第二节水分子的变化之水的分解

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3.2水分子的变化课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第二节水分子的变化
第二节水分子的变化
第二节水分子的变化
水的三态变化改变的是水分子之间的间隔和排列方式，而 “每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢?
一、水的分解
第二节水分子的变化
水在直流电作用下的变化 1.如图所示，在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化
第二节水分子的变化
氢气在空气中燃烧
如图 3-12 所示，在空气中点燃纯净的氢气 (在点燃氢气前，一定要检验其纯度)，并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。
第二节水分子的变化
纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。这是因为氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。这一反应可表示为:
水通电生成两种物质——氢气和氧气。这一反应可表示为:
第二节水分子的变化
像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。
二、水的合成
第二节水分子的变化
从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想?
第二节水分子的变化
像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应
第二节水分子的变化
上述两个实验表明：由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子节水分子的变化
第二节水分子的变化
谢谢观看
第二节水分子的变化 2.用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

水分子的变化

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化一、水的分解1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。

化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑2.实验装置、3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。

4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。

注意：电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。

水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。

水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是由氢气和氧气组成的。

二、水的合成1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。

化学方程式：2.实验装置：3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。

4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染，所以氢气是一种理想的高能燃料。

5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸，因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。

检验氢气纯度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯，如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。

三、分解反应和化合反应1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反应。

“一变多”2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

“多变一”四、物理性质和化学性质1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状态、位置等。

2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。

区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通过化学变化表现出来。

3.物质的性质和物质的变化联系和区别联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质的性质。

九年级化学第二单元第二节水分子的变化优秀课件

上述两个实验说明：
由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变.
物质的性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、复原性、稳定性。
物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。
愿：
课堂上对知识的分解，课下要化合成强大的知识宝库!
化合反响：
像氢气和氧气反响生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反响，叫做化合反响
A+BLeabharlann AB水通电 H2O
氢气 + 氧气
H2
O2
氢气 + 氧气点燃水
H2 O2
H2O
由一种物质生成两种
或两种以上其他物质的化学反响。
由两种或两种以上的
物质生成另一种物质的化学反响。
分解反响
化合反响
氢气燃烧的结论：
1.氢气在点燃的条件下和空气中的氧气发生反响生成了水 2.氢气燃烧放出了大量的热。
文字表达式：氢气＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
氢能源的利用
氢气是21世纪最理想的能源
氢能源汽车
试从分子的角度分析氢分子和氧分子是怎样变成水分子的？
氢气＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
AB A + B
第 2 课时水的合成
创设问题
从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反响，反响的结果是不是还能生成水呢？
实验探究2-3 氢气在空气中燃烧
氢气燃烧的现象：
1. 发出淡蓝色火焰 2. 放出热量
3.〔在火焰上方罩一只干冷的烧杯〕烧杯内壁出现水雾

鲁教版九年级化学第二单元第二节水分子的变化同步练习含答案

第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。

气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。

表达式：_____________________________________________。

巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。

点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。

2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。

注意：分解反应的特点是“一变多”。

02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。

2.2水分子的变化 2021---2022学年鲁教版九年级化学复习课件

（2）C试管中收集到的是氢气，D试管中收集到的是氧气，
两者的体积比为 V(H2)∶V(O2。)＝2∶1
（3）检验D试管中产生的气体的方法是___从___水__槽__中__取__出___试__管__，______
_____将__带__火__星___的__木__条__伸___入__试__管__中___，__若__木__条__复___燃__，__证__明___是__氧__气。
（4）氢气燃烧反应的文字表达式为氢气＋氧气―点―燃→水
。
（5）由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫作化合反应，
如氢气燃烧生成水(。合理答案均可)
（6）化合反应的特点是多种物质生成一种，物分质解反应的特点是
__ 一种物质生_成_。多种物质
2. 物质的性质
（1）物质在化学变化中表现出来的性质叫作化学性质，如可燃性、
11. 下列各组物质中，必须运用化学性质才能区别开来的是（ C ）
A. 食盐和白糖
B. 铜片与铁片
C. 氧气与二氧化碳
D. 白醋和白酒
12. 下列化学反应的基本反应类型中，与众不同的是（ B ） A. 水――→通氢电气＋氧气 B. 碳＋氧气――→点二燃氧化碳 C. 高锰酸钾――→加锰热酸钾＋二氧化锰＋氧气 D. 碳酸氢钙――→加碳热酸钙＋二氧化碳＋水
D. 原子――→构物成质―构―→成分构子成
11. 下列反应中属于分解反应的是（ B ） A. 铁＋硫酸铜―→铜＋硫酸亚铁 B. 碳酸―→水＋二氧化碳 C. 氧化钙＋水―→氢氧化钙 D. 氢氧化钠＋盐酸―→氯化钠＋水
12. 如图是电解水的简易装置。
（1）该实验使用的电应是直流电，A是电源的负极，B是电源的正极。

水分子的变化

物质有许多性质，如颜色、状态、密度、硬度、腐蚀性、熔点、毒性、可燃性、稳定性等请你将上述性质的物理、化学性质分类。
物理性质：颜色、状态、密度、硬度、熔点腐蚀性、毒性、可燃性、稳定性化学性质：
请同学们通过讨论准确指出，哪一个是物质的变化，哪一个是物质的性质？
木材燃烧
化学变化
木材能燃烧
酒精挥发酒精能挥发铁生锈铁在潮湿的空气中易生锈
D、在化学反应中分子可分，原子不可分
跟踪练习
下列物质中：A氢气 B氧气 C金刚石 D 金 E水 F 铁 G 氦气由分子构成的物质有（
ABE CDFG
））
由原子直接构成的物质有（
•
不同的微观粒子，构成的物质____ （填相同或不同,下同），不同的物质，具有_______化学性质。所以可知，同种分子，化学性质相同，不同种分子，化学性质不同。
（H2O
H2
O2)
共同关注化学方法：
两电极处生成的气体经检验：正极的气体是氧气（O2），可使带火星的木条复燃；负极的气体是氢气（H2），可以燃烧，产生淡蓝色的火焰。
电解水两电极上产生的气体
种类体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
水通电后怎么生成水的：水通电分解的微观示意图化学变
第二章探秘水世界第二节水分子的变化
一、水的分解：电解水
电解水
现象： 1.电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为1：2
2.正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰
结论：水通电后生成了氢气和氧气。文字表达式：通电水 → 氢气＋氧气
化学性质
物理变化物理性质化学变化化学性质

化学教案第二节水分子的变化

第二节水分子的变化第1课时水的分解1．通过水电解实验，认识水的组成。

2．掌握在化学变化中分子、原子发生的变化。

3．掌握分解反应的类型。

水的分解阅读课本第31－32页的有关内容，看老师做演示实验，完成下列问题：1．电解水时，电极上出现气泡，与正极相连的玻璃管中产生的气体较少，与负极相连的玻璃管中产生的气体较多。

与电源正极相连的玻璃管中产生的是氧气，把带火星的木条伸入其中，木条复燃；与电源负极相连的玻璃管中产生的是氢气，把燃着的木条接近管口时，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，正负极产生的气体的体积比约为1∶2。

2．水分解时，水分子分解成氢原子和氧原子，水分子在反应前后发生了改变，每两个氢原子结合成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，氢原子和氧原子在反应前后不变。

此实验还可以证明在化学变化中分子可以改变，原子在反应前后不变。

3．水通电发生反应的文字表达式是：水――→通电氢气＋氧气。

1．在电解水的实验中，向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是什么？答：为了增强水的导电性。

2．实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1∶2的可能原因是什么？答：氧气在水中的溶解性比氢气大，部分氧气与电极发生反应。

电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，很容易混淆，为了记准可告诉学生记住“负氢正氧”或“父亲正养”。

1．小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。

针对这一发现，你认为下列做法不可取的是(B)A ．反复多次实验查找原因B ．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C ．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D ．查找实验装置是否漏气2．在电解水的实验中，如果与电源负极相连的试管内汇集了a L 氢气，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体的体积大约是(B)A ．a LB ．a/2 LC ．2a LD ．无法判断3．回答下列与水有关的问题：(1)水能变成水蒸气，这属于水的物理(填“物理”或“化学”)性质；(2)电解水实验产生的两种气体中，能燃烧的是氢气。

第二节水的分解与合成

第二节水的分解与合成学习目标：1．通过水电解实验，认识水的组成；2．通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分；3．知道分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。

学习过程：一．水通直流电分解实验1．加入少量硫酸或氢氧化钠的作用。

2．实验现象：（1）通电后，电极上。

猜测这种气体是不是水蒸汽。

（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积，用带火星的木条检验，说明这是；与负极相连的玻璃管内气体体积，用燃着的木条检验，说明这是。

3．氧气与氢气的体积比大约是。

二．分解反应1．试用文字表达式表示上述反应。

2．氧化汞受热生成汞和氧气；氯酸钾受热生成氯化钾和氧气；碱式碳酸铜受热生成氧化铜、二氧化碳和水。

以上四个反应的共同特点是，象这样的反应叫做分解反应。

3．有人说食盐水蒸发得到食盐和水是分解反应，你同意吗？三．微观解释1．水通电分解是变化。

当水分子分解时，构成水分子的和进行了重新组合。

每两个结合成一个，大量的组成。

2．画图表示水通电分解时，水分子分解过程示意图：3．水加热变成水蒸汽是变化。

变化时，水分子本身，而是水分子的、和发生了变化。

4．理变化和化学变化的本质区别是。

学习小结化学变化的实质是：物理变化与化学变化的本质区别是：四．练习与讨论1．“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用全部转入期望的产品中。

下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是（）A．分解反应 B.化合反应2.（1）电解水时事先在水中加入少量氢氧化钠的目的是。

（2）在正极上得到的气体用检验，证明是气，在负极上得到的气体用检验，证明是气。

同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两极上得到的气体的分子个数比为。

（3）根据上述事实可以得出：水是由组成的。

此实验可以证明在化学变化中，原子是中的最小粒子。

（4）实验中氢气和氧气的体积比略大于2/1。

水分子的变化——水的分解

分解
重新组合
水 → 氢气＋氧气
通电
由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应。
一变多 AB → A + B

下列化学反应属于分解反应的是（
）
A、食盐水——水+食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水

我发现：
判断分解反应的方法：
1、化学变化 2、一种反应物多种生成物

化学变化中分子分成原子，原子重新组合形成新分子，原子在化学变化中不可再分

分子能保持物质的化学性质
由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的化学反应，叫做分解反应。
1、电解水的过程中，发生变化的粒子是水分子，保持不变的粒子是氧原子和氢原子，生成的新粒子是氧分子和氢分子。该实验证明，在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成； ③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
拓展练习1、2,及基
础巩固部分1—5小题。
-水的分解

水的三态变化，只是水分子间隔和分子的排列方式改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？

1、水中通直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？

1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能

水的分解与合成

第二节水的分解与合成【速填速记】一、水的分解1、水在直流电作用下的分解（1）现象：水电解器的两个电极上都有气泡产生，两只玻璃管内液面下降，其中与电源正极相连的液面下降较少，与电源负极相连的液面下降较多。

二者的体积比约为1:2。

（2）产物的检验：体积较多的气体能被点燃，证明是氢气，体积较少的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。

（3）结论：水通电分解生成氢气和氧气。

通电（4）反应的文字表达式：（5）实质：水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子，重新组合生成氢分子和氧分子，大量氢分子和氧分子分别聚集成氢气和氧气。

2、分解反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应。

3、化学变化的微观实质破坏旧分子，生成新分子。

4、分子和原子（1）分子、原子都是构成物质的基本微粒。

如：水由水分子构成、氢气由氢分子构成、氧气由氧分子构成。

金由金原子构成，金刚石由碳原子构成，氦气由氦原子构成。

（2）原子的性质质量和体积很小，总在不停地运动、相互间有间隔。

二、水的合成 1、氢气的燃烧（1）、现象：点燃氢气产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，发现烧杯内壁凝结有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。

（2）、结论：氢气在氧气中燃烧生成水。

点燃（3）（4）、氢气的用途：作燃料。

其优点是燃烧放出大量的热，产物是水，无污染。

2、化合反应由两种或两种以上的物质生成另一种物质的化学反应。

3、物质的性质（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

如：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。

【课堂训练】题组一水的分解与合成【典例1】有关水的分解与合成的说法错误的是 A 、电源正极上产生的是氧气B 、电源负极上产生的气体能使带火星的木条复燃C 、纯净的氢气燃烧时产生淡蓝色火焰D 、两个实验都能证明水是由氢元素和氧元素组成的【解析】选B 。

水的分解

水 H2O
氧气
＋
氢气（分解反应）
O2
H2
文字表达式的书写和读法
水通电氧气Fra bibliotek氢气（分解反应）
(反应物）（反应条件）（生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
你学会了吗继续
跟踪练习
请写出下列化学反应的文字表达式
1、锌放入盐酸中会生成氢气和氯化锌锌盐酸氢气氯化锌 2、镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁镁氧气
知识小结：
电解水体积比现象
正极管内的气体 1体积能使带火星木条复燃
通电
负极管内的气体 2体积
能点燃，
文字表达式
水 H2O
氧气
＋
氢气（分解反应）
O2
H2
化学反应的实质
分子分成原子，原子重新组合成新的分子。
我学习，我快乐！我自信，我成功！
第二节水分子的变化
——水的分解
知识回顾：
请用同学们用分子的观点解释下列现
象：
（1）湿衣服放在阳光下晒干了（2）烧开水时壶盖被顶起来了
一、水的分解
水的电解实验
问题一：水通电会发生什么变化？
水的电解实验
电解水体积比现象文字表达式
正极管内的气体 1体积能使带火星木条复燃
通电
负极管内的气体 2体积能点燃，
点燃
氧化镁返回
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他
物质的反应。
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？ A、泥水过滤得到泥和水 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D、氧化汞加热后变成汞和氧气

水的分解

济南市历城区化学科电子备课
jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike
20
年
月日Biblioteka 1 ．要给水通 _______ 电，加少量硫酸或氢氧化钠的作用
分子
原子
2．实验现象： ⑴通电后，电极上。猜测这种气体是不是水蒸气。 ⑵与电源正极相连的玻璃管内气体体积，能使带火星的木条，说明这是；与负极相连的玻璃管内气体体积，用燃着的木条检验，气体能，色火焰，说明这是。 ⑶氧气与氢气的体积比大约是。小结：⑴、该反应的表达式为________ _ ____________________ ⑵、反应类型：___________ 由_____种物质生成____________________________的_______反应叫分解反应。 ⑶、实验结论：①水是由_______元素和________元素组成的。观察与发现：对电解水的微观解释：
布置作业
【作业】《学检》相应习题
济南市历城区化学科电子备课
jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike
20
年
月
日
教学反思
济南市历城区化学科电子备课
jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike
20
年
月
日
课题
第二节水分子的变化（1）水的分解
课型
新授
序号
备课人
单位
中学
课标与教材分析
课标要求： 1、能从宏观描述水的组成，体会水资源的重要作用。 2、从微观认识化学变化的实质以及分子与原子的区别，能说出分子和原子构成的常见物质。 3、了解分解反应活动建议：根据实验现象推断水的组成教材分析：新教材相对与老教材中先向学生展示大量的化学反应，期望学生循着由宏观到微观、由感性到理性的认识思路完全不同，因为随着社会的发展，现在的学生比以前的学生认知水平要高，因此，新教材将这部分内容提前是顺应了现实的需求，让学生一开始就接触微观本质，也对学生以后学习化学有很大的帮助。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。

新鲁教版九年级化学第二单元第二节《水分子的变化》课件

原子间有间隔，且原子是运动的
一、水的分解
3．原子：是化学变化中的最小粒子 ①原子的特征
原子很小原子是不断运动的原子之间有间隔金属单质 ②原子构成的物质稀有气体单质固态非金属单质
一、水的分解
4. 分子与原子的区别与联系
分子原子
在化学变化中，分在化学变化中，原子区别子可分,分为原子不可分，是最小粒子 ⑴分子和原子都是构成物质的一种粒子相同 ⑵很小、不断运动、有间隔
4．能从电解水实验中得出的结论是 ①水电解是吸收能量的化学反应 C ②水是由氢、氧两种元素组成 ③水中含有氢气和氧气 ④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分 ⑤在化学反应中，原子的数量不变 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④
5．试从微观角度描述下列实验的变化过程。
一、水的分解
电解水的实验
正极有气泡产生 1 体积该气体能使带火星的木条复燃正极产生氧气负极有气泡产生 2 体积该气体能燃烧，产生淡蓝色火焰负极产生氢气
现象
结论
水
由氢元素和氧元素
组成
水通电氧气 + 氢气 H2O O2 H2
(分解反应)
H2O
O2
你能否利用分子模型画出水通电生成氢气和氧气的微观过程示意图。
2．水受热蒸发属于物理变化，水通电分解属于化学变化，判断的依据是是否产生新物质。从微观角度分析，水蒸发和水分解的本质不同水分子不变水分子改变。在于 3．下列反应属于分解反应的是（ B ） A．镁＋氧气 → 氧化镁 B．碱式碳酸铜 → 氧化铜＋水＋二氧化碳 C．碳酸钙＋水＋二氧化碳 → 碳酸氢钙 D．石蜡＋氧气 → 二氧化碳＋水

水的分解

学习目标
自主学习合作探究
当堂检测
自学导航与合作探究
活动1：水的三态变化中改变的是水分子（），这个变化应该属于变化。活动2：如果往水中通以直流电情况是否会有有所不同呢？探究1：结合课本32页水电解的微观粒子模型，请总结出化学变化的微观实质。探究2：从反应物、生成物的种类多少的特点，可以将水的分解反应归纳为什么反应？这类反应有什么特征？探究3：构成物质的基本微粒有哪几种，其中分子与原子之间有何联系？
（2）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢气体燃烧，产生淡蓝色打开活塞，观察现象：；证明该气体是氢气。的火焰（3）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象: 带火星的木条复燃了证明该气体是氧气。
实验结论
氧气（1）电解水是属于化学变化（填物理或化学）；（2）水通电分解生成的两种物质，正极是，负极是氢气，二者的体积比为 1:2 ；质量比为 8:1 。（通常情况下，氧气的密度为 1.429克/升，氢气的密度0.0899克/升）（3）该变化的文字和符号表达式
H2O
（4）水由
水通电
氢元素
氢气
H2
+
氧气
O2
和
氧元素Байду номын сангаас
组成。
，
（5）水的分解反应实质是
自学导航与合作探究
活动1：水的三态变化中改变的是水分子（），这个变化应该属于变化。活动2：如果往水中通以直流电情况是否会有有所不同呢？探究1：结合课本32页水电解的微观粒子模型，请总结出化学变化的微观实质。探究2：从反应物、生成物的种类多少的特点，可以将水的分解反应归纳为什么反应？这类反应有什么特征？探究3：构成物质的基本微粒有哪几种，其中分子与原子之间有何联系？