能量转换器——叶绿体
高中生物：那些重要的细胞结构图超详细
高中生物：那些重要的细胞结构图！超详细！真核细胞中具有一定结构和功能的结构叫细胞器，无形的胶质状态的是细胞质基质，我们熟知的八类细胞器（线粒体、叶绿体、核糖体、溶酶体、中心体、内质网、高尔基体、液泡）外，还有其他不为人所熟知的细胞器。
一、植物细胞模式图动物细胞模式图二、用差速离心法分离细胞匀浆中的各种细胞组分用差速离心法分离细胞匀浆中的各种细胞组分三、各种细胞器美图1.细胞核细胞核的结构包括核膜、核仁、染色质、核孔等。
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
2.线粒体线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所3.内质网内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
4.高尔基体高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
5.溶酶体小鼠膀胱上皮细胞中的溶酶体↑溶酶体几乎存在于所有动物细胞中，植物细胞内也有与溶酶体功能类似的细胞器——圆球体、糊粉粒及植物中央大液泡。
是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵人细胞的病毒或病菌。
被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。
6.核糖体原核细胞核糖体结构模式图（不同侧面观）↑核糖体主要活性部位示意图↑核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”。
7.叶绿体叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
线粒体和叶绿体的生命活动受到细胞核以及它们自身基因组的双重调控。
所以线粒体与叶绿体都是半自主性细胞器。
8.液泡液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
9.中心体中心体见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
生物七上期末知识点默写带答案
1、生物的共同特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排除体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特征。
2、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
3、生物的分类:1)动物，植物，其他生物2) 陆生生物，水生生物3)作物，家禽，家畜，宠物4、生物圈的范围：厚度为海平面上下10 千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面其中岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”5、生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间6、影响生物生活的环境因素分为两类：一类是非生物因素，包括阳光、空气、水、温度等；一类是生物因素7、非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
举例：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说的是温度对生物的影响。
8、探究：光对鼠妇的影响⑴提出问题：光对鼠妇的分布有影响吗⑵作出假设；光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中⑶制定计划：材料用具，实验装置，方法步骤，列表等⑷实施计划：（按上述做实验）⑸得出结论：光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中⑹表达和交流：（对于实验结果进行分析）该实验的变量是：光照最好选择多只鼠妇做实验。
重复试验注意：此实验为单一变量原则（即有无光），此外探究实验三原则还包括对照试验原则和原则9、设计探究实验应注意的几个问题：单一变量；个体数量不能过多也不能过少；对照试验；重复实验；求平均值。
10、生物因素对生物的影响：捕食关系，竞争关系，合作关系，寄生关系11、生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
生物对环境的适应：如旗形树，骆驼刺；生物对环境的影响：如大树底下好乘凉；植物对空气湿度的影响。
12、生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
细胞是生命活动的基本单位+参考答案
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位检测题参考答案1.C 解析：显微镜的放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，该同学在观察草履虫时显微镜的放大倍数是5×10＝50。
2.A 解析：在利用显微镜观察标本时，显微镜的放大倍数越大，视野越小，进入的光线越少，视野越暗，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大；反之，显微镜的放大倍数越小，视野越大，进入的光线越多，视野越亮，看到的细胞数目越多，细胞的体积越小。
所以选A项。
3.C 解析：在使用显微镜观察标本时，物像的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。
放大倍数越大，观察到的细胞越大，细胞数目越少，视野越暗；反之，放大倍数越小，观察到的细胞越小，细胞数目越多，视野越亮。
本题中C项显微镜视野中细胞数目最少，视野最暗。
4．C 解析：根据显微镜镜头的特点可知，图中的①②⑤为物镜，③④⑥为目镜。
物体的放大倍数为物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，要使物体被放大50倍，应该选镜头①和④。
5．B 解析：观察到的物像暗淡，说明光线不好，应把光圈换成大光圈。
物像位于视野偏左上方，要移动到视野中央，物像的移动方向是向右下方，由于显微镜成的是倒像，所以装片应该向左上方移动。
6．D 解析：因为有细胞壁，判断这是植物细胞；光合作用进行的场所是叶绿体，2是液泡；位于最外层的是细胞壁，起保护作用，控制物质进出的是细胞膜。
7．B 解析：显微镜由低倍镜转换为高倍镜后，放大倍数变大，视野中细胞变大，细胞数目变少，视野变暗。
因为物镜镜头是凸透镜，放大倍数大，透镜凸度随之变大，物像就不在视野正中央，会变模糊。
8．D 解析：在制作洋葱表皮细胞临时装片时，应先把要用到的材料擦拭干净，然后在载玻片上滴加清水，再取材，展平，盖上盖玻片，染色，观察。
9．A 解析：蚕豆叶肉细胞是植物细胞。
与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体。
10．B 解析：制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，以保持细胞的形态；盖盖玻片时，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，再将盖玻片缓缓放平，盖在水滴上，这样可以避免盖玻片下出现气泡；由于物像和所要观察的玻片标本的移动方向相反，观察装片时，发现物像在视野的左上方，应将装片向左上方移动；物像的放大倍数是物镜的放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。
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准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
一、显微镜的使用使用显微镜的方法步骤：
①取镜和安放②对光③观察（镜筒与眼睛的变化）④清洁收镜
5、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体
6、植物结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→植物体
7、绿色开花植物的六大器官（P.63）
营养器官：根、茎、叶；
生殖器官：花、果实、种子
8、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、机械组织、输导组织等
分生组织：位于根尖的分生区就是分生组织。
5、染色体：（P.57）
①DNA和蛋白质组成染色体；
②不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；
③同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定；
④染色体容易被碱性染料染成深色；
⑤染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病。
6、细胞的控制中心是细胞核
十、细胞通过
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
放大倍数越大
视野范围越小
视野越暗
视野中细胞
数目越少
每个细胞越大
放大倍数越小
视野范围越大
视野越亮
视野中细胞
数目越多
每个细胞越小
6.目镜内看到的物像是倒像。目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。倍数越大，视野中看到的细胞越大，看到的细胞数量越少。
7.光线强：反光镜的平面镜，遮光器的小光圈。反之，相反。
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初中生物口诀快速记忆,考点总结
第一单元生物和生物圈一、认识生物1、观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需测量。
2、生物特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内废物；生物能对外界刺激做出反应，生物能生长和繁殖；除病毒外，一切生物都由细胞构成。
找出需要记忆的关键词：需要营养（鹰）、呼吸（湖）、排出废物（飞）、外界刺激（刺激）、生长（剩）和繁殖（饭）、细胞（西）我们通过故事联想法来记住上述关键词。
故事联想法是通过奇特的联想将关键词串联起来，编成一个有趣的故事，来达到快速、持久记忆的效果。
联想的过程中，要根据故事内容在脑海中浮现图像。
情景构造：飞鹰受到刺激，在西湖吃剩饭。
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3、生物的归类方法：按照形态结构特点植物、动物和其它生物；按照生活环境分陆生生物和水生生物；按照用途分为作物、家畜、家禽、宠物等。
二、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：生物圈包括海平面以上约10千米至海平面以下10千米处，包括大气圈底部(可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等)，岩石圈的表面(是一切生物的"立足点")，水圈的全部(距离海平面150米内的水层)。
找出需要记忆的关键词：海平面上下、大气圈底部、岩石圈的表面、水圈的全部千言万语不及一张图，废话不说，请看下图进行记忆。
2、大气圈的组成：大气圈由多种气体组成。
该圈内生活着能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊，大多数生物生活在水面以下150米以内的水层中。
岩石圈是地球表层的固体部分。
大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的立足点。
3、生物的生存都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
4、影响生物生活的因素可以分为生物因素和非生物因素，包括光、温度、水、空气等。
生物因素是指影响某种生物生活的其它生物。
例如七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系；稻田里的水稻与杂草争夺阳光、养料和水分，是竞争关系；蜜蜂成员之间有明确的分工，是合作关系。
细胞生物学细胞的能量转换器
左:将线粒体置于含有 100 mM的蔗糖溶液中; 中:蔗糖穿过线粒体外膜， 达到平衡;右:将线粒体从 蔗糖溶液中取出，测定 线粒体中蔗糖的浓度。 如果测得线粒体的蔗糖 平均浓度是50 mM，就 可以推测:100mM的蔗 糖仅仅穿过了线粒体外 膜，而线粒体中有一半 流动的液体在线粒体基 质，由于内膜对蔗糖不 通透，所以测得的线粒 体平均浓度只有50 mM。
线粒体的功能：
氧化磷酸化、细胞凋亡、细胞的信号转导、 电解质稳态平衡调控、钙的稳态调控
进行氧化磷酸化，合成ATP，为细胞生命活动提供直接能量 是线粒体的主要功能。
三、氧化磷酸化
什么是氧化磷酸化：
– 当电子从NADH或FADH2经呼吸链传递给氧形成水时，同时伴有ADP 磷酸化形成ATP，这一过程称为氧化磷酸化。
图7-1线粒体的TEM照片
图7-3 管状嵴线粒体
嵴上覆有基粒（elementary particle），基粒由头部（F1偶联因子）和基 部（F0偶联粒体的化学组成及酶的定位
• 线粒体的化学组成：
–蛋白质(线粒体干重的65～70％)。线粒体的蛋
白质分为可溶性和不溶性的。可溶性的蛋白质主要是 基质的酶和膜的外周蛋白；不溶性的蛋白质构成膜的 本体，其中一部分是镶嵌蛋白， 也有一些是酶蛋白。
什么是呼吸链：
– 在线粒体内膜上存在有关氧化磷酸化的脂蛋白复合物，它们是传递电 子的酶体系，由一系列可逆地接受和释放电子或H+的化学物质组成， 在内膜上相互关联地有序排列，称为电子传递链（electrontransport chain）或呼吸链（respiratory chain）。
（一）氧化磷酸化的分子基础
电子载体
呼吸链电子载体主要有：黄素蛋白、细胞色素、铜原子、铁硫 蛋白、辅酶Q等。
细胞的能量转换--线粒体和叶绿体
第六章细胞的能量转换－－线粒体和叶绿体线粒体和叶绿体是细胞内两个能量转换细胞器，它们能高效地将能量转换成ATP。
线粒体广泛存在于各尖真核细胞，而叶绿体仅存在于植物细胞中。
它们的形态结构都呈封闭的双层结构，内膜都演化为极其扩增的特化结构，并在能量转换中起主要作用。
线粒体和叶绿体以类似的方式合成ATP。
线粒体和叶绿体都是半自主性细胞器。
第一节线粒体与氧化磷酸化一、线粒体的形态结构（一）线粒体的形态与分布线粒体多呈线状和粒状，是由两层单位膜套叠而成的封闭囊状结构，由外膜、内膜、膜间隙及基质4部分构成。
（二）线粒体的结构与化学组成线粒体的化学成分主要是蛋白质和脂类。
线粒体的蛋白可分为可溶性与不溶性两类，可溶性蛋白质大多数是基质中的酶和膜外周蛋白；不溶性蛋白是膜的镶嵌蛋白、结构蛋白和部分酶蛋白。
线粒体脂类主要成分是磷脂。
蛋白质(线粒体干重的65～70％)脂类(线粒体干重的25～30％)：磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，内膜主要是心磷脂，线粒体脂类和蛋白质的比值:0.3:1（内膜）；1:1（外膜）线粒体内外膜在化学组成上根本不同是脂类和蛋白质的比值不同。
内膜的脂类与蛋白质的比值低，外膜中比值较高。
1 外膜外膜：厚约6nm，含孔蛋白(porin)，通透性高。
2 内膜厚约6－8nm，通透性低，只有不带电荷的小分子才能通过。
内膜向内褶叠形成嵴。
内膜和嵴的基质面上有许多排列规则的基粒，基粒由头部和基部组成，头部又叫F1，基部又叫F0。
3 膜间隙内外膜之间宽8nm的空隙，它延伸到嵴的轴心部（嵴内隙），内含许多可溶性酶类、底物和辅助因子。
4 线粒体基质内膜和嵴包围的空间，内含蛋白质性质的胶状物质。
基质中有催化三羧酸循环、脂肪酸 －氧化、氨基酸氧化、蛋白质合成等有关的酶类和其它成分，如环状DNA、RNA、核糖体及较大的致密颗粒，其作用主要是贮存Ca＋。
线粒体酶的定位线粒体约有140种酶，分布在各个结构组分中，有的可作为某一部位所特有的标志酶，如外膜的单胺氧化酶，膜间隙的腺苷酸激酶，内膜的细胞色素氧化酶，基质中的苹果酸脱氢酶。
人教版 初一上 生物第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞
讨论
细胞分裂过程中，细胞核中的染色 体会如何变化？
细胞分裂时细胞核中什么变化 最明显？（ 染色体 ）
染色体的变化
在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显
• 染色体的复制，数量增加一倍。 • 染色体平均分配到两个新细胞里。 • 两个新细胞的染色体形态和数目相同。 • 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
形
成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：( B)
• A、92条 B、46条 C、23条 D、不能确定
练一练
8.下图是动、植物细胞分裂过程示意图，请据图回答：
A
B
1、细胞分裂过程包括 细胞核分裂 和 细胞质分裂 两
个方面。
2、图A表示 动物 细胞分裂的过程，
图B表示 植物 细胞分裂的过程。
3、植物细胞和动物细胞分裂过程的不同，主要表现在 细胞壁的形成 不同。
课后练习
• 1、判断下列说法是否正确。 （1）细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生 长。 （2）细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配 到两个子细胞中。 （3）多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染 色体数目各不相同。
• 2、请用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、 DNA之间的层次关系。
• 3、试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的 变化是什么。这种变化有什么意义？
课后练习
P58 2.细胞中的层次关系
细胞
细胞核
染色体
DNA
练一练
1、细胞分裂时，先分裂 的是( D ) A．细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
练一练
2、生物体的生长与两个因素有关： （1）生物体细胞数目的增加是 细胞分裂的结果。 （2）生物体细胞体积的增大是—细——胞——生——长——— 的结果。
细胞的生活需要物质和能量
1、细胞的生活需要物质和能量▲ 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。
细胞通过分裂产生新细胞。
▲细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸（DNA），这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧气、二氧化碳等，这些都是小分子▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
2、细胞内的能量转换器：细胞质中有能量转换器：植物细胞（叶绿体和线粒体）；动物细胞（线粒体）叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
3、细胞核是遗传信息库细胞核中有遗传信息；遗传信息载体是DNA，DNA分子中每一个小片段具有特定的遗传信息，这些小片段叫做基因细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体；染色体由DNA和蛋白质组成。
每种生物体内染色体数目一定。
染色体数目恒定对生物的正常生活和传种接代都是非常重要的。
4、细胞通过分裂产生新细胞生物体的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。
分裂时，细胞核先由一个分裂成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央形成新的细胞膜，于是一个细胞就变成了两个。
细胞分裂时，染色体变化最明显。
染色体在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂时染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
细胞癌变的特点：（1）是分裂非常快，并且可以不断分裂形成肿瘤；（2）是细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。
5、动物体的结构层次组织----形态结构相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
（组织的形成是细胞分化的结果。
生物中考真题分项专题一： 生物体的结构层次(2023中考会考生物知识点总结)
专题01-1 生物体的结构层次1．（2019四川省内江市）下列关于光学显微镜使用的叙述，错误的是A．用显微镜进行观察的材料必须是薄而透明的B．显微镜的放大倍数越大，则观察到的视野越暗、细胞数目越少C．显微镜的使用步骤包括取拿与安放、对光、安装装片、观察、整理和存放D．在视野的右上方发现物像后，将装片向左下方移动可把物像移至视野中央2．（2019四川省内江市）如图为植物细胞结构示意图，下列相关叙述错误的是A．该细胞的能量转换器有结构④和⑦B．吃西瓜时流出的红色汁液来自结构⑤C．①是细胞壁，具有保护和支持细胞的作用D．与该细胞相比，动物细胞没有结构①④⑥3．（2019湖南省湘潭市）“江南可采莲，荷叶团田田”，描绘了湘潭县花石的莲田美景。
诗句中的“荷叶”是属于哪个层次的结构A．系统B．器官C．组织D．细胞4．（2019山西省）洋葱鳞片叶内表皮细胞与人口腔上皮细胞相比，特有的结构是A．细胞壁和液泡B．细胞核和线粒体C．叶绿体和细胞膜D．线粒体和液泡5．（2019山西省）显微镜是我们观察奇妙的微观世界不可缺少的工具。
使用显微镜时，下列操作正确的是A．光线暗时，使用平面反光镜B．擦拭物镜和目镜时，使用纱布C．物像偏左，欲使物像移至视野中央时，向左移动玻片标本D．镜筒下降时，眼睛注视目镜内的物像6．（2019广西北部湾经济区）与玉米植株相比，仓鼠特有的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统7．（2019广西北部湾经济区）如图为动植物细胞结构模式图，对它们结构和功能的叙述，正确的是A．图甲可表示人的血液中成熟的红细胞，结构①的功能是控制物质出入细胞B．图乙所示的细胞长时间放在清水中会涨破C．西瓜清甜多汁，主要与图乙所示细胞中的结构②有关D．甲乙所示的细胞中都有细胞生活所需的能量转换器——叶绿体和线粒体8．（2019湖南省岳阳市）如图中最可能是人口腔上皮细胞的是A．B．C．D．9．（2019湖南省张家界市）如图是植物细胞的相关概念图。
细胞的能量转换器——线粒体和叶绿体
细胞内重要的能量转换器——线粒体和叶绿体真核细胞就像一座复杂的工厂，工厂的内部被分成许多不同的车间，这些车间就是细胞内的各种细胞结构，这些车间各自行使着不同的功能，使得整个细胞有条不紊地进行复杂的生命活动。
这些车间中，有两个重要的能量转换场所，它们就是线粒体和叶绿体。
线粒体是真核生物生命活动所需能量的主要产生场所，被誉为“细胞的动力车间”，没有了线粒体，细胞或生物体的生命就将终结。
叶绿体是大多数植物进行光合作用的场所，被誉为“细胞的养料制造车间”，光能是生物界赖以生存的最根本的能量来源，绿色植物通过光合作用，利用光能将CO2和H2O合成为有机物，这些有机物不仅为植物自身所用，动物和微生物也要直接或间接以之为食，因此叶绿体对整个生物界都有重要作用。
线粒体和叶绿体在外观和构造上都有很多相似的地方，但它们所行使的功能却存在着很大的区别，要弄清线粒体和叶绿体的功能具有很大差别的原因，就必须从它们的亚显微结构入手。
一．叶绿体和线粒体的膜叶绿体和线粒体结构上的相同点之一就是它们都具有双层膜结构，这两层膜和细胞膜一样，都由磷脂双分子层作为基本支架，其上结合各种蛋白质分子，具有一定的流动性，在物质运输方面也都有选择透过性。
叶绿体除了含有表面的两层膜外，其内部的囊状结构也是由一层膜围成的，囊状结构膜也具有上述特点。
但是如果进一步分析这些膜上的各成分的含量，尤其是蛋白质的含量，就不难发现其中的差异。
相关的研究结果如下表：为什么会出现上述结果呢？我们知道蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞内的各种膜要行使其功能，也离不开蛋白质。
线粒体内膜上蛋白质含量高，原因是线粒体进行有氧呼吸所需要的各种酶有很多都位于其内膜上，而其外膜并不直接参与有氧呼吸。
叶绿体的双层膜蛋白质含量都很低，也是因为它们并不直接参与光合作用，而囊状结构膜却是光合作用的重要场所，其上含有大量与光合作用有关的酶。
通过上面的分析可以看出，叶绿体和线粒体的各种膜，由于它们的结构组成不同，功能也就不同。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.绿色植物利用光提供的，在中合成了淀粉等有机物，并把转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
这些有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的。
【答案】能量；叶绿体；光能；食物来源【解析】绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．制造的有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源．故答案为：能量；叶绿体；光能；食物来源【考点】此题考查的是绿色植物光合作用的概念和意义，据此答题．2.科学探究题（每空2分，共14分。
）小燕同学设计了下图装置用于探究绿色植物的生理。
实验前将甲装置放到黑暗处48小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。
请据图分析回答：(1)在氢氧化钾的作用下，A叶片与B叶片形成一组，其变量是空气中的。
(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的，使后面的染色效果更加明显。
(3)A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是（选填“A”或“B”）叶片。
因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物——，植物的光合作用在该叶片细胞的中进行。
(4)该实验设计的目的是探究光合作用需要。
【答案】（1）对照组；二氧化碳（2）叶绿素（3）B；淀粉；叶绿体（4）二氧化碳【解析】（1）将甲装置在黑暗中放置一昼夜，植物体的叶片因得不到光，无法进行光合作用，叶片中原有的淀粉将被运走和耗尽．将甲装置移至光下后，在自然状态下，植物体的叶片能够接触并吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，制造淀粉等有机物．A叶片处于装有氢氧化钠的玻璃瓶内，这样玻璃瓶中的二氧化碳就被氢氧化钠吸收；B叶片处于装有水的玻璃瓶内，水几乎不吸收二氧化碳，B叶片能吸收到二氧化碳．这样A叶片与B叶片就构成一组对照实验，其变量是二氧化碳．（2）由于叶绿素的颜色较深，不溶于叶片中的叶绿素，滴加碘液后，叶片颜色的变化就不明显；叶绿素能溶解在酒精中，将叶片放入酒精中隔水加热，就可溶去叶绿素．（3）A叶片就不能进行光合作用，无法制造淀粉；B叶片能进行光合作用，制造淀粉；A.B叶片经脱色处理后，滴加碘液，能变蓝的是B叶片，A叶片不变蓝．植物的光合作用在该叶片细胞的叶绿体中进行的。
人教版七年级上册生物教案：2.1.4细胞的生活
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
并能描述细胞核在遗传中的重要作用。
2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。
本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。
“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。
我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。
根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。
一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。
2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。
4．说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．理解细胞中的物质和能量。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞内重要的能量转换器——线粒体和叶绿体
细胞或生物体的生命就将终结。叶绿体是大多数植物进行光合作用的场所，被誉为“细胞的
养料制造车间”，光能是生物界赖以生存的最根本的能量来源，绿色植物通过光合作用，利
用光能将 CO2 和 H2O 合成为有机物，这些有机物不仅为植物自身所用，动物和微生物也要
直接或间接以之为食，因此叶绿体对整个生物界都有重要作用。线粒体和叶绿体在外观和构
基质
都含有丰富的酶，且都含有少量的 DNA、RNA 和核糖体
功能
都在生物体能量转换方面发挥重要作用
蛋白质含量较叶绿体内膜 蛋白质含量相对较低，与光
内膜
高，是因为其上含有大量与 合作用无直接联系
有氧呼吸有关的酶
发达，由一层膜构成，形成
类囊体
无
大量的基，其上含有大量
与光合作用有关的色素和酶
色素
无
含有四种与光合作用有关的 色素
细胞内重要的能量转换器——线粒体和叶绿体
真核细胞就像一座复杂的工厂，工厂的内部被分成许多不同的车间，这些车间就是细胞
内的各种细胞结构，这些车间各自行使着不同的功能，使得整个细胞有条不紊地进行复杂的
生命活动。这些车间中，有两个重要的能量转换场所，它们就是线粒体和叶绿体。线粒体是
真核生物生命活动所需能量的主要产生场所，被誉为“细胞的动力车间”，没有了线粒体，
所，其上含有大量与光合作用有关的酶。
通过上面的分析可以看出，叶绿体和线粒体的各种膜，由于它们的结构组成不同，功能
也就不同。
二．叶绿体和线粒体的基质的化学成分
叶绿体和线粒体结构的第二个相同点是：它们的双层膜内侧，都分布有丰富的基质成分，
它们和细胞质基质一样，并含有大量的酶，各种原料和 ATP 等物质，都在不停地流动着， 进行着旺盛的生命活动。但是，很明显，线粒体和叶绿体所行使的生命活动是不同的，这又
高中生物 细胞的能量转换器—线粒体与叶绿体
细胞的能量转换器——线粒体与叶绿体线粒体与叶绿体是真核细胞内两种重要的细胞器，线粒体是有氧呼吸的主要场所，在线粒体内有机物被彻底氧化分解成无机物，其中的能量被转移到ATP 中，所以线粒体是细胞内供应能量的“动力工厂”。
叶绿体是绿色植物光合作用的场所，通过光合作用太阳光能转变成有机物中的化学能，可以进一步被各种生物所利用。
所以，线粒体与叶绿体是真核细胞内的能量转换器。
此外，线粒体与叶绿体内都有少量的DNA，与细胞质遗传有关。
线粒体与叶绿体外包双层生物膜，叶绿体内还有生物膜构成的基粒。
围绕线粒体与叶绿体可以把细胞呼吸、光合作用、细胞质遗传、生物膜等重要知识综合起来。
1 基础知识线粒体与叶绿体都是真核细胞内具有双层膜结构的细胞器，都与细胞内的能量代谢有关，都含有少量DNA和RNA。
1.1在细胞内的分布线粒体普遍存在于各种真核细胞内，绿色植物细胞内的线粒体普遍少于细胞。
在正常的细胞中，一般在需要能量较多的部位比较密集：细胞的新陈代谢越旺盛的部位，线粒体的含量就越多。
而哺乳动物成熟的红细胞（没有细胞核和各种细胞器）、蛔虫等寄生虫，细菌等原核生物没有线粒体。
叶绿体只存在于绿色植物细胞内，如叶肉细胞，植物幼嫩的茎、幼嫩的果实等绿色器官。
叶绿体在细胞中的分布与光照强度有关：在强光下常以侧面对着光源，避免被强光灼伤；在弱光下，均匀分布在细胞质基质中，并以正面（最大面积）对着光源，以利于吸收更多的光能。
而蓝藻等进行光合作用的原核生物、植物的根细胞没有叶绿体。
1.2 结构显微观察形态：线粒体一般呈球状、粒状、棒状，并且随细胞类型及生理条件的不同而存在较大的差别。
叶绿体一般呈扁平的球形或椭球形。
线粒体大致有外膜、内膜和基质(线粒体基质)三部分构成。
外膜平整无折叠，内膜向内折叠凹陷而形成突起的嵴，从而扩大了化学反应的膜面积。
叶绿体由外膜、内膜两层膜包被，内含有几个到几十个基粒，每个基粒都是由很多个类囊体(囊状结构)堆叠而成，基粒与基粒之间充满叶绿体基质。
《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构和植物细胞具有特殊的细胞结构（如具有叶绿体和细胞壁），以进行生命活动。
并能描述细胞核在遗传中的重要作用。
2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。
本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。
“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，可以采取模拟实验、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。
教师可以引导学生列举生活中的常见事例，引入“细胞膜控制物质进出”的教学。
例如，葡萄被晾晒成葡萄干，是由于葡萄细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了。
我们吃葡萄干时会感到酸甜可口，说明葡萄细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外。
由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出，然后再展开讲述。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。
可先请学生列举生活中做功的事例（如汽车行驶需要汽油燃烧提供能量），然后教师指出：细胞中物质的转变、物质的移动、细胞的成长、细胞内有序状态的维持等，都是做功。
然后综合教科书的素材，还可参考背景资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变。
“细胞核是控制中心”内容比较抽象。
主要阐述了两个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中；（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。
教师可从分析克隆羊的资料入手，指导学生阅读、讨论（可分组），让学生发表看法，引导学生从“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象，得出细胞核是遗传信息库的推论。
进而依次介绍：细胞核、DNA、遗传信息。
第一章-运动的能量代谢
2、小肠吸收的特点
小肠吸收的有利条件： ①面积保证：长 5 ～ 6 米＋皱 褶＋绒毛＋微绒毛→ 200m2 ； ②设备保证：酶多＋转运工 具＋运输途径； ③时间保证：停留时间长， 约3～8h； ④动力保证：绒毛伸缩具有 唧筒样作用。
3、三大能源物质的吸收
糖：分解成单糖，被小肠上 皮细胞吸收入血。 蛋白质分解成氨基酸，被小 肠上皮细胞吸收入血。 脂肪与胆盐结合形成水溶性 复合物，自小肠上皮吸收 入淋巴，然后再进入血液 循环
（三）ATP的分解释能
ATP的分解释能，实际上是被酶断开末端高能磷酸键，即：
ATP
ATP酶
ADP+Pi+能
肌肉收缩就是利用肌细胞内ATP分解释放的能量供肌 肉收缩克服阻力来做功，以实现化学能向机械能的转化。 目前肯定的是，这种能量转化的部位就在肌球蛋白横桥于
肌动蛋白的结合位点。
二、ATP 的生成过程
耐力运动可改善血脂异常
3）减少体脂积累。
(三) 蛋白质代谢
1、蛋白质的生理功能 1）构成和修补机体组织 2）调节机体生理功能 3）氧化供能 2、体内氨基酸的来源和去路
来源：1）食物消化分解产生
2）组织细胞蛋白质降解 3）其他物质中间代谢转化而来 去路： 1）再合成蛋白质,更新和修复组织
2）合成肽类激素、激酶及核酸碱基等
消化：食物在消化道内被分解为小分子的过程。
吸收：经过消化的食物，透过消化道粘膜，进入血液和淋巴 循环的过程。
（一）消化
消化的方式： 机械性消化或物理性消化：通过消化道肌肉的舒缩活动，将 食物磨碎，并使之与消化液充分混合，并将食物不断地向 消化道远端推送。 化学性消化：通过消化腺分泌的消化液来完成，消化液中所 含的各种消化酶能分别将糖类、脂肪及蛋白质等物质分解 成小分子颗粒。
2024年中考生物复习专题填图答案版
2024年中考生物复习专题★★第一单元生物和生物圈生态系统的组成及食物链和食物网（1）生态系统包括__生物__部分和_非生物___部分。
（2）该生态系统中能量的最终来源是___A___（填字母）。
（3）生产者：____F______；消费者：_BCDE______；分解者：___G___。
（填字母）（4）该生态系统中有__2____条食物链，请写出最短的一条：F→E→D（用字母和箭头表示）。
（5）该生态系统中，C与D之间属于__捕食__关系。
（6）若该生态系统被难降解的有毒物质污染，则体内该有毒物质含量最高的是__D____。
（填字母）（7）若某种原因导致E的数量大增，短时间内F的数量会减少，D的数量会__增加__，随后，E的数量也会减少，这表明生态系统具有一定的__自动调节能力。
但如果E的数量长时间增多，生态系统的平衡就会遭到破坏，这表明生态系统的这种能力是有一定限度__的。
生物与环境的关系1．环境中影响生物的生活和分布的生态因素包括__非生物_因素（如光、空气、水等）和_生物_因素。
2．生物与生物之间的关系有__捕食（如鹰和兔子）、___竞争（如水稻和杂草）、__共生（如豆科植物和根瘤菌）、寄生等。
3．环境影响生物；生物能__适应如荒漠中的骆驼刺根系发达）并__影响_（如蚯蚓能疏松土壤）环境。
生物与环境组成生态系统4．生态系统由_生物____部分和生物部分组成，生物部分包括___生产者_、消费者和___分解者（如细菌、真菌等）。
5．生态系统中生物体内的有机物由生产_者制造；生态系统中的能量最终来源于太阳能__。
6．在生态系统中，不同生物之间由于__吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。
许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，称为_食物网。
7．食物链以___生产者为起点，不包括_分解者和非生物部分。
8．在生态系统中，物质和能量沿着__食物链_和__食物网流动。
9．某些有害物质进入生态系统，会沿着__食物链不断积累。
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叶绿素b 叶Biblioteka 素a450 波长 7000
叶绿素a、b主要吸收： 蓝紫光和红光 胡萝卜素和叶黄素主要吸收：蓝紫光
1.为什么树叶一般都呈绿色？ 叶绿素占叶绿体色素的3/4，叶绿素对绿光吸收量 少，绿光被反射出来，叶绿体呈现绿色。 2.秋天为什么叶子会变黄？ 叶绿素解体。
叶绿体色素的功能
大多数
中心色素
……
半自主性细胞器
二、叶绿体中的色素
实验：叶绿体色素的提取与分离
1、实验原理 提取：色素能溶解在有机溶剂中，不溶于水。 如：丙酮溶液 无水乙醇 分离：色素在层析液中溶解度不同，使四种色素 随层析液在滤纸上扩散的速度不同而分离。 (溶解度大扩散速度快)
2、材料用具 新鲜的绿叶（菠菜叶） 丙酮：层析液
第2节 能量的获得
一 细胞能量转换器——叶绿体
盘县第二中学 周客胜
一、叶绿体的形态结构
◆形态： 扁平的椭球形或球形。
◆结构：
（1）叶绿体膜
双层膜：外膜（通透性大） 内膜（选择性强） （2）基粒 由扁平的的类囊体垛叠形成。 类囊体膜上有光合色素及酶。
（3）基质： 膜内除基粒外的无定形物质。 酶 DNA 组成： RNA 核糖体
叶绿素a(蓝绿色）
叶绿素b（黄绿色）
全部 全部
吸收、传递
少数叶绿素a
转 换
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
聚光色素
全部
电能
功能：
光能
电能
无水乙醇：溶解色素
SiO2：研磨充分 CaCO3 ：保护色素（叶绿素）不被破坏 定性试纸、研钵、漏斗、毛细吸管、大试管等
3、实验步骤
（1）提取：称5g鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的SiO2（充分研磨）、 碳酸钙 (保护叶绿素)与丙酮溶液。在研钵中快速研磨，将研磨液进行过 滤。
（2）分离 制备滤纸条：剪去两角－使扩散均匀，防止边缘毛吸现象。 画滤液细线：直、细、浓(风干后重复数次） 层析液不能没及滤液细线：防止
层析分离
色素溶于层析液。 加盖：防止挥发。
洗手：丙酮有毒。
类 胡 萝 卜 素
叶 绿 素
叶绿体中色素的种类：
叶绿素 （3/4）
叶绿素a(蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素 （1/4）
叶黄素（黄色）
功 能： 吸收、传递和转化光能
叶绿体吸收光谱
吸收光能百分比 100
类胡萝卜素