浅谈高中信息技术课的课堂管理
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对于高中生来说，掌握信息技术的基本知识和技能势在必行。
然而，对于高中师生而言，如何有效管理好信息技术课堂，使学生能够充分发挥自身潜力，实现知识的积累与运用也成为了摆在教育者面前的一大难题。
本文将探讨如何有效管理好高中信息技术课堂，从师生、课程设置和教学手段三个方面进行探讨。
一、师生1.了解学生需求高中学生具有较强的学习能力和学习目标，针对学生的个性特点，以及信息技术知识的应用需求，了解学生对课程的期望是十分重要的。
教师可以通过与学生的交流和对学生兴趣的了解，探索适合学生的信息技术教学方法和课程内容。
2.建立良好的师生关系良好的师生关系是高中信息技术课堂有效管理的基础。
教师要与学生建立良好的沟通渠道，积极关注学生的学习进展和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，教师应尊重学生的个性差异，给予学生自主学习和表达的空间，促进学生的学习积极性。
3.培养质疑思维信息技术课堂应该培养学生的批判性思维和质疑精神。
教师可以通过引导学生对信息技术现象进行深入思考和讨论，提出问题并寻求解决方案。
这种培养质疑思维的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、课程设置1.设置合理的教学目标高中信息技术课堂的教学目标需要根据学生的实际情况和能力来制定。
在制定教学目标时，要科学合理地考虑学生的知识基础、兴趣爱好等方面因素，确保目标的可达性，并注重培养学生的实践能力和应用能力。
2.制定清晰的教学计划高中信息技术课堂的教学计划应该具有明确的目标和详细的教学安排。
教师可以根据课程进度和学生的实际情况，合理安排每节课的教学内容和学习任务，并提前准备好相关的教学资源和教学材料。
3.设计多样化的教学活动信息技术课堂应该注重学生的实践操作和合作学习。
教师可以设计情景模拟、课堂讨论、小组合作等多样化的教学活动，提供丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学手段1.选用适当的教学工具信息技术课堂要求教师掌握一定的教学技巧和使用教学工具的能力。
浅谈信息技术课堂的管理
浅谈信息技术课堂的管理一堂成功的信息技术课固然离不开教师的辛勤准备及课堂教学时的精彩发挥，也离不开学生们的配合，两者结合的良好教学秩序能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。
反之，则会破坏正常的教学活动，使课堂教学不能顺利进行。
相信这样一幅情景每个信息技术教师都遇到过：在上课时，经常有部分学生不认真听讲，在练习时自顾自地玩游戏，影响到周围的学生，使课堂纪律受到破坏，教学目标难以完全实现。
那如何管理好课堂，使学生们能自觉遵守课堂纪律呢？首先，我们要了解在学生心目中，信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课，他们心目中信息技术课是什么样子。
为此我在学生中做了调查，由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，虽然都说喜欢，但还是有一定的差异，主要有两种观点。
一种是对信息技术课怀有兴奋的心情，认为信息技术课确实为他们打开了一个崭新的世界。
从入门到入迷，学习有明确的目标。
但有此观点的同学低年级比较多，他们新接触信息技术课，对它有种神秘感和新鲜感。
随着神秘感的消失，新鲜感也没有了，总体来说还是学到了一些东西。
另外一种看法是认为信息技术课就是“玩”的课程。
从某种意义上讲也没错，任何课堂都需要有一个能够激发学生兴趣的点，但决不能仅仅为了激发学生兴趣而将“游戏”设置为课堂的主要教学内容，并且这根本就不应该是信息技术课堂上教学的主要内容，或者是上课的核心内容！信息技术课有它的特殊性，在很长一段时间里是处于一个过渡期。
在对这门课本身的认识还有待深入的时候，必然会有学生不满足，包括对教学内容、教学方式、教材教法等方面，出现一些问题是难以避免的。
与其他学科相比，信息技术学科在学科地位，学科特点及学习环境等方面，都与众不同，这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同，从而课堂中存在着的问题也与众不同。
故此，就不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，信息技术学科需要自己的解决课堂纪律问题的对策。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂高中信息技术课堂是培养学生信息技术素养和创新思维的重要阶段。
有效管理好这门课堂对学生的学习成果和教学效果有着至关重要的影响。
本文将从课前准备、课堂组织和反馈评价等方面，探讨如何有效管理好高中信息技术课堂。
一、课前准备1.设定明确的教学目标。
在开始一门课程之前，教师应清楚地确定课程的目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
可以参考教育部的课程标准，结合学生的实际情况和学校的要求，制定具体的教学目标。
2.精心准备教学内容。
教师应梳理教材内容，将知识点划分清楚，并编写详细的教案。
教案中应包括教学目标、教学过程、教学资源和评价方式等内容。
教师还可以准备一些多媒体资源、案例分析和实际操作的材料，以激发学生的学习兴趣。
3.积极与学生家长沟通。
高中信息技术课程有很大的实践性，可能需要学生准备一些软件和设备。
教师可以提前与学生家长进行沟通，告知需要准备的材料和软硬件要求，以便家长提前准备并帮助学生解决可能出现的问题。
4.提前规划好教学时间。
高中信息技术课堂通常需要一定的实践时间，教师应合理分配教学时间。
可以根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，灵活安排理论讲解、实践操作和小组讨论等环节，以增强教学效果。
二、课堂组织1.创设良好的学习氛围。
教师应通过言语和行为建立起良好的师生关系，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性，营造积极向上的学习氛围。
可以通过激发学生的兴趣、设置小组合作和竞赛等方式，增强学生的主动性和参与性。
2.合理安排教学步骤。
信息技术课堂通常需要进行理论讲解和实践操作，教师应根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学步骤。
一般来说，应先进行理论讲解，再进行实践操作，并及时辅导学生解决遇到的问题。
3.创造多样化的教学方式。
信息技术课堂可以利用多媒体资源、案例分析、实际操作等方式，丰富教学内容。
可以借助实验室、多媒体教室或在线教育平台等资源，展示相关软硬件设备的使用方法，引导学生进行实验或操作。
高中信息技术课堂管理
浅议高中信息技术课堂管理【摘要】本文根据笔者实际教学中所遇到的问题从三个方面分析了信息技术课堂管理存在的问题及影响因素，包括学生的信息技术水平、对这门课的认同程度、学校的信息技术氛围、教师的教学能力等方面，并提出解决策略与思考。
【关键词】信息技术；课堂管理一、课堂管理在课堂教学过程中，教师不仅有“教”的任务，另外还有一个“管”的任务，高中信息技术课自然也不例外。
关于课堂管理的研究文献诸多，因研究者的视角不同，课堂管理的概念界定也颇多，我国学者李如密和田慧生认为：“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程”。
两位学者还进一步指出，课堂管理至少包括以下两个方面内容：①课堂教学管理，如课堂教学节奏、段落的管理和学生学习的指导与管理等。
②课堂纪律管理，如学生问题行为的矫正，课堂秩序的建立与维护，人际交往的调控，群体心理氛围的营造等。
一般认为课堂管理即调控课堂教学中各种因素及其相互关系，使之形成一个完整有序的体系，以保证教学活动的顺利完成。
课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂纪律管理、课堂环境管理等方面，课堂人际关系的管理主要是指对课堂教学中的同伴关系、师生关系的管理，课堂纪律管理主要是指课堂行为规范、相关准则的制订与实施，处理学生的问题行为等活动，课堂环境管理主要是指对课堂中教学环境的管理。
二、信息技术课堂为管理存在的问题及原因笔者从事高中信息技术教学已五年有余，在工作中，必然遇到各种各样的问题及困惑，以下将从三个方面分析信息技术课堂管理存在的问题及原因。
（一）学生方面（1）学生水平参差不齐。
因笔者所在地区属经济相对较落后的地区，很多学生家里并没有计算机，在高一初始年级，还有很多学生是零起点，鼠标操作都有问题。
而在新课改中，教材的设计并不是零起点开始，学生水平参差不齐，差异明显，给信息技术教学带来很大的困难。
（2）学生重视程度不够。
信息技术在学校无关升学，学业水平测试无关紧要，学生认为信息技术课可上可不上，就是一门玩游戏上网的课，有学生甚至称信息技术教室为网吧，信息技术教师为网管。
浅谈高中信息技术课堂中存在的问题及解决策略
堂 上 面对 自己“ 专属 ” 的 电脑 不能 很好
地 把 握 自己 。 思 想上放松 ， 学 习上 被动 。
的现状 ． 教 师 必 须 要 花 时 间 和 精 力 提 升
性、 信息 技能 的应 用性 。 并 借 此 让 学 生 开 阔视野 ， 打 开思 路 ， 提 高 学 生 的 智 力
和 发 展 能 力 ， 提 高 学 生 信 息 素 养 等 问
我们 的业务水 平 ． 多思考 如何去改 变 目
中学教研
浅谈高中信息技术课堂中存在 的问题及解决策 略
王秀华
高 中 信 息 技 术 教 学 旨 在 提 升 学 生 播 放 一 些 学 生 们 喜 欢 的音 乐 ， 让 学 生 轻 松 地 进 入 课 堂 。 当 然 在 完 成 教 学 任 务 的 前 提 下 我 会 适 当 给 予 一 些 时 间 让 学 生 上 网浏览最新 信息 ， 但 他 们 的 自 由操 作 必 须 是 在 我 利 用 电 子 教 室 过 滤 过 的 健
都 更 新 和 储 备 自己 的知 识 库 。 掌 握 最 新 的信 息 技 能 ， 信 息 和 技 术 都 落 后 的 信 息
技 术 教 师 站 在 课 堂 上 一 定 是 一 个 不 全
第一 ， 学 生在思想 上对信 息技术课
缺 乏 足 够 的 重 视 。由 于 高 中信 息 技 术 属
级， 只要 考 试合 格 即可 ， 客 观 上 造 成 其 学 生思想上 不重视这 门学科 ， 学 生 在 课
快体会 到课堂学习 的乐趣 。如何调动他
们 的学 习兴趣呢 ？首先 ， 在 教 学 内 容 上 教 师 要 充 分 备 课 。对 容 易 的 知 识 点 教 师 可 以 简 单 介 绍 后 让 学 生 自学 ： 对 理 解 起 来 难 度 较 大 的 内容 ， 教 师 可 以 采 用 多 种 教学方式 ， 让 学 生 掌 握 技 能 。其 次 ， 教 学 内 容 和 方 法 要 尽 量 具 体 。 在 教 学 方 法 上， 教 师 也 需 要 根 据 每 节 课 的 教 学 内 容 不 同选择合理 的教学 方式 ， 不 能 干 篇 一 律 。让 我 印 象 深 刻 的是 我 的 一 节 网 页 制
新课改下高中信息技术课堂教学方法
浅谈新课改下高中信息技术课堂教学方法新课程背景下的信息技术课堂教学，在形式上应该是灵活多样的。
信息技术学科是一门集人文与科学相结合的、理论与实践相结合的学科，其实践性很强，强调对实践操作做思辩性考察，这就要求教师在教学过程中不能再用“填鸭”式的满堂灌，而是引入新型的授课方式。
在这种授课方式下，教师成为问题的点拨者和研究的指导者，学生成为课堂的主体，由学生自己思考问题、提出问题和解决问题。
一、新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。
即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。
通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。
由此看来，新课标明确指出：在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。
要让学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
要真正做到这一点，我们必须在认真钻研新课标的基础上，努力探究和改进我们的课堂教学方式，为学生营造一个良好的学习环境。
二、开展信息技术课外活动、信息技术研究性学习如有时间可以让学生在网络环境下自己研习选修模块内容，让学生亲尝试自主学习，培养学生自学能力。
教师引导得法了，学生会做得就出色，这要求信息技术教师一方面要鼓励学生充分利用丰富的网络资源，查找一些相关资料，丰富自己的知识，开展一些感兴趣的自主研究；另一方面，让学生结合所学知识开展一些调查，或者做一些开放性的信息技术作业。
只要坚持下去，学生研究性学习的能力自然就会逐渐增强。
三、教学方法策略（一）教师在课堂上使用“任务驱动”法教学，合理组织课堂教学任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂高中信息技术课程的目标是培养学生的信息技术素养，使他们具备独立获取、处理、利用信息的能力。
然而，由于信息技术的快速发展和不断变革，高中信息技术课程管理面临着许多挑战，包括快速更新教材、培养学生的实践能力、提高课程的针对性和实效性等。
本文将探讨如何有效管理高中信息技术课堂，以提高学生的学习效果和教师的教学效果。
一、合理规划课程内容1.确定教学目标在制定课程内容前，教师应该明确教学目标。
学生掌握信息技术的基本概念、原理和应用是教学目标的核心。
为了确保学生的学习效果，教学目标应该具备可操作性和可衡量性。
2.选用合适教材选择适合的教材是高中信息技术课堂管理的关键。
优秀的教材应该具有准确、简明、系统、实用的特点，能够满足学生的学习需求。
同时，教师也应该密切关注信息技术领域的最新发展和变化，及时更新教材，以保证教学内容的时效性和针对性。
3.设计合理的课程结构根据教学目标，合理规划课程结构是高中信息技术课堂管理的重要环节。
课程的结构应该具备逻辑性、系统性和可操作性，以便学生能够理解和掌握相关知识。
二、创设良好的学习环境1.建立良好的师生关系高中信息技术课堂管理要注重师生之间的沟通和互动。
教师应该尊重学生的个性差异，关心学生的学习和生活，在教学过程中注重与学生的互动和交流。
2.提供优质的学习资源信息技术课程的学习需要一定的硬件设施和软件工具支持。
学校和教师应该提供良好的实践条件，使学生能够在实验室和计算机教室中进行实践操作，并且提供丰富的网络资源供学生学习和参考。
3.培养学生的自主学习能力高中信息技术课程应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生通过互联网搜索、参与在线学习平台、阅读相关教材等方式，主动获取和掌握最新的信息技术知识。
三、采用有效的教学方法1.灵活运用多媒体技术多媒体技术在信息技术教学中具有很大的潜力。
教师应该运用多媒体技术，通过图片、动画、音频、视频等形式，直观地展示和讲解信息技术的相关知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程成为了学生必修的核心科目之一。
然而，由于信息技术的复杂性和快速变化的特点，高中信息技术课堂管理成为了一项挑战。
本文将探讨如何有效管理好高中信息技术课堂，以确保学生的学习效果和技能的提升。
一、合理规划课程内容高中信息技术课程的学习内容繁多，涵盖了计算机硬件、软件应用、网络知识等多个方面。
为了有效管理课堂，首先需要合理规划课程内容。
教师应根据教学大纲和学生的学习需求，确定每个学期的重点内容，并编制详细的教学计划。
同时，课程内容应与当今社会和行业发展紧密结合，关注最新的技术发展趋势和应用。
二、灵活的课堂组织形式高中信息技术课堂的组织形式应具有一定的灵活性。
一方面，可以采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和掌握知识。
另一方面，可以根据学生的特点和学习进度，调整课堂组织形式，如分组合作、项目实践等，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
三、充分利用教学资源在信息技术教学中，合理利用教学资源是提高教学效果的重要手段。
教师可以利用多媒体教学设备，展示图文并茂的教学材料，以及相关软件和应用程序等。
此外，可以鼓励学生使用互联网资源进行自主学习，学会从海量信息中找到有用的内容。
四、注重实践和应用高中信息技术课堂应注重实践和应用。
信息技术是一门实践性非常强的学科，如果只停留在理论层面，学生很难真正掌握知识和技能。
因此，教师可以组织学生进行实验、模拟演练和项目实践等，让学生亲自动手实践，锻炼解决问题的能力和创新思维。
五、个性化教学和评价高中信息技术课堂的教学和评价应具有个性化。
每个学生的学习能力、兴趣和目标都不相同，因此，教师应根据学生的差异化需求，采取个性化的教学方法。
同时，评价方式也应根据学生的实际表现和能力水平，注重综合评价，包括考察学生的项目实践成果和实际应用能力。
六、积极引导学生自主学习高中信息技术课堂的管理还需要积极引导学生自主学习。
浅议高中信息技术课堂的有效性管理
摘 要 ： 堂教 学 有 效 性 是 指 在 教 学 活 动 中 ． 师 采 用 课 教 各 种 方 式 和 手 段 ， 最 少 的 时 间 、 小 的 精 力 投 入 ， 得 尽 可 用 最 取 能好 的教 学效 果 ， 实现 预 定 的教 学 目标 ． 足 社 会 和 个 人 的 教 满 育价 值 需求 而 组 织 实施 的 活 动 。 信 息 技 术 课 程 以提 升 学 生 的
一
、
个 是 学生 主要 活动 场 所 ，一 个 是 学 生 每个 星期 就 只一 次 且 比较期 待 的场 所 ，学 生 的年 龄 结 构 不 能 使 自己 的思 想 和 心 理 很 快 适 应 环 境 的变 换 ，导 致 学 生 潜 意 识 对 信 息 技 术 课 堂 纪 律 的不 重 视 和 不 遵 守 ，而 这 种 环 境 的 转 换 又 不 可 能 通 过 连 续 强 化 去 缩 短 学 生 心 理 适 应 环 境 转 变 的 时 间 。的 确 给 课 堂 管 理 带 来影响 。 （ ） 生 知 识 结 构 层 次 的 不 同 。 个 班级 的学 生 来 自不 同 ４学 每 的地 方 ，他 们所 接受 的 信 息 技 能 教 育 在 很 大 程 度 上 是 有 差 别 的 。 些 同学 从 小 学 三 年级 就 开 始 接 触 信 息 技 术 课 程 ． 有 已经 能 熟 练 掌 握计 算 机 的一 些 基 本 技 能操 作 。 有 些 学 生 是 进 入 初 中 后 才 开 始接 触 计 算 机 ，对 鼠标 运用 及 一 些基 本操 作 都 还很 生 疏 。 师 需 根 据 学 生特 点 作 适 当授 课 ， 业 布 置 的 情 况 也有 可 教 作 能 影 响课 堂 管 理 的有 效 性 。 二 、 对 原 因提 出解 决对 策 针 教 师 和 学 生 等 软 件 因素 影 响 了课 堂 效 率 ．环 境 等 方 面 的 硬 件 因素 增 加 了课 堂 管 理 的难 度 ，而 只 有 提 高 课 堂 管 理 的 有 效 性 ， 能 减少 强调 课 堂 纪律 的 时 间 ， 有 限 的时 间 投 放 到 课 才 把 堂 知 识 技 能 的 讲 解 中 ， 能 便 于 教 师尝 试 新 的教 学 方 法 。 真 才 要 正 提 高 课 堂 管 理 的 有效 性 ， 认 为应 该 做 好 以下 几 个 方 面 。 我
浅谈高中信息技术的有效课堂教学
浅谈高中信息技术的有效课堂教学前言信息技术已经成为我们生活中必不可少的一部分，因此在现代教育中信息技术课程的教学也越来越重要。
信息技术教育不仅可以帮助学生适应社会，还可以帮助他们更好地掌握其他学科的知识。
因此，本文旨在介绍高中信息技术的有效课堂教学，希望能够为教育工作者提供一些有用的帮助。
教学内容和目标教学内容应该包括以下几个方面：计算机硬件和软件的概念，文档和演示文稿编辑、互联网技术和电子邮件、数据库和编程概念等。
帮助学生掌握这些基础知识，让他们能够更好地理解和运用计算机技术。
同时，教育工作者应该为学生设计不同的教学任务，以确保学生能够掌握和应用所学的知识。
例如，设计一个简单的互联网浏览任务，要求学生在规定时间内收集和整理信息，再将信息编写成文档或演讲材料，这样可以帮助学生提高信息收集和整理的能力，同时也能促进他们的写作和演讲技能。
同样，设计一个电子邮件发送任务，让学生学习如何使用电子邮件服务发送电子邮件，这不仅可以提高学生的沟通技能，而且可以帮助他们更好地理解电子邮件的工作原理。
教学方式和方法有效的信息技术课堂教学需要采用多种不同的教学方式和方法。
以下是几种常见的方法：翻转课堂翻转课堂是一种创新的教学方法，它打破了传统的教学模式。
在传统的教学模式中，教师会先讲解课程内容，然后留下一些任务让学生做。
而在翻转课堂中，教师会先将课程内容发布在网上，让学生自行阅读和消化，然后在课堂上与学生展开讨论，解答他们的问题。
这种方法可以让学生更主动地学习和思考问题，同时可以更有效地利用课堂时间。
课程项目课程项目是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地应用所学的知识。
项目可以包括编写一个简单的程序、制作一个网站、编辑一个文档或者设计一个演示文稿等。
以项目为中心的教学可以激发学生的兴趣和动力，让他们更好地掌握所学知识。
个性化学习个性化学习是一种教学方法，可以根据学生的个性和兴趣来设计课程内容和任务。
这种方法可以更好地满足不同学生的需求，让他们更高效地学习。
高中信息技术课堂教学管理方法论文
高中信息技术课堂教学管理方法的初探信息技术课堂上的教学管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果，也影响学生对这门课的态度。
如何让我们的课堂教学有序高效的进行，作为信息技术教师我认为应该做好下面几点。
一、建立健全信息技术课堂规章制度信息技术课主要特点是让学生多操作部，所以大多时间是在计算机教室，这也给我们课堂教学管理带来了一定困难。
在计算机教室上课，学生在上课时总会做一些于课堂教学无关的事情。
例如：有的学生会把mp3等一系列存储或者通信设备带入教室，做于学习无关的事。
如果我们教师不对他们的行为进行管理那么，他们会把信息技术课“爱死的”，这就是休闲和娱乐的时间啊!他们根本不在意高中的信息技术课是加入学业水平测试的。
考不过关的严重后果也许非得等到考完试他们才能意识到。
其次是还有可能对机房的机器构成损害，比如通过存储设备传播“病毒”，把机器搞瘫痪了，严重影响教学的秩序。
这些现象一旦出现就会把课堂搞得一团糟。
所以在信息技术的第一节课老师一定要把规范给学生传达到。
如果在上课时如有学生违反了，我们一定要处理，如果有令不行，那干脆就不要制定。
一旦有学生在没经老师允许的时候把一些存储设备往机房电脑里拷东西，我们一定要把它给没收了。
这样肯定能起到一定的效果,学生下次就不会再往电脑里随便的拷东西了，也会安心的听你讲课了。
二、因势利导，培养学生学习兴趣信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点是不用置疑的，但这并不意味着信息技术的每一节课内容都是饶有趣味的。
更深层次分析一下，学生感兴趣的根源无非是建立在好奇、游戏、上网，而并非是对学习的内容、学习的过程感兴趣，所以信息技术教师要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转化，应充分调动各种因素，促使学生由对操作、应用的兴趣转化到学习的内容、过程上来。
如果学生通过一阶段的学习，发现从事信息技术学习是一件愉悦、快乐的事情，能够从中获得乐趣，这说明这阶段的教学是成功的，学生则会付出更多的精力投入到学习之中，从而逐步形成一个良性循环。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂在信息化时代，信息技术的应用已经融入了我们的生活和学习中。
作为一门高中必修课程，信息技术对于培养学生的信息素养和创新能力至关重要。
有效管理好高中信息技术课堂对于学生的学习质量和教师的教学效果都有着重要的影响。
本文将探讨如何有效管理好高中信息技术课堂，以达到教育教学的最佳效果。
一、明确课堂目标和课程内容在信息技术课堂中，明确课堂目标和课程内容非常重要。
教师应该从整体规划上把握学习目标和内容，根据学生的实际情况和需求确定教学目标，合理设置教学内容和进度。
在设计课程内容时，教师可以采用启发式教学法和项目驱动教学法，引导学生主动探究和实践，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、营造积极的学习氛围在高中信息技术课堂中，营造积极的学习氛围对于培养学生的学习兴趣和主动性至关重要。
教师可以通过以下方法来营造积极的学习氛围。
1.调动学生的积极情绪。
教师可以通过讲述信息技术的重要性和应用前景，激发学生对信息技术的兴趣和热情。
2.创设良好的教学环境。
教师可以通过合理布置课堂的空间和设备，使学生可以更好地参与课堂活动。
3.建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的需求和问题，并提供有效的支持和指导。
4.鼓励学生的互动和合作。
教师可以采用小组合作学习、课堂讨论等方法，促进学生之间的交流和合作。
三、采用多样化的教学方法高中信息技术课堂的教学方法应该多样化，以促进学生的积极参与和创新能力的培养。
教师可以采用以下教学方法。
1.项目制教学法。
教师可以设计一些综合性的项目任务，要求学生在实际操作中综合运用所学知识和技能，培养学生的实际应用能力。
2.案例教学法。
通过分析和解决实际的案例问题，可以帮助学生更好地理解和掌握信息技术的原理和方法。
3.探究式学习法。
教师可以提供一些问题或者情境，引导学生自主探究和发现，培养学生的信息搜索和分析能力。
4.翻转课堂教学法。
通过提前发布学习资源和任务，让学生在课堂上进行互动和讨论，提高学生的学习效果和主动性。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂一、引言信息技术在当今社会中扮演着愈发重要的角色，尤其是在高中阶段，为学生提供了获取、处理和传递信息的基础知识和技能。
因此，如何有效管理信息技术课堂，培养学生的信息技术素养成为一项重要任务。
本文将从以下几个方面阐述如何有效管理高中信息技术课堂，包括制定合理的课堂管理策略、优化教学环境、有效使用教学资源和与学生建立良好的互动关系。
二、制定合理的课堂管理策略1.准备充分信息技术课堂涉及到大量的技术设备和软件的使用，为确保课堂顺利进行，教师应提前对所需要使用的设备和软件进行测试和维护。
此外，还应精心准备课堂教材、多媒体资料和实践案例，确保课堂内容的科学性和有效性。
2.明确课堂规则教师应在每个学期初明确课堂规则和纪律要求，例如准时上课、禁止私自操作设备、不许使用社交媒体等。
并且，教师应通过多种方式进行宣传和强调，如将规则写在课堂公告牌上、设计相关课堂活动等。
3.鼓励学生合作信息技术课堂的学习与合作是密不可分的。
教师应鼓励学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
通过小组讨论和合作完成的任务，既能促进学生之间的互动与合作，又能提高学生的学习效果。
三、优化教学环境1.创设良好的教学氛围在高中信息技术课堂中，教师应创设积极向上、轻松愉快的教学氛围。
可以通过丰富多样的教学活动、鼓励学生表达个人观点、分享技术经验等方式来调动学生的积极性和参与度。
2.提供高质量的教学材料信息技术是一个实践性较强的学科，教师应提供高质量的教学材料，既包括理论知识的讲解，也包括实际操作的指导。
通过丰富多样的教学材料，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.利用多媒体技术辅助教学信息技术课堂离不开多媒体设备的使用，教师应熟练掌握各种多媒体技术，灵活运用在教学过程中。
通过图像、声音、视频等多媒体技术的运用，能够帮助学生更加直观地理解和掌握所学知识。
四、有效使用教学资源1.充分利用互联网资源互联网上有大量的教学资源，教师应积极利用互联网资源丰富课堂内容，例如在线教学视频、学术论文、案例分析等。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂一、引言信息技术课程在高中教育中具有重要地位，掌握信息技术知识和技能对学生未来的发展至关重要。
然而，有效管理高中信息技术课堂是一项具有挑战性的任务。
本文将分享一些方法和策略，帮助教师在高中信息技术课堂中提高管理效果。
二、课前准备1.制定详细的教学计划。
为了保证教学有条不紊地进行，教师应提前制定课程大纲和教学计划。
计划中应包括教学目标、教学内容、教学资源以及评估方法等，以确保教学目标的达成和教学质量的提高。
2.准备充足的教学材料。
在课堂上，教师需要使用教学材料来辅助教学。
为了提高效率，教师应提前准备好所需的教材、软件和硬件设备等。
同时，还可以根据学生的学习需求和兴趣，准备一些拓展材料，以促进学生的主动参与和探索。
3.检查硬件设备的使用情况。
在信息技术课堂上，硬件设备是必不可少的工具。
教师应提前检查计算机、投影仪、打印机等硬件设备的使用情况，确保设备的正常运行，以避免因设备故障而影响教学进程。
4.设置课堂规则和纪律。
为了保持课堂秩序，教师应向学生明确课堂规则和行为准则。
这些规则可以包括禁止使用手机、禁止聊天和保持课堂整洁等。
通过明确规则，教师可以提高学生的学习积极性和专注度。
三、课堂管理1.激发学生的学习兴趣。
信息技术课程具有一定的抽象性和理论性，容易让学生感到枯燥和无聊。
因此，教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过实际案例、互动讨论和小组合作等方式，使学生对课程产生浓厚的兴趣。
2.注重动手实践。
信息技术本身是一门实践性很强的学科，教师应重视学生的动手实践能力培养。
在课堂上，教师可以设计一些实践任务和项目，让学生动手操作，从而深入理解和掌握相关的知识和技能。
同时，教师还可以组织一些实践活动和比赛，激发学生的学习热情。
3.个性化教学。
高中学生的学习能力和兴趣存在差异，教师应根据学生的实际情况开展个性化教学。
可以根据学生的学习水平和兴趣，进行灵活调整和差异化教学。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂在当今信息化的时代，信息技术已经成为高中教育中的一门重要课程。
有效管理高中信息技术课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的信息技术能力和创新思维。
本文将从教师与学生互动、课程设计与组织、教学资源与评估、教学环境与管理四个方面讨论如何有效管理高中信息技术课堂。
一、教师与学生互动1.建立良好的师生关系教师应通过关注学生的需求、尊重学生的个性以及给予学生支持和鼓励来建立良好的师生关系。
处理学生的问题与困惑时，教师应倾听并与学生进行积极的沟通和对话，以便更好地理解学生的需求并给予适当的帮助。
2.激发学生的积极性教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过让学生参与课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生发表自己的观点和想法。
同时，教师还可以提供一些具有挑战性和实际性的课题和问题，激发学生的思考和解决问题的能力。
3.个性化教学教师应充分关注每个学生的个性和兴趣，尊重并满足不同学生的学习需求。
可以采用不同的教学方法和资源，根据学生的不同特点和需求进行精准指导和辅导，以提高个体学生的学习效果。
二、课程设计与组织1.明确教学目标在开展信息技术课堂教学之前，教师应明确教学目标，即所要达到的知识、技能和能力。
目标的明确有助于教师有针对性地组织和安排教学内容，以及评估学生的学习效果。
2.合理安排教学内容和活动根据教学目标，教师应合理安排教学内容和活动，使之既具有科学性又具有趣味性和启发性。
可以通过演示、实验、讨论、实践等多种方式，使学生从不同的角度和方面理解和掌握所学知识和技能。
3.灵活运用教学方法教师在信息技术课堂教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法、案例研究法等。
根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
三、教学资源与评估1.合理利用教学资源在信息技术课堂教学中，教师应合理利用各种教学资源，如课本、教辅、多媒体教学软件、互联网等。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，也逐渐成为高中教育的一门重要学科。
有效管理好高中信息技术课堂，不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的信息技术素养和创新能力。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和课堂管理等几个方面，浅谈如何有效管理好高中信息技术课堂。
一、明确教学目标高中信息技术课堂的教学目标应该明确而具体，包括知识的传授、技能的培养和能力的提高。
教师在设计教学内容和教学方法时应结合学生的实际情况和实际需求，确保教学目标与学生需求相契合，既要拓宽学生的知识面，又要提高学生的实际应用能力。
二、合理安排教学内容信息技术课程内容广泛且不断更新，教师应根据教材和实际情况合理安排教学内容。
要遵循“由浅入深、由易到难”的原则，逐步引导学生掌握知识和技能。
同时，也可以根据学生的兴趣和特长，提供一些扩展的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣。
三、采用多种教学方法高中信息技术课堂的教学方法应多样化，要结合课程内容和学生的实际情况灵活运用。
除了传统的讲授、示范和练习等教学方法外，还可以采用案例分析、合作学习、项目实践等教学方法，培养学生的思维能力和创新意识。
四、充分利用教学资源信息技术课堂离不开一些必要的教学资源，如教材、电脑、软件、网络等。
教师应根据教学内容和教学方法合理利用这些资源，提供丰富多样的学习机会和学习环境。
同时，还可以利用互联网和多媒体技术等，引入一些优质的教学资源，丰富课堂教学内容。
五、建立良好的课堂管理机制高中信息技术课堂的管理至关重要，它关系到课堂秩序和学习效果。
教师应制定一些明确的课堂纪律和行为规范，并通过适当的激励和惩罚机制来约束学生的行为。
此外，还应充分发挥班级管理和学生领导力的作用，加强对学生的管理和引导。
六、注重实践和创新信息技术课程是实践性很强的一门学科，学生需要通过实践来巩固所学知识。
因此，教师应注重实际操作的训练，提供充分的实践机会和实践环境。
如何有效管理好高中信息技术课堂
如何有效管理好高中信息技术课堂【摘要】高中信息技术课堂的管理对于学生的学习和发展至关重要。
管理高中信息技术课堂存在着一些挑战，如学生学习兴趣不高、课堂规则不明确等。
本文旨在探讨如何有效管理好高中信息技术课堂。
制定清晰的课堂规则和纪律是至关重要的，可以帮助维持良好的课堂秩序。
激发学生的学习兴趣也是必不可少的，可以通过丰富多彩的教学方法和案例来引起学生的兴趣。
合理安排课堂内容和教学方法也是管理的关键，可以根据学生的掌握情况和兴趣来进行灵活调整。
利用现代技术辅助教学管理和定期评估和调整教学策略也是提升课堂管理效果的重要途径。
通过有效的课堂管理，可以提高学生成绩和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】高中信息技术课堂、管理、规则、纪律、学习兴趣、课堂内容、教学方法、现代技术、教学管理、评估、调整、学生成绩、素质、关键因素、提升、重要途径1. 引言1.1 高中信息技术课堂的重要性高中信息技术课堂的重要性在当今社会变化迅速的信息时代尤为突出。
信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于学生的综合素质提升和未来发展至关重要。
高中信息技术课堂不仅可以帮助学生掌握基本的计算机操作技能，更重要的是能够培养学生的创新思维和实践能力。
通过信息技术课堂的学习，学生可以更好地适应信息社会的发展需求，为未来的生活和工作打下基础。
高中信息技术课堂还可以帮助学生提高解决问题的能力和协作精神。
在课堂上，学生将学会如何运用信息技术工具解决各种实际问题，培养他们的思维逻辑和分析能力。
合作学习也是信息技术课堂的一大特点，通过分组合作完成项目任务，可以培养学生的团队意识和团队协作能力。
高中信息技术课堂的重要性不可忽视，它不仅可以帮助学生掌握必要的技能，更可以培养学生的综合素质和未来发展能力。
有效管理好高中信息技术课堂对于学生的成长和发展具有重要意义。
1.2 管理高中信息技术课堂的挑战管理高中信息技术课堂的挑战包括课程内容更新快速、学生技术水平参差不齐、教师资源匮乏等问题。
高中信息技术课堂
浅谈高中信息技术课堂中图分类号：g633.67 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0153-011.巧设任务，提高学生的信息素养21世纪是知识大爆炸的时代，对人才提出了更高的要求，不仅要有丰富的知识，更重要的是具备在信息的海洋中快速获取信息的能力。
所以，在教学中我们可以根据学生的爱好，确立课题，分工合作，利用网上资源开展研究性学习。
例如喜欢摄影的学生可以组织起来，到网上搜索摄影的相关知识，既拓展了知识又开阔了视野，利用学到的知识进行实践，用word等软件写出研究报告，在教师的指导下，还可以建立自己的网站，以便与摄影爱好者进行交流。
这样不仅增长了摄影知识，而且提高了学生自学和解决问题的能力，提高了学生的写作水平，还使学生充分认识到自己所学的信息技术原来有这么大的用途，大大提高了信息技术的课堂教学效果。
2.信息技术教师要多”充电”，提升自身魅力提高课堂教学效果还要求教师具有较高的素质。
”亲其师，信其道。
”我们经常听学生说”我佩服某某老师，我喜欢上他的课”、”我不喜欢某某老师，我讨厌上那门课”。
在当今瞬息万变的社会，作为信息技术教师我们要不断充实自已，不做”井底之蛙”，要走出去，要多听”小鸟”的建议，要通过多种渠道去寻找有用的”小鸟”，精典书籍、专家、同事、学生等都有可能是那只”小鸟”，我们要向”小鸟”学习，不断提高教育教学水平、课堂管理能力和专业技术知识，从而提升自身的魅力，成为学生的”偶像”，许多课堂问题就会迎刃而解。
3.在确立目标的前提下，用任务驱动的教学模式在当今应试教育的教学形势下，高中的信息技术课目前正接受一种考验。
目前，我们大多数的教学方式是规范办学，学生的学习时间和空间更加充足，充分利用好在校外的时间进一步全面提高学生的信息素养。
在教学过程中，通常以”任务驱动”作为教学的主线，通过任务的布置、参与、分组协作、完成任务、小组互评、全体评价等形式来完成教学任务，达到提高学生知识技能、操作技能的目的。
浅谈信息技术课中有效的课堂管理对教学有效性的影响
渐适应并 形成 习惯后 。再使 学生具 有更 多 的灵 活 性 ， 有 示 、 制止 、 至惩 罚 的方 法 。如 果 学生 了为 吸 引老师 的 甚 了 良好 的学 习习惯作 为前 提 ． 教师课 堂组 织 时收 放也 就 注 意 而 出现 违 纪 行 为 时 ． 师 可 以用 ” 处理 ” 老 冷 的方 式 能更加 自如 了 。 从而也 就有效 的提 高 了课 堂教 学效果 。 来 处理 。及 时的 处理 违 纪行 为 将有 效 的帮 助我 们树 立 （ ） 密 课 的组 织 ， 据 学 生 年 龄 特 征 ， 用 多 方 教 师威 信和 建立 良好 的 教学 环境 及学 习 习惯 。 ２严 根 采 法 教 学 （ ） 时关 注与 分析 学 生 的行为 ６及 信 息技 术 课 中学 生 的违 纪行 为 大 多 出现 在 学 生 互 信 息 技术 中师 生 的空 间活 动 比较拥 挤 ．要维 持 良 相干 扰或 等待 练 习时 间过 长 的时 候 。 因此 老师 要 注 意 好 的课 堂纪 律 ．老师 必 须及 时全 面 了解 教 学过 程 中全 关 完 严 密课 的组织 ， 理分 组 。 合 采用 任 务 型 、 境 法 、 示 法 体 学生 的情 况 ， 注他 们 参 与 学 习活动 ， 成学 习任 务 情 演
握 了学 习方 法 。 升 了学 习能 力 ， 到 了不需 要教 。 提 达 （） ２ 学科 学 习特 点 ， 息技术 学科 鼓励课 堂上学 生 信 从 学 生 的角 度来 讲 ， 间 、 果 、 验 是 考量 学 生 自主学 习 。 时 结 体 动手 实践 ， 这也 给学 生很好的钻空子 的机会 。 有效 学 习的三 个重 要指标 。 （ ）社 会 信 息发 展迅 猛 。 ｔ ｔ ３ Ｉｅ ｎ ｍｅ 网络 打开 学生 视 学 习时 间指 学习 特定 内容所 花 费 的时 间 ，学 习特 野 ， 提供 给学 生广 阔的信息 海洋 及相 互交流 平 台 。 学生 定 内容所 花费 的时 间越少 。 效率 就越 高 。 它包 含两层 意 在 这信息 海洋 中往往 容易 迷失 自我 ．忘记 了课堂 学习 思 ：一 是不 能浪 费时 间 ：二是 要提 高单 位 时间 学 习质 目标 。 量 。学 习结果 。 指学生 经过 学 习产生 的变 化 、 得 的进 获 （） ４ 老师 课 堂教 学组 织凌 乱 ， 无法 按照 事先 的教 学
浅谈高中信息技术课堂教学存在的问题及解决途径
浅谈高中信息技术课堂教学存在的问题及解决途径作为信息技术课程在整个国家通识课程中所处的重要位置，它对于学生未来的职业生涯发展起到了至关重要的作用。
然而，在现阶段，高中信息技术课程的教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。
首先，课程内容单一，难以满足学生的多样化需求。
在信息技术课程中，学生只学习了有限的计算机操作技能，而缺乏实践和实际应用的机会，教学显得比较枯燥乏味，缺失了知识的深度和广度。
其次，教学模式单一，缺乏足够的变化与创新。
现阶段，高中信息技术课堂仍然主要以板书+PPT+机房实践为主要教学方式，这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣与积极性，影响了教学效果的实现。
再次，教学资源不足，缺少与时俱进的教学设备和技术。
虽然现代化的计算机技术发展得很快,但高中信息技术课堂尚未与时俱进，教学设备、教材、课程内容等方面也存在一定的落后，这对培养学生的信息技术素养造成了不小的方面。
要解决这些问题，有以下几种途径：1. 推进信息技术课程改革，以提高学生的学习动力和教学实效。
应当在课程设计上加强知识的深度和广度的规划，增加综合能力培养，在实践中进行多样化的探索和创新。
2. 积极创新教学方法，提高教育教学的效果。
可以探究新型的教学方式，例如采用互动式教学，它能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，有助于更好地实现教学目标。
3. 加强教学资源建设，提高信息技术学习环境的提高. 比如引进高新技术教学设备，使用更加先进的软件，更加生动丰富的教学材料等，不断提升信息技术课程的教学质量和效果。
总之，高中信息技术课程的教学存在的问题需要我们从多个角度进行解决、推进信息技术教育改革、创新教学方式、提高教学资源建设，才能最终实现高中信息技术教育的有效效果，满足学生在信息技术领域的需求，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
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浅谈高中信息技术课的课堂管理
作者：陈月娥
来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第8期
江苏苏州市陆慕高级中学（215131）陈月娥
信息技术课是以实践操作为主的一门学科，教学活动大多是在机房进行的，教学方式往往
是教师演示，学生在自己的机器上进行实践操作，因此经常会出现学生聊天，甚至在机房随意
走动吵闹的现象。
这不仅严重影响了教学的效果和质量,也使课堂管理难上加难。
下面笔者就如何提高课堂管理效率，谈谈个人的几点体会。
一、教师要有认真的教学态度
中小学的信息技术课有一定的特殊性，就是上课的时候离不开计算机，而不少学生对计算
机的兴趣要比对老师的兴趣高。
如何才能将学生的注意力吸引到课堂上就成了摆在我们所有信
息技术教师面前的最大课题。
管理好课堂是开展教学的前提，如果一名教师连课堂都管理不好，那他的教学过程实施起来必定会困难重重，教学效果也会大打折扣。
管理好信息技术课堂首先
要求教师以认真的态度对待每一节课，这样才能感染到学生，使学生认真学习。
二、要制定一套完整的制约机制
信息技术课不能像其他学科一样留课后作业，所有练习都得在课堂上完成，加上课时相对
较少，所以如何保证课堂教学效率显得尤为重要。
要保证课堂效率，必须要制定一套完整的制
约机制。
基于本学科的特点，笔者在课堂上采用了“任务驱动式”和“自主探究式”的教学方式，即每堂课都交给学生一项任务，明确告诉他们，这堂课只要完成这个任务就可以了。
但是
仅仅布置任务还不够，如果教师只布置任务，却不检查学生的完成情况，久而久之学生也不会
认真去对待这些任务。
所以教师必须要对学生完成任务的情况进行有效性的评价，每堂课必须
认真检查每个学生完成作业的情况，并做好记录。
一段时间后再根据自己的记录进行总结，向
那些经常不完成作业的学生提出警告，或者进行单独谈话。
对于有进步的学生还要及时表扬他们，这样才能够激励他们去做得更好。
每节课完成的任务还可以作为平时成绩记录在案，学期
结束与期末考试成绩挂钩。
笔者上第一次课时就告诉学生期末成绩的评定办法：平时成绩占60%，期中考试占20%，期末考试占20%。
这样在教授新课的时候，学生为了完成每节课的任务，必定会认真听讲，课堂管理自然就不必教师费心了。
三、提高教师的教学能力是保证课堂管理有效性的关键
教师的教育教学能力、课堂管理能力以及人格魅力等直接或间接地影响着教学效果。
所以
教师在信息技术课上的表现非常关键。
1.了解学生，认真备课
在了解学生的基础上,精心设计教学目标、教学内容、教学方法等。
课前的精心准备是课堂教学成功的必要前提。
在教学设计中,首先要注重情境的设计，使学生从一开始就保持浓厚的兴趣。
其次要注重任务的设计。
在设计情境的同时,可以设置不同的任务,这些任务都是围绕情境
展开的,任务环环相扣,贯穿课堂的始终。
这样可以不断激发学生的成就动机,调动学生的积极性。
2.加强教学反思
教师要对自己上过的课进行回顾和评价,并把它记录下来。
课后收集学生对课堂的意见,了
解学生的想法和需求,及时对教学进行反思。
反思可以帮助教师挖掘和梳理出其中蕴含的规律,
进而帮助教师构建一套属于自己的理论体系,并及时调整教学策略。
3.提升教师自身素养
在日新月异的当今社会，知识的发展变化也是非常迅速的，所以作为教师，就应该多读书，了解本学科最新的发展动向和改革成果，不断地丰富自己、充实自己。
同时，还要向学生学习，学习学生的优点和长处，了解学生的兴趣、爱好，从而掌握学生特点。
这样，才有助于自己的
进步和提高。
五、依靠技术措施营造纯净的课堂环境
加强信息技术课堂管理，不仅要从道德规范入手，还要注意以技术措施作保障，营造一个
纯净的信息技术课堂教学环境。
一般的多媒体教室软件都有广播教学和监控功能。
教师讲完课后，在学生做作业或自由活动时，可以利用监控功能，对从事与课堂内容无关活动的学生，进
行黑屏、短讯警告甚至远程关机的处理。
这样几次后，学生自然就会越来越认真了。
当然，教
师的监控除了在机前监控外，还要多在学生中走动，多巡视，这样不仅能够全面监控，还能加
强与学生的沟通和交流，了解学生的学习状态。
综上所述，课堂管理是信息技术课堂教学中至关重要的环节。
只有有效的课堂管理，才能
提高信息技术课堂教学的效率。
作为信息技术教育工作者，在今后的教学工作当中，还要进一
步地总结和反思，使信息技术课堂管理更加规范、高效。
（责任编辑袁妮）。