类对生态环境的肆意破坏，造成了一系列的恶果。

请听各小组收集的相关资料。

小组按一定的顺序汇报收集的相关资料：酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐，放牧等对生态环境的威胁。

生物圈是生物的家园
多媒体展示多种令人震惊的画面
组织学生思考讨论：环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁？
全班思考讨论并总结出最后的结论：人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下，只看眼前不顾后果的做法，使生物圈遭到严重的破坏。

人类破坏了生物圈，最终自食其果。

组织学生思考讨论：人类应该如何来保护生物圈？从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？
解读[人类环境宣言].讨论、回答提出的问题。

得出：提出改善环境污染的方法，如退林还田，增加地表植被覆盖、费电池回收，开发有利于环境保护的安全电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等。

小结反思拓展总结：我们只有一个地球，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任！伸出你的手，伸出我的手，让我们共建生命的绿洲！否则，地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪！学生小结本节内容；
谈谈心得，自我评价本节的收获和不足；
课后查找相关资料充实所学知识。

自制生态瓶
让学生展示自制的生态瓶，各组学生展示自制的淡水生态瓶，介绍组成：水、新鲜的草、一条小鱼、几个螺蛳等。

引导学生思考：
①在这个生态系统中，如果不放水草行吗？
生态瓶具有生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分，因此，生态瓶中要有生产者如水草等植物，由它通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给消费者如小鱼、螺蛳等动物进行生命活动。

②要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？
为了保证瓶中有足够的氧气，生态瓶必须放在阳光充足的地方。

思维冲浪
1.生物圈是所有生物的家。

它的范围包括
A．大气圈、水圈、岩石圈
B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈
D．大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
2.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是
A．大气圈 B．水圈 C．岩石圈 D．生物圈
3.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。

与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是
①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水
A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤
C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤
4.生物学有着广阔的发展前景，我们要继续学习，不断探索，理智地运用科技成果，实现人与自然的和谐发展。

你认为下列哪一项是错误的
A．生物圈的资源、空间是有限的，必须控制人口的膨胀
B．西部大开发中，实施保护天然林、退耕还林还草措施，可改善生态环境
C．保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性D．我国地大物博，物种繁多，生物资源丰富，可以任意开采
5.生物圈是指：
A.地球上所有生物的总称；
B.地球上层大气圈中分布有生物的范围；
C.地球上生物生存的地点；
D.由各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的一薄层
6、根据下图回答问题;
生物圈的范围包括：海平面以上千米和海平面以下千米的这样的一个区域。

分为三个部分：的底部、的大部、的上部。

7、生物需要什么？请完成下图。