《学会关心》读后感

合集下载

《学会关心——教育的另一种模式》读后感

《学会关心——教育的另一种模式》读后感阅读《学会关心——教育的另一种模式》这本书，仿佛打开了一扇窗，让我对教育有了全新的视角和更深的理解。

这本书不仅仅是在探讨一种教育模式，更是在倡导一种人文关怀和社会责任感，它呼吁教育应致力于培养具有同情心、责任感和全球视野的未来公民。

首先，书中提出的“学会关心”理念深深触动了我。

在快节奏的现代生活中，人们往往忙于追求个人的成功与满足，却忽略了对他人的关注与理解。

而教育，作为塑造未来社会成员的重要途径，应当承担起培养学生关心他人、关心社会、关心自然的责任。

这种关心不仅仅是一种情感的表达，更是一种行动的力量，它能够促使人们更加积极地参与社会事务，为解决社会问题贡献自己的力量。

其次，书中通过丰富的案例和深入的分析，展示了“学会关心”教育模式在实践中的应用与成效。

这些案例让我看到，当教育不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重学生情感、道德和社会责任感的培养时，学生们能够展现出更加积极向上、富有人文关怀的一面。

他们学会了倾听、理解和尊重他人，学会了关注社会问题并尝试寻找解决方案，这些变化无疑是对教育本质的一种回归和升华。

此外，书中还强调了跨学科学习的重要性。

在“学会关心”的教育模式下，学生需要跨越学科界限，综合运用多学科的知识和方法来分析和解决问题。

这种跨学科的学习方式不仅有助于拓宽学生的视野和思维方式，还能够培养他们的创新能力和综合解决问题的能力。

在当今这个复杂多变的世界里，跨学科学习无疑将成为未来教育的重要趋势之一。

最后，我认为《学会关心——教育的另一种模式》不仅为我们提供了一种新的教育理念和方法，更激发了我们对于教育本质的深刻思考。

教育不仅仅是传授知识那么简单，它更关乎于培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人等问题。

当我们把“学会关心”作为教育的核心目标时，我们就是在为构建一个更加和谐、公正和可持续的社会贡献力量。

总之，《学会关心——教育的另一种模式》是一本值得每一位教育工作者认真研读的好书。

读《学会关心》有感读后感

读《学会关心》有感读后感《学会关心》一书让我深受触动，它让我意识到了关心的重要性，并且教会了我如何更好地关心他人。

在现代社会，我们常常忙于自身的事务，很少有时间和精力去关心他人。

然而，这种缺乏关注和关心的生活方式却使我们的社会变得冷漠和孤独。

《学会关心》不仅告诉我们关心的重要性，更是教会了我们如何关心他人。

书中强调了倾听的重要性，让我们学会站在他人的角度去理解他们的需求和感受。

同时，书中也提到了行动的重要性，通过具体的行动表达我们的关心，让别人能够感受到我们的关爱。

阅读这本书让我深刻认识到自己平时关心他人的不足之处。

在之前，我常常只顾着自己的事情，很少主动关心他人。

尤其是在朋友遇到困难或者需要帮助的时候，我常常只是空口说说，并没有真正去帮助他们。

然而，《学会关心》让我意识到只有行动才是真正的关心。

因此，我决定改变自己的行为，更多地去关心他人，并通过实际行动去帮助他们。

比如，我会主动询问朋友的近况，关心他们的困惑和烦恼，并尽力给予建议和帮助。

我相信，这样一来我不仅能够帮助他们解决问题，也能够让他们感受到我的关心和支持。

总而言之，《学会关心》是一本非常有启发性的书籍。

它教会了我如何关心他人，并且提醒了我关爱他人的重要性。

通过阅读这本书，我明白了关心的力量，它可以温暖他人的心灵，也能够使我们自己更加快乐和满足。

我将牢记这些教导，并付诸实践，成为一个更关心他人的人。

同时，我也希望更多的人能够读到这本书，并从中受益，让我们的社会充满爱和温暖。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感1. 引言1.1 阅读体会阅读《学会关心：教育的另一种模式》让我对教育和亲子关系有了全新的认识。

书中作者深刻地探讨了关心的重要性，并提出了一种全新的教育模式，引导我们重新审视教育的本质。

通过阅读这本书，我深深地感受到关心的力量，它不仅可以激发学生学习的兴趣，更可以建立起良好的亲子关系，让教育变得更加有效和有意义。

我希望通过学会关心，不仅可以改变教育的方式，还可以在家庭中建立起更加紧密的亲子关系，从而提升学习效果，让教育变得更加有温度和人性化。

这本书给我的启发和感悟将伴随我一生，我愿意将其中的理念付诸实践，让关心成为我教育和生活中最重要的一环。

2. 正文2.1 关于作者《学会关心：教育的另一种模式》的作者是陈峰，他是一位教育心理学家和教育家。

在书中，陈峰分享了自己多年来对教育的思考和实践经验，提出了一种全新的教育理念：关爱教育。

他认为，现代的教育过于注重知识的灌输和考试的分数，忽略了对学生内心世界的关怀和培养。

陈峰在书中强调了教育者应该培养学生的情商和人际关系能力，而不仅仅是注重他们的智商和学术成绩。

他认为，只有在关爱的氛围中，学生才能真正健康成长，充分发展自己的潜能。

陈峰还以自己的亲身经历和案例来说明关爱教育的重要性，引导读者重新审视教育的目标和方法。

陈峰是一位富有实践经验和教育智慧的教育家，他的观点深入人心，引发了人们对教育方式的思考和关注。

通过他的著作，读者可以获得启发和帮助，从而改变自己的教育观念和实践方法，为孩子的成长和发展提供更多关爱和支持。

2.2 阅读感悟我的阅读感悟是，在阅读《学会关心：教育的另一种模式》这本书的过程中，我深深地感受到了教育的重要性以及关心的力量。

作者通过生动的案例和深刻的分析，揭示了传统教育模式的局限性，并提出了一种基于关心和尊重的新教育模式。

在现代社会，很多人都将教育简单地理解为传授知识和技能。

《学会关心》这本书告诉我们，教育不仅仅是知识的传递，更应该是对学生的关心和尊重。

学会关心-教育的另一种模式(读后感)

《学会关心———教育的另一种模式》读后感当我读完内尔`诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》时，了解这是用一本书来阐述“关心”，想必一定能充分地阐释这个词语的原始意义。

这使我联想到现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），就像我们的教学，老师和同学过多的关心学习成绩，关系自己的未来，而缺乏一种真正的关心，只关心自我、而且是不正确的自我关心。

这本书的作者诺丁斯是美国的一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

是呀，我们生活在这个地球上时刻需要来自各方面的关心，而这种基本需要，在现实生活中，只成为单方面需求，而不希望自己给予他人。

诺丁斯同时同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

在我们的教育中，过分的强调智力，往往这种关心形式、关心关系，不能得到正常的维系。

但现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

所以还是存在关心的关系。

就像你的父母应该是很关心你的。

也许天天向你嘘寒问暖；你生病了，主动侍候；你有困难，主动帮助你；丢三落四时，父母是保姆；提笔忘字时，父母是老师；尽情高兴时，父母是小伙伴；心情烦燥时，父母是心理医生。

他们的关心就在一点一滴中，你发现了吗？可是在现实生活中，有谁真正的关心自己的父母。

记得他们的生日，在他们劳累时沏过一杯热茶，为他们洗过脚。

【参考文档】学会关心读后感-推荐word版 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学会关心读后感篇一：《学会关心》读后感《学会关心——教育的另一种模式》读后感有幸拜读了美国内尔?诺丁斯博士的教育名著《学会关心——教育的另一种模式》。

作者内尔?诺丁斯是一位身份显赫的学者，她是美国长青藤名校斯坦福大学和哥伦比亚大学的著名教授，美国国家教育学会现任主席。

在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她还应用大量来自教学过程中的实例来阐述她的观点。

这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。

也许，这就是大师的不同凡响之处——既震聋发聩，又润物无声。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。

专注是全身心地投入和接受。

当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。

这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。

诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。

我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。

当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。

诺丁斯还批判了现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），伪关心（以关心的名义干危害他人的事情）。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是一本探讨教育问题的书籍，作者是乔治·刘易斯·埃文斯教授。

他在书中提出了一种不同于传统教育模式的理念，强调学会关心对于教育的重要性。

在这本书中，作者呼吁人们转变教育的方式，注重学生的情感和心理健康，而不仅仅是知识的传授。

我在读完这本书之后，深受启发，不禁产生了许多感悟和思考。

下面就让我来分享一下我的读后感。

我深刻地认识到了在教育中关心的重要性。

传统的教育模式往往注重知识的传授和学术成绩，忽略了学生的情感和情绪。

在这种情况下，很多学生将面临情感问题甚至心理健康问题。

而作者则提出了一种以关心为核心的教育理念，认为只有真正关心学生，关心他们的内心世界和情感需求，才能让教育更加全面。

这让我想起了我自己在学生时代所经历的一些情况，当时老师总是忽视了我的内心需求，只顾培养我头脑中的知识，导致我在情感上并不健全。

我深刻地感受到了作者所提出的观点的价值和意义。

我对于教育的发展和转变有了更深刻的理解。

随着社会的发展和变革，传统的教育模式已经显得力不从心。

我们需要更多地关注学生的情感需求和心理健康，引导他们建立健全的人格和情感。

只有这样，我们的教育才能顺应时代的潮流，让学生真正成为具有良好品质和高尚情操的人。

正如书中所提到的，关心是一种资本，是一种能够源源不断地带来好处的资本。

我们应该全面转变我们的教育理念和方法，从而创造一个更加美好的学习环境。

读完《学会关心：教育的另一种模式》给我带来了很多的启示和感悟。

我将继续努力，将书中的理念和观点融入到我的实际教育工作中，让教育变得更加关心、温暖和有价值。

希望更多的人能够读到这本书，以此来影响和改变我们的教育理念和实践，让我们共同创造一个更加美好的教育未来。

读《学会关心》有感

读《学会关心》有感读《学会关心》有感读《学会关心》有感1前几天，我阅读了《学会关心》这本书，其中的好多内容都是在生活、学习……要做到的。

我主要摘抄了“孝敬父母”这一内容。

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”唐朝孟郊的《游子吟》。

用春天的阳光比喻母爱，用小草比喻儿女，说明做儿女的无论怎样孝敬父母，都难以报答父母的恩情！孝敬父母就是要感激父母，理解父母，用行动来报答父母。

泰安市检察长公不汉这个侦破全国的“泰安在案”功臣，他不仅是一个嫉恶如仇的山东硬汉，而且还是一个很有名的大孝子，他始终坚持一条政策：不孝敬父母的人一律不得重用，他几乎“顽固”地坚持不与那些不孝顺父母的人当朋友……父子、母子之情是世界上永远不会熄灭的灯，父母对子女的恩情像大海一样深，为了孩子，父母可以牺牲一切。

十多年来，你可曾想过父母为你倾注了多少心血？父母对儿女的深情，这样深厚，这样无私，孝敬父母是我们每个人做人的道德。

每个人来到这个世界上，就受着父母无微不至的关怀和照顾，父母为子女献出了所有的爱，作为子女是不是应当把孝敬之人献给他们呢？读《学会关心》有感2《学会关心：教育的另一种模式》是上个学期教师节的时候，途径北门，学生会的孩子送的。

一个学期忙忙碌碌竟也没有时间看，寒假里才想起这本书来。

初读时，感觉这本书着实难读，难懂，更谈不上理解了。

但是，一直被他的书名吸引，到底作者想要告诉怎样“关心”学生呢？内尔.诺丁斯教授认为：普通教育应该面向所有学生，指导他们关心自我，关心身边的人，关心世界上所有的人，关心动植物，关心人类创造的物质世界，关心知识和学问。

以关心为核心的`道德人生应该成为教育的主要追求，这个并不跟学生智力发展或者学术进步有抵触，相反，这是为智力和学术发展提供坚实的基础。

笔者非常认同这一观点，我们反思我们当前的教育成果，不排除只重知识轻能力的偏重，从而导致“高分低能”的大批量的教育产物，无法适应和找到适合自己岗位和职业的学生大有人在，这造成我们社会发展的不平衡，从而产生负面影响，这让我们无比担忧。

读《学会关心》有感

读《学会关心》有感内尔.诺丁斯提出：教育的目标应该是“使学生学会关心”，而不应该是当前的“近乎残忍的学术训练“。

确实如此，也正是这样。

以往，我们往往割裂了教育和教学的联系，重教学，轻教育，结果是很多学生没有学好科学文化知识，也没有形成良好的品德与性格，他们被打上“差生”的符号，生活在自卑的阴影中，从小学一直到学业结束。

甚至在有了自己的孩子之后，他们也会很悲观地说：“不能怪我的孩子学习不好，当初我念书就不强。

”在我们的教育中，怎样才能把教育与教学和谐地融合在一起培养全面发展的人呢？我也一直在思索探究着。

这学期，我们五年级重新分班，级部里一个智力有障碍的女生张瀚文分到了我们班。

因为受到同桌男生的欺负，我只好让她和李淼做同位。

李淼是我们班除张瀚文之外成绩最差的学生。

不但成绩差，纪律不好，很经常有同学告她的状：自己忘带钢笔，别人借给她用，用完不还；同学之间交流图书，互相借阅，看完她也不给人家；别人托她到商店捎点东西，剩下的钱自己就全部花掉了……这样的事情比比皆是。

安排座位那天，我担心李淼也会欺负弱小的瀚文，可是两个人都要排在前边，试试看吧。

我叮嘱李淼：“李淼，瀚文就交给你了，你可得好好保护她，谁都不能欺负她啊！”李淼使劲地点头。

也许是因为我们一直对学业的过分关注，像李淼一样成绩不好的学生受到的一直是不断的批评，我轻轻地一句话，居然唤醒了她内心深处的保护更弱者、更差者的关怀之心和关切之情。

自此，李淼俨然成了瀚文的大姐和老师：瀚文没带书，李淼会主动把书放在两个人中间用；瀚文笔记不会做，李淼就赶紧做完自己的，再帮瀚文做；瀚文喝水，李淼会帮她到水房打水……我和学生们都惊诧于李淼的进步。

而且，为了给瀚文做榜样，李淼的字越写越好；成绩也有了极大的提高，阶段性测试成绩从D升至C再到B；现在向我告状、投诉李淼的学生也越来越少了。

尽管现在她还有很多需要改正、改进的地方，可是我们已经看到了一个正积极上进的学生了，这些巨大的变化是当初始料不及的。

《学会关心》读后感

《学会关心》读后感细细品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《学会关心》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

用宽容的心去关爱每一个孩子假期，我仔细品读了美国教育专家内尔。

诺丁斯著作的《学会关心》这本书，感受颇深。

这本书中论述了一种新的教育模式。

说明教育的目的应该是培养有能力、关心人、爱人，这本书倡导学校必须以关心为主导。

作者诺丁斯的文笔独特而引人入胜，既有学者的严谨缜密，又不乏随意和亲切。

在书中，她既是一个哲学家、数学教师、一位母亲，又是位充满激情的、有爱心的人。

??有一句话让我记忆深刻：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自强和自立。

这句话对于老师而言仿佛一盏明灯，一个人至少要有九年的时间要与老师共同度过，教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。

学生的成长不只是需要牛奶、面包和课本，他们更需要理解、关爱和鼓励。

力的作用是相互的，同样爱的作用也是相互的，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态……而这一切，都是提高教学水平必不可少的条件。

作为一名低年级语文教师，我极力让我的每节课上都充满对学生的尊重与肯定。

记得有一名学生，上课老爱做小动作，我一眼没注意他就和旁边的同学打闹起来，我当时很生气，严厉的提醒他注意课堂秩序，但还没过两分钟，他就又开始了。

后来我把他叫了出来，问：“你的表现怎么样？”他回答说“不好。

” “你说说你哪里不好？” “爱做小动作，跟同学说话，书写也不认真……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。

看到这样一个对什么都“无所谓”的.孩子，我既生气又烦恼，对于这样的孩子，严厉的批评是起不到任何效果的。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是美国教育家丹尼尔·戈尔曼的一本书，该书探讨了教育的一种重要模式，即情商教育。

情商教育的核心理念是关注学生的情感需求和情感发展，通过培养学生的情商，帮助他们更好地适应社会，成为更有品质的人。

读完这本书，我深深感到情商教育的重要性。

在传统的教育模式中，我们经常忽视了学生的情绪和心理状态，仅注重学生的学术成绩。

然而，如今社会变化快速，人际关系复杂，如果没有良好的情商，会面对很大的挑战。

情商教育强调对学生的关爱和支持。

在情感上与学生建立联系，增强学生的自尊心和自信心。

在学生出现问题时，在学生正确的引导和帮助下，他们理解自己的情绪，并寻求帮助。

“关爱教育”是情商教育的重要组成部分，在班级中建立爱心文化，让每个学生感受到学校和老师的爱。

在课堂上，尤其要注重情感因素的渗透，让学生感知到教师对他们的欣赏、尊重和支持。

情商教育还强调自我管理技巧的培养。

要调节自己的情绪、制定目标、优化学习策略、克服压力，这些都需要学生掌握管理自己情感的技巧。

学校可以帮助学生开展内部自我评估、坚持制定计划和目标、刻意练习以及对自己的表现进行反思，从而增强自我管理技巧。

此外，情商教育还强调对他人情感的感知和理解。

学生要学会换位思考、分享和合作，从而建立良好的人际关系。

这其中，培养同情心和共情心是尤为重要。

总之，情商教育是为了让学生在情感上更强大，更有适应性和更开放。

幸运的是，情商教育是完全可以训练的。

学校以及家庭可以通过教授情绪管理技巧、开展情感训练以及培养人类理解和同情心，来探究情商教育的核心价值。

我相信，情商教育将为每个学生的学习和生活成长提供真正的帮助和支持，让他们更好地面对社会的挑战。

学会关心读书心得

内尔·诺丁斯当代美国杰出的教育思想家，担任过美国哲学教育学会主席，1977年～1998年在斯坦福大学任教，先后3次获得优秀教师奖，2001年～2005年担任美国科学院的院长，曾获得哈佛大学杰出妇女贡献奖和美国教育研究学会终身成就奖，作为著书颇丰的研究者，在美国乃至全世界都有着广泛的影响力。

内尔·诺丁斯3年前就度过了80华诞，可她依然笔耕不辍，依然奔走于世界各地，宣传她的教育理论。

春节前夕，教育科学出版社最新引进出版了《内尔·诺丁斯文集》，内尔·诺丁斯的教育模式，在中国的教育界引起了很大反响。

前不久，借内尔·诺丁斯来到中国访问之际，《中国新闻出版报》记者对她进行了专访。

谈及为何如此执著地热衷于教育改革的探索和思考，内尔·诺丁斯哈哈一笑说：“因为我始终爱着这个世界。

”学会合作互相欣赏眼下，不少人谈起教育，往往振振有词——百舸争流针砭时弊；论及出路，确又简短笼统——不得要领不知去向。

采访中，内尔·诺丁斯首先谈了21世纪的教育，她认为现在教育面临很多挑战，如何超越以考试为中心的教育已经成为学校必须面临的课题。

“中国和日本已经考虑应试教育的有害性，但是美国却将考试越来越标准化，这种倾向非常不好。

”内尔·诺丁斯说：“好的教育是帮助孩子们发现他们最适合做什么，他们应该选取怎样的人生道路，而不是靠应试教育强迫每一个孩子走同一条道路。

”说到教育的目的，内尔·诺丁斯提醒说：“不能忘记3个很重要的方面，就是合作思维、批判性思维和创造性思维。

”内尔·诺丁斯曾经在美国的公立学校教了很多年数学，对于美国的公立学校强迫所有的孩子学数学她极力反对。

她说：“我们已经忘了在真正的日常生活当中，不是每个人都需要数学的东西。

代数、几何，很多孩子在生活中不需要这些东西，但是学校里面教得太多了，这导致现在美国已经很难发现人们可以做手工的焊接，就只好到欧洲找做这样事情的人，在美国已经很难找到了。

《学会关心――教育的另一种模式》读后感

《学会关心――教育的另一种模式》读后感《学会关心――教育的另一种模式》读后感（精选5篇）《学会关心――教育的另一种模式》读后感1遇见这本书，是在一个朋友家里，无意间在她的书桌上发现的，当书的题目映入眼帘时，我不禁问自己，我在平时的教学中关注到关心教育了吗？学校里教会孩子的究竟是什么，是学会写作？是学会计算？还是学会某种特长呢？现在的孩子几乎都是独生子女，都以自我为中心，很少学会关心家人、朋友、甚至小动物等，他们真的太需要学会关心了，所以我果断地问朋友借下了。

诺丁斯是美国的一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。

专注在此并不意味着疯狂或者痴迷，而是全身心地投入和接受。

当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。

这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。

诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。

我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。

当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。

在此基础上，她赋予关心全面的含义：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心植物和自然环境，关心人类制造出来的物品以及关心知识和学问，关心自己的精神生活。

《学会关心》读后感

读《《学会关心——教育的另一种模式》有感最近，我有幸读了由美国斯坦福大学荣誉退休教授内尔·诺丁斯博士写的《学会关心——教育的另一种模式》，在书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。

围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。

诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这不仅对教育工作者有特殊的意义和重大的价值，而且任何关心孩子的人也都有必要阅读此书。

首先：学校教育究竟要培养怎样的人？书中指出：我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐。

教育的目的应该是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

对于教育工作者来说本书中提出了一个全新的观点——以“关心”为核心的教育。

才能满足和符合以上的教育目标。

为什么是“关心”而不是别的品质或者技能呢？更因为关心和被关心是人类的基本需要。

那么，什么是关心呢？就像我们经常会提到爱一样，谁又真正明白爱的涵义呢？同样，并非所有人都学会了如何关心他人。

有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物，却对同类的人缺乏同情。

也有些人精神贫乏，对任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。

还有一些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义干危害他人的事情，这样的人也是危险的。

.德国哲学家马丁.海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式。

他认为，关心既是人对其他生命表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑。

关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

读读《学会关心》有感1

读《学会关心》有感这个暑假里，我阅读了《每周一读》这本书，尤其是其中《学会关心》——教育的另一种模式的文章吸引了我，关心学生也是我们教育工作者的一种工作方式，当教师这么多年，我一直觉得自己是个关心学生、爱护学生的老师，然而，前段时间读了《学会关心——教育的另一种模式》这本书才发觉自己做得远远不够。

内尔诺丁斯在书中写道：“教育的目的应该是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

孩子们应该学会如何关心作为物质和精神结合体的自我，如何关心身边和远在他乡的人，如何关心动物、植物和地球，如何关心人类创造的物质世界，以及如何关心各种学科知识。

”——诺丁斯在书中为我们详尽地描绘了一个新的教育模式：学会关心。

现代社会的发展给我们带来了丰厚的物质生活，在享受丰厚的物质生活的同时人们忽略了许多逝去的东西——人际关系日渐淡薄，青少年犯罪率逐年上升……正因为如此，我们需要培养出有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

来加强人与人之间的联系，保护我们赖以生存的地球，建立和谐、发展的新型社会模式。

所以我们要关心孩子，更要教会孩子去关心。

然而，学会关心并非轻而易举，不恰当的关心会适得其反。

正如诺丁斯所言：“如果关心以不被学生们接受的方式出现，那么它也不可能被学生们认识到。

如果父母体罚孩子，还认为那是为孩子好的话，孩子可能会怀疑其他一切关心他的努力。

这种情况给教师的工作带来更大的困难。

教师需要更认真地倾听和理解孩子，身为教师的一个最重要的任务就是帮助学生学会接受关心”。

关心孩子，这句话说说简单，做起来却是很难的，受长期应试教育的影响，分数在老师和家长的心目中占据了一个很大的位置，喜欢学习好的孩子容易，有一些问题孩子，他们有着这样或那样的缺点，难以招人喜欢。

面对这样的孩子，在他们身上，我们花费了更多的精力，却没有什么好的效果。

这就值得我们自我反思了：因为在对这些孩子的教育中没有体现出爱，至少没有让学生体会到我们的爱。

不论是谁都会有被关心被需要的需求。

诺丁斯学会关心读后感

诺丁斯学会关心读后感以前吧，一想到教育，满脑子都是成绩、分数、升学这些硬邦邦的东西。

就好像教育是一个大工厂，学生是流水线上的产品，目标就是把他们打磨成符合各种标准的“合格品”。

但是诺丁斯这本书，像是一阵清风，吹走了这些刻板的想法。

诺丁斯强调关心，这关心可不是简单的嘘寒问暖。

它就像一条无形的线，把教育中的各个元素都串起来了。

她提到，关心首先是一种关系，就像两个人之间的一种微妙的互动舞蹈。

老师不能只是在讲台上自说自话，得跳进这个舞池里，和学生一起舞动。

比如说，在书里有个例子特别打动我。

一个老师发现班上有个学生老是心不在焉，要是按照以前那种只看成绩的教育方式，可能就直接批评或者给家长告状了。

但是这个老师没有，他选择关心这个学生的内心世界。

他花时间去了解，发现这个孩子家里出了点状况，然后他就像朋友一样陪着这个孩子，倾听他的烦恼。

这才是真正的关心啊！就像给一棵快要干枯的小树苗浇上了水。

我也想到自己的上学经历，有些老师就像机器人一样，只负责把知识塞给我们，不管我们能不能消化，也不管我们心里在想啥。

而那些真正让我们怀念的老师，都是那些关心我们的。

他们会在你考砸了的时候给你一个鼓励的眼神，在你遇到困难的时候拉你一把。

从这本书里，我还感觉到关心是一种能力，而且是需要学习的能力。

就像我们学习数学、语文一样，要不断练习。

我们要学会观察别人的需求，要能够站在别人的角度去想问题。

在家庭里也是这样，不能只想着自己的感受。

我就想起来我有时候和爸妈吵架，其实就是没有好好关心他们的想法，只想着自己想干什么。

再说说学校教育吧。

如果整个学校都能以关心为核心，那这学校得多温暖啊。

就不会有那么多学生觉得上学是一种煎熬了。

学校里的关心不仅仅是老师对学生的，也应该是学生对学生的。

大家互相照顾、互相支持，那感觉就像是一个大家庭。

诺丁斯学会关心读后感

诺丁斯学会关心读后感刚翻开这本书的时候，我就在想，“关心”这事儿谁还不会呢？不就是对人好点儿嘛。

但越读越觉得，自己之前对“关心”的理解，那简直就是小儿科。

诺丁斯就像一个智慧的长者，在我耳边轻声细语地告诉我：“孩子，你想得太简单啦。

”在这个快节奏的现代社会，大家都忙忙碌碌的，关心似乎变得越来越稀有和廉价。

我们常常只是表面上问候一下，“你吃了吗？”“最近咋样？”但真正走心的关心却少得可怜。

诺丁斯却强调关心是一种全身心投入的状态，就像是把自己的一部分灵魂放到对方那里，去感受对方的喜怒哀乐。

这可不是随便说说的，是要真的做到设身处地为他人着想。

书里提到在教育中的关心。

我就想到我上学的时候，老师总是更关注成绩好的学生，对于那些成绩差的，可能就只是简单地批评几句。

按照诺丁斯的观点，这可不行。

老师应该关心每一个学生的成长，不仅仅是学习成绩，还有他们的情绪、兴趣爱好，以及内心的小烦恼。

一个充满关心的教育环境，那得是多美好的地方啊。

学生们不再是为了分数而拼命，而是因为感受到老师的关心，自己也想要努力变得更好。

就像小树苗在温暖的阳光下茁壮成长一样自然。

而且，关心还不是单向的。

不是说我关心你，你就只等着接受就好了。

关心是一个循环的圈。

今天我关心你，明天你也可能会关心我。

这种相互关心的关系就像一张无形的大网，把人们紧紧地联系在一起。

这让我想起我和我的朋友们，有时候我遇到困难，他们毫不犹豫地伸出援手，那我就觉得下次他们要是有啥事儿，我也得像他们对我那样好。

这种相互关心的情谊，就像酒一样，越陈越香。

诺丁斯的这本书还让我意识到，关心也包括关心自己。

我们很多人总是忙着关心别人，或者忙着去追逐那些外在的东西，却忽略了自己内心的声音。

关心自己不是自私，而是在给自己的心灵充电。

就像手机没电了要充电一样，自己的内心枯竭了，怎么还有能量去关心别人呢？读完这本书，我就像是被敲了一下脑袋，突然开窍了。

我想在以后的生活里，我要真正学会关心。

不再是那种浮于表面的关心，而是深入骨髓的那种。

学会关心读后感

学会关心读后感读书是人类不断进步的重要途径之一。

通过阅读，我们可以汲取他人的智慧和经验，拓宽自己的视野。

然而，仅仅停留在读书的层面上是不够的，我们更应该从读书中培养出关心的品质。

关心是一种积极的情感态度，它能够使我们更加人性化、体贴和关爱他人。

本文将从三个方面阐述如何通过读书来培养关心的品质。

首先，阅读能够使我们更加了解他人的感受和需求，从而培养出关心的品质。

当我们读书时，会与作者的思想交流，并逐渐理解书中人物的内心世界。

通过与主人公情感的共鸣，我们能够更好地体会到他们所经历的困境和痛苦，感受到他们的喜怒哀乐。

在这个过程中，我们会从心底产生关心的情感，希望能够为他们解决问题、减轻痛苦。

这种对书中人物的关心，能够渐渐延伸到现实生活中的他人。

我们会更加主动地关心身边的亲人朋友，了解他们的感受和需求，并给予适当的关怀和帮助。

其次，阅读可以激发我们更加广泛的社会关怀。

通过阅读各种类型的书籍，我们可以了解到不同社会群体的生活状况和困难。

例如，读到关于贫困地区的书籍，我们能够深刻地体会到那些孩子们生活的艰难，他们缺乏基本的教育和卫生资源。

这种对弱势群体的关心，激发了我们的社会责任感和行动力。

我们会更加关注社会问题，关心弱势群体的权益，积极参与公益活动，为他人的幸福和福利尽一份力量。

最后，阅读还能够培养我们的同理心，提高我们对他人需求的敏感度。

同理心是一种理解和感同身受他人感受的能力，能够让我们更加关心他人的需求。

通过阅读，我们能够近距离地感受到书中人物的情感、困扰和欲望，从而提高自己的同理心。

当我们了解了他人的需求后，我们会更加主动地为他们提供帮助和支持。

同理心还能够帮助我们更好地与他人沟通，理解他们的观点和立场，促进和谐的人际关系。

总结起来，阅读是培养关心的品质的重要途径之一。

通过阅读，我们可以更好地了解他人的感受和需求，从而培养出关心的情感态度。

同时，阅读也能够激发我们的社会关怀，使我们更加广泛地关心社会问题和弱势群体。

学会关心读后感

学会关心读后感读后感是对读书或者阅读文章后的感想和体会的一种表达。

通过读后感，可以更好地理解和吸收所读内容，同时也可以对自己的思想进行深入的反思和总结。

在读后感中，我们可以表达自己的情感、思想和见解，从而更好地理解和把握所读内容的内涵和精髓。

下面就以学会关心为题写一篇读后感，来分享一下我的感受和体会。

《学会关心》这本书是我最近读到的一本非常有启发意义的书籍。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了关心的重要性和价值。

在现代社会，人与人之间的关系愈发冷漠，人们更多地关注自己的利益和快乐，很少有人愿意去关心他人。

然而，通过读这本书，我意识到了关心不仅是一种情感，更是一种责任和担当，是一种对他人的尊重和关爱。

在书中，作者通过一系列的案例和故事，生动地展现了关心的力量。

有一位老人因为身体不好，无法照顾自己，但是他的邻居们经常去看望他，给他送去食物和日常用品，还会陪他聊天，让他感到温暖和关爱。

这些简单的关心之举，让老人感到了生活的希望和温暖，也让我深刻地感受到了关心的力量。

关心不仅能够让他人感到温暖，还能够传递正能量，让整个社会变得更加和谐和美好。

通过阅读这本书，我还意识到了关心的含义和方式。

关心并不是简单地问一句“你怎么了”，而是要真正地关注他人的内心和需求，给予真诚的关怀和支持。

关心还需要细心地倾听他人的心声，理解他人的感受，从而给予合适的帮助和支持。

在现实生活中，我们可以通过一些简单的举动来表达关心，比如给予一些鼓励和支持，给予一些帮助和关怀，让他人感受到我们的关心和爱护。

通过阅读这本书，我也意识到了自己在关心方面的不足和不足之处。

在日常生活中，我更多地关注自己的需求和快乐，很少去关心他人。

通过这本书，我深刻地意识到了自己在关心方面的不足，也决心要改变自己的行为和态度，多为他人着想，多给予他人关心和支持，让自己成为一个更加关心他人的人。

总的来说，通过阅读《学会关心》，我深刻地感受到了关心的重要性和价值，也意识到了自己在关心方面的不足。

学会关心读后感

《学会关心》读后感通读诺丁斯的《学会关心：教育的另一种模式》后，发现作者是提倡以关心取代传统教育单向传递知识作为学校教育的首要目的，以围绕关心为主题的课程取代以科学为中心的传统课程。

提倡以关心为目的的学校教育，作者意在让教师与学生之间能够更好地沟通，教师与学生之间的交流具有反应性，教师懂得如何去关心学生，知道学生的需求是什么？而学生作为被关心的个体，能够感受到教师的关心。

本书作者写于上个世纪90年代末，学校改革运动在美国方兴未艾，改革的重点在于建立统一的课程标准和推行标准化的考试。

50年代末，苏联作为第一个将人造卫星成功发射的国家，对欧美国家的教育产生重大的影响。

美国的教学学者开始进行教育反思和一系列的改革，担心自己的国家在与苏联的国力竞争中落后。

仔细研读本书的第一章节，社会变化与教育对策，作者在社会的大环境下谈教育。

作者在书中写到，布鲁纳的课程改革并不能应对现在的学校所面临的社会问题。

作者并不是反对布鲁纳的课程改革，而是课程的结构化的改革通过所谓的课程标准来修修补补才是无济于事的。

学校教育在这过程中，过分的注重学科的基本结构、原理、方法。

课程改革落实到各个学校中变得僵化。

布鲁纳当时所处的时代背景是苏联第一颗卫星发射成功后，美国各界为之震惊，杜威的实用主义教学受到质疑。

因此布鲁纳主持了一场会议，各专家聚集在伍兹霍尔讨论中小学教育改革。

而到了90年代末，明显社会又发生了变化，教育的对策也应该随之改变。

作者认为这时的美国学生们应该学习那些适用于未来学习和工作的知识和价值。

帮助学生开放思维、理解概念、解决实际问题。

在如今的社会变化中，尤其是前一阶段疫情严重时，我们教师也是关心学生的角度出发，考虑到疫情会对学生的学业、心理健康、身体机能等各个方面会产生影响。

所以每位教师都及时调整了教学方式。

作为小学的科学教师，我也在疫情中，采取了不同以往的教学方式。

疫情严重时期，首先是提醒学生可以合理安排时间学习网课，在休闲空余时间，给学生推送一些有趣的科学实验，帮助学生缓解紧张的情绪。