自然缺失症在人类蔓延
加强自然教育,让孩子远离自然缺失症
加强自然教育，让孩子远离自然缺失症现代社会中，由于科技进步和城市化发展，孩子们很容易忽视和远离自然环境，导致自然缺失症（Nature Deficit Disorder）的出现。
自然缺失症指的是孩子们缺乏与自然界互动的经验，从而引发了一系列的心理和身体问题。
为了让孩子们获得全面的发展，我们应该加强自然教育，让他们与自然亲密接触。
自然教育可以提供孩子们全面的学习机会。
在自然环境中，孩子们可以学习到很多科学知识，如植物的生长过程、动物的生态系统和地球的自然变化等。
通过亲自观察、探索和实践，孩子们可以深入了解自然界的规律和奥秘。
这种学习方式不仅能够激发他们对科学的兴趣，还能培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
自然教育可以培养孩子们的环保意识。
当孩子们亲身体验到自然界中的美好时，他们就会更加重视和珍惜环境资源的重要性。
通过参与环保活动，如植树造林、湖泊清理等，孩子们可以了解到自己保护环境的重要性。
他们还可以学习到如何减少废物、节约能源和保护动物的方法，从而培养出良好的环保习惯。
自然教育可以促进孩子们的身心健康。
近年来，越来越多的研究发现，与自然亲近对于孩子们的健康非常重要。
在自然环境中，孩子们可以呼吸到新鲜的空气，接触到阳光，同时还可以运动和放松身心。
这些活动有助于增强他们的免疫力，预防和改善身体疾病，同时也能减轻他们的压力和焦虑。
加强自然教育可以促进家庭的亲子关系。
在现代社会中，由于忙碌的工作和生活压力，很多家庭的亲子关系变得疏离。
而自然教育可以成为家庭共同参与的活动，让家长和孩子们共同去探索和体验自然。
在自然环境中，家长可以与孩子们一起玩耍、观察和交流，增进亲子间的感情和沟通，从而建立起更加紧密的家庭关系。
加强自然教育对于孩子们的全面发展非常重要。
通过自然教育，孩子们可以学习到科学知识，培养环保意识，促进身心健康，同时也加强了家庭的亲子关系。
我们应该重视并投入更多资源和时间来推动自然教育的发展，让孩子们远离自然缺失症，获得更好的成长。
自然缺失症
自然缺失症自然缺失症(nature-deficit disorder)是由美国作家理查德·洛夫提出来的一种现象，即现代城市儿童与大自然的完全割裂，也有人对其给出自己的解释：“某种对大自然的渴望，或者对自然界的无知，皆因缺乏时间到户外，特别是乡野田园所致”，现实生活中，“自然缺失症”人群已经从儿童扩展到了成人。
定义自然缺失症是是美国作家Richard Louv的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个术语。
Louv在书中强调，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
造成自然缺失症的原因主要有：父母阻碍儿童在户外玩耍，可供玩耍场地的减少，以及电子产品的日益盛行。
编辑本段产生原因人一旦与自然长时间完全断裂，很容易出现各种各样的身体、心理问题。
锦州市心理医院心理咨询师王敬英表示，人体是个生物电磁场，我们生活在大自然的大电磁场中，一旦大自然的平衡更改或被阻挡，身心就会引发各种的病态、不舒服，我们身边各种现代化的物质都是不导电的物质，使我们每天都在“绝缘体”的世界中生活，没有与“地气”相通，释放负电荷，人们很容易变得孤独、焦躁、易怒。
人的心智是通过感官和知觉形成在思维上的认知整合、判断、推理，如果孩子们没有真实的认知，没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，他们的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。
人类完整的知识结构应包括社会知识、自然知识、文化知识、生活知识等等多方面，而不是目前很多教育者和家长都在盲目追随的仅仅文化知识一种，而造成了其他方面知识的缺失。
理查德·洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中曾指出，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。
父母出于工作因素，自己不再经常到户外活动。
自然缺失症儿童
他们不是什么怪物，而是我们的孩子。
“自然缺失症”已成为现代化的“通病”，孩子的灵性已被践踏，随之而来的还有一系列令人担忧的问题，包括儿童肥胖、注意力紊乱、孤独抑郁、缺乏爱心等。
孩子是家庭的孩子，社会的孩子，但更是自然的孩子，需要按照大自然的法则来成长。
然而，我们却正
在从中破坏——
“去自然化”的城市建设
以前，出门就是菜地、水塘和荒野。
现在，满眼都是马路和水泥地，仅存的绿地也打上了许多人工化的痕迹，公园到处竖立“请勿踩踏”、“禁止采摘”等告示牌——孩子能自由玩耍的“野地”越来越少。
充斥过多的电子产品
让孩子与大自然隔开的还有现代科技。
高科技时代，电视、电脑、智能手机、电子游戏机唾手可得，孩子很容易就被其鲜艳的画面、变幻的声音吸引，从感官刺激的角度，它们远比自然的风声、鸟叫声等“更美妙。
以安全教育为借口
出于安全的考虑，无论是家长还是学校，都对孩子的户外活动持谨慎态度。
“禁止游泳！”“禁止追逐嬉戏！”“禁止一切野外活动！”一个个“禁”字当头的防护罩，像滚滚乌云遮住了童年天空的阳光。
自然教育意识淡薄
据调查，家长最喜欢带孩子去的地方排名前三依次为：游乐场、家里、社区楼下。
问原因，家长答：“孩子喜欢！没办法。
”这是不是等于告诉孩子，游乐园比大自然更重要、更珍贵？冠冕堂皇的理由其实反映了家长自己没有摆正价值判断，自然教育意识淡薄。
繁重学业的压迫和阻挡
繁重的学业霸占了孩子的时间和精力，剥夺了与自然交往的机会。
久而久之，孩子对自然的兴趣就渐渐被压抑、泯灭了。
加强自然教育,让孩子远离自然缺失症
加强自然教育，让孩子远离自然缺失症1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，随着科技的快速发展，越来越多的孩子与自然疏离，长时间沉浸在电子设备中，缺少与自然亲近的体验。
这种现象不仅影响了孩子们的身心健康，也导致了自然缺失症的出现，给孩子们的成长带来了负面影响。
为了让孩子们远离自然缺失症，加强自然教育变得尤为重要。
通过亲近自然、感知大自然，让孩子们重新建立与自然的联系，不仅可以促进他们的身心健康，还能培养他们对自然的热爱和保护意识。
在这个信息爆炸、城市化进程加快的时代，加强自然教育，让孩子们体验自然的美好，已经成为当务之急。
1.2 问题提出【问题提出】现代社会，随着城市化的加速与科技的发展，孩子们与自然的联系逐渐减少，面临着自然缺失症的威胁。
在城市的高楼大厦中，孩子们往往无法感受到自然的美好，缺乏与自然亲近的机会。
与此随着电子设备的普及，孩子们沉迷于手机、电脑等电子产品，长时间室内活动导致他们缺乏户外运动与阳光照射，增加了罹患近视、肥胖等健康问题的风险。
缺乏对自然的了解与尊重，也会导致孩子们对环境保护的意识淡化，不重视保护环境与生态平衡。
加强自然教育，让孩子们远离自然缺失症，已成为当下亟需解决的问题。
【200字】2. 正文2.1 自然教育的重要性自然教育的重要性在于，它可以帮助孩子建立良好的环境意识和保护自然的意识。
通过接触自然，孩子们可以了解生态系统的运行规律，体会到人类与自然的相互依存关系，培养出尊重自然、珍惜资源的态度。
自然教育也可以促进孩子们的身心健康发展。
在户外活动中，他们可以锻炼身体、增强免疫力，同时也可以释放压力、保持心情愉快。
自然教育还可以激发孩子们的好奇心和探究精神，培养他们的观察力、思维力和解决问题的能力。
自然教育不仅可以让孩子们远离自然缺失症，还能为他们的综合素养和成长全面发展提供有益的支持和补充。
加强自然教育，让孩子们更多地接触大自然，体验自然的奇妙，是非常重要和必要的。
2.2 现代社会孩子面临的问题在现代社会，孩子们面临着诸多问题。
自然缺失症发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们息息相关的话题——自然缺失症。
近年来，随着城市化进程的加快，人们与自然的接触越来越少，由此引发的一系列问题逐渐显现。
在此，我将从自然缺失症的定义、成因、危害以及应对措施等方面进行阐述。
一、自然缺失症的定义自然缺失症，又称“自然缺乏症”，是指人们在成长过程中，由于缺乏与自然的接触，导致对自然环境的认知、情感和价值观等方面的缺失。
这种现象在青少年群体中尤为明显。
二、自然缺失症的成因1. 城市化进程加快：随着城市化进程的加快，人们生活在钢筋水泥构筑的城市中，与自然的接触越来越少。
2. 科技产品的普及：手机、电脑等科技产品的普及，使人们过度依赖虚拟世界，忽视了现实生活中的自然。
3. 家庭教育观念的偏差：部分家长过于重视孩子的学习成绩，忽视了培养孩子与自然互动的能力。
4. 社会环境的影响：社会竞争激烈，人们为了生活而忙碌，无暇顾及与自然的接触。
三、自然缺失症的危害1. 影响身心健康：长期缺乏与自然的接触，会导致人们出现焦虑、抑郁等心理问题，同时，身体抵抗力也会下降。
2. 限制创造力：自然中的各种生物和现象激发人们的想象力，缺乏与自然的接触，将限制人们的创造力。
3. 损害生态环境意识：对自然环境的认知不足，容易导致人们对生态环境的破坏。
四、应对措施1. 加强家庭教育：家长要重视培养孩子与自然的互动，鼓励孩子参加户外活动，亲近大自然。
2. 优化学校教育：学校要开展自然教育课程，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
3. 社会倡导：社会各界要共同关注自然缺失症问题，倡导人们回归自然，享受自然。
4. 城市规划：在城市规划中，要充分考虑人与自然的和谐共生，打造生态宜居的城市环境。
总之，自然缺失症已成为一个不容忽视的社会问题。
让我们共同努力，关注自然，关爱生命，为构建人与自然和谐共生的美好未来而奋斗！谢谢大家！。
在“自然缺失症”时代走进大自然 走进大自然。自然的歌手是
《在“自然缺失症”时代走进大自然走进大自然。
自然的歌手是》摘要：在成长过程中与自然失去联系的孩子，是“自然缺失症”患者，所幸的是，在现代化进程中，必要的反思使一些人开始了动物研究和保护运动，西方社会在动物研究、保护和对动物的哲学思考上，远远地走在中国的前面当你打开这本书，清新的文字，细腻而准确的描述，以及文中溢开的对自然与动物的热爱都会感染你，让你无法释手。
这就是沈睿新出的《荒原上的芭蕾：动物与人散记》（以下简称《荒原上的芭蕾》）――一本难得的观察自然，描写动物如此细腻的书。
这本书让我如此感动，很大程度缘于今天面临的一种尚未被人们充分认识，但日益成为问题的社会现象，即人与自然关系的异化正在加速。
我们现在居住的城市，随着地价的金贵，周边自然绿地在不断减少。
随着经济快速发展和城市的扩张，为了向建筑业和工业供给原材料和土地，大量的自然区域，如农田、绿地、甚至湿地、林地被开发。
城市里的孩子，知道在游戏中如何爬树翻墙，现实中却可能连成片的树林都没有见过；耳边听着世界各地的流行音乐，却很少听到林间小鸟清脆的歌声；他们会在塑胶的跑道上打闹嬉戏，家里也许种植了几棵绿色的植物，可实际上却是“四体不勤、五谷不分”。
电脑、电视、游戏机让现在的孩子更多地待在屋里，父母对于车祸、陌生人的恐惧，学校的课业和各种课外班占满了孩子的时间，大自然在孩子成长的过程中消失了。
随着孩子与自然的接触越来越少，感官越来越限制在电脑、电视、多媒体教学的视觉单一使用上。
他们逐渐变成一个生活的旁观者，越来越被动，其他感官退化，心灵得不到滋养，人生经历越来越单薄。
现在的孩子似乎面临一种类似的异化――环境异化，他们脱离了和自然的联结，压抑了对自然亲密依存的本能，在人工环境的包围中长大，对自然变得疏离冷漠甚至畏惧。
在成长过程中与自然失去联系的孩子，是“自然缺失症”患者。
如果你能有机会读一读《荒原上的芭蕾》，你一定能够认可，和大自然的接触就像营养和睡眠一样成为必需。
“自然缺失症”现象调查与对策研究——以厦门城区中学生为例
“自然缺失症”现象调查与对策研究——以厦门城区中学生
为例
张欣窈;陈锋（指导教师）;刘凌樟（指导教师）
【期刊名称】《中国科技教育》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】自然缺失症（nature-deficitdisorder），不是一个医学诊断，但是它提供了一个视角，帮助我们思考自然对于儿餐肢所有人的影响。
自然缺失症指的是“现在的儿童剑户外及空旷的原野活动的时间越来越少”这样一个趋势。
它反映出我们这一代群体的某一部分，长期脱离户外自然体峻，越来越缺少对自然之伟大而敬畏，也越来越少为生命之奇妙而惊叹。
【总页数】3页(P23-25)
【作者】张欣窈;陈锋（指导教师）;刘凌樟（指导教师）
【作者单位】福建省厦门市槟榔中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.5
【相关文献】
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多闻草木少识人阅读答案
多闻草木少识人阅读答案【篇一：非连续性文本阅读】阅读下面的文本，完成16—18题。
（12分）材料一：有说，人一生中，能有一二知己，已是十分有幸了。
其实，人一生中可以拥有很多知己，既是你的良师，又是你的益友；既不会背叛你，也不会出卖你，并且一辈子对你不离不弃，扶助你走完人生之旅。
它们就是书本。
从小妈妈就对我说：“女孩子可以生得不漂亮，但可以长得很漂亮。
”随着人生资历的日益加深，我总算明白了这句话。
女孩子们为了美而减肥隆鼻开双眼皮无可非议，但别遗漏了最有效的一着：阅读。
阅读会令男人女人都更优雅更添人格魅力。
我们对人生的认识，都是从读童话开始。
善良美丽的白雪公主、小人鱼、灰姑娘??尔、贾宝玉、鲁智深、赵子龙??就是简单的白纸黑字，不靠什么美女俊男，也没有特别技巧，有如春雨润物悄无声，不知不觉中塑造着我们的精神灵魂。
阅读也是一种很好的心理治疗法，阅读能使我们在纷嘈的现世静下心。
只要有书陪伴在侧，你永远不会觉得失落和孤独。
我的手袋里总习惯放一本书，如在餐厅等人时，或者在开会时间未到枯坐时，就可以拿出来翻阅。
人说“等人心焦”，有本书陪伴着你，你就不会焦虑发火，达到自求心静的境界。
现在，无纸阅读也是一种阅读方式，但我们常说的“书香”之感，则荡然无存了。
现代都市人，在网上资讯大海洋中浮浮沉沉，又便捷还经济，但一书在手的那种感觉，是不可取代的。
说到书香，现今真可谓难寻！我在中学时代就有逛旧书店的爱好。
这使我想起香港的九龙的城邦书店。
这是一幢已有80年历史的旧楼，白色方形支柱配着落地玻璃，港人俗称小白楼。
书架全以希腊式罗马风格建成，配合欧洲书店常见到的木楼梯及色调柔和的壁画，给人清雅、书香四溢的感觉。
老板为这爿颇有古典情趣的书室可谓操尽了心。
它们认为书店不是单一的银货两讫的销售，书店更重要的是要推广阅读，建立读者和作者之间的桥梁。
然而，就在笔者结束此文之际，已传来“城邦”书店欲撤离这幢小白楼的消息！人说，岁月无情，然阅读却是最有情义的。
世纪“大自然缺失症”
这 一 状 况 出 现 的 原 因
■ ■
一 一
“ 自然 缺 失症 ” 的是 现 在 的青 少年 到户 外 、 旷 的 乡间 活 动 的时 间 越来 越 少 这糕 一个 大 指 空 趋 势 。这个说 法表 达 的意思 是 ， 现在 的孩 子不 再像他 们 的父辈 那样 在 大 自然里 自由玩 耍 、 大 跟
自然交 流 了 ， 们 大部 分 的时 间都待 在 室 内。２ 世纪 的孩 子们 更 多的是 在 看 电视 、 电脑 或游 他 ｌ 玩 戏。就算 他们 参与 一些 体育 活 动 ， 有 可能也 是有人 组织 并且 在家 长 的看 护下 进 行 的。 很 Ｔ ｅ ｅｐｅｓ ｎ ｎ ｔｒ—ｅｉｉ ｄｓｒｅ ａ ｏ ｅ ｎ ２ ０ ｙ Ａ ｅｉ ｎ ａ ｔｏ ｉｈｒ ｈ ｘ ｒｓｉ ａｕｅｄ ｆ ｔ ｉ ｄ ｒ ｗ ｓ ｃｉ ｄ ｉ ０ ５ ｂ ｍ ｒ ａ ｕｈＴ Ｒｃ ａｄ ｏ ｃ ｏ ｎ ｃ
ｔｅ Ｗｏ ｄ － Ｓ ｖ ｇ Ｏ ｒ Ｃ ｉ ｒｎｆｏ ａｕ ｅＤｅｉ ｔＤ ｓｒｅ． ｈ ｏ ｓ ａｉ ｕ ｈｌ ｅ ｒ ｍ Ｎ ｔｒ－ ｆｃ ｉ ｄ ｒ ｎ ｄ ｉ ｏ “ 自然缺 失症 ” ｎ ｔｒ—ｅ ｃｔｄｓｒｅ） 大 （ａｕｅｄ ｆ ｉ ｉ ｄｒ 这个说 法是 由美 国作 家理 查 德 ・ ｉ ｏ 勒夫 在 ２ ０ ０ ５年 提
ｄ ｓ ｒ ｅ ｎ ｌ ｄ ａ ｅ ｔｌ ｆ ａ ｓ ａ ｏ ｔ ｒ ｆ ｃ ｎ ｐ ｅ ａｏ ｙ ｓｒ ｎ ｅ ｓ ｅ ｌ ｎ ｓ ｆ ｔ ｒ ｌ ｓ ｉ ｄ ｒ ｉ ｃｕ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｒ ｂ ｕ ｔ ｉ ａ ｄ ｒ ｄ ｔ ｒ ｔａ ｇ ｒ ，ｈ ａ ｔ ａ ｄ ａ ｅｙ ｕ ｅ 。 ｏ ａ ｈ
曹冲救库阅读答案
曹冲救库阅读答案【篇一：2016年初三语文溧水一模卷】p> 九年级语文试卷注意事项：1．本试卷共8页，计120分，考试时间120分钟。
2．答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。
一（26分）初三（2）班决定开展“中国诗词大会”，现邀请您参加。
1. 下面是主持人的一段开场白，读后按要求完成相应的题目。
（6分）为之一亮；苏轼，辛弃疾的凛然正气，让后世为之抚掌。
今天让我们一同走进诗的国度，去感受它的魅力。
【抄诗中名句】（1）将“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”用正楷或行楷字抄写在田字格中。
（4分）。
（2）根据拼音写汉字，并给加点字注音。
（2分）【忆腹中诗词】2. 用诗文原句填空。
（8分）（2）不畏浮云遮望眼，▲ ，（王安石《登飞来峰》）（3）了却君王天下事，▲ 。
（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》）（5）▲ ，佳木秀而繁阴。
（欧阳修《醉翁亭记》）（6）为什么我的眼里常含泪水？▲ 。
（艾青《我爱这土地》）（7）为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，诗人常讲究意象的着色，李贺在《雁门太守行》中就有“ ▲ ，▲ ”的诗句，黑与金的对比色，产生了明丽鲜艳的效果。
【悟画中诗意】3. 根据右图，结合以下提示猜出诗句，并填写在横线上。
（2分）提示：（1）清明节（2）杜牧（3）问路▲ ？▲ 。
4. 王凯是个书法高手，他决定把你猜出的两句诗题写在右图上，1他偏爱“刚健而娟秀，飘逸而端庄”的书风，你觉得他题写的字最有可能与下列哪幅作品的字体相似？( ▲ )（3分）【a】【b】【c】【d】【赏绝妙好词】谒金门沙畔路，记得旧时行处。
蔼蔼疏烟迷远树，野航（▲ ）不渡。
竹里疏花梅吐，照眼一川鸥鹭。
家在清江江上住，水流愁不去。
5. 苦吟诗人贾岛“推敲”的故事同学们都不陌生，可见古人进行诗歌创作时用心之苦。
现在如果请你从“泊、横、驻”三个备用词中为赵师侠选择一个词填入上面的诗句括号中，你选择的词是：▲，理由是：▲ 。
儿童“自然缺失症”的家庭教育策略
学前教育与特殊教育儿童“自然缺失症”的家庭教育策略◊王亚婷［摘要］调查研究发现，儿童“自然缺失症”在当代中国有愈演愈烈的趋势,其危害日益凸显，但尚未形成全方位的应对措施。
家庭是儿童的第一课堂，家长应当建立正确的自然教育观，重视儿童自然教育，利用现有资源开展“亲自然”活动，把握儿童自然成长的规律和节奏，顺势而为，全力配合学校教育，采取积极的亲自然教育措施，预防或治愈儿童的“自然缺失症”。
［关键词］儿童；自然缺失症；家庭教育；亲自然随着经济的迅速发展和城市化进程的加快,人们在享受便捷的同时，也被剥夺了与自然亲近的机会,特别是对于当下的儿童来说，如鲁迅文中“百草园”中的乐趣几乎已经遥不可及，而儿童对于自然的了解往往也只能通过手机和电脑屏幕来获得。
2005年，美国学者理查德•洛夫的《林间最后的小孩:拯救自然缺失症儿童》（Last Child in the Woods:Saving Our Children from Nature-deficit Disorder）⑴出版。
在书中，“自然缺失症"被描述为以下特征:一是对自然缺乏尊重，对动植物冷漠、恐惧、缺乏同情心；二是自然知识匮乏，不理解食物的来源,不认识家乡的植物；三是五感发育倒退;四是创造力、想象力下降；五是注意力不集中；六是近视、肥胖、体质弱；七是心理问题（如忧郁症、孤独症）增多“自然缺失”让儿童的成长面临许多来自生理和心理方面的问题［2］。
虽然这一社会现象已经开始得到人们的关注，相应的自然教育理论、法案、公益组织、森林学校等相继开展，但我国自然教育的发展还并不完善，需要家庭教育的参与者提高重视程度，呼吁非理性的教育观念变革，积极采取一系列有益于儿童的家庭“亲自然”活动，让儿童免疫于“自然缺失症”。
一、儿童“自然缺失症”的现状中国国家卫生健康委员会疾病预防控制局的调查数据表明:2018年中国儿童青少年总体近视率为53.6%,中国儿童青少年总体近视发病形势严峻，且低年龄段近视问题突出。
初中语文 非连续性文本阅读(含答案)
复杂的非连续性文本阅读“自然缺失症”离你有多远？【“自然缺失症”正蔓延】“自然缺失症”这一概念，由美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出。
自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，在我国每周户外活动时间少于3小时的孩子则达到48.5%。
“宅”这种生活方式正在儿童中蔓延。
一方面，一些父母把孩子圈在狭小范围内，以保证安全和卫生。
另一方面，父母正试图让孩子更早地接受教育。
城市里的孩子往往见多识广、能说会道。
但由于被割裂了与自然的联系，会失去感知能力。
这种情况下，他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美，体会不到新发现的快乐，可能无法静下心来观察某个事物，之后就会表现出缺乏注意力等问题。
电视、电脑、手机的普及，更是给了孩子更多留在室内的“理由”。
2012年，厦门学生张欣窈研究的课题《“自然缺失症”现象调查与对策研究》，获得第27届全国青少年科技创新大赛一等奖。
课题研究调查中问到：“有一项调查‘我们身边的生物’，你到哪里完成这项作业？”对此，88%的同学回答“上网找”。
眼下，孩子们能够轻而易举地获得知识，看似变得“聪明”，但这只是一些“成品知识”。
当孩子们习惯接受“成品”时，他们的创造力就遭到了极大削弱。
缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子的智力、体质上的缺陷，还可能让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。
据《新闻晚报》报道，不少人开始呼吁社会各界关注“自然缺失症”这一现象。
一些环保、教育专业人士和家长集体发出倡议：家庭和学校共同保证每个孩子每天能有1小时以上的户外活动时间；家长不要因为省事，把孩子过度暴露在电子产品前，接触电子产品平均每天不宜超过1小时；节假日，请家长尽可能带孩子去公园和自然地域游览体验……绿洲生态保护交流中心还建议学校开设户外课程，在自然环境中进行教学。
自然缺失症在人类蔓延
自然缺失症在人类蔓延自然缺失症，不是一种需要医生诊断或服药治疗的病症，而是当今社会一种愈发普遍的现象。
人们与自然的接触减少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
2005年，美国人理查德·洛夫首次提出这一概念。
然而，自然缺失症并不是儿童专属，而是逐渐扩展到了成年人。
洛夫在新书《自然法则》中，鼓励人们重新思考当今的生活方式。
与自然脱节将制约人类部分能力的发展2010年，电影《阿凡达》席卷全球票房。
导演詹姆斯·卡梅隆曾表示，影片引人深思的是两对关系，即一种文化和另一种文化的关系，还有就是在这个自然缺失症泛滥的时代，人类与自然界的关系。
与自然脱节，制约着人类一部分能力发展。
人们的感知能力、解决冲突的能力和创造力可以在与大自然的接触中得到锻炼。
以儿童为例，丹麦研究员发现，58%的与大自然紧密接触的儿童，通常能发明新游戏，而在较少接触自然的儿童中，这一比例只有16%。
一份研究表明，两类美军士兵擅长在战场上发现异常情况。
一类是有狩猎经验的，另一类是居住在治安不佳的城市街区的。
相比之下，玩电子游戏机长大的士兵则缺乏识别细微差别的能力，很难发现战区隐藏的炸弹和地雷，他们的注意力范围比较小。
与自然脱节，有可能影响心理健康，例如忧郁、孤独或注意力无法集中等。
而在自然界中度过静谧、放松的时光对缓解这些症状大有好处。
与自然脱节，也会影响身体健康。
当人们被困于室内，鲜少在大自然中散步、奔跑，肥胖症、体质下降等问题将如影随形。
更重要的是，自然缺失会导致人们对大自然缺乏起码的尊重。
年轻人不再理解食物的来源，不再认识家乡的动植物，不再对家乡的地理感兴趣，不再如父辈一般热爱自然。
未来，成为社会中流砥柱、手握发展决策权的他们，还能否体会万物和谐、坚持可持续发展？自然缺失人群蔓延到成人？家长常有这样的感慨，今天的孩子比儿时的自己少了很多野趣。
那么，于家长而言，野趣除了来自遥远的童年回忆，如今还有多少体验？是否久已不闻虫鸟声、不见山水色？当下，人们对自然缺失症的关注过多地聚焦于未成年人，而忽略了它已向成年人蔓延的新趋势。
自然缺失症作文
自然缺失症作文在这个钢筋水泥构筑的世界里，我们似乎与自然渐行渐远。
说起“自然缺失症”，这可不是个生僻的词汇，它正悄悄地影响着我们的生活，而我们却常常毫无察觉。
还记得小时候，住在乡下的奶奶家，那是我与自然最亲密的时光。
奶奶家有一个大大的院子，四周被绿树环绕。
春天的时候，院子里的桃花、杏花争奇斗艳，粉的像霞，白的像雪，微风拂过，花瓣纷纷飘落，就像下了一场美丽的花雨。
我总是兴奋地在树下跑来跑去，试图接住那些飘落的花瓣，嘴里还不停地喊着：“哎呀呀，太多啦，接不过来啦！”夏天，那就是另一番热闹的景象。
院子里的葡萄架上挂满了一串串绿莹莹的葡萄，像翡翠似的，让人看了就忍不住流口水。
我会搬个小板凳，站在上面，努力去够那些葡萄，可总是够不着，急得直跺脚：“哼，这葡萄怎么长得这么高呀！”这时候，奶奶就会笑着走过来，摘下几串葡萄，用清凉的井水冲洗干净，递给我。
我迫不及待地放进嘴里，那酸甜的滋味，至今都让我难以忘怀。
除了院子，村子后面还有一条清澈见底的小河。
河水不深，刚刚没过我的小腿。
夏天的时候，我和小伙伴们经常去那里捉鱼捉虾。
河水凉凉的，踩在脚下，舒服极了。
我们拿着小网兜，弯着腰，眼睛紧紧地盯着水面，一旦发现有小鱼小虾的踪影，就迅速地把网兜伸过去。
有时候能捉到几条小鱼，有时候却什么也捉不到，但我们依然乐此不疲。
有一次，我好不容易捉到了一只大虾，高兴得手舞足蹈，结果一不小心，让它又逃回了河里，我那个懊恼呀：“哎呀，都怪我太不小心了！”秋天，是收获的季节。
奶奶家的果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝。
我跟着奶奶一起去采摘，小手拿着篮子，怎么也装不满。
我总是忍不住先咬一口苹果，甜甜的汁液充满了口腔，“哇，真甜呀！”奶奶看着我笑，脸上的皱纹像盛开的菊花。
冬天，虽然寒冷，但也有它的乐趣。
下了雪，整个世界都变得银装素裹。
我和小伙伴们在雪地里堆雪人、打雪仗。
我们把雪滚成大大的雪球，当作雪人的身体和脑袋，用胡萝卜做鼻子，用煤球做眼睛，再给它戴上一顶帽子，一个可爱的雪人就做好了。
2024-2025学年八年级语文上学期第三次月考卷(湖南专用含答案)
2024-2025学年八年级语文上学期第三次月考卷（满分120分，考试用时120分钟）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．测试范围：八上第1~5单元（侧重第4~5单元）。
5. 难度系数：0.75。
6．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）阅读下列材料，回答1-3问题。
【语段】A．桥面用石板铺砌．．，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳．．．．。
．．．．，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，画虎类犬（《中国石拱桥》）【语段】B．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂．．．．，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑．．，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
（《苏州园林》）【语段】C．那年冬天，祖母死了，父亲的差使．．．．的日子。
我从北京到徐州，．．也交卸了，正是祸不单行打算跟着父亲奔丧．．．．的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
．．回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉（《背影》）【语段】D．平台深耕思政小课堂，“青年大学习”融合学习．．．．、答题及闯关，让理论飞进寻常百姓家；“二十大代表说”深入学习落实党的二十大精神，引导年轻人奋力走好新征程；“青年团课”“思政慕课”让青年遍览优质课程，感受名师视野，体验思政课站位高远、旁征搏引．．．．的魅力。
加强自然教育,让孩子远离自然缺失症
加强自然教育，让孩子远离自然缺失症自然教育是指通过直接接触自然环境、实地实践活动和有针对性的科普教育等方式，促进儿童对自然的理解、认识和探索，从而提高其环境保护意识和科学素养的教育形式。
随着现代城市化和快节奏的生活方式的影响，越来越多的孩子在成长过程中缺少与自然亲密接触的机会，导致出现了一些“自然缺失症”。
为了让孩子们远离自然缺失症，加强自然教育显得尤为重要。
一、了解自然环境，在关注自然的同时认知自我通过自然教育，孩子们可以逐渐了解周围的自然环境，包括各种生物、植物、地形、气候等。
在认知自然的同时也了解自身的人类地位和与自然环境的关系。
让孩子们明白，人类作为地球上的一种生物，应该与周围的环境和谐共处，保护自然环境，不断学习、探索、创新，促进人类与自然的和谐稳定发展。
二、锻炼身体素质，提高免疫力自然环境中的运动和锻炼，比如小型爬山、徒步、露营、农业体验等，可以增强孩子们的身体素质，提高免疫力，预防常见疾病。
在户外活动过程中，孩子们会积累大量的运动量和良好的体验，健康的身体和放松的心态也会带来更好的学习和生活体验。
三、提高创造力和想象力在自然环境中，孩子们接触到的各种事物和现象都是真实的，这会激发他们的创造力和想象力，带动孩子勇于发掘和创造。
经过科学实验、课后阅读等方式，让孩子了解科学知识，发现未知的规律和疑问，激发好奇心，培养探究精神和创新能力。
四、拓宽社交圈子，增强团队合作精神参加户外活动时，孩子们将会与不同背景和阶层的人相遇，这会拓宽孩子们的社交圈子，增进人际交往能力，培养开放的心态和包容性。
同时，在户外活动中，孩子们也会学会团队合作精神，通过协作解决问题，并分享各自的经验和成果。
这些团队活动能锻炼孩子们的组织能力、领导力和自我管理能力。
五、培养爱护自然的意识通过深入了解自然，让孩子们知道自然生态环境对人类和其他生物的价值，可以培养他们对自然的敬畏和爱护意识，理解并认同保护环境和维护生态的重要性。
自然缺失症
自然缺失症健康新语
2005年，美国作家理查德·勒夫在其畅销书《林间最后的小孩》中首次提出“自然缺失症”。
“自然缺失症”并非一种病，而是当今社会存在的一种现象，即现代城市儿童被电视、电脑、智能手机等吸引，更喜欢在室内玩耍，与大自然处于完全割裂状态，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
人的心智是通过感官和知觉形成在思维上的认知整合、判断、推理，如果孩子们没有真实的认知，没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，他们的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。
理查德·洛夫指出，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。
近些年，“自然缺失症”人群已经从儿童扩展到了成人。
虽然它不是医学范畴内的一种疾病，但仍需要我们的重视。
建议每个家庭设定家庭时间，全家一起外出活动，期间禁止使用手机，在自然界中度过静谧、放松
的时光，鼓励儿童在户外进行主动的发现式、实践式学习。
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深圳青少年自然缺失症现状调研
深圳青少年"自然缺失症"现状调研深圳青少年"自然缺失症"现状调研深圳青少年“自然缺失症”现状调研来源：《青年与社会》2021年第06期【摘要】本课题在前人研究的基础上，总结调研方法和经验，以深圳青少年为调查对象，分析“自然缺失症”的区域现状。
结果显示：深圳青少年对电子产品成瘾现象不严重，但存在较大的依赖程度。
户外活动时间较少，但有一定的向往。
对环境有一定的适应能力，情绪波动不大，但情感麻木。
总体对自然环境存在情感，愿意在自然中接受教育。
本次调研结果与国内其他组织存在差异，主要受深圳素质教育改革、城市环境、环保行为习惯等因素的影响。
【关键词】自然缺失症；青少年；电子产品依赖；深圳“自然缺失症”是美国作家理查德·洛夫提出的一种现象，在国外有相当的重视程度。
在我国，目前只有部分地区开展了有关“自然缺失症”的研究，比较成熟的是上海绿洲生态保护交流中心的调研。
然而，这些有关“自然缺失症”的调查研究，主要面向其所在区域内的少年儿童开展，所得的研究成果具有一定的片面性和狭隘性。
不同地区由于其经济发展水平、环保设施硬件、教育发展现状的不同，其“自然缺失症”的表现也不尽相同。
如果一味以愤怒、激动、狂笑等极端情感以及害怕陌生环境的性格表现来概括其他区域“自然缺失症”的表现特征，则缺乏实事求是的科学依据。
此外，国内外对于“自然缺失症”的定义主要适用于少年儿童，而当前，这一现象可能已经蔓延到青年群体，甚至是成年人群体。
青年群体，特别是大学生群体，其“自然缺失症”的表现形式，和少年的相比，有明显的不同。
因为大学生等青年群体，心智发展较为成熟，其表现极端情绪的可能性不大，有一定的控制力。
这一群体的自然情感的表现，主要以麻木为特征。
同时这一群体也不太可能表现不适应陌生环境，部分人存在是否愿意在这样的环境中表达自我的纠结。
青少年群体往往不存在学业压力，课外活动时间也较为充裕，在这样的条件下，其患有“自然缺失症”的原因显得更为复杂，可能和少年遗留的问题以及现阶段的生活方式有很大关联。
加强自然教育,让孩子远离自然缺失症
加强自然教育，让孩子远离自然缺失症自然缺失症，是指现代社会中孩子们与自然的联系减少，缺乏与自然的亲密接触，导致心理、情感和身体上的不良影响。
这一现象在当代社会日益严重，特别是在城市生活环境中，孩子们往往缺乏与自然的亲密接触，导致他们的身心健康受到危害。
为了帮助孩子远离自然缺失症，加强自然教育的重要性愈发凸显。
本文将从自然缺失症的危害、自然教育的意义以及加强自然教育的途径等方面展开论述，以期引起社会各界对于自然教育的高度重视。
自然缺失症的危害现代社会的快节奏生活和城市化进程使得孩子们很少能够有机会接触自然。
他们的生活大多是在高楼大厦和封闭空间中度过，缺乏自然环境的交流和体验。
这种现象导致了自然缺失症的出现，给孩子们的身心健康带来了巨大的威胁。
自然缺失症的危害主要有以下几个方面：1. 心理健康问题：缺乏自然环境的交流和体验使得孩子们的心理健康受到损害。
他们缺乏对大自然的敬畏和热爱，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
2. 情感交流问题：缺乏与自然的亲密接触，使得孩子们难以建立健康的情感交流。
他们对于身边的自然环境和生物缺乏关注和爱护，导致他们的情感世界变得狭窄和单一。
3. 身体健康问题：长期缺乏自然环境的锻炼使得孩子们的身体健康受到影响。
他们缺乏户外活动和运动，导致身体素质下降，容易出现肥胖和代谢性疾病。
自然缺失症的危害是多方面的，给孩子们的成长带来了不利影响。
为了解决这一问题，加强自然教育成为了当务之急。
自然教育的意义自然教育指的是通过各种形式和途径让孩子们能够主动地接触自然，增强对自然的理解和热爱。
自然教育的意义主要体现在以下三个方面：1. 培养孩子们的独立性和创新精神：自然教育能够让孩子们在自然环境中学会独立思考和创新。
他们需要通过观察、实验和思考来理解自然现象，从而培养了自己的创新能力和分析能力。
2. 增强孩子们对自然的关注和热爱：自然教育能够让孩子们更加关注和热爱身边的自然环境。
他们通过亲身体验和参与，能够深刻地认识到自然环境对于人类的重要性，从而增强了对自然的热爱和珍惜。
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自然缺失症在人类蔓延
自然缺失症，不是一种需要医生诊断或服药治疗的病症，而是当今社会一种愈发普遍的现象。
人们与自然的接触减少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
2005年，美国人理查德·洛夫首次提出这一概念。
然而，自然缺失症并不是儿童专属，而是逐渐扩展到了成年人。
洛夫在新书《自然法则》中，鼓励人们重新思考当今的生活方式。
与自然脱节将制约人类部分能力的发展
2010年，电影《阿凡达》席卷全球票房。
导演詹姆斯·卡梅隆曾表示，影片引人深思的是两对关系，即一种文化和另一种文化的关系，还有就是在这个自然缺失症泛滥的时代，人类与自然界的关系。
与自然脱节，制约着人类一部分能力发展。
人们的感知能力、解决冲突的能力和创造力可以在与大自然的接触中得到锻炼。
以儿童为例，丹麦研究员发现，58%的与大自然紧密接触的儿童，通常能发明新游戏，而在较少接触自然的儿童中，这一比例只有16%。
一份研究表明，两类美军士兵擅长在战场上发现异常情况。
一类是有狩猎经验的，另一类是居住在治安不佳的城市街区的。
相比之下，玩电子游戏机长大的士兵则缺乏识别细微差别的能力，很难发现战区隐藏的炸弹和地雷，他们的注意力范围比较小。
与自然脱节，有可能影响心理健康，例如忧郁、孤独或注意力无法集中等。
而在自然界中度过静谧、放松的时光对缓解这些症状大有好处。
与自然脱节，也会影响身体健康。
当人们被困于室内，鲜少在大自然中散步、奔跑，肥胖症、体质下降等问题将如影随形。
更重要的是，自然缺失会导致人们对大自然缺乏起码的尊重。
年轻人不再理解食物的来源，不再认识家乡的动植物，不再对家乡的地理感兴趣，不再如父辈一般热爱自然。
未来，成为社会中流砥柱、手握发展决策权的他们，还能否体会万物和谐、坚持可持续发展？
自然缺失人群蔓延到成人？
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家长常有这样的感慨，今天的孩子比儿时的自己少了很多野趣。
那么，于家长而言，野趣除了来自遥远的童年回忆，如今还有多少体验？是否久已不闻虫鸟声、不见山水色？
当下，人们对自然缺失症的关注过多地聚焦于未成年人，而忽略了它已向成年人蔓延的新趋势。
理查德·洛夫坦言，近年来，他听到很多成年人动情地描绘着自己的自然缺失感。
自然缺失症已不局限于未成年人。
2012年，北京大学社会调查研究中心曾联合一家人力资源服务商，发布中国职场人工作和休闲平衡指数调研报告。
报告显示，在学习充电、体育健身、家务劳动、休闲娱乐等7项主要活动中，大部分职场人的大部分休闲时间用于“宅”在家里。
成人自然缺失的形成缘于多方面因素的共同作用。
例如，一些人过度信仰科技的力量，沉溺于接触电子产品；一些人出于对时间、费用等因素的考虑，主动减少自然接触；也有人虽向往自然，但由于都市生活中的自然元素不断减少，失去了亲近自然的场所。
如何应对自然缺失症？
人们常常不由得想起旧时光，那时的自己能更多地感受这个世界，那时还与自然紧密连接。
那么，在自然缺失的当下，如何再度与自然连接？
一方面，在日常生活中，人们应当重塑亲近自然的主动性。
亲近大自然能让各年龄段人群都有所裨益。
例如，患病者用它对抗病魔。
在美国，越来越多医生开始为病人开“大自然药方”，让患者多去自然中走走，药方包括具体的休憩地点、小径，甚至每次行走的路程。
医院里辅助治疗的花园也很受欢迎。
诚然，亲近自然不是万能药，但它有助改善身心健康，因而被视作对抗精神抑郁、衰老的手段之一，通过观察生命，感知生命。
此外，亲近自然也有助于舒缓压力、改善人际关系等。
另一方面，人们不妨为周边环境打造更多自然元素，让大自然不再远在城郊，不是旅游景点，而是生活的家园。
当我们不止步于维持生计，而开始反思和打造生态文明时，何不将大自然与我们的工作场所、社区、家园和家庭融为一体，创造处处皆自然的环境？理查德·洛夫认为，真正的自然法则不反对城市生活，而是将自然和美的种子播撒在已有的和新的地方。
美国政府于2009年推出相关法案，敦促各州设立环境教育标准，鼓励儿童到户外进行主动的发现式、实践式学习。
其实，各行各业的人都能成为对抗自然缺失症的主力。
在传统环保领域，自然资源保护者守护着周遭的绿意；在规划设计
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领域，庭院设计师让阳台、屋顶上种满植物，建筑师将摩天大楼变成垂直农场，城市规划师描绘更合理的人居环境；在医疗领域，医生、心理学家开出更多自然处方；官员、教师、艺术家也可以在行政、教学、创作中有所行动。
当我们越来越多地将人看作是自然的一部分，而不是自然的旁观者，人与自然关系将变得积极，自然缺失症或许也将慢慢消失。
小链接
感受真实的自然美
瑞典学者特里·哈蒂格曾比喻，人们在讨论大自然时，头脑中出现的是被巴氏消毒过的大自然，它没有锋利的牙齿和螫刺，对人类逆来顺受。
事实上，人们不应忘记，人类花了几千年的时间来保护自身免受自然力量的危害。
在应对自然缺失症、亲近大自然时，你是否对大自然的锋芒选择性遗忘，臆想出一个美得不真实的自然？
不少人认为，到大自然中松松筋骨，须得挑个艳阳天，遇上糟糕的天气着实恼人。
不过，在德中教育学会会长弗兰克·罗斯看来:“没有不好的天气，只有不好的装备。
”他在德国创办了一家森林幼儿园，无论什么天气，孩子们都在大自然中学习，风雨无阻。
只有遇到暴风雪等特别极端的天气，孩子们才会被安排在学校的房车内学习。
《中国撒野地图》征集发起人三川玲则希望告诉孩子，在真正的大自然中，蚊虫会叮人，草叶会划伤人，指甲里有泥，手会磨出泡，鞋子也会沾满泥土。
亲近自然是为了感知真实的自然，它既有令人心折的美，也有教人揪心的残酷，如天地间的自然灾害、生物间的弱肉强食等等。
唯有客观、全面地认识自然，才能理性地思考人与自然的关系：自然不是取悦人类的旖旎风光，人类不是征服自然的强大主宰。
人类当秉持敬畏之心，寻求人与自然和谐发展。