高三基本能力二轮复习计划

2009-2010年高三基本能力二轮复习计划
高三基本能力教研室
2010年3月17日至19日，进行了2010年高考模拟全市统考，对第一轮复习进行了检测，我校基本能力成绩不是很理想，通过对这次模拟考试试卷和学生答题情况分析，我们将对下一阶段的教学工作做了新的计划。

【试卷分析及阅卷体会】
2010年3月的潍坊市高考模拟考试试题，整体上紧扣相关学科的课程标准和高考说明，符合高考要求，题量适中，与高考试题相比略有难度，具体情况分析如下：
1.人文与科学方面以及与其相关联的知识考查的内容相对较多，大约占到试题总分的50％以上，这考查学生平时的积累和能力素养，学生答对率比较高。

但是，需要对理科学生加强人文与社会方面知识和能力训练，需要对文科学生加强科学方面知识和能力训练。

2.技术（通用技术和信息技术）及其相关知识，技术占到试题总分的23％，其中通用技术7％，信息技术16％。

本次基本能力试题中，26题、30题、69题、70题、71题、72题（共7分）考查了通用技术方面的内容，其中30题由化学题衍变而来，技术是从宏观角度解决问题，而这道题目是从微观角度设计的，这样导致本题失去了考查的意义。

其余题目设置与生活联系密切，题目难度稍大，学生得分一般在4-5分左右，失分的原因主要是遇到生活中实际问题就无处下手或分析不充分。

在接下来的复习中一定注重知识点的详细讲解和与生活的联系，并做好答题方法和技巧的指导。

本次基本能力试题中，31、32、33、34、35、36、64、65、66、67、74题（共16分）考察了信息技术方面的内容。

这些知识点在一轮复习中都详细讲解并强化，整体答题情况还是不错的，34题考察板式效果，错的较多，原因在审题不清，未注意“分栏”的标尺变化。

35题考察了文件类型，加工工具等知识，这是必考内容，个别学生记忆不牢，今后上课需加强提问。

36题1有问题，QQ 邮箱附件是可以发送200M的附件的，而未选这个，说明本试题想考查一般邮箱的相关知识，而忽略了QQ邮箱，这个题出的不严谨。

67题考察Photoshop图片处理，有的学生没答对，今后上课应多注意抓学生，让每个学生都学有所得。

74题考察柱形图、饼图、折线图的用法，错在“思维定势”，看到“%”就直接选了饼图，这个题在高二年终考试时考过类似题目，看到%优先考虑饼图，但更要看看和值是否100%，需要把这三种图表用途强化一下。

3.本次基本能力试题中，艺术（美术鉴赏和音乐鉴赏）及其相关知识，艺术占到试题总分的19％，其中美术鉴赏11％，音乐鉴赏8％。

美术鉴赏方面考查了美术知识以及美术知识与人文结合的相关知识，总分11分。

第20题《格尔尼卡》（作者毕加索）来考察“具象、意向艺术”的作品特点和辨析；第21题通过标志性建筑如“第一届奥运会主场馆”来考察学生们的辨识能力；第22题外国绘画流派的考察和区别；第25题“剪纸”的考察，针对民间艺术形式的理解与掌握；第48题李焕民的《初踏黄金路》构图形式来考察对绘画形式的理解与掌握；第49题国画白描技法的理解；第50题《写生珍禽图》的展示来考察对中国画材料与工具的理解与掌握；第51题书法艺术中的字体嬗变过程的考核；第24题通过《敦煌壁画》的内涵来考察学生对艺术内容与时代性的特征的理解；第31题上海世博会的标志，综合性考查学生们的图形识别能力和辩证分析能力；第44题甲骨文与古代封建制度的综合考察，如分封制、井田制。

综观以上题目，考察的方面与角度有新意，也体现了一定深度和难度。

有个别题目答案有争议，如第51题答案C应为D。

音乐鉴赏考查了京剧、国外民歌、节奏、乐器、连音线和音符、小节线等相关内容，共8分。

京剧、国外民歌是以选择题的形式考查的，学生的对题率较高，基本都能做对。

节奏是以填空的形式考查的，考题形式新颖，以“山东快书”特有的前奏为题要求学生记录节奏，本题大部分学生能写对，但节奏感较弱的学生不能领会如何写出曲谱相关节奏，还应加强训练。

乐器本次考查到我国民族乐器：琵琶、二胡、唢呐、木鱼四项大家较为熟悉的乐器，以连线的形式出题，考查形式较好，但木鱼和琵琶连错的较多，以后不仅要加强学生对乐器形状的认知还要加强学生对乐器音色的熟识。

连音线问题的考查以大家较熟悉的《保卫黄河》为例，此题平时讲得多，练得也多，学生基本都能做对。

关于音符、小节线的考查，此题考查形式好，学生答题正确率较高。

在今后的复习过程中，还应加强学生的音乐基础知识及民间音乐（包括戏曲、民歌、乐器及民间歌舞）尤其是简单的乐理知识及识谱更应该强化练习。

多做练习，扩展学生的知识面，提高应试能力。

4.本次基本能力试题中，7、9、10、11、13题（共7分）考查了有关体育与健康及其相关方面的内容，占到试题总分的7％。

其中第7、9、11三个小题是纯体育知识，学生答对率比较高，第10题是体育与人文社会相结合的问题，第13题是体育与科学相关联的知识，第12题答对率较低，原因是学生对题意的理解不透，需要加强学生审题能力和整合能力的训练。

5.本次基本能力试题中，研究性学习内容考查了有关图表、给材料写主题以及推测课题标题、公益广告、研究性学习方法等方面知识，占试题总分的10％。

学生得分率不高，原因是我校还没有进行相关研究性学习内容的详细复习，这不
在学生原因。

准备要在4月上旬进行研究性学习的专题讲座和加强学生针对性训练，提高同学们研究性学习方面相关的能力。

【二轮复习计划】
一、基本能力二轮复习策略
1．加强团结合作，强化集体备课
二轮复习是一项艰苦而复杂的教学过程。

基本能力教研室各教师要同心协力，加强集体备课，从教材知识的处理、试题的精选、热点问题的讲解、复习内容的设计及处理复习中普遍存在的问题等方面都要发挥教研室的整体力量，集思广益，发挥所长，真正体现出团队合作的精神，保证群体智慧的发挥。

落实好教学进度、教学内容和教学措施，协调时段划分，探讨复习思路，总结应考经验，特别要落实好跨学科的集体备课，做到教师之间知识互补，师生之间教学相长，2．大力加强对《2010考试说明》和2008年和2009年高考试题，2009年和2010年高考样题的研究。

必须准确把握考试内涵，把握命题的指导思想：基础性、整合性、导向性、开放性和时代性。

要深入地研究样题，捕捉其命题意图，充分掌握六大领域在综合题内的整合形式，引导学生能够迅速地提炼出有价值的主干信息，熟练运用所学知识借助具体的社会、生活和学习情境解决实际问题，提升综合运用能力。

3．落实常规管理，优化备考复习
二轮复习是学生高考成败的关键，需要我们高三教师有扎实的基本功和综合解决问题的能力，强化常规要求，优化复习环节。

课堂效率的提高是提高复习质量的关键。

既要注重控制课堂容量，不搞“满堂灌”，又要积极落实围绕主题活动进行的自主探究。

要积极探索多种形式的复习模式，创设能吸引学生主动参与的学习情景，把学习过程变为生动、富有个性的互动过程。

要把时间还给学生，让他们主动学习、自由讨论，在问题解决的过程中不断提升能力。

4．优化精选模拟题，突出重点，做好专题练习
在二轮复习中，从整体安排上来看学生练习的时间较多，通过学生的综合训练，使学生把所学知识转化为应对高考所需的能力。

教师应当通过精心筛选各地高质量的基本能力试题，引领学生进行专项训练，讲练结合，并认真做好归纳和总结，使学生真正达到举一反三、触类旁通，真正做到课堂效益的最大化。

二轮复习中，既要加强学科内的综合训练，又要适当注意学科间的知识渗透，突出研究性学习和开放性题目的训练。

专题所涉及的内容应课内、外结合，具体来源于：①教材中的主干知识；②从课外资料中选择、网上下载与专题有关的典型知识；③从各地交流试题中抽取
与专题有关的题目；④生产、生活中的热点问题等。

目的是丰富专题内容，尽量从“面”上保证学生的信息量，对学科专业性较强的内容，应大胆舍弃。

综合复习时，要广泛搜集各地综合训练题，对各地试题要重新整合，不得照搬。

注意选取贴近学生生活、能考查各种能力、体现时代精神、反映先进文化发展方向的好题目，同时要规范答题，训练解题技巧，建立基本能力错题集和好题集，促进良好学习品质的形成。

5．精选热点，注重联系生活实际
社会焦点与社会热点问题永远是高考的主旋律。

为此，在二轮专题设置中，要注意对众多热点进行筛选，要引导学生关注热点、关注社会、关注国家、关注山东特色，如2008年北京奥运会、嫦娥工程、南方雪灾、和谐社会、山东十一运会、温哥华冬奥会、十一届三次会议精神、低碳经济和物联网等，对热点的讲解和分析要精炼，讲解时要多角度、多侧面，力求新颖，突出基础性、整合性、规律性和开放性，充满时代气息。

6．准确把握基本能力各学习领域整合的形式，
“基本能力”测试最重要的思想是学科间的整合；整合的切入点就在于某种知识技能与社会生活具体而有机的联系；整合的目的在于通过多学科的知识与能力的互动互证，进而解释自然或社会现象、解决实际问题。

在二轮复习过程中，教师要有意识地引导学生适应各种综合题的形式，训练学生多角度地“整合”所学知识和能力。

7．综合训练题的讲评要讲出实效
讲评综合训练题时，应先让学生领悟、讨论、研究，然后再重点的讲解，要讲规律、讲方法、讲技巧，力求透彻，不要就题论题。

所有训练题和专题讲义，学生做完后，必须下发标准答案，讲评时做到“三讲”：
①讲学生出错最多的题目，在教师集体备课的基础上，分析学生出错的原因。

教师应自己先吃透题目，讲深讲透，讲练结合，进行必要的横向联系，以拓宽学生的知识面，不留死角。

②讲解题的规律，示范如何审题，有些题目的答案就在题干中，就看你是否认真审题、深入分析。

如“正、反两方辩论”类型的题目，关于“评析”的规律就是：哲学观点（一分为二或具体问题具体分析）的应用。

③讲答题技巧。

对专业性较强、讲评确有困难的题目，积累到一定数量后，可聘请相关学科教师进行专题辅导。

总之，综合训练题的评讲不能面面俱到，不宜占用过多的时间，力求通过讲评将基本能力、创造能力和专业学科能力有机结合。

8．重视研究性学习、社会实践和社区服务活动的开展。

为学生提供课题研究的案例和结题报告实例，让考生体验并明确研究性学习的程序、方法和步骤，教师要通过专题、讲座和讲练结合的方式让学生掌握综合实践活动的大致流程，特别是研究性学习的实施过程，并通过典型题目进行训练和强化，引导学生准确把握课题要点，撰写调查报告，呈现研究成果。

二、基本能力二轮复习时间安排
1.2010年3月下旬至5月中旬，借助主题活动，以跨学科综合训练为主，着力培养学生跨学科综合运用知识的能力。

具体活动：
①每周做一套精选重组的高考模拟试题，需要做四至六套相关试题的训练。

②讲几个专题，如节日文化、安全知识、环保知识、人文和科学等专题。

③针对高考说明要求的研究性学习考点，进行一次研究性学习专题讲座。

2.2010年5月下旬至6月初，是考前适应性训练。

一方面就综合题的多种题型进行专门的训练，尤其是II卷的选择、填空、问答、填表等各种题型进行强化训练；
另一方面教师要根据最新信息，收集、分析和使用好针对性强的综合性题目对学生进行考前的强化训练，使学生能够更好地适应“基本能力”试题的风格，全面提高答题能力。

2010年“基本能力”测试的二轮复习备考工作极富挑战性，六大领域的所有教师要“捆绑”起来，心往一处想，劲往一处使，群策群力，认真应对，组织好实施过程，切实提高课堂复习的效益，依托学科间有效的整合和通力协作，推动我校2010年高考再创辉煌。