高二生物膜系统生物说课稿

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高二生物生物膜流动镶嵌模型说课稿

高二生物生物膜流动镶嵌模型说课稿高二生物生物膜的流淌镶嵌模型说课稿生物膜的流淌镶嵌模型说课稿(一)教材的地位与作用：今日我说课的内容是第四章的第二节《生物膜的流淌镶嵌模型》。

第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。

为什么具有选择透过性?这与膜结构有关，于是进入第二节内容。

而第二节内容又是说明第三节内容"物质跨膜运输的方式'的基础。

这三节内容的内在联系是：功能?结构?功能。

由此可见，本节《生物膜的流淌镶嵌模型》在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁。

并表达出了结构决断功能的观点。

同时本节内容和前面的第二章中的"化合物'和第三章中的"细胞膜'、"生物膜系统'等内容又有肯定的联系。

(二)教学目标：1、知识目标：简述生物膜的结构2、技能目标：⑴在此细胞膜分子结构的探究历程为主线的学习中，重点培育同学的"尝试提出问题并做出假设'的技能。

⑵借助多媒体进行探究性学习，培育同学自主学习的技能，培育同学信息猎取、分析、加工、创新、利用的技能，以及团结协作和合作的学习。

3、道德情感目标：⑴在探讨建立生物膜模型的过程中形成结构和功能相适应的观点，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步形成科学的世界观。

⑵在探讨建立生物膜模型的过程中，使同学看到试验技术手段的进步在促进科学的进展中的作用，从而加强为振兴中华而努力学习的使命感和责任感。

(三)教学的重点和难点：教学重点：流淌镶嵌模型的基本内容。

教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何表达结构与功能相适应的观点。

[确定教学重点的依据]：遵循新课标基础性原那么，强调掌控必需的经典知识及敏捷运用的技能，着重增加同学深厚的爱好和激发旺盛的求知欲。

高中各班级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学[确定教学难点的依据]：遵循新课标选择性原那么，在保证每个同学达到共同基础的前提下，分层次设计了多样的，可供不同进展潜能同学选择的课程内容，以满意同学有性格的进展。

高中生物生物膜系统教案

高中生物生物膜系统教案
一、教学目标：
1. 了解生物膜的结构和功能。

2. 掌握生物膜的渗透性和选择性通透性。

3. 了解生物膜在生物体内的重要作用。

4. 能够说明生物膜在细胞内的相关生理过程。

二、教学重点和难点：
重点：生物膜的结构和功能。

难点：生物膜的选择性通透性。

三、教学内容：
1. 生物膜的结构和组成。

2. 生物膜的功能。

3. 渗透性和选择性通透性。

4. 生物膜在细胞内的作用。

四、教学方法：
1. 讲授结合实例分析。

2. 实验观察。

3. 讨论交流。

五、教学过程：
1. 引入：通过展示细胞的示意图引入生物膜的概念。

2. 授课：讲解生物膜的结构和组成，生物膜的功能以及渗透性和选择性通透性。

3. 实验：进行实验观察生物膜的渗透性和选择性通透性。

4. 讨论：讨论生物膜在细胞内的作用，并通过案例分析生物膜在生物体内的重要性。

5. 总结：总结本节课的内容，强调生物膜在细胞内的重要作用。

六、作业布置：
1. 阅读相关资料，进一步了解生物膜的结构和功能。

2. 思考生物膜在细胞生理过程中的作用。

七、随堂测试：
1. 生物膜的含义是什么？
2. 生物膜的渗透性和选择性通透性有何区别？
3. 举例说明生物膜在生物体内的重要作用。

八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物膜的结构和功能有了更深入的理解，提高了对生物膜在细胞内作用的认识。

下一步可以通过更多实验来加深学生对生物膜的理解。

高中生物生物膜专题复习说课稿

《生物膜专题复习》说课稿各位专家、评委、老师们：大家好!我说课的内容是《生物膜专题复习》，我将从以下几个方面说课。

一、教材分析（一）教材地位：生物膜的结构和功能是历年高考命题的重点之一,这部分知识常与物质运输、细胞代谢、细胞间的信息传递等知识结合起来,通过多种形式,如直接叙述、模式图、曲线图、表格等,考查考生对知识的综合分析与应用能力。

2015年的考试说明将“细胞膜的结构和功能”提升为Ⅱ类要求Ⅱ类的含义：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在教复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

鉴于以上原因，我将本专题的目标与重难点设置如下：（二）教学目标：1.知识与技能：概述质膜的结构模型的基本内容；举例说明细胞膜有选择透性；说出细胞膜各组成成分的生理作用。

2.过程与方法：学会建立模型解决问题的科学方法；通过对问题的思考分析提高综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标：体会建立模型是解决问题的科学方法之一；用合适的语言和方式交流与表达。

（三）重点难点：重点：细胞膜及膜系统的结构与功能难点：质膜与物质运输、细胞代谢、细胞间的信息传递等相关知识的联系与综合运用。

二、教法学法教法：以血糖升高促进机体胰岛β细胞分泌胰岛素的过程示意图为主线，把教学内容进行有机整合，并通过问题串，引导学生回归教材基础知识，培养学生综合运用能力。

学法：思考讨论——交流表达——总结归纳——自主建构并内化——生成新知三、教学过程课堂教学中，教师应是资源的设计者和组织者，高三复习课中也不能一味的简单重复，需要加大思维量，注重能力的培养，在本节课的教学过程中，我把教学目标分解通过三个环节进行：（一）课前引入：展示血糖升高促进机体胰岛β细胞分泌胰岛素的过程示意图，提出问题：图中揭示了哪些生命活动？这些生理活动与细胞什么结构有密切关系？以此引入本节内容，开门见山，直击问题核心，并以此为线索逐步展开生物膜的结构和功能的复习。

（二）知能建构：苏霍姆林斯基说过，“每一个孩子都是独一无二的”。

高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿

高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿一．教学理念根据新课程标准标提出的教学要面向全体学生，倡导“自主、合作、探究、”的教学理念。

我借助多媒体的简洁性、直观性和自己动手制作细胞膜模型等活动，充分调动每位学生的学习兴趣，建立以“学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、活动为主线”的教学模式。

二．教材分析（一）教材地位和作用“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物《必修一》第四章第2节的内容。

第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。

为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，于是进入第二节内容。

而第二节内容又是解释第三节内容“物质跨膜运输的方式”的基础。

这三节内容的内在联系是：功能--结构--功能。

由此可见，本节《生物膜的流动镶嵌模型》在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁。

并体现出了结构决定功能的观点。

同时本节内容和前面的第二章中的“化合物”和第三章中的“细胞膜”、“生物膜系统”等内容又有一定的联系。

（二）教学目标（1）知识目标：①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。

②理解并识记流动镶嵌模型的内容。

（2）能力目标：①培养学生分析、质疑、探究、合作交流的能力。

②学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法。

（3）情感目标：①生物膜结构的研究是立足于生物膜的功能特点开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。

②正确认识科学技术在科学研究中所起的作用。

（三）重点、难点重点：①生物膜的的探究历程。

②流动镶嵌模型的内容。

难点：①生物膜的的探究历程及流动镶嵌模型的内容。

②应用“结构决定功能”原理思考有关生物学现象。

三、教法、学法（一）学情分析学生已经具备了第1节跨膜运输的实例等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。

（二）教法和学法教法：为了培养高中学生的科学思维和科学探究能力的方法等生物学素养，本课以“自主探究法”为设计理念，在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如启发式、分组讨论法、归纳法等方法。

高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）

高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。

本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。

所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。

（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。

情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。

（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。

3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。

（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

因为这是本节课的中心内容和关键。

教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。

因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。

二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。

但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。

根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。

二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。

生物的膜系统教案

生物的膜系统教案教案标题：生物的膜系统教案教案目标：1. 了解生物膜系统的基本概念和结构组成；2. 掌握生物膜系统在细胞内外的功能和作用；3. 能够运用所学知识解释和分析与生物膜系统相关的现象和问题；4. 培养学生的观察、实验设计和科学推理能力。

教案步骤：引入：1. 利用生活中与生物膜系统相关的例子引起学生的兴趣，如细胞膜的渗透性、植物叶片的气孔等；2. 提出问题，激发学生思考：为什么细胞需要膜？膜的作用是什么？探究：3. 分组讨论：请学生自由组成小组，探讨细胞膜的结构和组成。

每个小组汇报讨论结果，并进行整理总结；4. 实验设计：引导学生设计简单的实验，观察和验证细胞膜的渗透性。

如使用鸡蛋进行渗透实验，观察不同溶液对蛋壳的作用；5. 实验结果分析：让学生根据实验结果，总结细胞膜的渗透性特点，并解释现象背后的原理。

知识讲解：6. 生物膜系统的基本概念：通过PPT或板书，向学生介绍生物膜系统的定义和基本概念；7. 生物膜系统的结构组成：讲解细胞膜的主要成分和结构，包括磷脂双分子层、膜蛋白等；8. 生物膜系统的功能和作用：详细讲解细胞膜在细胞内外的各种功能和作用，如细胞内物质运输、细胞识别和信号传导等。

应用拓展：9. 小组讨论：请学生再次分组，讨论细胞膜在生物体内其他系统中的应用，如神经系统中的突触传递、消化系统中的吸收等；10. 实例分析：给学生提供一些与生物膜系统相关的实际案例，让他们运用所学知识解释和分析，如药物的跨膜传输、细菌的抗生素耐药性等；11. 提出问题：引导学生思考生物膜系统研究的前沿问题，如如何改善药物跨膜传输效率、如何应对细菌的抗生素耐药性等。

总结：12. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，强调生物膜系统的重要性和应用价值；13. 检测评价：进行小测验或讨论，检查学生对生物膜系统的理解程度；14. 展示交流：鼓励学生展示他们的实验结果和研究成果，促进他们之间的交流和合作。

教学资源：1. PPT或板书；2. 实验材料：鸡蛋、不同浓度的溶液等；3. 相关案例和实验报告。

高中细胞的生物膜系统教案

高中细胞的生物膜系统教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 掌握细胞膜的作用及其在细胞内外物质交换中的重要性；
3. 讨论细胞膜在细胞生物学中的作用和意义。

教学内容：
1. 细胞膜的结构和组成；
2. 细胞膜的功能及其在细胞内外物质交换中的作用；
3. 细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 细胞膜在细胞生物学中的重要性。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞膜在细胞中的作用，并引出本节课的学习内容。

二、学习和讨论（30分钟）
1. 学生通过讲解和课堂讨论，了解细胞膜的结构和组成；
2. 分组小讨论细胞膜在细胞内外物质交换中的作用及其重要性；
3. 学生进行实验观察细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 学生展示观察结果，共同讨论细胞膜在细胞生物学中的重要性。

三、总结和拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生进行复习；
2. 学生可自行查阅相关资料，扩展对细胞膜和细胞生物学的认识。

四、课堂练习和作业（5分钟）
布置相关复习题，以加深学生对细胞膜系统的理解。

教学反馈：
学生完成课堂练习和作业后，教师可对学生的答题情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。

补充说明：
本节课的教学内容较为抽象和繁琐，建议教师在讲解过程中注意引导学生理解和思考，注重实践和实验教学，提高学生对细胞膜系统的认识和理解。

人教版选修高中生物细胞的生物膜系统教案

细胞的生物膜系统基础知识梳理生物膜的化学组成①化学组成相似，主要由、、构成.②不同结构生物膜中各组分含量有差别.生物膜的结构与功能联系①结构联系：②功能联系(以分泌蛋白的合成与分泌为例)：生物膜系统概念：、以及内质网等而成细胞器，在结构和功能上是密切联系的统一整体，它们形成的结构体系叫做。

功能：①细胞膜使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与环境之间进行、能量交换和的过程中起着决定性作用②细胞的许多重要化学反应在生物膜上进行。

③各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内同时进行多种化学反应，不会，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。

研究生物膜的意义理论：阐明细胞的生命活动规律应用：①工业：人工模拟生物膜的各种功能②农业；寻找改善农作物品质的新途径③医学：用人工合成的膜材料——人体病变器官行使正常生理功能核心要点突破一、各种生物膜在结构上的联系1．结构联系细胞内的生物膜在结构上具一定的连续性，表示如下：(1)内质网在各种膜结构的联系中处于中心地位。

(2)直接联系是指不同膜结构之间直接相连。

(3)间接联系是指不同膜结构之间通过具有膜的小泡发生膜的转化。

2．相互转化特别提示：凡直接联系的生物膜之间可直接转化，间接联系的生物膜之间通过“出芽”的形式形成具有膜的小泡间接转化。

二、各种生物膜在功能上的联系分泌蛋白的合成、加工、运输过程可表示如下：1．分泌蛋白包括各种消化酶、抗体、蛋白类激素、血浆蛋白等。

2．细胞外的大分子和颗粒性物质，以及细胞膜的膜蛋白也会通过内吞作用，包裹在具有膜的小泡里运输到细胞内。

思考：在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜和细胞膜的面积发生怎样的变化?三．生物膜系统的功能1．细胞膜物质运输(如：自由扩散、主动运输、内吞和外排作用)能量交换(如：神经细胞膜通过膜电位变化，使化学能转变为电能)信息传递(如：神经元之间通过递质的信息传递)2．生物膜其他功能酶的附着支架一创造反应条件使细胞“区域化”一保证反应高效、有序地进行典例分类剖析类型一生物膜结构上的联系（2005·西城模拟）细胞内的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。

人教版生物必修1说课稿生物膜的流动镶嵌模型说课

生物必修1说课稿生物膜的流动镶嵌模型说课人教版生物必修1说课稿生物膜的流动镶嵌模型说课作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版生物必修1说课稿生物膜的流动镶嵌模型说课，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析1．内容和地位“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版《必修1分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》之第二节，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。

所以,这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

本节主要包括对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两大部分。

在教学中要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位,利用科学史教育素材，通过引导学生分析科学家们的实验和结论，大胆的提出实验假设,宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是长期的过程；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说并非一成不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展;让学生保持强烈的探究科学的激情和兴趣在探究中学习科学探索的方法，从而渗透探索科学过程和方法的教育；自然地构建细胞膜的空间立体结构，理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点，接受流动镶嵌模型的理论。

2．教学重点①对生物膜结构的探索历程②生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容3．教学难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点4.教学目标1.知识与技能：①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容②举例说明生物膜具有的流动性特点③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律2．过程与方法①分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构3.情感、态度与价值观①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学唯物主义自然观。

高中生物膜系统教案

高中生物膜系统教案
目标：使学生了解膜系统的结构、功能和重要性，以及膜系统在细胞内的作用和影响。

教学目标：
1.了解膜系统的结构和不同类型的膜系统；
2.掌握膜系统的主要功能；
3.探讨膜系统在细胞内的作用和重要性。

教学内容：
1.膜系统的概念和结构；
2.膜系统的类型；
3.膜蛋白的功能；
4.膜系统在细胞内的作用。

教学流程：
第一部分：导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：什么是膜系统？膜系统在细胞内的作用是什么？
第二部分：讲解（15分钟）
讲解膜系统的结构和类型，以及膜蛋白的功能。

第三部分：案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生探讨膜系统在细胞内的具体作用和重要性。

第四部分：讨论和总结（10分钟）
带领学生讨论学习中遇到的问题，总结膜系统的重要性和作用。

第五部分：作业布置（5分钟）
布置作业：总结膜系统的结构、功能和在细胞内的作用，以及膜系统与其他细胞器的关系。

教学资源：
1.教科书和课堂投影仪；
2.案例分析资料；
3.整理好的课堂讲义和学生笔记。

评估方式：
1.课堂问答；
2.作业表现；
3.小组讨论表现。

拓展学习：
可以带领学生进行实验，观察膜系统在细胞内的作用，并展示实验结果和分析。

高中生物必修一细胞膜——系统的边界说课稿

细胞膜——系统的边界说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞膜——系统的边界》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《细胞膜——系统的边界》是人教版高中生物必修一第三章第一节的内容，本节内容是在学生学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫。

课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，掌握制备细胞膜的方法。

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

（2）能力目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。

通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。

从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。

（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生在初中生物学学习中，已通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，因此把用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法作为本节课的难点二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。

考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。

在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。

《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）

《细胞的生物膜系统》教案设计《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《细胞的生物膜系统》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《细胞的生物膜系统》教案设计篇1一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。

（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。

2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。

（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。

3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。

（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。

二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。

2．细胞的生物膜系统的重要作用。

难点：名种生物膜在功能上的联系。

三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。

细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。

3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。

是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。

（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。

②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。

③将细胞，使各种化学反应能。

6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。

生物膜系统高中教案

生物膜系统高中教案目标：学生能够理解生物膜系统的含义、结构和功能，并了解生物膜系统在生态系统中的重要性。

教学目标：1. 了解生物膜系统的含义和结构特点。

2. 掌握生物膜系统的功能和作用。

3. 理解生物膜系统在生态系统中的地位和作用。

教学重点：1. 什么是生物膜系统？2. 生物膜系统的结构和功能。

3. 生物膜系统在生态系统中的重要性。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生分析生态系统中的各种生物元素之间的相互作用。

2. 提出问题：生态系统中有一个重要的结构是什么？它有什么作用？二、讲授（15分钟）1. 介绍生物膜系统的定义和结构特点。

2. 讲解生物膜系统的功能和作用。

3. 分析生物膜系统在生态系统中的地位和作用。

三、案例分析（15分钟）1. 结合实际案例，分析生物膜系统在生态系统中的重要性。

2. 讨论生物膜系统对生态系统平衡的影响。

四、小组讨论（10分钟）1. 小组讨论生物膜系统在不同生态系统中的具体作用。

2. 学生就生物膜系统的重要性展开讨论，提出自己的见解和想法。

五、总结（5分钟）1. 教师总结生物膜系统的含义、结构和功能。

2. 提出问题：生物膜系统是生态系统中不可或缺的结构吗？为什么？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于生物膜系统在生态系统中的重要性的报告。

2. 引导学生查阅相关资料，加深对生物膜系统的理解。

扩展阅读：1. 生物膜系统与环境保护的关系2. 生物膜系统在水处理中的应用3. 生物膜系统在土壤保护中的作用资源准备：1. 课件：生物膜系统的定义、结构和功能介绍2. 实物：生物膜系统的示意图和相关实例展示3. 案例：关于生物膜系统在生态系统中的案例分析资料评估方式：1. 课堂讨论表现2. 作业报告质量3. 扩展阅读总结教学反思：本节课通过讲解和案例分析的方式，使学生深入了解生物膜系统的重要性和作用，激发了学生对生态系统的探索兴趣。

同时，通过小组讨论和总结，培养了学生的合作意识和独立思考能力。

《细胞的生物膜系统》说课稿

《细胞的生物膜系统》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生物膜系统》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“细胞的生物膜系统”是高中生物必修 1《分子与细胞》中一个重要的知识点。

这部分内容在教材中起着承上启下的作用，既是对细胞膜、细胞器膜等知识的综合与深化，又为后续学习细胞的生命活动，如物质运输、能量转换等奠定基础。

教材首先介绍了生物膜的概念，然后详细阐述了各种细胞器膜在结构和功能上的联系，以及生物膜系统在细胞生命活动中的重要作用。

通过对这部分内容的学习，学生能够更深入地理解细胞作为一个基本的生命系统，其结构和功能的统一性。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了细胞膜和细胞器的结构与功能等基础知识，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础。

但对于生物膜系统的概念以及各种膜之间的联系，学生可能理解起来会有一定的困难，需要通过直观的图像、实例和适当的引导来帮助他们建立起清晰的认识。

此外，高中生的思维能力已经有了较大的发展，具备了一定的逻辑推理和分析问题的能力，但在抽象思维和空间想象方面还需要进一步的培养和提高。

三、教学目标1、知识目标（1）简述生物膜系统的概念。

（2）举例说明生物膜在结构和功能上的联系。

（3）阐明生物膜系统的功能。

2、能力目标（1）通过分析资料和图形，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

（2）通过构建生物膜系统的模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞的结构与功能相统一的观点。

（2）体会生物膜系统在生命活动中的重要性，树立科学的生命观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）生物膜系统的概念。

（2）生物膜在结构和功能上的联系。

2、教学难点（1）各种生物膜在结构和功能上的联系。

（2）生物膜系统的功能。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解生物膜系统的相关知识。

人教版-高中生物必修1-第3章第1节《细胞膜——系统的边界》说课稿

《细胞膜──系统的边界》说课稿一、教材分析1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的结构。

本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。

教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。

结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。

紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。

最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。

3.教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提高全民族的素质，作为教师更应该在重视知识教育的基础上，重视对学生的能力培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目标确定为：知识目标a.简述细胞膜的成分和功能。

b.解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

能力目标a.培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。

b.培养学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。

c.通过玉米胚的染色实验，培养学生的动手实验能力。

情感目标a.让学生理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。

b.树立结构与功能相适应的观点。

根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。

教学重点a.细胞膜的成分和功能。

b.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

2023年生物说课稿4篇

2023年生物说课稿4篇生物说课稿篇1今天我说课的题目是《生物膜系统》。

我将从“说教材，说教法，说学法，说课堂教学程序，说版书设计，说教学反思等几个方面对该课进行剖析。

一说教材（一）地位、作用本节内容是高中生物必修第一册第三章第二节内容，是在组成细胞的各种主要细胞器的基础上，对具有膜结构的细胞器从结构到功能上的系统协调作用的诠释，符合从微观到宏观的认知规律。

生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系是本节的重难点，也是考试的位点，特别是各种生物膜在结构和功能上的联系更是高考的着眼点。

（二）教学目标1.知识目标：概述生物膜系统的概念；概述各种生物膜在结构和功能上的联系。

2.能力目标：通过阅读教材、观察图表及过程分析，培养学生阅读、观察与综合分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：通过分析分泌蛋白的形成过程，体验各种细胞器在结构上的相对独立性和功能上的统一协调作用，使学生形成生物体的结构与功能相适应的观点、各种细胞器既相对独立又在功能上相互统一的辩证观点。

(三) 教学重点和难点重点：生物膜系统的概念；各种生物膜在结构和功能上的联系；难点：各种生物膜在结构和功能上的联系。

突破策略：1．通过问题的设置、阅读、分析、讨论等来突出。

2．采用直观教学法，用多媒体显示分泌蛋白的形成过程的动态过程，让学生充分理解各种生物膜在结构和功能上的联系。

（四）教学对象的分析我所任教的高一学生多数学生对生物有较浓厚的兴趣，学生具备了主动积极的学习生物的习惯、态度和心理动机。

同时对细胞的认识又有了较好的知识基础。

因此在教学上既要注意新旧知识的衔接，又要针对高考对本节知识进行适当的拔高。

(五)课时安排2课时二说大纲大纲对“主要细胞器的结构和功能”要求为II级。

三说教法众所周知，教学过程中，学生是课堂活动的主题，教师在教学活动中扮演的是“导演”的角色，因此，我们应充分调动学生的兴趣和积极主动性，精心设计，激发学生的兴趣和动机，使他们积极参与到教学过程中。

高中生物《细胞器与生物膜系统》优质课教案、教学设计

《第6 讲细胞器与生物膜系统》教学设计【学习目标】1、知识目标：（1）掌握几种主要细胞器的结构与功能。

（2）简述细胞器间的协调配合及细胞的生物膜系统。

（3）概述用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的实验原理及实验步骤2、能力目标：（1）学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆；（2）通过本节课的学习，培养学生识图、阅读资料概括和总结信息的能力。

（3）通过本节课的学习使学生能自主学习，提升自身的科学素养。

3、情感态度与价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。

（3）通过学生的研究性学习，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神等，从而提高学生的科学素养。

【教学重难点】1、教学重点：（1）几种细胞器的结构和功能及动植物细胞特有的细胞器（2）掌握分泌蛋白的合成和运输过程（3）简述生物膜系统的组成和功能及在结构和功能上的联系2、教学难点：分泌蛋白的合成和运输既细胞器之间的协调配合以及一些图表的分析【教学过程】一、导入：（1）因为本节课是一轮复习课，因此采用了直接导入的方法，使学生很明确地知道本节课需要复习的知识点。

（2）PPT 出示本节的考点，让学生明确本节课需要掌握哪些重要内容，直截了当，一目了然。

二、新课讲授：【考点一：主要细胞器的结构和功能】1、以表格的形式出示9 中细胞器的存在位置、膜结构及功能（1）学生课下已经做了预习，所以这表格没怎么讲解，而是采取了从中选取几种比较重要的细胞器的功能和膜结构，让学生快速回答，已检查他们对知识的掌握情况。

（2）不同生物的细胞中细胞器的种类不同，所以设计了几个判断题让学生区分细胞器在不同生物细胞中的存在情况。

（3）针对特殊细胞中细胞器的存在情况，设计了三个思考题：①所有的真核细胞都有线粒体吗？（举例说明）②没有叶绿体或大液泡的细胞一定是动物细胞吗？（举例说明）③核糖体的分布及其合成蛋白质的去向有何不同？学生首先小组讨论，然后组内派代表回答，教师根据学生回答的情况进行讲解。