探究“三孩时代”家庭教育误区及其对策

探究“三孩时代”家庭教育误区及其

对策

摘要：我国继2016年1月1日放开二孩政策后在2021年5月31日又全面

放开合法夫妻的三孩生育政策，我国进入“三孩时代”，开放三孩生育政策对我

国各领域产生了重要的影响，教育领域也不例外，相比于其他行业将重点投注在“三孩时代”带来的发展机遇上，教育行业则更关注三孩政策对于大孩情感和思

想的影响。本文以“三孩时代”家庭教育的误区及对策作为研究主题，首先分析

了“三孩时代”家庭教育存在的误区，然后以问题为导向，探索出了统计分析大

孩面临的心理困境、为多孩家庭父母提供必要指导、宣传正确的家庭教育理念和

模式、密切联系家长并跟进家庭教育指导的策略。

关键词：“三孩时代”；家庭教育；差别对待；教育理念；跟踪指导

一、“三孩时代”家庭教育存在的误区

（一）差别对待孩子

“三孩时代”家庭教育存在差别对待孩子的问题，主要表现为家长对大孩、

二孩、三孩持有差别的教育态度，例如有些家长过分宠溺二孩、三孩，不自觉忽

视大孩的亲密需求，在此过程中，大孩在家中的角色和地位都会发生巨大变化，

这些“大孩”心理会产生两种极端，有的大孩无条件宠爱二孩、三孩，有的大孩

则变得霸道，无法容忍二孩、三孩分享走父母的爱。无论上述哪种心理，都是不

健康的。

（二）亲子之间缺乏沟通

“三孩时代”家庭教育存在亲子之间缺乏沟通的问题，一方面，由于二孩、

三孩年龄比较小，家长育儿压力比较多，所以可能在无形中忽视大孩的交流需求，从而导致亲子沟通频率下降的问题；另一方面，有些家长持有不科学的育儿理念，

不愿意与孩子沟通，导致孩子无法接收二孩、三孩的到来。亲子之间缺乏沟通不

仅可能会导致大孩心理受挫，从而出现一系列或严重或轻微的心理问题，甚至有

可能导致亲子关系的破裂，不利于家庭和谐[1]。

（三）家庭教育理念不科学

“三孩时代”家庭教育存在教育理念不科学的问题，一方面，部分家长持有

不科学的家庭教育理念，导致家庭教育无法对孩子产生正面影响甚至对孩子产生

负面影响；另一方面，随着二孩、三孩的到来，大孩在家中的角色和地位产生变化，家长本应该随着大孩角色和地位的变化及时调整教育理念和教育模式，然而

部分家长缺乏实事求是精神，仍然利用原来的家庭教育理念和模式，导致家庭教

育效率不高、效果不好。

二、“三孩时代”家庭教育的有效对策

（一）统计分析大孩面临的心理困境

学校要想全面了解“三孩时代”大孩的心理状况和需求，就必须通过可靠的

数据收集和数据分析过程，深入了解大孩面临的心理困境，从而为“三孩时代”

家庭教育提供有针对性地指导。首先，学校可以利用问卷调查这一方式调查本校

学生家庭人口结构状况、家庭教育情况和多子女家庭学生的心理状况等，理由客

观的调查数据明确三孩生育政策的全面放开对原独生或二孩家庭中的大孩产生的

影响，从而掌握多孩家庭中大孩的心理、思想表现，有的放矢的研究解决问题的

策略。其次，学校可以利用心理咨询数据来掌握多孩家庭中大孩的心理健康情况，学校安排心理咨询室并鼓励学生向心理教师倾诉自己心中的困惑与痛苦，学校在

尊重学生隐私的前提下，要求心理教师以不记名的方式统计多孩家庭中大孩存在

的心理问题，心理教师利用其专业知识了解大孩心理问题的诱因并得出解决问题

的方案。最后，学校重视班主任、一线教师等群体的作用，定期组织班主任会议、一线教师交流会等，一方面要求班主任和一线教师时刻关注大孩的生活状态和心

理状况，对于比较严峻的心理问题及时干预，防止问题扩大化；另一方面从班主

任和一线教师处获得关于学生情绪和成绩的最真实信息。

（二）为多孩家庭父母提供必要指导

由于学生大家大多不具备教育学知识，所以家庭教育理念和模式或多或少存

在不足之处，针对这一问题，学校应该起到德育作用，为多孩家庭父母提供必要

的指导，帮助多孩家庭了解大孩的心理状况和心理需求并采取切实可行的措施助

力大孩心理健康成长。班主任可以针对本班学生的情况召开家长会，一方面帮助

学生家长了解科学先进的教育理念和教育方法；另一方面，针对心理问题相对比

较严峻的大孩家长，班主任与其单独谈话，分享大孩在学校的表现，要求家长重

视大孩心理健康状况并为家长提出教育建议。

（三）宣传正确的家庭教育理念和模式

当前很多家长初步具备家庭教育意识，认识到家庭教育对孩子成长的重要性，但缺乏正确的家庭教育理念和模式，例如有些家长坚持“棍棒底下出孝子”的老

传统，有些家长秉承“全面放手”的新风尚，上述家庭教育理念和模式都比较偏激，不符合唯物辩证法。首先，学校可以定期举办家庭教育讲座并邀请家长参与，通过线上线下同步开展方便家长观看，家长在参加讲座的过程中可以通过面对面

提问或弹幕提问两种方式获得专家指导。其次，学校可以建设家庭教育公众号，

定期分享有关家庭教育的推文或视频，帮助学生家长提升对家庭教育的重视并逐

渐形成科学的家庭教育理念和模式。最后，家长可以与社区联动，组织家庭教育

相关文化活动宣传正确的家庭教育理念和模式，例如学校与社区合作举办“家庭

教育”主题征文活动或摄影活动，令学生家长的参加活动的过程中认识到自身存

在的不足，从而自觉学习先进的家庭教育理念和模式。

（四）密切联系家长并跟进家庭教育指导

家庭教育指导不是一蹴而就的工作，要求相关工作人员树立“持久作战”意识，密切联系家长并跟进家庭教育指导。教师应该定期回访学生或学生家长，了

解先前家庭教育指导的效果，例如教师针对A学生存在的心理问题与家长交流并

提出改进建议，一周后观察学生情况是否得到改善或致电家长询问指导效果，若

指导效果不佳，则教师应该分析原因并优化指导方式。对于由于学生家长没有坚

持正确家庭教育方式而导致的指导失败问题，则教师应该说服家长坚持教育原则，引起家长的重视和介入[2]。