如何面对学生的自卑心理

如何面对学生的自卑心理

邵庆国

观点：

一个孩子如果被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥——著名心理学家——阿德勒

自卑心理是指对自己的能力和品质作偏低的评价。有自卑心理的学生，非常害怕在别人面前表现自己，他们在校内，经常是手足无措，羞怯畏缩，课堂上不敢发言，话到嘴边说不出来；在校外，他们怯于与人交往，孤僻寡言。

自卑，又称自我否定意识，是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑心理是一种普遍的心理现象，是与正常人的自尊心相对立的一种病态心理。

自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理产生日益显著地消极影响，严重影响其学习和生活。在特定的条件下甚至会走极端——做出让人难以想象的事情。因此这必须引起班主任的足够重视。

案例：

我班有个叫张熙的学生，身高1、32米，是班里个头最高的学生，绩也不差，按理说应是班里活泼可爱的孩子王。可他平时并不活泼。下课从不和同学们玩耍，和同学们说话我也没有看到；上课也不爱发言，即使知道答案也不敢举手。我和他说话他总是低头不答，脸也红起来。对这个孩子我并没有严格要求或是批评什么，我总以为他是性格内向。一次偶然，我无意中得知这个孩子同村同年级的几个学生成绩都很好，张熙与他们相差一段距离，而家长对他的期望很高，时不时拿他与别人比，导致孩子产生了自卑心理。

措施：

一、鼓励学生

鼓励是治疗自卑心理的一济良药。首先我鼓励他举起手来就放下，放下了再举起来。其目的是让他知道举手并不难，让他相信自己能和别人一样大胆举手。接着让他在班里大吼一声，这时他开始紧张起来。我和同学们都鼓励他，还让一个胆大的同学吼了几声，再鼓励他说：“谁也没有张熙同学的嗓音大。”几番鼓励他终于小吼了一声，接着在我和同学们热烈掌声的鼓励下一连如狮般吼叫了几声。看看他红润的脸开始泛起喜悦的微波，好似心理的压抑和不快全在这几声中吐了出来。

二、赏识学生

美国著名心理学家罗森塔尔说：“当个人得到赏识时，他心理就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。”一次班会课上我让同学们说说自己的优点。同学们纷纷举手发言，而张熙没有举手。我肯定了同学们的优点，还特意赞扬了张

熙同学。我说：“张熙同学很谦虚，他有很多优点但不愿表露出来。”一，他性情温和。班里那么多同学经常争吵，而他从不和同学争吵。二，他的字写得很好。我把张熙的作业本给同学们看了看，同学们一个个投上羡慕的神情。三，他上课从不开小差，作业总是按时完成。最后我让他担任纪律委员。看着张熙同学带着笑容的脸，我知道此时的他充满信心。

三、引导学生

正确的引导是让学生更好更快的走出自卑。只要发现问题就及时指出，帮助学生解决。让学生感受到温暖和爱。对张熙同学我时刻这样关注着。

四、会晤家长

家庭是孩子健康成长的决定性因素之一，家校沟通能更全面、更有效的扫除孩子健康成长道路上的地雷。一次家长会我与众家长交换了意见后，特意和张熙的家长交流了一下孩子的实际情况。希望家长能因势利导、循循善诱。我的意见得到了家长的认可与支持。

效果：

张熙同学开始变得活泼起来。下课同学们谈话中有他的声音，玩耍中有他的身影；上课也时常举手发言，有不懂的还会主动问同学和老师。……总之现在的张熙和过去的他判若两人。

总结：

自卑是人生的大忌。对于刚踏上人生之路的学生来说，消除自卑心理显得尤为重要。一般来说，自卑的人一切的出发点是怎样更容易地避免失败，而不是怎样获得最大的成功。在这种前提下行事，是很难达到目的的。如果一个人自卑多于自信，且习惯于贬低自己，那么，他的失败将是不可避免的。如何矫正学生自卑心理应是我们班主任积极思考而努力探索的重大问题。

面对学生自卑心理本人时刻以关心、细心、耐心。

以上是本人拙见，望各位专家、班主任批评指正。

谢谢！