看不见的空气教案
大班科学公开课空气在哪里教案
大班科学公开课空气在哪里教案
一、教学目标
1. 让幼儿了解空气的存在和特点。
2. 培养幼儿观察、思考和探索的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
1. 重点：引导幼儿通过实验和观察，认识空气的存在和特点。
2. 难点：如何让幼儿理解看不见、摸不着的空气。
三、教学准备
1. 物质准备：透明塑料袋、气球、水杯、蜡烛、火柴。
2. 经验准备：幼儿对周围环境有一定的观察能力。
四、教学过程
1. 导入部分
- 通过提问引发幼儿思考，如“我们呼吸的是什么？”“空气在哪里？”等。
2. 展开部分
- 展示实验材料，让幼儿猜测空气的存在。
- 进行“捕捉空气”实验，让幼儿将塑料袋打开，在空中挥舞，
观察塑料袋的变化，感受空气的存在。
- 进行“气球实验”，让幼儿吹气球，观察气球的膨胀，理解空气的填充作用。
- 进行“水杯实验”，将水杯装满水，然后将一张纸覆盖在杯口，倒立水杯，观察纸是否会被水浸湿，理解空气的压力。
- 进行“蜡烛实验”，点燃蜡烛，然后用玻璃杯罩住蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况，理解空气对燃烧的作用。
3. 结束部分
- 引导幼儿总结空气的特点和作用。
- 布置任务，让幼儿回家后与家人分享今天的实验和发现。
五、教学延伸
在科学区提供相关实验材料，让幼儿可以继续探索空气的奥秘。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导幼儿思考和观察，让他们亲身体验和发现空气的存在和特点。
同时，要根据幼儿的反应和兴趣进行调整，确保教学的有效性和趣味性。
幼儿园中班科学领域《寻找空气》教学教案
中班科学领域《寻找空气》教学设计活动目标：1.初步了解空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。
活动准备：1、经验准备：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。
2、物质准备：餐巾纸、水槽、烧杯若干、塑料袋、蜡烛若干、打火机。
活动重点：知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
活动难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
活动过程：1、教师出示透明玻璃瓶，告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵的东西，引起幼儿的兴趣。
2、教师做实验，请幼儿细心观察，证明杯子里有空气。
（1）老师操作，幼儿观察。
在杯子里放入纸巾，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃缸中，过一会再把杯子垂直拿出来，看看餐巾纸会发生什么变化？（2）讨论：杯中的餐巾纸依然是干干的！（3）再次实验放出空气小结：现在的纸变成了湿的，空气跑出来了，杯子里的纸与水充分接触。
3、寻找空气（1）教师准备塑料袋，让幼儿在活动室自由寻找空气。
小结：空气是无处不在的。
（2）交流讨论，使幼儿进一步了解空气的特点引导幼儿观察空气是什么样子的?什么颜色?摸一摸?闻一闻?看一看?小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。
4、互动游戏和实验操作，使幼儿了解空气的用途师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢?(1)我们的生活离不开它.请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，坚持10秒不要呼吸，提问幼儿感受?为什么?得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死，动物也是一样。
(2)还有一些事物需要空气。
实验1：空气的充气的作用教师提供篮球，引导幼儿拍球，找不同。
实验2：点燃蜡烛，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，观察。
中班科学优秀教案及教学反思《看不见摸不着的空气》
《看不见摸不着的空气》一、教学目标1.了解空气的特征，知道空气是无色无味的。
2.培养观察、实验、探究的能力，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：了解空气的特征，掌握实验方法。
2.教学难点：通过实验探究空气的特征。
三、教学准备1.教具：气球、吸管、塑料袋、水、海绵、剪刀、绳子等。
2.学具：每组一套实验材料。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室内的物品，提问：你们看到了什么？2.引导幼儿关注空气，提问：你们知道空气是什么样的吗？（二）基本概念1.讲解空气的特征：无色、无味、无形状。
2.举例说明空气的重要性：呼吸、飞行等。
（三）实验探究1.实验一：气球实验a.拿出一个气球，让幼儿观察气球的形状和颜色。
b.将气球吹满空气，让幼儿感受气球变大的过程。
c.让幼儿尝试将气球内的空气挤出来，观察气球变小的过程。
d.提问：你们觉得气球里的空气是从哪里来的？2.实验二：吸管实验a.准备一杯水和一根吸管，让幼儿观察。
b.将吸管插入水中，让幼儿尝试用吸管喝水。
c.提问：你们觉得吸管里的空气是从哪里来的？3.实验三：塑料袋实验a.准备一个塑料袋，让幼儿观察。
b.将塑料袋口打开，让幼儿尝试将空气吹入塑料袋中。
c.提问：你们觉得塑料袋里的空气是从哪里来的？4.实验四：海绵实验a.准备一块海绵，让幼儿观察。
b.将海绵放入水中，让幼儿观察海绵吸水的过程。
c.提问：你们觉得海绵里的空气是从哪里来的？2.引导幼儿讨论空气的重要性。
（五）教学反思1.本节课通过实验让幼儿直观地感受到空气的特征，达到了教学目标。
2.在实验过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。
3.教师在讲解过程中，语言简练，引导幼儿思考，培养了幼儿的观察、实验、探究能力。
五、教学延伸1.让幼儿回家后，与家长一起探究生活中的空气现象。
2.收集关于空气的资料，进行交流分享。
六、教学评价1.观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。
2.评价幼儿对空气特征的理解程度。
科学三年级上册第六课：看不见的空气教案和教学反思
科学三年级上册第六课：看不见的空气
教案和教学反思
教材分析
1、空气无处不在，它既看不见，有摸不着。
空气究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质呢？它和我们生活有什么关系？本单元就是通过观察、实验、收集资料等多种学习方式，让学生了解和认识空气的性质与用途，了解生命之源，初步形成爱护空气环境的意识。
2、本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感觉器官了解“空气在哪里？”通过“捕捉空气”和“转空气”的过程，在体会科学探究过程的同时，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。
学情分析
1．空气在我们的生活中，无处不在。
从与学生的谈话当中了解到学生已经对空气的概念比较熟悉，它的一些性质也略知一二。
同时他们又喜欢动手操作，喜欢实验，这样我设计实验将会给他们带来很大的吸引力，激起他们学习的兴趣。
2．小学三年级的学生，对空气有一定的认识，但实验的操作性不高，对问题的探究深度不够，所以该课时的教学应以引导为主，实验为重
3．激发学生的学习欲望，一道学生自行设计实验去探究空气的质量。
教学目标
1、能用简单的方法证明空气的存在。
2、通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。
3、从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。
教学重点和难点
教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。
教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，并用简单的方法来证明，探究空气的性质。
大班科学《看不见的空气》教案
大班科学《看不见的空气》教案主题和教学目标本节课的主题为“看不见的空气”，旨在让学生了解空气的重要性以及肉眼无法直接观察到的空气的存在和作用。
通过本节课的学习，学生将能够：1.了解空气的重要性；2.了解和探究空气的存在形式；3.学会进行简单的空气观察实验；4.提高对科学的兴趣和探究精神。
教学准备1.PPT课件；2.空气实验物品：吸管、气球、大口瓶、小花瓶、洗涤液、水；3.班级白板和白板笔；4.学生课堂笔记本和笔、科学绘图本。
学习活动和时间分配1.引入(10分钟)：通过PPT向学生展示一张相机放在口腔上的照片，让学生感受到空气对于人类生命的重要性。
并简单介绍空气的概念和重要性。
2.探究(30分钟)：结合实物进行多个空气实验，帮助学生了解空气的存在形式和作用，具体包括：•气球吹起实验：通过使用吸管向气球里面注入空气，让气球逐渐充气直到爆炸，让学生了解空气的存在形式和空气的压力。
•空气的占据实验：让学生在大口瓶子内倒入一杯水，然后反转瓶子，再观察水的情况，发现水不会流出瓶子，让学生了解空气的占据性。
•植物的呼吸实验：通过将小花瓶内的水不断喷洒洗涤液，观察植物的叶子，发现叶子会在洗涤液附着的位置产生气泡，让学生了解到植物的呼吸需要空气等。
3.总结(10分钟)：在帮助学生了解空气的存在和作用后，对于学生提出的一些问题进行解答，并结合实验总结空气的作用和应用。
4.练习(10分钟)：让学生在课堂笔记本上绘制空气的示意图以及相关实验过程图，加深对于空气的理解。
课后作业和延伸阅读1.对于学生提供的一些空气相关的问题进行深入了解和展开探究；2.阅读《空气的秘密》这本科普书籍，了解空气的起源和发展历程。
看不见的空气_区富权
可正常活动
无
201—300
不佳
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗，其他人群应 避免户外活动
>300
重污染
பைடு நூலகம்
工业、交通、生活三大污染源
气体（主要有二氧化硫、一氧化碳、 一氧化氮、二氧化氮） 颗粒态污染物（烟、粉尘等颗粒）
可吸入颗粒物 二氧化硫 二氧化氮等
空气污染的危害
空气污染指数项目
监测空气的质量 空气质量级别 煤炭的综合利用 保护大气环境 改变能源结构 防污处理
空气质量对人体健康影响
空气污染 指数 0—50 51—100 101—200 空气质量 等级 优 良 普通 健康人群出现刺激症 状，易感人群症状轻 度加剧 健康人群普遍出现症 状，心脏病和肺病患 者症状显著加剧，运 动耐受力降低 健康人群运动耐受力 降低，有明显的症状， 提前出现某些疾病 心脏病和呼吸系统疾病 患者应减少体力消耗和 户外活动 对人体健康的影响 建议采取的措施
科学
小学三年级上册
《看不见的空气》
江门市范罗冈小学 区富权
空气被污染了有怎样的危害？
曾经的蓝天白云、青山绿水. . . . . .
如今. . . . . .
天空还会是蓝的吗. . . . . .
保护空气的洁净清新
污染源 空气污染 污染物 保 护 空 气 的 洁 净 清 新
三年级科学看不见的空气说课稿
三年级科学看不见的空气说课稿三年级科学看不见的空气说课稿三年级科学看不见的空气说课稿2020-04-22说课稿三年级科学看不见的空气说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级科学看不见的空气说课稿，希望对大家有所帮助。
《看不见的空气》粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课，我上的是第一课时。
本课以学生探究为核心，引导学生有针对性地对空气进行观察、实验，培养学生的科学素养，发展创新思维。
本课教学设计中，我从证明空气存在的活动入手，让学生在活动中体验空气的存在；通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。
学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。
一、我确定的教学方向——三目标一重点 1、科学知识目标：能用简单的方法证明空气的存在。
通过各种实验活动，认识空气的性质。
2、能力培养目标：通过观察、操作等探究活动，培养学生观察能力，动手能力和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观：培养小组合作的团队精神，乐于思考、勇于探索的科学素养。
4、教学重点：通过观察、操作等探究活动，了解空气的存在、流动及空气占据的’空间。
二、我设计的教学流程——三活动一讨论活动一：空气在哪里？通过活动，使学生学会用间接的方法证明空气的存在，学生认识到空气这种物质虽然看不见、摸不着，但是它确确实实是存在的。
活动二：“捕捉”空气让学生用自己的方法将空气装起来，然后充分运用感官去感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。
再让学生用口头语言把自己的感觉描述出来，通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
活动三：转移空气。
通过本活动，学生可以清楚观察到：气泡的上升和杯子水面的下降，领悟到空气是能够的转移，进而进一步认识到空气是可以流动的。
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）第一章：导入一、活动目标1. 引起幼儿对空气的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿感知空气的存在。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过提问方式引导幼儿思考空气的存在，如：“你们知道空气吗？空气在哪里？”2. 教师进行实验演示，如吹气球、用塑料袋装空气等，让幼儿直观地感受空气的存在。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己在生活中遇到的空气现象。
2. 引导幼儿观察周围的空气，尝试用绘画或写作的方式表达。
第二章：空气的性质一、活动目标1. 了解空气的性质，如无色、无味、无形状等。
2. 培养幼儿的观察和描述能力。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿观察空气的性质，如吹气球、用塑料袋装空气等。
2. 教师引导幼儿描述空气的特点，如无色、无味、无形状等。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气性质的理解。
2. 引导幼儿在生活中观察和描述空气的性质。
第三章：空气的用途一、活动目标1. 了解空气在日常生活中的作用，如呼吸、灭火等。
2. 培养幼儿的思维能力和创造力。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气的用途，如吹气球、用塑料袋装空气等。
2. 教师引导幼儿思考空气在其他方面的作用，如灭火、植物生长等。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气用途的理解。
2. 引导幼儿在生活中观察和思考空气的用途。
第四章：保护空气一、活动目标1. 培养幼儿对环境保护的意识。
2. 引导幼儿从小事做起，学会保护空气。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气污染的原因和危害。
幼儿中班科学教案《寻找空气》
幼⼉中班科学教案《寻找空⽓》幼⼉中班科学教案《寻找空⽓》【活动⽬标】1.幼⼉喜欢关于空⽓的实验活动，积极探究空⽓的秘密。
2.幼⼉通过实验操作和⽣活联想，发展其观察⼒、探究⼒、说明性语⾔讲述能⼒以及解决问题的能⼒。
3.幼⼉了解空⽓是⽆处不在、看不见、摸不着、⽆⾊⽆味的⽓体;知道我们的⽣活离不开空⽓，知道空⽓有助燃的作⽤。
4.通过实际操作，培养幼⼉的动⼿操作能⼒。
5.在活动中将幼⼉可爱的⼀⾯展现出来。
【活动重难点】幼⼉喜欢关于空⽓的实验活动，积极探究空⽓的秘密。
幼⼉了解空⽓是⽆处不在、看不见、摸不着、⽆⾊⽆味的⽓体;知道我们的⽣活离不开空⽓，知道空⽓有助燃的作⽤。
【活动准备】幼⼉已有经验：幼⼉仅仅了解空⽓的存在，但不能全⾯了解空⽓的特点，也不了解空⽓与我们⽣活的联系，更不能够⽤规范、准确、简单明了的语⾔讲述空⽓的特点。
物体材料准备：幼⼉每⼈提前收集⼀袋空⽓、餐⼱纸、⼀盆⽔、⼀个⼤的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10⽀蜡烛，课件PPT。
【活动过程】⼀、交流讨论和实验操作，激发幼⼉探究欲望，同时了解空⽓的⽆处不在。
《3-6岁⼉童学习与发展指南》中指出“幼⼉科学学习的核⼼是激发探究兴趣。
”所以好奇⼼和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼⼉永远保持探究学习的热情。
因此，教师利⽤有趣的科学操作活动，激发幼⼉探究空⽓特点的欲望。
1.教师提问，幼⼉交流分享。
师：我们⼩朋友每⼈收集了⼀袋空⽓，请问⼤家是从哪⾥收集的空⽓?师：除了我们⽣活的环境中有空⽓，那空⽓还会藏在哪⾥呢?教师出⽰玻璃杯：杯⼦⾥有什么?教师⼩结：原来空⽓随处可以收集到。
2.教师操作“杯⼦倒扣⽔中”实验，幼⼉观察。
教师操作：将⼲⼲的餐⼱纸塞⼊杯底，把杯⼦垂直倒扣着压⼊⽔下，⼀会⼉取出来，问“看看餐⼱纸有什么现象?”师幼讨论：杯中的餐⼱纸依然是⼲⼲的?⽔为什么进不了杯⼦?杯⼦⾥有什么东西不让⽔进去呢?教师⼩结：空⽓不仅存在于我们随处可以收集到的地⽅，也藏在杯⼦⾥。
幼儿园中班寻找空气教案
幼儿园中班寻找空气教案幼儿园中班寻找空气教案幼儿园中班寻找空气教案11、初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
二、教学重难点教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。
教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
三、教学准备1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。
3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。
四、教学过程1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。
猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了 3 个“小关卡”，小朋友一起闯关。
2、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。
教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。
如果杯子在水中倾斜。
就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。
（2）启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。
3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
（1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。
（2）观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（3）幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。
观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。
（4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。
（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。
4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。
帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到空气的存在和重要性。
难点：让幼儿理解空气是无色无味的，看不见摸不着。
三、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿对空气的兴趣。
"什么东西看不见，摸不着，却无处不在？"（空气）2. 空气的存在：展示气球，让幼儿观察气球的膨胀，引导他们思考气球里的东西是什么。
解释空气是气球里的东西，它让气球变得鼓鼓的。
3. 空气的重要性：通过一个简单的实验，让幼儿认识到空气对我们的生活的重要性。
将塑料袋套在杯子上，倒满水，用吸管将塑料袋内的空气吸出来，观察水是否会溢出。
解释这是因为空气被吸走了，水就没有空间膨胀了。
4. 空气无色无味：让幼儿观察和闻一下气球、塑料袋等物品，引导他们认识到空气是无色无味的。
5. 动手操作：让幼儿自己尝试用吸管吸走塑料袋内的空气，感受空气的存在。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，尝试用自己的方式表达对空气的认识。
2. 延伸活动：组织一次户外活动，让幼儿观察和感受空气在自然界中的存在和作用。
教学反思：通过本次活动，幼儿对空气有了初步的认识，能够理解空气的重要性，并在动手操作中感受到了空气的存在。
但在活动过程中，部分幼儿对空气无色无味的特点理解不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导。
对于空气的延伸活动，可以尝试更多的方式让幼儿去观察和感受空气在自然界中的作用。
六、教学内容：1. 空气的组成：让幼儿了解空气是由几种气体组成的，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 空气的污染：让幼儿认识到空气污染对环境和健康的影响，以及一些常见的空气污染物。
中班科学教案：空气的秘密
中班科学教案：空气的秘密一、设计意图：本次教育活动，选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让幼儿运用多种感官感觉空气的活动，让他们充分感知空气，通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，使幼儿知道空气是所有生命存在的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。
二、活动目标1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。
2、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
3、知道我们的生活离不开空气，初步了解空气污染的情况及其危害性，培养幼儿关心和保护环境的意识。
三、活动重难点重点：让幼儿通过各种感官感知空气的存在。
难点：知道我们的生活离不开空气，培养幼儿关心和保护环境的意识。
四、活动准备1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打火机2、自制多媒体课件五、活动过程（一）导入气球导入教师出示气球，请一位小朋友来把气球吹起来。
小朋友们现在看一下气球鼓起来了，那哪位小朋友知道气球里面是什么呀？（空气）下面老师就和小朋友们一起看一看空气的秘密。
（二）展开1、实验一：杯子里面放进去了一张纸，把杯子放进水里纸却不湿，为什么？老师找一位小朋友再将玻璃杯口倾斜，出现了气泡，为什么？2、实验二教师把蜡烛点燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蜡烛罩上，看蜡烛怎么了？并讨论蜡烛为什么会灭。
得出结论：火的燃烧需要空气。
3、用各种感官感知空气教师用塑料袋变个魔术，让塑料袋鼓起来，并讨论鼓鼓的塑料袋里有什么？请幼儿看一看塑料袋里的空气，摸一摸、闻一闻身体周围的空气，让幼儿自主讨论空气是什么样的。
小结：空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。
4、我们的生活离不开空气请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？再请幼儿深呼吸，问幼儿有什么感觉？为什么？小结：人离不开空气，没有空气，人会死的，动物也一样。
5、播放课件讨论：刚才我们看到了很多污染的空气的事，这些事对人类有什么危害？小结：如果我们吸入被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们身体危害很大。
幼儿园《看不见的空气》教案
幼儿园《看不见的空气》教案教学背景本教案适用于幼儿园的大班或小班，主要是为了教授幼儿园的学生有关于空气的一些知识，让他们了解空气的存在及其作用。
教学目标通过本次教学，幼儿园的学生应该掌握以下知识：•了解空气的存在和作用；•发现空气是无形无色的；•了解空气的运动规律；•能够感受到空气对环境和人的影响。
教学内容导入1.引导幼儿想象深海里的鱼、鲸等动物是如何生存的，提出空气是生命必须的。
2.展示室内外景，让幼儿发现和说出被空气包围的物体和人，如树、气球、自己等。
3.让幼儿将手指伸入水中，让他们发现手指上产生的会起波纹, 此时引导幼儿发现了一种叫它“气”的东西。
体验1.将气球挂起来，用手拍打或风吹动气球，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿发现空气的存在。
2.将两片纸对折，并吹气进去，让幼儿能看到纸片随着气流飞舞，引导幼儿发现空气的轻盈存在。
3.鼓起蓝色的气球，将它从一个地方移动到另一个地方，再放松它，让幼儿看看气球是如何移动的，引导幼儿了解空气是具有形体的。
观察与总结1.引导幼儿观察空气对环境，如风吹动树叶和草等的影响。
2.向幼儿展示一张照片，上面有爆炸的高楼建筑，让他们思考这些高楼是如何被炸塌的，引导幼儿总结出空气是有质量、有体积的，并能产生巨大的压力。
3.让幼儿体验空气的重量，让他们将手伸到窗外，感受到窗户外侧的气体的压力，引导幼儿了解空气在地球上的运动规律。
提高引导幼儿思考，假设没有空气，生命和生态又是如何发展的。
然后，引导幼儿回答以下问题：你认为如果地球上没有空气，你能否呼吸？植物又是怎样生长的？风和雨云又是怎样形成的？教学方式本教案主要以体验为主，结合观察和思考，引导幼儿通过实践活动、自然现象观察和解说，掌握有关于空气的基本知识。
在互动中培养幼儿的好奇心和探索精神，提高幼儿的思维能力和创造力。
教学评估老师需要在课堂上及时收集幼儿提出的问题，可以通过口头、笔记、简单测试等途径对幼儿进行评估。
对于每个幼儿的发言、观察、回答问题和参与课堂活动的情况进行评估。
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探究问题的积极态度。
二、活动准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、吸管、蜡烛等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿对空气的思考：“什么东西看不见，摸不着，却无处不在？”让幼儿猜测并引出活动主题。
2. 空气的认识：介绍空气的概念，让幼儿认识到空气的存在。
3. 空气的观察：利用气球、塑料袋等物品，让幼儿直观地观察空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的鼓起等。
4. 空气的实验：通过实验让幼儿进一步了解空气，如用吸管吹气球、吹灭蜡烛等。
5. 空气的重要性：让幼儿认识到空气对人类和动植物的重要性，如呼吸、植物的光合作用等。
四、活动总结：1. 回顾活动内容，让幼儿复述空气的特点和重要性。
2. 引导幼儿思考如何保护空气，提高环保意识。
3. 鼓励幼儿在家庭和学校中积极参与环保活动，如节约用水、减少污染等。
五、活动延伸：1. 家园共育：家长协助幼儿在家中进行空气相关的实验，如制作风车、观察植物呼吸等。
2. 区域活动：在科学区设置空气主题的活动，如空气净化器、气象站等。
3. 主题延伸：开展以空气为主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿充分发挥创意。
六、活动内容1. 学习空气的组成：让幼儿了解空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的。
2. 学习空气质量的判断：通过简单的实验，让幼儿了解如何判断空气质量的好坏。
3. 学习保护空气的方法：让幼儿了解污染空气的原因，以及如何保护空气。
七、教学方法1. 实验法：通过设置各种实验，让幼儿直观地了解空气的组成和性质。
2. 讨论法：在活动中，鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 游戏法：设计一些与空气相关的游戏，让幼儿在游戏中学习知识。
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、活动目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和学习兴趣。
二、活动准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等。
2. 环境准备：安静、宽敞的活动室。
三、活动过程：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿对空气的好奇心。
如：“你们知道空气是什么样子的吗？能看见吗？能摸到吗？”2. 实验一：气球吹气实验a. 教师向幼儿展示一个气球，提问：“你们猜猜，这个气球里面装的是什么？”b. 教师吹满气球，让幼儿感受气球的膨胀，引导幼儿认识到气球里的空气。
c. 教师将气球倒置，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考空气的特性。
3. 实验二：塑料袋捕捉空气a. 教师向幼儿展示一个塑料袋，提问：“你们猜猜，这个塑料袋里面装的是什么？”b. 教师将塑料袋放在空中，让幼儿观察塑料袋的变化，引导幼儿认识到空气的存在。
c. 教师让幼儿尝试用自己的力量将塑料袋中的空气挤出来，让幼儿感知空气的弹性。
4. 实验三：杯子倒水实验a. 教师向幼儿展示一个杯子，提问：“你们猜猜，这个杯子里面装的是什么？”b. 教师将杯子倒置，让幼儿观察杯子的变化，引导幼儿认识到空气的存在。
c. 教师让幼儿尝试用自己的力量将杯子中的空气挤出来，让幼儿感知空气的弹性。
5. 实验四：吸管吹气实验a. 教师向幼儿展示一支吸管，提问：“你们猜猜，这支吸管里面装的是什么？”b. 教师用吸管吹气，让幼儿观察吸管的变化，引导幼儿认识到空气的存在。
c. 教师让幼儿尝试用自己的力量用吸管吹气，让幼儿感知空气的力量。
通过本次活动，幼儿初步了解了空气的存在和特性，培养了幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
激发了幼儿对科学现象的好奇心和学习兴趣。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿关注空气，如空气质量、空气污染等。
科学活动寻找空气教案
科学活动寻找空气教案科学活动寻找空气教案科学活动寻找空气教案1教学名称：科学━─寻找空气教学目标：1 对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。
2 在玩的过程中观察现象，知道现象和空气的关系。
3 了解空气的特点、作用，培养幼儿的环保意识。
教学重点：引导幼儿用好方法寻找空气。
教学难点：理解科学现象与空气的联系。
教学准备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋2、环境污染光盘或图片3、课件：空气的自我介绍教学过程：1、导入：（1）教师请出今天的小客人――智慧娃娃（木偶）（2）智慧娃娃和小朋友们打招呼。
（3）智慧娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。
”（空气）（4）利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。
2、智慧娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今天我把空气娃娃请来了，你们想不想认识它呀？瞧，它来了！3、放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）4、智慧娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪明，能想好办法找到它。
但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该注意些什么呢？（引导幼儿自己提要求）1）不能拥挤，应该先选择到人少的活动区去。
2）活动时声音要轻。
3）尽量不弄撒水，要及时用抹布把桌面清理干净。
要求：串铃响时小朋友要围到智慧娃娃身边来。
5、幼儿自由探索幼儿分散到活动区去寻找空气娃娃。
教师巡视指导,了解幼儿寻找的方法，有哪些发现。
6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗？（1）如果找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。
（估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在）（2）提问：你在活动区玩了什么？有什么发现？幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观察现象。
（3）智慧娃娃小结：（其实，刚才你们已经找到它了，）它一直都在和你们做游戏呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。
7、组织全班幼儿玩“火箭上天”游戏。
大班科学教案：看不见摸不着的空气
大班科学教案：看不见摸不着的空气一、教学目标1.让学生了解空气的本质，知道空气无色无味，但却无处不在；2.尝试让学生通过简单实验的方式，探究空气的存在感；3.引导学生对空气进行有趣的观察和思考，理解空气对生命的重要性。
二、教学准备1.实验器具：漏斗、水杯、吸管、塑料袋；2.宣传单张。
三、教学过程步骤1：引入问题老师向学生们问：“你们知道空气是什么吗？”可能会有同学回答：“是呼吸的东西”、“是在风中飘荡的东西”。
老师应该会引领学生思考，用比较通俗易懂的语言告诉他们：空气是一种原材料，带着乾净、透明、无味、无形的品质。
步骤2：实验探究空气1.漏斗加水：拿一个漏斗，放在一个水杯里，让漏斗口部合上水杯。
把水倒入漏斗里，看到水（液体）是因为漏斗被液体填满了，上面没有空气。
现在把漏斗倒过来，水不会因为重力和惯性而滴下，而是因为水在空气的“推动”下流出，充盈了空气腔。
总的来说，空气是有质量的。
2.吸氧：拿一个吸管，点燃一根火柴。
将火柴吹灭后，将吸管一端放进水杯，用嘴吸气使水在吸管里上升。
当吸管里的水快要涌出来的时候，让学生拿住吸管，再张嘴往下吸气，看到水已经没声音了（水上面的空气被“吸走”了），再让学生猛打了一个喷嚏，看看水里的发生了什么有意思的化学反应。
3.塑料袋保护：要是把塑料袋盖在脸上，那塑料袋内的空气都被“捂”起来了，反映到学生身上，其实手脚上也是这样的（相当于手脚呼吸异常困难）。
想不吐都难。
步骤3：结论总结通过实验，让学生们明白不可见的空气其实无处不在，并且无法对我们的呼吸和身体的生命活动提供营养。
腐败的悲剧：在没有空气的情况下生命无处不在，但生命的持续会在缺乏空气的环境中严重受到威胁（照片上的果篮没有空气）。
步骤4：拓展延伸学生们可以自主学习一些与空气有关的科学知识扩大视野：宇航员在太空中没有空气的情况下怎么采取呼吸，火箭、飞机能很快地飞行是因为什么？空气对植物的影响是什么？……四、教学评价1.学生们在实验探究中感到非常有趣和有趣，对空气的本质产生了强烈的好奇心和兴趣;2.学生们表现出了团结协作的精神，分工明确，互相帮助，完成实验顺利;3.在教学过程中，老师能够及时解决学生的疑问，让他们明确了许多知识，掌握了许多实用的技能;4.在课后的口头答辩中，学生们对空气的本质、维护自身健康的方法和技巧、常见环境污染物的危害和预防措施等方面有了更加深入的了解，表现出了具有科学精神、务实和合作的风范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看不见的空气教案
教学目标：
1、通过用各种简单的方法（实验）来说明空气的存在。
2、通过观察，动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质及应用。
3、培养学生互助协作精神和科学探究能力及创新能力。
教学重点：通过各种实验活动来认识空气的性质。
教学难点：将学生的学习欲望转变为探究学习的动力，鼓励学生自行动手实验去探究空气的性质。
教具准备：
1、学生：小风车（每组一个）、小空塑料瓶子
玻璃杯、装有2/3水的水槽、注射器、橡皮、气球和保鲜袋每人一个
2、教师：小空塑料瓶、玻璃杯、装有二分之三的水槽、注射器、橡皮、小皮球、打气筒、海绵（一块）
教学过程：
一、创设能引发关于空气的科学问题的情境。
1、猜谜语：“奇妙真奇妙、看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要，一时一刻都离不了”。
2、播放碟片中的降落伞图片
问题1：高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开的呢？
问题2：如果是空气，那空气又在哪里呢？从而引出研究的课题“看不见的空气”。
二、初步感知空气。
（一）师：从刚才的碟片中的图片上我们是空气的作用把降落伞撑开了。
但空气又看不见，摸不着，那就让我们用实验的方法验证空气的存在的。
实验1：把空塑料瓶放在水里。
实验2：把海绵折叠放入水槽底路向下挤压。
实验中，让学生观察会有什么现象产生。
并让学生通过亲手做实验，通过观察、探究、讨论、分小组汇报结果。
实验结论：1、看到水进入塑料瓶中，会出现水泡，说明空瓶子里有空气存在。
2、看到海绵挤压在水中冒出泡泡，说明海绵中有空气存在。
师：同学们，通过以上两个实验可以证明空气的存在，我们还能想出什么方法来进一步证明空气的存在？
（①挥动小风车；②吹气球；③吹保鲜袋等）
（二）师：在刚才的探究中我们知道我们周围处处都存在空气。
那我们可不可以把这些空气“捕捉”到呢？谁能想到用什么方法继续“捕捉”空气？（①吹饱气球；②吹保鲜袋。
注意：气球和保鲜袋出口要扎紧）。
师：你们刚才的发现都不错，你们看一看、闻一闻，这些空气（颜色、味道、气味）？又能发现空气的什么秘密？（提示学生用摸一摸、压一压、拍一拍、用尖物刺穿等方法，让学生积极去发现、探究）。
（三）师：同学们已经做了很多的实验，探究出空气的一个小秘密：无色、无味，收获真不小，老师真替你们高兴，你们还想发现空气更多的秘密呢？让老师带你们玩个小魔术怎么样？
教师细说要领：
1、把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部。
2、倒扣直立着把玻璃杯按入水底，实验前，猜一猜，纸团会不会湿，接着仍把杯子直立着提出，再验证学生的猜测，让学生动手试一试。
疑团：纸团为什么不会湿？
引导：大家好好想想，玻璃杯中除了纸外，还有什么？空气占据着杯子里的空间，水还进得去吗？谁赶走了怀中水？（空气能占据空间）
（四）师：我们现在已知道空气是可以“捕捉”的，空气还可以占据空间，我还想告诉大家一个奇怪的现象：空气还可以转移，想不想看看？
教师示范：
（1）玻璃怀放在水中，待玻璃杯进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起一部分，使杯口不要露出水面。
（2）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地倾斜饮料瓶，直至看到水里冒气泡。
学生试着实验：汇报实验结果：空气能流动、转移。
（五）师：学生们，我们知道空气看不见，摸不着，可它可以“捕捉”，可以流动，可以占据空间，但可不可以被压缩呢？
现象：师拿出一个未充足气的小皮球拍打，球弹力不大，再用气筒给皮球充足后，拍打皮球，皮球弹得很高。
问题：同样是小皮球，前后变化却这么大，怎么回事？
学生讨论结果：充气少的球弹性差，弹得不高，正常充气的球弹性好，弹得高。
师：同学们，你们可以试着用实验台上的注射器和橡皮做个实验来体验一下，
看看压缩了的空气是否具有弹性。
要领：先把活塞尽力地往后拉，让空气充分进入，再用橡皮堵住注射口，感受用手压活塞时的感觉。
再观察松手后活塞的运动情况
学生试验后汇报，下结论：空气可被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。
（六）师：压缩空气的性质现在已被人们在生产生活中广泛应用，有哪些地方应用到呢？让我们一起来看个录像短片（播放“压缩空气”视频短片）。
除了录像中看到的空气的性质被人们广泛应用，你们在日常生活中还有没有新发现？
三、课外拓展延伸
同学们，我们已经学习了有关空气的许多知识，知道了我们的身边处处都存在空气。
水里有没有空气？水能不能被压缩？同学们可以登陆小学科学网查阅有关资料，了解了解。
附板书设计：
看不见的空气
空气的性质：1、无色、无味
2、能占据空间，能流动，能被压缩。
周秀珍。