高一学生心理特点及解决方法

高一学生心理特点及解决方法

一、学习表征：

原本初中理科学习的成功者，进高中后成绩却不理想（尤其是物理、数学屡受挫折），书本上的例子都很简单易懂，但是习题与考试却往往有着出乎意料的难度。单门学科的挫折感，会导致学习成绩的整体滑坡。学生在从小学到高中的学习中，有两次“爬坡”和分化。在高一有一个主要体现在学习上的“爬坡”阶段。

在这样一个关键时刻，能不能衔接好，是否较快地适应了新的学习生活，对一个人来说，是很重要的一个生活环节。如果到了高中没有及时得到有效的指导，一时跟不上，思想情绪上产生某些波动，则会加重脱节的感觉。高中一年级学生除了学习上遇到新情况、新问题外，其他方面也有相应的变化。必须结合孩子的成长整体地观察和处理问题。进入高中后，学生对问题思考的范围和深度都有变化。单纯的听家长老师话的慢慢少了，理性思考开始占了更多的分量，在这个时候学生一旦学习上吃力、跟不上便会产生一系列的“连锁反应”，我们应给以更多的关心和教育。

高中学生常见的心理问题之一是焦虑。焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织成的情绪状态。在日常生活中，任何人都会经验到焦虑的情绪状态。高中学生是产生焦虑情绪比较集中的一个群体。由于他们处于一个特殊的年龄段，身心发展都还不成熟，自己调节心理能力也还不强。作为一名高中教师，尤其是一名班主任，对学生焦虑的关注是非常必要而且重要的。在高一年龄段，语言（尤其数学、物理、化学等理科语言）在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增。单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多的高一新生感到不适应。由于学习被动的、依赖心理重，缺乏高中应有的自学能力，用功但不得法，所以不能取得预期的成绩。学习不适应。

高一学生从初中步入高中，学习的课程难度加大，学习量增加，成绩下滑，从而产生自卑感。竞争的激烈。身为重点高中的学生，在初中时，基本都是所在班级、年级的佼佼者，但一进入高中，高手云集，人人都有危机感，人人都鼓足了劲，想找回自己在初中时的位置。但常常事与愿违，理想与现实形成的差距使他们失落、无助、自卑。生活不适应。初中时，是走读，生活自理能力差，生活都是由父母代劳，他们几乎没有什么独立生活的能力。进入高中，寄宿生活中有着重重困难需要他们自己去克服，无处求援，这使他们常为无法完成一件极其普通的小事而垂头丧气，懊恼万分。对于生活中的种种不适应，他们常常不愿意向家长、老师和朋友诉说，只好闷在心里，苦闷不堪。而学习又不是一蹴而就的事，要慢慢来，这一切使他们心理负担加重。对新环境、新教学内容、新的学习方法不适应，对学习没兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，情绪消极，学习效率低下。继而产生自卑感。在学习方面和其他别的方面感到自己不如别人，不愿和别人交往，有话也没处说，很容易情绪低落。因此，他们变得缺乏耐心，心情烦闷。觉得自己能力不如从前，做任何事都缺乏信心，生活中不喜欢交际，性格内向。不堪学习和生活的重负，常有被压得喘不过气来的感觉，常常无端的感到心情压抑，情绪低落。面对学习产生了消极、逃避心理，常为一些小事烦恼，不能自解，情绪不稳，沉默寡言，意志消沉，对什么事都缺乏信心，常常认为自己什么事情都做不好，害怕在别人面前说话和做事，生怕别人取笑自己。孤僻离群，喜欢独处，远远看着别人说笑做事，不愿和同学在一起。

二、心理状况

兴奋·失落·彷徨

面对新的学校、老师、同学，呈现在高一学生面前的是一个崭新的世界，这深深刺激着他们的感官，使他们对未来充满美妙的遐想，但随着时间的推移，最初的兴奋慢慢消失了，面对着强手如林的对手，大部分同学的心里感到了一股失落。能够考上高中的同学，大多是初中阶段的佼佼者，在初中他们是老师的宠儿，是同学羡慕的对象，众星捧月般的感觉使他们感到无比的优越，无比的自信。而现在可谓天外有天，楼外有楼。第一只有一个，大多数同学感到了失落，甚或产生厌学的情绪，它们出现了心理不适应。表现为无精打采，对学习失去信心，感到自己很无能，甚或憎恨自己，处于彷徨状态。特别是对成绩一般，而上进心又特强的学生，这种处于中游的成绩对于他们简直有点生不如死的感觉。如在我校高一某班，一男生因学习成绩一般，情绪忧郁，在宿舍吃安眠药自杀。这时候，如果教师能发现学生的心理状况，及时引导，也许就会避免一些问题行为。

独立·叛逆·冲动·

高一学生处于人生发展的关键时期，主体意识觉醒了，独立意识增强了。教师的谆谆教诲，父母的殷殷嘱托，他们觉得非常逆耳，甚至出现了顶撞老师、父母的事情，叛逆的心里非常强烈。他们总认为：你们说得我都懂，我已经长大了！我有我自己的思想，出现了所谓的“代沟”。但他们毕竟处于发展时期，思想上还很不成熟，遇事好走极端，缺乏辩证思维，有易冲动的特点。在我校曾发生一起打群架事件，事件起因非常简单，一男生出校门时碰了另一男生脚一下，那个男生非但没有道歉，反而怒目相向，另一男生感到受到侮辱，晚上纠集一干人殴打该学生，致使其重伤医院，而他自己也被学校开除。高中生活还没有开始就已经结束。如果他们再多一点理智，我想他们的结果将会使两个不同的世界。

丰富·压抑·释放

高一学生的年龄大约16-18岁，伴随着生理的逐渐成熟，他们的情感世界丰富起来。同时，他们渴望获得友谊，具有极强的归属感，对异性同学有一种朦胧的好感。他们作为新一代独生子女，承载了父母过多的期望，承载了老师迫切的追求，家庭、社会、学校的要求都压在他们稍显稚嫩的肩上。正处于花季的他们，经常感到的是厌烦、忧郁、紧张，于是，在学校中出现了一种现象：早恋，甚或出现这样一种情况，谁没有男友或女友，就会被人耻笑，觉得自己缺乏魅力，生活得非常灰色。此时他们的情感是最脆弱的，心理是非常敏感的，如何处理学生的恋情，是一个非常棘手的工作。当然，学生释放心中的压抑的方式还有很多，如追星、上网。

心理问题及原因分析：

1．逆反心理。

这是中学生在青春期正常的心理表现，由于高中阶段处于少年向成人世界的过渡，中学生急于期待外界社会对自己的承认，表现为一种对成人话语权的强烈地反抗，极力地摆脱对成人的附和盲从地位，甚至我行我素，尤其对教师和家长的意见，高唱反调，采取抵触情绪，甚至强词夺理，这类学生容易做出越轨行为。

2．从众心理。

从众是指没有主见，没有原则，过分依赖他人喜恶作为自己的行事准则。高一学生来到新的环境，没有了以往的好朋友为伴，内心渴望结识新朋友，建立新的友谊，特别是住宿生，第一次离开家庭独自生活，家长的关心和监督相对减少，难免产生孤独感，心中不踏实，他们更希望尽快溶入新集体，为避免被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随大流，人云亦云了。也有一些学生是由于虚荣心强，好“面子”，即使自己不喜欢，为了证明自己不是不合群的人，而改变了自己。