普通话考核方案

合集下载

二幼普通话考核方案

二幼积极推广使用普通话活动方案一、指导思想普通话是教师的职业语言，正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，也是学校素质教育的首要任务，教师在推普工作中承担着重要使命对学生的普通话水平有直接影响。

为提高我园全体教师普通话水平，提高教师自身素质，根据《国家通用语言文字法》，从教育教学实际出发，特制订本计划。

二、活动主题本届推普周宣传主题：三、活动目标：进入幼儿园后，教师之间的交流必须使用普通话，为全校学生作好榜样示范;教师课堂教学，师生、生生之间互动交流必须讲普通话;教师与学生在课后谈话交流也必须使用普通话;坚决杜绝使用不规范用语。

积极开展行之有效的活动，突出推普活动的时代性、特色性和创新性。

以激励、表扬为主的手段，努力营造时时处处讲普通话的氛围。

四、活动内容1.健全工作机制，加强领导，提高认识。

为做好本次普通话考核工作，成立普通话工作领导小组：2.加强推普工作检查，促进推普工作顺利进行。

中层领导要轮流参加全校日常推普的检查工作，及时发现和反映情况，对各班的情况要及时给以评定，并评选优秀推普教师。

3.丰富推普内容，活跃形式。

﹝1﹞抓好日常推普工作。

要求在校的教职工坚持用普通话进行交谈，同时，在日常教育教学工作中，积极引导学生用普通话进行语言交流，提高全校师生语言文字规范意识,形成全校都说普通话的良好风气。

逐步做到校园内一切场合坚持用普通话，教师在组织教育教学和游戏活动中都要坚持使用普通话，幼儿的一日生活各环节也要坚持与孩子说普通话，养成习惯，营造良好的语言氛围。

﹝2﹞做好推普宣传工作，扩大推普面积。

张贴推普标语，让说普通话的意识深入到每一位师生职工的心里，通过宣传，营造推普活动的浓烈氛围，使普通话由教学语言转变为校园语言。

﹝3﹞开展好班级推普工作，增加推普力度。

利用升旗仪式、圆圈等活动方式向幼儿作推广普通话使用规范字的宣传教育，让每一位幼儿有说普通话的意识，增强推普力度。

五、具体安排1.为加强活动的领导，学校成立推普领导组，并及时召开会议，落实具体工作。

普通话考试内容及注意事项

普通话考试内容及注意事项普通话考试内容及注意事项普通话考试一般指普通话水平测试。

普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

下面是小编为大家收集的普通话考试内容及注意事项，欢迎阅读。

1、考试内容1、读单音节字词100个。

2、读双音节词语50个。

3、朗读文章400字，需要在4分钟内朗读出来，这部分内容考核的重点是语音、语流音变和语调等。

4、命题说话限时3分钟，主要考察的是应试人员在没有文字的情况下，普通话的使用水平。

2、考试重点1、读单音节词题型主要考核的内容是考核应试人员的声母、韵母及声调的发音。

2、读双音节词题型主要考核的内容是除了考核应试人员的声母、韵母及声调的发音外，还考核应试人员的上声变调、儿化音和轻声的读音。

3、短文朗读题型主要考核的是应试人员使用普通话阅读书面材料的能力，重点考察语音、语流音变、语调等。

4、自由说话题型主要考核的`是应试人员在没有书面材料参考的情况下，普通话的使用能力。

3、考试注意事项1、读单音节字词①每个字读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍、第四遍。

有第二遍读音的，一律以第二遍读音为准进行判定。

②多音字只需要读出一种读音，一定不要读出该字的所有读音。

③不允许读出轻声或儿化音。

④不要省略某个字的读音，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。

⑤本题限时3.5分钟，超时扣分。

超时一分钟以内，扣0.5分；一分钟以上（含一分钟），扣1分。

2、读双音节字词①每个词读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍、第四遍。

有第二遍读音的，一律以第二遍读音为准进行判定。

②不要省略某个词的读音，否则以错误对待，扣除该词的全部分数。

③注意轻声、儿化和变调的读音。

④注意读词语时的轻重音格式。

⑤本题限时2.5分钟，超时扣分。

超时一分钟以内，扣0.5分；一分钟以上（含一分钟），扣1分。

普通话测试实施方案

普通话测试实施方案一、前言。

普通话测试是对个人口语水平的一种评估，也是一种重要的语言能力考核方式。

在现代社会中，普通话已成为全国通用的语言，具备良好的普通话口语能力对于个人的职业发展和社交交流都具有重要意义。

因此，制定一套科学、合理的普通话测试实施方案对于推动普通话水平的提高具有重要意义。

二、实施方案。

1. 测试目标，明确测试的目标和范围，包括测试的内容、难度等级和测试对象的范围。

2. 测试内容，确定测试内容，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

3. 测试方式，确定测试的方式，可以采用笔试、口试或者机考等方式进行测试。

4. 测试标准，制定测试评分标准，包括语音准确性、词汇运用、语法结构、语言表达能力等方面的评分标准。

5. 测试环境，确定测试的环境，包括测试场地、设备、监考人员等。

6. 测试流程，明确测试的流程，包括考试时间、考试顺序、考试要求等。

7. 测试评估，确定测试结果的评估方式，包括成绩统计、成绩分析和成绩报告等。

8. 测试改进，定期对测试实施方案进行评估和改进，不断提高测试的科学性和准确性。

三、注意事项。

1. 测试内容要与测试对象的实际需求相符，避免内容过于复杂或者与实际应用脱节。

2. 测试环境要保持安静整洁，避免外界干扰，确保测试的公平性和准确性。

3. 测试评分要客观公正，避免主观因素影响评分结果，确保测试结果的可信度和有效性。

4. 测试流程要简洁明了，避免出现混乱或者疏漏，确保测试的顺利进行。

5. 测试改进要及时有效，根据测试结果和反馈意见进行调整和改进，不断提高测试的科学性和实用性。

四、总结。

普通话测试实施方案的制定和实施对于提高普通话水平具有重要意义。

只有通过科学、合理的测试，才能准确评估个人的语言能力，为个人的职业发展和社交交流提供有力支持。

因此，我们应该不断完善普通话测试实施方案，提高测试的科学性和准确性，为普通话水平的提高做出贡献。

普通话检查制度

普通话检查制度一、背景介绍为了提高员工的普通话水平，提升公司整体形象和服务质量，制定普通话检查制度是必要的。

本文将详细介绍普通话检查制度的目的、适合范围、检查内容、检查方式、奖惩措施等方面的内容。

二、目的普通话检查制度的目的是规范员工的普通话使用，确保员工在工作中能够流利、准确地使用普通话，提供优质的服务，增强公司的竞争力。

三、适合范围普通话检查制度适合于公司所有员工，包括全职员工、兼职员工和暂时工。

四、检查内容1. 语音语调：检查员工的语音语调是否标准，是否符合普通话规范。

2. 词汇用法：检查员工在工作中使用的词汇是否准确、恰当。

3. 语法表达：检查员工的语法表达是否规范，是否存在常见的语法错误。

4. 口头表达：检查员工在与客户交流时的口头表达能力，包括礼貌用语、应答技巧等。

5. 书面表达：检查员工在书面沟通中的表达能力，包括邮件、报告等。

五、检查方式1. 日常监督：上级领导、同事可以随时对员工的普通话进行监督和提醒。

2. 定期考核：每季度进行一次普通话考核，由专门的考核人员进行评分。

3. 客户评价：客户对员工的普通话表达进行评价，作为考核的参考依据。

六、奖惩措施1. 奖励：对普通话表达优秀的员工进行表扬和奖励，例如荣誉证书、奖金等。

2. 教育培训：对普通话表达存在问题的员工进行培训和辅导，提供相应的学习资源。

3. 处罚：对多次未通过普通话考核或者严重违反普通话使用规定的员工进行相应的处罚，包括警告、罚款、降职等。

七、监督与评估公司将设立专门的普通话监督评估小组，负责监督和评估员工的普通话表达能力，并及时提供反馈和改进建议。

同时，公司将定期对普通话检查制度进行评估，根据实际情况进行调整和改进。

八、培训支持公司将提供普通话培训课程和学习资源，匡助员工提高普通话水平。

培训内容包括语音语调训练、词汇用法学习、语法表达规范等方面的内容。

九、沟通与宣传公司将通过内部会议、通知、培训等方式向员工宣传普通话检查制度，明确制度的内容和要求，并鼓励员工积极参预普通话培训和提升。

普通话考核标准

普通话考核标准普通话，是中国的国语，也是中国的官方语言。

作为中国最主要的语言之一，普通话的规范化和标准化对于维护国家语言文字的统一性和规范性具有重要意义。

因此，对于普通话的考核标准也显得格外重要。

本文将就普通话考核标准进行探讨，希望能够对相关人士有所帮助。

首先，普通话考核标准应包括语音、语调、语速、语音语调和语音语速。

语音是普通话的基础，准确的语音是进行交流的前提。

语调则是表达情感和语气的重要手段，正确的语调可以让交流更加生动有趣。

语速则是表达节奏和语言流畅度的重要因素，适当的语速可以让交流更加自然流畅。

语音语调和语音语速则是结合前三者，对普通话进行全面考核的重要内容。

其次，普通话考核标准还应包括词汇量、语法准确性和表达能力。

词汇量是衡量一个人语言能力的重要指标，丰富的词汇可以让表达更加准确丰富。

语法准确性则是衡量一个人语言规范程度的重要标志，正确的语法可以让表达更加规范准确。

表达能力则是衡量一个人语言表达能力的重要标准，清晰准确的表达能力可以让交流更加顺畅。

再次，普通话考核标准还应包括听力和口语交流能力。

听力是语言交流的重要环节，良好的听力可以让人更好地理解对方的意思。

口语交流能力则是语言交流的重要方式，流利的口语可以让交流更加高效。

最后，普通话考核标准还应包括语言文化素养和语言情感表达能力。

语言文化素养是衡量一个人语言修养的重要标准，丰富的语言文化素养可以让交流更加丰富多彩。

语言情感表达能力则是衡量一个人语言情感表达能力的重要标准，恰当的语言情感表达可以让交流更加生动有趣。

综上所述，普通话考核标准应包括语音、语调、语速、语音语调、语音语速、词汇量、语法准确性、表达能力、听力、口语交流能力、语言文化素养和语言情感表达能力等多个方面。

通过全面的考核标准，可以更好地评估一个人的普通话能力，为提高普通话水平提供有效的指导。

希望本文所述内容对普通话考核标准有所帮助，也希望相关人士能够重视普通话的学习和提高，共同维护国家语言文字的统一性和规范性。

学生普通话口语考核表

学生普通话口语考核表考核目的学生普通话口语考核旨在评估学生在日常口语交流中的普通话表达能力。

通过此考核，学校可以了解学生的语言水平，并对学生的口语进行指导和提升，以提高学生的语言能力和沟通能力。

考核内容学生普通话口语考核主要包括以下几个方面：1.发音准确性：评估学生的发音是否准确，包括声母、韵母、声调等。

2.语音语调：评估学生的语音语调是否自然流畅，是否符合普通话的语音特点。

3.词汇运用：评估学生的词汇量和词汇运用能力，包括词汇的选择和准确性。

4.句子结构与语法：评估学生的句子结构和语法是否准确，包括语法的使用和语序的正确性。

5.语言表达能力：评估学生对不同话题的表达能力，包括流畅度、连贯性和逻辑性。

考核流程学生普通话口语考核的流程如下：1.报名：学生可以向学校口语考核组报名参加口语考核，以便学校安排考核时间和地点。

2.抽签：考核组会根据报名的学生人数进行抽签，确定每位学生的考核顺序。

3.考核准备：考核前，学生需要准备好相关的口语材料，包括话题的准备和口语练习。

4.随机话题：在考核时，学生会随机抽到一个话题进行口语表达，时间通常为2-3分钟。

5.考核评分：考核组会根据学生的发音准确性、语音语调、词汇运用、句子结构与语法以及语言表达能力进行评分。

6.成绩通知：考核结束后，学校会将每位学生的口语考核成绩通知学生和家长。

考核评分标准考核评分标准根据每个方面的要求进行评分，具体标准如下：1.发音准确性：根据发音的准确程度，评分范围为0-5分。

2.语音语调：根据语音的自然流畅程度，评分范围为0-5分。

3.词汇运用：根据词汇的准确性和丰富程度，评分范围为0-5分。

4.句子结构与语法：根据句子结构和语法的正确性，评分范围为0-5分。

5.语言表达能力：根据语言表达的流畅度、连贯性和逻辑性，评分范围为0-5分。

总分为25分，每个方面的评分平均值为该方面的得分。

考核结果使用学校会将学生的口语考核结果用于以下方面：1.学生评估：根据口语考核结果，学校可以对学生的口语进行评估，了解学生的语言水平和需要提升的方面。

普通话培训测试实施方案

普通话培训测试实施方案一、背景介绍普通话是中国的标准语言，也是国际交流中的重要工具。

为了提高普通话的标准化程度，许多企事业单位和个人都需要进行普通话培训和测试工作。

下面将介绍一种普通话培训和测试的实施方案。

二、培训方案1.培训目标：提高学员的普通话水平，达到国家语言文字基础标准的要求。

2.培训内容：（1）基础知识讲解：包括普通话的发音规则、声调等基础知识。

（2）模仿训练：通过模仿标准普通话的发音和语调，提高学员的听说能力。

（3）口头表达训练：通过口头练习，培养学员的语感和语言表达能力。

（4）听力训练：通过听录音和听讲解，提高学员的听力理解能力。

（5）书面表达训练：通过写作练习，提高学员的书面表达能力。

3.培训形式：（1）课堂教学：由专业的普通话教师进行面授讲解，学员可以在课堂上与教师进行互动交流。

（2）实践演练：学员根据教师指导，进行模仿训练、口头表达训练、听力训练和书面表达训练，并进行实地演练。

（3）自主学习：学员可以使用教材和多媒体资源进行复习和自主学习，提高学习效果。

4.培训评估：（1）定期考核：可以设置定期的考试或测试，对学员的学习进展进行评估。

（2）作业评定：对学员的口头表达和书面表达进行评定，以促进学员的自主学习和提高学习动力。

三、测试方案1.测试目标：测试学员的普通话水平，评估其达到国家语言文字基础标准的程度。

2.测试内容：（1）发音测试：测试学员的普通话发音准确性。

（2）语调测试：测试学员的普通话语调运用能力。

（3）听力测试：测试学员的普通话听力理解能力。

（4）口头表达测试：测试学员的口头表达能力，包括流利度和准确性。

（5）书面表达测试：测试学员的书面表达能力，包括语法和表达准确性。

3.测试形式：（1）口试：通过面对面的方式进行发音、语调和口头表达的测试。

（2）听力测试：通过听录音、听对话等方式进行听力测试。

（3）书面测试：通过书面作答的方式进行书面表达测试。

（4）实际应用测试：通过实践演练，测试学员在实际应用场景中的普通话表达能力。

普通话评估验收工作方案

普通话评估验收工作方案一、背景和目的随着中国经济的快速发展和对外交流的增多，普通话的标准化已经成为一项重要的任务。

普通话评估验收工作，旨在准确评定个体或机构的普通话水平，并提供改进方案，以促进普通话的规范使用。

二、评估内容和标准1. 语音语调评估人员将对被评估者的普通话语音语调进行评估，包括正音、韵母发音、声调、语调、节奏等方面。

评分标准按照国家规定的普通话标准进行评定，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

2. 词汇和语法评估人员将测试被评估者的词汇量和语法运用能力。

通过口语问答、阅读理解等方式进行，评分标准按照国家规定的普通话标准和语言能力要求进行评定。

3. 口语表达能力评估人员将测试被评估者的口语表达能力，包括流利度、准确度、连贯性以及语言功底。

评分标准按照国家规定的普通话标准和口语表达要求进行评定。

4. 普通话应用评估人员将测试被评估者在实际应用场景中的普通话水平，包括电话沟通、会议演讲、公开演讲等方面。

评分标准按照国家规定的普通话标准和实际应用要求进行评定。

三、评估方法和工具1. 个人面谈评估人员将与被评估者进行个人面谈，通过对话了解其语言背景、学习经历和学习目的，以确定评估的重点和方法。

2. 口语测试评估人员将进行口语测试，通过听力理解、口头回答问题、对话等方式，评估被测者的普通话口语能力。

3. 阅读理解测试评估人员将进行阅读理解测试，通过给被评估者阅读一段文字，并提问相关问题，评估其对普通话的理解和应用能力。

4. 实际场景模拟评估人员将通过模拟实际场景，例如电话沟通、会议演讲等方式，评估被评估者在实际应用中的普通话水平。

四、评估结果和建议1. 评估结果报告评估人员将根据评估结果，向被评估者提供评估结果报告，包括各项评估内容的得分和相应等级。

同时，也可以提供图表或其他形式的分析结果，以便被评估者更好地了解自身的普通话水平。

2. 建议和改进方案评估人员将根据评估结果，提供相应的建议和改进方案，以帮助被评估者提高普通话水平。

学校三进课程考核方案模板

一、方案背景为了贯彻落实国家教育部门关于“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”的工作部署，进一步深化素质教育，提升学生人文素养，特制定本考核方案。

二、指导思想全面贯彻党的教育方针，以培养学生说好话、写好字、读好书的综合能力为目标，通过考核激发学生的学习兴趣，促进学校“三进”工作的深入开展。

三、考核目标1. 学生目标：提高学生普通话水平，培养学生书法艺术素养，增强学生阅读经典美文的兴趣和能力。

2. 教师目标：提升教师普通话教学能力，提高书法教学水平，加强经典诵读指导能力。

3. 学校目标：完善“三进”课程体系，营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。

四、考核内容1. 普通话考核（1）语音标准程度（2）词汇量及语法运用（3）口语表达能力2. 书法考核（1）基本笔画规范程度（2）字体美观程度（3）书法作品整体布局3. 诵读考核（1）经典美文背诵（2）诵读技巧（3）情感表达五、考核方式1. 普通话考核：采用口语测试、录音评价等方式。

2. 书法考核：采用现场书写、作品展示、教师评价等方式。

3. 诵读考核：采用现场诵读、教师评价、学生互评等方式。

六、考核程序1. 制定考核方案，明确考核内容、方式、程序等。

2. 各班级组织学生进行自我准备，教师进行辅导。

3. 学校组织考核，对学生的普通话、书法、诵读能力进行评价。

4. 对考核结果进行统计分析，对优秀学生和教师进行表彰。

5. 根据考核结果，调整“三进”课程设置和教学方法。

七、考核结果运用1. 对学生：考核结果将作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学生成长档案。

2. 对教师：考核结果将作为教师教学评价的依据，对教师的教学工作进行指导。

3. 对学校：考核结果将作为学校“三进”工作成效的评估依据，为学校教育教学改革提供参考。

八、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。

2. 制定详细的考核标准，确保考核的公平、公正、公开。

3. 加大培训力度，提高教师的专业素养。

4. 营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣。

普通话培训与测试方案

普通话培训与测试方案普通话是中国的国家通用语言，也是中华文化的重要组成部分之一。

由于中国的地域和民族多样性，普通话的普及和推广正在逐步加强。

为了提升中国人民的普通话水平，许多机构和学校都提供了普通话培训和测试方案。

本文将介绍普通话培训和测试方案的相关知识和方法。

一、普通话培训方案普通话培训是指通过系统化的课程和教学方式，提高学员的普通话水平。

普通话培训方案可分为线下和在线两种形式。

1.线下普通话培训方案线下普通话培训通常由专业机构或学校提供，根据学员的不同需求和水平，将课程划分为初、中、高级，并配备相应级别的教师。

基础课程包括汉语拼音、语音和语调等基本知识，高级课程则包含口语表达、演讲技能等实际应用。

培训的方式分为小组授课和一对一授课，考试通过后可获得普通话证书。

2.在线普通话培训方案在线普通话培训是指通过网络学习平台，学习者在任何时间和地点都可以进行培训。

目前市面上有许多在线普通话培训课程，包括语音、流利度和口语表达等模块。

学员可以根据自己的需求和水平选择相应的课程，每个模块设置有相应的考试，通过考试可进入下一阶段。

学员通过全部考试后，可获得相应的普通话证书。

二、普通话测试方案普通话测试是指对学员普通话水平的考核。

普通话测试主要有两种形式：口试和书面测试。

两种测试形式的测试内容和测试标准有所不同。

1.口试方案口试是通过面对面的方式测试学员的普通话水平。

主要测试内容包括发音、语音、语调、韵律和语速等方面。

口试是普通话水平测试的主要测试方式，是国家公务员考试和重要考试的必要环节。

口试考试标准是根据国家《普通话水平标准》制定的。

2.书面测试方案书面测试是指测试学员的自由书写汉字和阅读能力。

主要考核内容包括基本汉字、词语、阅读理解、写作能力等。

随着电子产品的普及，书面测试也逐渐转变为电子形式。

学员可以在电子屏幕上手写汉字或键盘输入汉字，测试题和测试结果均记录在电子系统中。

三、普通话培训和测试方案的重要性普通话是中国的国家通用语言，是沟通和交流的重要手段。

《普通话与教师口语》课程技能考核指标体系及考试实施方案

《普通话与教师口语》课程技能考核指标体系及考试实施方案《普通话与教师口语》是全校师范教育各专业开设的一门教师教育必修课程，主要培养学生标准、规范、流畅、得体的口头表达能力，使师范生口语表达符合中学教师语言要求，达到中学教师一般口语表达水平，胜任中学各学科课程教学和教育管理工作。

课程教学目标是强化教师职业技能训练，提高口语表达能力，能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，达到普通话水平测试二级乙等以上；掌握教育口语规律和技能，具备不同语境中教育口语运用能力，努力成为规范、文明、优美语言的典范。

为此特制定本考核方案及技能考核指标体系。

一、考核对象：全校师范教育各专业学生二、考核时间：第二学期第12周（普通话水平测试）第16周或17周（朗诵、教育口语测试）三、考核内容：普通话、教育口语、朗诵四、考核方式：口试（计算机辅助普通话水平测试、教育口语测试）五、试题来源：试题库（全国普通话水平测试试题库、课程自建试题库）六、考核组织：吉首大学普通话测试站（考核内容：普通话水平测试）各专业任课教师（考核内容：朗诵、教育口语）七、技能考核指标体系（一）普通话水平考核指标体系1.考核目标：普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

2.考核内容：字词读音标准程度；书面短文朗读标准程度；自由表达的语音标准程度。

3.考核题型：读单音节字词（100个）；读多音节词语；朗读短文；命题说话。

4.水平等级：普通话水平共分三级六等一级甲等（测试得分97分－100分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

一级乙等（测试得分92分－96.99分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

普通话水平考核打分表

普通话水平考核打分表1. 考核目的本打分表旨在评估个人的普通话水平，以便更好地了解其口语表达能力和语音准确性。

2. 考核内容考核内容主要包括口语能力和语音准确性两个方面。

2.1 口语能力评分标准：从1分到10分，分值越高表示口语能力越强。

考核项目：- 发音准确性- 词汇使用准确性- 语法运用能力- 语言流利度- 语言表达清晰度- 对话能力- 口头表达能力- 情感表达能力- 文化背景了解程度- 回答问题的准确度和逻辑性2.2 语音准确性评分标准：从1分到10分，分值越高表示语音准确性越好。

考核项目：- 发音准确度- 语调和语速的掌握程度- 声音清晰度- 正音和错误音的区分能力- 音节和语音链的准确性3. 打分方法考官根据考核者的表现，根据各考核项目的标准进行评分。

最后将各项目的得分综合计算，得出总分。

4. 打分结果及评价根据总分的高低，可以对考核者的普通话水平做出以下评价：- 9分 - 10分：普通话水平优秀，表达准确，流利度高。

- 7分 - 8分：普通话水平良好，表达基本准确，流利度一般。

- 5分 - 6分：普通话水平一般，表达不够准确，流利度较差。

- 3分 - 4分：普通话水平较差，表达不准确，流利度很差。

- 1分- 2分：普通话水平极差，表达非常不准确，流利度极差。

5. 参考意见针对考核者的不足之处，可以提出改进意见和建议，以帮助其提升普通话水平。

注意事项：本打分表仅供参考，具体打分和评价应结合实际情况进行。

在评估过程中，应当严格遵守公正、客观、不偏不倚的原则。

以上为“普通话水平考核打分表”。

---更新日期：DD/MM/YYYY---。

普通话考核大纲

唐山师范学院
普通话测试考核大纲
根据教育部《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》、国家语委、教育部《关于开展普通话水平测试的通知》及《唐山师范学院关于制订本科人才培养方案的原则意见》，制定唐山师范学院普通话测试大纲如下：
一、考核目标
要求学生掌握普通话的基本理论，能够运用比较标准的普通话进行交谈和朗读，词汇语法规范，并达到教育部、国家语委发布的《普通话水平测试等级标准》规定的相应等级。

二、考核内容
河北省统一的普通话水平测试内容是《河北省普通话培训测试教程》中的《普通话水平测试用词语表》、《普通话水平测试用朗读作品》、《普通话水平测试用话题》。

三、考核方法
普通话水平测试以口试的方式进行。

采用河北省普通话培训测试中心统一制作下发的试卷。

试卷包括四个组成部分，满分为100分。

1、读单音节字词（100个音节），10分。

2、读多音节词语（100个音节），20分。

3、朗读（1篇，400个音节），30分。

4、命题说话，限时3分钟，40分。

四、合格标准
根据教育部、国家语委发布的《普通话水平测试等级标准》和河北省教育厅、河北省语委有关文件规定，中文、外语、艺术（文艺）、旅游等专业的学生需达到二级甲等，其它专业的学生需达到二级乙等。

五、考核范围
本院2004级及以后的学生。

六、本大纲修改权、解释权归教务处。

七、本大纲自发布之日起施行。

师范素质教研室
2006年3月16日。

普通话考核方案、试题

《普通话》形成性考核方案一、课程性质本课程属于师范学院的专业课，同时也是面向全校开设的公共课程.旨在培养大学生普通话口语表达能力,提高大学生普通话口语表达水平。

是在理论指导下,实践性很强的课程。

共36学时，2学分.二、考核方式考核方式：平时演讲成绩+考勤成绩 +普通话水平测试模拟成绩评分办法：30%+10%+60％＝100％三、形成性考核种类及分数比例本课程的形成性考核选择平时上课出勤考核、平时演讲成绩考核、期末模拟考试3种类型.这3种类型的比例为:形成性考核成绩=平时上课出勤考核成绩(10%）+平时演讲考核成绩（30％)+期末模拟考试成绩(60％)《普通话》形成性考核评分标准一、平时上课出勤考核(100分）每次上课点名，无故迟到或早退1次扣5分,旷课一次扣10分，扣满30分为止,上课不带课本每次扣5分.二、平时演讲考核（100分)每位学生上台进行一次3分钟演讲，老师挑出发音不准的词，2—5个扣5—10分，6-10扣11—20分，11—20个扣21—25分,扣满30分为止；时间明显不足3分钟，扣5分;逻辑、层次混乱,扣5分。

三、普通话水平测试模拟（100分）模拟普通话水平测试流程，按实际情况给学生打分。

缺考者不得分.第一题：100个单音节词语（30分）评分标准:错2个词扣1分.第二题:50个双音节词语（30分）评分标准:错1词扣1分。

第三题：朗读一篇短文（40分）错1-3个词语扣1-5分，错4—8个词语扣6-8分,错9—12个词语扣9-12分,扣满15分为止.《普通话》形成性考核试题试卷一一、读单音节词语（30分)注意：后跟括号的单字，必须读出该字在括号里规定的语境中的读音，括号里的词语不必念出。

怪容讲丢涌掐枕司卷（卷尺）揣（怀揣) 荫泉抄赔总操痣纽藏(躲藏) 曾（曾孙）钓瞥训贰蚕身虐蛇(毒蛇) 相（相机）轻屉稳份筐乳嘣秦俩(咱俩）石风挎紫鱼惯旅镖妾开那掌胸月屋免雇砣蹑还(还好) 区（姓)索暗某坡池摇舜习幢(一幢）嘿（笑嘿嘿）肯乱新惹俊法润否（否定) 丁晃(打晃）兵骗锅寄讹闩隋化抹褪翁叫临馋塌笙醉撒（撒谎) 闷（苦闷)逮（逮住）二、读双音节词语（30分)健全英雄违反拨弄千瓦旦角儿沙哑创作实用贫困群众一块儿思想平局唇齿妨碍往常榫头沉默下班酌量心得伺候科普比拟赛马运转从而接洽仍然拐弯侵略日子特别少女惠存受穷修改夸奖早早儿烹饪拈阄儿三、课本中60篇朗读作品随机抽一篇（40分).试卷二让江舜款丢册池博荫菌(细菌）骗防孝怪肯账抄闩虐否（否定)胡平触杨光词翁面笙撇（撇开）寻近嘣建根总卧欧妾揣（怀揣）秦话司丁来请罪浊涩石(石板)捆副腮自海贰跨旺拟叶黑涌润秋女战掐宋少(少数）那然镖劝饿醋捐旅痣相(相同) 得（就得）烘饶暗流骂荒末砣约（约会）褪嘭邹听死副叨迷小扎(扎裤脚）二、读双音节词语(30分）啤酒发挥嗓门儿婴儿纽子血腥围脖儿同类爽直敬爱状况说明透亮儿庸俗发电群众美感夏天泼辣非常伺候热烈运转教师吞并课程蛐蛐儿白菜拐弯侵略恼火重叠熊猫无穷高原瓦刀走向跨栏尺寸殡车软骨深入损坏尿炕增加恩人作品气压三、课本中60篇朗读作品随机抽一篇(40分）。

关于开展普通话培训考核的通知

河南省机场集团有限公司关于开展普通话培训考核的通知集团公司各部门、各单位及所属企业：集团公司党委“抓服务、创品牌、重规范、树形象”活动开展以来，人力资源部依据活动实施意见，下发了具体的实施细则，各单位按要求制定培训方案并普遍实施，取得了显著的成效，特别是窗口单位，说好普通话、普及普通话已成为风气。

为把推广普通话充分与工作实际相结合，全面提升员工的普通话服务技能，塑造良好窗口形象，根据各单位普通话培训活动的具体实施情况，集团公司将邀请河南省语言文字工作委员会专业人员对员工分批进行普通话培训考核。

具体通知如下：一、考核范围及要求：1、年龄在45周岁（含45岁）以下的员工均应参加普通话考核并取得相应的等级证书，45周岁以上及特殊岗位员工（消防、搬运、飞机监护、行李分拣等）可自愿参加；2、面向旅客的窗口单位员工必须取得三级甲等及以上证书，其他岗位员工必须取得三级乙等及以上证书。

如不达标，给予两次补考机会，在一定期限内未取得相应等级证书的人员，限期调整岗位；3、达到相应等级，由公司报销一次考核费用，补考和达不到级别的考核费用由个人承担。

二、考核办法：1、由于一线单位业务安排的特殊性，考核采取分期、分批进行；2、各单位指定专人负责考核工作，并将联系人情况报公司人力资源部；3、发布本批次参加考核人员名额，各单位限期上报参加考核人员名单，人力资源部对报名人员进行审核；4、确定考核时间及地点，实施考核；5、在公司OA网发布考核结果，合格者颁发全国通用的等级证书。

三、结果运用各单位要高度重视普通话考核工作，在保证安全生产的前提下，分批组织安排员工参与考核。

对于组织有序、成绩优异的单位，将在集团范围内予以通报表扬；对于考核成绩优异的员工，将作为以后提升、评先等工作中的优先条件。

此通知。

人力资源部二O一三年十二月四日。

教师语言文字考核方案

语言文字规范化工作教师考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。

学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。

2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。

二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。

课堂上使用方言每节扣1分。

2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。

每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。

5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。

三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。

2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。

3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。

（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。

（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。

（5分）6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工整。

钢笔字每月一篇（16开纸），毛笔字每月一篇（8开纸）。

推广普通话之语言文字考核评价方案

语言文字考核评价方案以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，进一步优化幼儿园语言文字的园所环境、加强幼儿园文化的建设，制定本规章制度。

一、教师教学用语用字规范。

1.教师备课时书写用字要求:所有备课笔记，教学案例等用字符合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2.教师上课教学用语，必须使用标准的普通话。

3.教师与家长进行交谈时，必须使用标准的普通话。

4.教师在成长手册中书评语用字符合要求。

5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。

6.教师有语言文字规范意识和应用能力。

二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、评优评先等的基本内容和条件之一。

三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。

六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。

八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。

九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《2017年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。

十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本内容。

十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。

园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。