《己亥杂诗》课件
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《己亥杂诗》课件
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839年)写 的一组诗,共315首,题材极为广泛。本课学习的是 《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归, 后又北上迎接家人,在往返途中将所见、所闻、所 感融于笔尖写成这组诗。
己亥:干支记年法。
九州
“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们 关于九州的说法不一,有人说九州是以《尚书·禹 贡》为代表的对古代中国的区域划分,把古代中国 分为冀、兖(yǎn)、青、徐、扬、荆、豫、梁、 雍九个不同的州;也有人用“九州”泛指天下,代 表全中国。
击
播 放
造句:他自恃聪明,不好好学
习,结果考得很不理想。
书写指导:左窄右宽,“忄”的两点左低右高。
āi
点 击 播 放
结构:上中下结构 部首:亠
组词:哀思 哀鸣
造句:面对不幸,我们不能过 分哀伤,而应该坚强乐观。
书写指导:一点一横下面是“口”,要写得稍扁。 捺要舒展。
注意红色部分,不要写错哦
亥
这里是长点
字词乐园
hài
己亥
我会读
sǒu
抖擞
shì
有恃无恐
我会写
亥恃哀拘
(辛亥)(恃才)(哀伤)(拘留)
hài
重点字讲解
结构:独体结构 部首: 亠
点
击
组词:亥时 乙亥
播
放
造句:辛亥革命发生在中国农
历辛亥年。
书写指导:整体要舒展,两撇方向差不多,第一
撇比第二长。
shì 结构:左右结构 部首:忄
点
组词:自恃 凭恃
暗指当时 的统治者。
我天公重抖擞,不拘一格降人材。
表明诗人希望统治者能打破旧制度,用多种 方式选拔优秀人才,以改变沉闷腐朽的社会 局面。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料,说一说: 可以如何“不拘一格”?
课堂集中营
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解?作者想表达 什么?
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度,选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁? 诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官, 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导: 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“我”劝谁?劝什么? “我”劝统治者,劝当时的官员,劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神,打破常规任用人才。
说说题目是什么意思?从这首诗的题 目中,你得到了哪些信息?
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
风雷:比喻新兴的社会力量,新的思想 万马齐喑:残酷的反动派统治下,思想被禁锢,人 才被扼杀,一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期,国内矛盾日益尖 锐,外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛,实际上进入衰败。 有清以来,皇权太重,造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈,人才流散四方,提出举贤纳士,通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗,整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
读古诗,用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
生气: 活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃:依靠 万马齐喑:比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑:沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗,读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷,万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu,不拘一格降人才。
正确朗读全诗,读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。
己亥:己亥年(1839年),这首诗是己亥年
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革,社会思想被禁锢,一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物主。 抖擞:振作,奋发。 降:降生,降临。
五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)
明诗意
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”,内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维, 以达到思想专制。八股文题目,内容,格式 都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷 衍成文,因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策 官吏腐败 欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐 即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了 一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官 林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】 陆游
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】 林升
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍,号定庵,清 代人,近代思想家、文学 家。他精通经学、文字学 和史地学。力主改革弊政, 著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默 不语
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年,正是鸦片战争的前一年,曾 经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪 污腐败,百姓民不聊生。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu (精神抖擞)
擞
释义 1.[抖擞]振奋;振作。
sòu(擞抖抖)
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839 年)写的一组诗,共315首,题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归,后又北上迎接家人,在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读,画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面,用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象,表达了诗人期待着杰出人 物的涌现,期待着改革大潮的到来,同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负,抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年,古代通用干支纪年法, 现如今也依旧延用。
天干有十个,就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸,地支有十二个,依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......(也就是天干转六圈而地支转五 圈,正好一个循环)的顺序而不重复地搭配起来,从甲 子到癸亥共六十对,叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu (精神抖擞)
擞
释义 1.[抖擞]振奋;振作。
sòu(擞抖抖)
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839 年)写的一组诗,共315首,题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归,后又北上迎接家人,在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读,画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面,用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象,表达了诗人期待着杰出人 物的涌现,期待着改革大潮的到来,同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负,抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年,古代通用干支纪年法, 现如今也依旧延用。
天干有十个,就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸,地支有十二个,依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......(也就是天干转六圈而地支转五 圈,正好一个循环)的顺序而不重复地搭配起来,从甲 子到癸亥共六十对,叫做一甲子。
己亥杂诗课件(共24张PPT)
新课导入与教学方法总结(一)
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例如,可以在导入时说:“清朝末年,社会动荡不安,诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌,表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧!”或者,“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人,他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧!” 无论采用哪种导入方式,都要注意与本课内容的紧密结合,让学生更好地理解本课的主题和意义。同时,也要注重课堂氛围的营造,让学生积极参与课堂互动,提高他们的学习积极性和兴趣。
*
这一首是原第五首。诗人寄居京师二十年,一旦辞别,离愁满怀。“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”怀着无边的离愁别绪,“我”辞别京师,骑马东去,要回到远在天边的家乡。一路上诗人心情极为矛盾,心绪极为复杂。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,“我”虽然打算辞官家居,但并非弃绝尘缘,“我”还想为社会尽点责任,做些力所能及的事情,正如那飘落的花朵,融入春泥后,更能护育新花。句中“落红”实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会、对生活的眷恋深情。
“落红”是作者自比脱离官场,“落红”“红”喻理想与信念,是历来传颂的诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示了一个极为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;
落红不是无情物,
化作春泥更护花。
但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
己亥杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。
第21课《己亥杂诗》课件(共17张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
林间花语 雪化尘哀 挥断青丝乱如恍
薇亦柔止 张乐难猜 落红不是无情物
削小唯你 全情为爱 化作春泥情更长
梦断情殇伤断肠
疑是床前明月光
化作千蛊心惆怅
挥断青丝乱如恍
多情为爱斩衣裳
落红不是无情物
百转轮回梦一场
化作春泥情更长
4.诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗,为改革和振兴中华 贡献自己毕生精力的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
提示背诗
5.诗中通过抒情点明主旨的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
6.诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别,春明门外即天涯”两句,说 自己离开京师回南方的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
己 亥 杂 诗
龚 自
其
珍五
读准字音
己(jǐ)亥hài杂诗
(清)龚自珍
浩荡/离愁/白日斜(xiá), 吟(yín)鞭/东指/即(jí)天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
字词理解
己亥杂诗 龚自珍
无边无际 离别愁绪
夕阳
诗人的马鞭
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落花
暗示国家
落红不是无情物,化作春泥更护花。
1839年,英国利用鸦片入侵,清 廷分成主战和主和两派。有一位 诗人越位言事,竭力主战,因而 “忤(wǔ)其长官,赋归来”。 他辞官南归,后又北上接迎眷属 ,往返途中将见闻感受写成315首 杂诗,统名《曰己亥杂诗》。
龚自珍(1792—1841),
盦 字璱(sè)人,号定盦(ān)。
清代著名思想家、文学家 及改良主义的先驱者。浙 江仁和(今杭州)人,48岁 辞官南归。今人辑为《龚 自珍全集》。
7.表现壮志未酬,行将远离,不能不勾起无限愁思的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
《己亥杂诗》精品PPT课件
——(刘禹锡《和令狐相公别牡丹》)
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋,对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”,还出现哪种景物,说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头,生命走向尽头,飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比,那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处?
“十年千里,风痕雨点斓斑里。莫怪怜他,身世依然是落花。” ——(龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》)
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头,诗人脱离借以济世的职了怎样的心志?
“终是落花心绪好,平生默感玉皇恩” ——(龚自珍《己亥杂诗》三)
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官,但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出,品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一:默写
直 ①浩荡离愁白日斜,
。
接 ②落红不是无情物,
。
默
写③
,化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一:默写
①龚自珍《己亥杂诗(其五)》中表达了诗人虽离开官场,但仍关系
理 国家和天下苍生,愿意继续为国效力的诗句
解 是:
,
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ,清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟,指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文:满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下,马鞭向东方 故里一挥,从此【初远中语离文京匠 出城品,】 像是浪迹天涯一般。
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋,对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”,还出现哪种景物,说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头,生命走向尽头,飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比,那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处?
“十年千里,风痕雨点斓斑里。莫怪怜他,身世依然是落花。” ——(龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》)
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头,诗人脱离借以济世的职了怎样的心志?
“终是落花心绪好,平生默感玉皇恩” ——(龚自珍《己亥杂诗》三)
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官,但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出,品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一:默写
直 ①浩荡离愁白日斜,
。
接 ②落红不是无情物,
。
默
写③
,化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一:默写
①龚自珍《己亥杂诗(其五)》中表达了诗人虽离开官场,但仍关系
理 国家和天下苍生,愿意继续为国效力的诗句
解 是:
,
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ,清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟,指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文:满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下,马鞭向东方 故里一挥,从此【初远中语离文京匠 出城品,】 像是浪迹天涯一般。
己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧:语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时,需要掌握每个字的 声调,根据情感和意思的转变 ,适时调整语调。例如,在表 达肯定和强调时,可以使用升 调;在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时,可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律,在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵,有些字可能发声比较尖锐, 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感,选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓, 但在表达情感高潮或转折时,需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟:对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式,为当时的中国文学注
入了新的活力,推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样,既继承了古代诗歌的优秀传统, 又吸收了西方文学的先进元素,为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点:用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确,每个字都有其独特的含义和韵味,使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖,将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起,使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感,包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等, 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
己亥杂诗ppt课件
该诗在形式上采用了传统的古风体,但在内容上却展现出强烈的个性特点和时代精 神,成为清代文学的代表作之一。
龚自珍作为近代文学的先驱,其作品对于推动中国文学的发展起到了重要的作用。
对后世的启示和影响
《己亥杂诗》对后世的启示在 于其强烈的批判精神和独立思 考能力,这种精神在当时具有 划时代的意义。
该诗对后世的影响深远,许多 文学家、诗人、思想家都从中 汲取营养,推动了文学、艺术 和思想领域的发展。
龚自珍强调独立思考、追求真理、关 注社会现实等价值观念,这些观念在 《己亥杂诗》中得到了充分的体现。
06 结语
对诗歌的总结和评价
总结
这首诗以独特的视角和表达方式,展 现了诗人对时代变迁和人生百态的深 刻思考。
评价
诗歌语言优美,意象丰富,富有哲理, 是诗人情感与智慧的结晶。
对未来的展望和期待
展望
总结词
诗人在这首诗中通过描绘自然景象和表 达情感,对社会现实进行了深刻的批判 。
VS
详细描述
诗人认为社会现实存在许多不公和弊端, 需要加以改变。他通过描绘荒凉景象和表 达悲愤情感,对社会现实进行了深刻的反 思和批判。这种对社会现实的批判精神, 反映了诗人对社会现实的深刻认识和责任 感。
对人生理想的追求
诗人介绍
龚自珍生平
龚自珍生于1819年,是清朝末年的杰出文学家、思想家、诗 人和改革家。
龚自珍文学成就
他的诗歌以清新脱俗、意境深远而著名,对后世影响深远。
02 诗歌内容解析
诗歌主题
主题概述
这首诗的主题主要表达了诗人 对离别和重逢的感慨,以及对
人生和命运的思考。
离别之情
诗歌中通过对离别时景物的描 绘,表达了诗人对离别的感伤 和不舍。
龚自珍作为近代文学的先驱,其作品对于推动中国文学的发展起到了重要的作用。
对后世的启示和影响
《己亥杂诗》对后世的启示在 于其强烈的批判精神和独立思 考能力,这种精神在当时具有 划时代的意义。
该诗对后世的影响深远,许多 文学家、诗人、思想家都从中 汲取营养,推动了文学、艺术 和思想领域的发展。
龚自珍强调独立思考、追求真理、关 注社会现实等价值观念,这些观念在 《己亥杂诗》中得到了充分的体现。
06 结语
对诗歌的总结和评价
总结
这首诗以独特的视角和表达方式,展 现了诗人对时代变迁和人生百态的深 刻思考。
评价
诗歌语言优美,意象丰富,富有哲理, 是诗人情感与智慧的结晶。
对未来的展望和期待
展望
总结词
诗人在这首诗中通过描绘自然景象和表 达情感,对社会现实进行了深刻的批判 。
VS
详细描述
诗人认为社会现实存在许多不公和弊端, 需要加以改变。他通过描绘荒凉景象和表 达悲愤情感,对社会现实进行了深刻的反 思和批判。这种对社会现实的批判精神, 反映了诗人对社会现实的深刻认识和责任 感。
对人生理想的追求
诗人介绍
龚自珍生平
龚自珍生于1819年,是清朝末年的杰出文学家、思想家、诗 人和改革家。
龚自珍文学成就
他的诗歌以清新脱俗、意境深远而著名,对后世影响深远。
02 诗歌内容解析
诗歌主题
主题概述
这首诗的主题主要表达了诗人 对离别和重逢的感慨,以及对
人生和命运的思考。
离别之情
诗歌中通过对离别时景物的描 绘,表达了诗人对离别的感伤 和不舍。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共21张PPT)
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思 想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社 会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即指造物主,又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍,创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句,是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,
气沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语:
种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗,多用
,
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象,具有怎样的寓意。
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
诗题:诗人经过江苏镇江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会,有道士请他撰写文字,他借题发挥,写下了这首名诗。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称只为有己亥这杂诗样。,中国才有希望。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即指造物主,又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍,创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句,是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,
气沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语:
种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗,多用
,
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象,具有怎样的寓意。
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
诗题:诗人经过江苏镇江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会,有道士请他撰写文字,他借题发挥,写下了这首名诗。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称只为有己亥这杂诗样。,中国才有希望。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
» 生气:活力,生命力。 » 恃:依靠。 » 万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发
表意见。 » 究:终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革,万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
这两句是千古名句,表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗,你想象到了什么样的画面?
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中,马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁?劝什么?
» 抖擞:振作精神。 » 不拘一格:不局限于一种规格或方式。 » 降:降生,降临。
我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下, 思想被禁锢,人才被扼杀,一片死寂,令人窒息 的现实状况。
“天公”,即玉皇。亦即世俗所谓老天爷,暗指统治 者。
希望朝廷励精图治,进行改革,国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗, 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间:己亥年。
政论诗
《己亥杂诗》课件
落花象征着生命的短暂和美好,也象征着离别的悲伤和无奈。
“燕子”的意象和象征意义
燕子象征着自由和轻盈,也象征着重逢的喜悦和希望。
其他意象和象征意义
诗歌中还有其他如“流水”、“浮云”等意象,都表达了诗人对人 生和命运的深刻思考。
04
《己亥杂诗》的影响和评价
后人对《己亥杂诗》的评价
01
02
03
高度赞扬
他的诗歌主题广泛,涉及政治、社会 、历史、哲学等多个领域,深刻反映 了当时社会的矛盾和危机。
他的作品对后世文学产生了深远的影 响,被誉为中国文学史上的巨匠。
龚自珍的其他方面
01
02
03
04
龚自珍不仅是一位杰出的文学 家,还是一位思想家和哲学家
。
他的思想深受儒家思想影响, 主张“经世致用”,强调实践
跨文化传播
随着中外文化交流的加深,《己亥杂诗》也被翻译成多种 语言,成为跨文化传播的重要载体,促进了世界文化的交 流与理解。
数字化技术的应用
数字化技术的应用使得《己亥杂诗》的传播更加便捷高效 ,可以通过多媒体、网络平台等方式进行快速传播,扩大 其影响力。
感谢您的观看
THANKS
重要位置
在文学史上,《己亥杂诗 》被视为龚自珍诗歌的巅 峰之作,在中国文学史上 占据重要位置。
经典之作
该诗集被选入多个版本的 教材和文学选本,成为文 学经典的代表之一。
影响深远
其影响深远,对后世的诗 人和文学创作产生了积极 的影响。
《己亥杂诗》对后世的影响
启发诗人
成为文学传统
许多诗人受到《己亥杂诗》的启发, 开始关注社会问题和人道主义情怀。
龚自珍出生于浙江仁和 ,自幼聪颖好学,少年 时便以诗文闻名。
“燕子”的意象和象征意义
燕子象征着自由和轻盈,也象征着重逢的喜悦和希望。
其他意象和象征意义
诗歌中还有其他如“流水”、“浮云”等意象,都表达了诗人对人 生和命运的深刻思考。
04
《己亥杂诗》的影响和评价
后人对《己亥杂诗》的评价
01
02
03
高度赞扬
他的诗歌主题广泛,涉及政治、社会 、历史、哲学等多个领域,深刻反映 了当时社会的矛盾和危机。
他的作品对后世文学产生了深远的影 响,被誉为中国文学史上的巨匠。
龚自珍的其他方面
01
02
03
04
龚自珍不仅是一位杰出的文学 家,还是一位思想家和哲学家
。
他的思想深受儒家思想影响, 主张“经世致用”,强调实践
跨文化传播
随着中外文化交流的加深,《己亥杂诗》也被翻译成多种 语言,成为跨文化传播的重要载体,促进了世界文化的交 流与理解。
数字化技术的应用
数字化技术的应用使得《己亥杂诗》的传播更加便捷高效 ,可以通过多媒体、网络平台等方式进行快速传播,扩大 其影响力。
感谢您的观看
THANKS
重要位置
在文学史上,《己亥杂诗 》被视为龚自珍诗歌的巅 峰之作,在中国文学史上 占据重要位置。
经典之作
该诗集被选入多个版本的 教材和文学选本,成为文 学经典的代表之一。
影响深远
其影响深远,对后世的诗 人和文学创作产生了积极 的影响。
《己亥杂诗》对后世的影响
启发诗人
成为文学传统
许多诗人受到《己亥杂诗》的启发, 开始关注社会问题和人道主义情怀。
龚自珍出生于浙江仁和 ,自幼聪颖好学,少年 时便以诗文闻名。
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁,以落花自况,赋予自 己的身世之感;后两句以落花为过渡,从 落花——春泥展开联想,把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花, 然后代落花立言,向春天宣誓,倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物,化作春泥 更护花。”自己虽辞官,但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年(1839),这年 龚自珍辞官南归,后又北上迎接眷属, 于南北往返途中,写成了七绝315首,题 为《己亥杂诗》,内容或直抒胸臆,或 回忆往事,或叙述见闻,或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首,是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟:吟诗; 吟鞭:诗人的马鞭 落红:落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末,龚自珍因事辞去 礼部主事之职,于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久,北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去,已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师,冷 署闲曹,俸入本薄,性既豪迈,嗜奇好客, 境遂大困,又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触,可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花, 但它却不是无情之物,化成了春天的泥土, 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家!
前1.2 句
己亥指清道光十九年(1839),这年 龚自珍辞官南归,后又北上迎接眷属, 于南北往返途中,写成了七绝315首,题 为《己亥杂诗》,内容或直抒胸臆,或 回忆往事,或叙述见闻,或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首,是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟:吟诗; 吟鞭:诗人的马鞭 落红:落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末,龚自珍因事辞去 礼部主事之职,于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久,北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去,已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师,冷 署闲曹,俸入本薄,性既豪迈,嗜奇好客, 境遂大困,又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触,可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花, 但它却不是无情之物,化成了春天的泥土, 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家!
前1.2 句
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
. 万马齐喑写出了当时政治受压抑,贤人无发言权,一派死气沉沉 的政治局面;风雷则指雷霆般的政治变革。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点,使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体,也能够引发读者的联想和想 象,给人以鲜明深刻的印象,使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年)), 这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。龚自珍所作诗文,提倡"更法"" 改革",批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗,写了平生 出处、著述、交游等,题材极为广泛,其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录,五年级上册有另一首,八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结(一)下掉
载 也
后 可
此 编
页 辑
可 修
பைடு நூலகம்删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)五年级语文上册《古诗三首:己亥杂诗》的新课导入 方式: 背景导入:介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格,让学生了解诗人的思想和 情感,为理解古诗打下基础。 题目导入:解释古诗的题目“己亥杂诗”,让学生了解题目中的“己亥”是年份,“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌,从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入:介绍诗人龚自珍的生平和代表作品,引导学生了解诗人的文学成就和思想,激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入:通过朗诵或展示与古诗相关的诗句,让学生感受古诗的韵律和语言美感,激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入:展示与古诗相关的图片或插图,让学生观察图片中的景象和人物形象,引出本课的 主题。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点,使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体,也能够引发读者的联想和想 象,给人以鲜明深刻的印象,使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年)), 这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。龚自珍所作诗文,提倡"更法"" 改革",批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗,写了平生 出处、著述、交游等,题材极为广泛,其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录,五年级上册有另一首,八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结(一)下掉
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后 可
此 编
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பைடு நூலகம்删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)五年级语文上册《古诗三首:己亥杂诗》的新课导入 方式: 背景导入:介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格,让学生了解诗人的思想和 情感,为理解古诗打下基础。 题目导入:解释古诗的题目“己亥杂诗”,让学生了解题目中的“己亥”是年份,“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌,从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入:介绍诗人龚自珍的生平和代表作品,引导学生了解诗人的文学成就和思想,激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入:通过朗诵或展示与古诗相关的诗句,让学生感受古诗的韵律和语言美感,激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入:展示与古诗相关的图片或插图,让学生观察图片中的景象和人物形象,引出本课的 主题。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt
理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最 后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导:在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿,准确 把握感情基调,入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同,要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导:可以借助关键词背诵,如,《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”;《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”;《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导:在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料,思考:这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗?“风雷”
指的是自然界的风雷吗?
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷,
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___,“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__,__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语,不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟
己亥杂诗_公开课课件
时光易逝,日薄西山 落红并不无情
腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官,但仍 会关心国家的前途命 运。
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮 豪迈复杂心情交织一起? • 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国 家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
落红:落花,诗人自喻。
1.这首诗表达了怎样的主题? 2.这首诗的名句是哪句?你是怎样理解 的?表达了诗人怎样的思想感情?
愤然辞官,愁肠百结
这富有哲理的一句话,传达出诗人 隐喻当时国势渐颓 “不在其位,亦谋其政”的难能可 贵的精神,表明了诗人无比坚定的 挥鞭马上,面向故乡 决心,成为千古名句,激励着多少 随兴赋诗,百感交集 人“老骥伏枥,志在千里”。
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
叙事:写诗人愤然辞官后扬鞭东 抒情:欲寻求远赴天涯的超脱 离别京城、告别好友的忧伤 逃出令人窒息的桎梏与樊笼的 喜悦。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
写诗人愿像护花的春泥一样始终关注民 众,心系国家。
主题:诗人离开京城,虽然载着“浩荡离 愁”,但仍要为国为民尽自己最后一份力 量。
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥(1839)是鸦片战争 爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事, 竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。 他辞官南归,在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
已亥杂诗 (第125首)
• • • • 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
这两句表述的是一种不甘隐退,昂扬向上 、 奋斗到底的倔强精神。 现在人们常引用这句诗来歌颂来一辈的革 命家在事业上鞠躬精粹的将青春无私地奉 献,晚年又为培养青年接班人耗尽心血。
腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官,但仍 会关心国家的前途命 运。
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮 豪迈复杂心情交织一起? • 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国 家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
落红:落花,诗人自喻。
1.这首诗表达了怎样的主题? 2.这首诗的名句是哪句?你是怎样理解 的?表达了诗人怎样的思想感情?
愤然辞官,愁肠百结
这富有哲理的一句话,传达出诗人 隐喻当时国势渐颓 “不在其位,亦谋其政”的难能可 贵的精神,表明了诗人无比坚定的 挥鞭马上,面向故乡 决心,成为千古名句,激励着多少 随兴赋诗,百感交集 人“老骥伏枥,志在千里”。
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
叙事:写诗人愤然辞官后扬鞭东 抒情:欲寻求远赴天涯的超脱 离别京城、告别好友的忧伤 逃出令人窒息的桎梏与樊笼的 喜悦。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
写诗人愿像护花的春泥一样始终关注民 众,心系国家。
主题:诗人离开京城,虽然载着“浩荡离 愁”,但仍要为国为民尽自己最后一份力 量。
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥(1839)是鸦片战争 爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事, 竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。 他辞官南归,在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
已亥杂诗 (第125首)
• • • • 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
这两句表述的是一种不甘隐退,昂扬向上 、 奋斗到底的倔强精神。 现在人们常引用这句诗来歌颂来一辈的革 命家在事业上鞠躬精粹的将青春无私地奉 献,晚年又为培养青年接班人耗尽心血。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 小结:全诗抒发了自己辞官司离京时 的复杂感情,展示了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强 性格和献身精神。全诗移情于物,形 象贴切,构思巧妙,寓意深刻。
• 当堂达标 理解默写 • 1、以落花有情自比,表达自己虽然前途坎坷不畅,也不忘报国 情怀,后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句 子: 落红不是无情物,化作春泥更护花 , 。 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 2写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是: , ; • 3、欧阳修曾叹:泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。龚自珍载 着“浩荡离愁”辞官还乡,仍关心国家的前途和命运的诗句 是: 落红不是无情物,化作春泥更护花 , 。 • 4、深秋,校园的梧桐叶枯黄了,时而像打着秋千,飘飘悠悠; 时而像降落伞,摇摇欲坠;时而像一群燕子,自由飞翔……多么 富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着 这景象,我不由地吟诵起龚自珍的诗句: • 落红不是无情物,化作春泥更护花 “ , ”。这落叶虽不是春天的“落红”, 却具有“落红”的献身精神,不正像我们的老师吗?你还能写出一 句代表无私奉献的诗句吗? • 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。
“落红不是无情物,化做春泥更护花”!
诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示了 一个极为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它的 生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新 的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出 真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作 者广阔无边的离愁别恨,这离别即天涯海角,可见辞官的决心 之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断 自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作 者一片报效祖国,回报社会,爱民奉献之 心的形象体现。
“落红不是无情物,化作春泥更护花”
“落红不是无情物,化作春泥更护花”
运用比喻的修辞手法,表示自己虽然已成“落红” 甚至“化为春泥”,但对国家命运的关心并不因 此减退,今后仍将为国家贡献自己的力量,尽自 己的责任。境界高远,比喻精妙。
主题意义
对国家民族的那 份执著的忠忱。
不甘于沉沦,为国 家民族贡献力量。 牺牲自己,培养后 人的无私奉献精神 “落红”的形象,就成 了崇高献身精神的象征
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是: 落红不无情物,化作春泥更护花。 7、作者曾在另一首,〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重 用人才、任人唯贤的句子是: 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别,春明门外即 天涯”两句,说自己离开京师回南方的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 9、表现壮志未酬,行将远离,不能不勾起无限愁思 的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 10、表明作者不甘消沉,愿为国家无私奉献的诗句 是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
浩荡离愁白日斜 以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广。 强化了诗人离京时的愤恨不满、眷恋不舍、怅惘、 失落伤心、孤独痛楚、归乡喜悦的种种情怀 “白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳西沉、 暮色苍茫的气氛,增添了一种日暮途穷的氛围。
吟鞭东指即天涯
一边吟诗,一边扬鞭东 指,眼前是天涯路漫漫。
离京标志着龚自珍政治生涯 的终结,胸中的忧虑、怨恨 以及失落当然不会少,当然 也有回归的喜悦,一同交织 一起。
问题: 1、诗中运用形象的比喻,寄托要为国家和社会竭尽 余力的感情诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。 2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 3、歌颂落花的积极作用,从而表达自己虽离开职位 也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。 4、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗,为 改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
己 亥 杂 诗
龚 自 珍
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学 家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那 年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并 精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横, 自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激 情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆, 成就尤大。有《龚定庵全集》。 《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350 首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。这一年 作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返 途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰 《己亥杂诗》,此选其一
诗人笔锋一转,由抒发离别之情转入抒发报国之志。并 反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。”落红, 本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情的东西,即 使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香, 而为护花。表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的 命运,不忘报国的理想,充分表达诗人的壮志情怀,成 为传世名句。
己亥杂诗 龚自珍(清代)
xiá 、xié
浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起,这一起身,从此就是天涯海角了。 我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它 却不是无情之物,化成了泥土,还能培育下一代。