教师资格证考试小学语文说课教案：我不能失信说课稿
《我不能失信》说课稿(第二课时)
《我不能失信》说课稿（第二课时）尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我不能失信》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文通过写宋庆龄为等待自己的朋友小珍，教小珍学习叠花篮，而放弃去伯父家的机会的故事，赞美了本文的主人公诚实守信的可贵品质。
文章语言平实，内容贴近儿童生活，读后让人难忘。
二、说学生：三年级学生正处于品质形成的关键时期，所以老师要通过本课的学习，积极的引导学生学习本文的主人公诚实守信的品质，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能体会到诚信的重要；情感目标：培养学生诚实守信的品质；四、说重难点：教学重难点：让学生知道诚信的重要性；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：“人无信不立”，所以我们在生活中要学会讲诚信。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《我不能失信》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于诚信的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿
教材分析
《我不能失信》是统编版小学语文三年级下册的课文，讲述宋庆龄为守约放弃外出游玩的事，体现诚信美德，契合本单元人文主题“深厚的情谊”，助学生品悟守信重要，还能引导其抓人物对话、动作体会心理。
学情分析
三年级学生具一定阅读基础，能初步感知内容，但对诚信深层内涵理解浅，通过本文学习，可提升阅读理解与品德修养。
教学目标
知识目标是学生能正确读写“耀、盼”等字词，流利朗读课文；能力目标为能用关键词概括内容、感受人物品质；情感目标是体悟守信可贵，培养诚信做人意识。
教学重难点
重点是抓对话、动作描写体会宋庆龄心理；难点是感悟诚信在生活中的价值，内化为自身品德。
教学方法
讲授法夯实字词基础；情境教学法，创设“去伯伯家”情境，让学生入情体会；小组讨论法，研讨守信做法，激发思维碰撞。
教学过程
1. 趣味导入：讲诚信小故事引兴趣，提问学生类似经历，顺势导入新课。
2. 初读课文：学生自主读文，圈生字词，教师范写易错字、正音，再默读概括内容，锻炼概括能力。
3. 精读感悟：分组读人物对话，分析宋庆龄动作、神态，想象心理，交流感受；对比宋庆龄与伙伴反应，强化守信印象。
4. 拓展延伸：分享身边守信或失信故事，谈体会，加深诚信认知。
5. 总结归纳：回顾课文，强调守信意义，布置小练笔，写守信决心或计划。
板书设计
主板书列课文关键信息，如宋庆龄言行，凸显守信品质；副板书写生字词，随教学及时呈现、讲解。
教学反思
教学时要多给学生表达机会，关注个体差异；拓展部分可引入名言警句，丰富素材；今后要强化读写结合，提升学生语文素养与品德修养。
部编版三年级语文下册《我不能失信》说课稿【精品】
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
《我不能失信》精品说课稿2
《我不能失信》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。
3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
【教学难点】把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。
【教学过程】一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。
（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。
4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5. 填空概括故事内容。
（课件出示）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。
她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。
2.集体交流。
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。
”宋庆龄说。
（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
”当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
“3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？三、类文整合，迁移运用1.俗话说“一诺千金”。
人教部编版语文三年级下册《我不能失信》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、感悟总结 1、《我不能失信》写了宋庆龄为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸 妈妈外出的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的美好品质。 2、 俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望 大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
3、(设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语 文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启 发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)
五、说教法
本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的 教学方法，引领学生迁移运用之前的学习方法，放手让学生抓住描写宋 庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际，自主阅读、自主品味、 自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进 行交流，与人分享阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主读书、 自主学习、自主发展的目的。
一、说教材
“我不能失信”是人教部编版小学语文三年级下册第六单元的阅读课文， 这是是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲述的是一个星期天，宋庆 龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小 珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来， 履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如： 1、时间安排不合理，学生讨论、阅读的时间较短。 2、课堂中不能智慧的处理问题，导致课堂出现失误。
在以后的教学中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还有待学习提高。
板块四、拓展升华 1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么 符号？ 为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？ 分角色朗读课文。
小学三年级语文《我不能失信》说课稿
小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿1 一、教材解析《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄老实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是培养学生独立阅读的才能。
二、学情分析^p三年级的学生对字词有了一定的积累和认知才能，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析^p 理解才能还有待进步。
教学目的：1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
3.培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
教学重难点：重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
难点：培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
设计理念：这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的局部，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相交融。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比拟理想的效果。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：一课时四、教学过程〔一〕情境导入师：假如你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？生：跟朋友打或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！师：大家都说的很棒了。
说课稿.docx《我不能失信》
说课稿《我不能失信》各位老师：你们好！今天我说课的题目是《我不能失信》，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教学过程、说板书五个方面进行说明。
一、说教材《我不能失信》是人教版第五册第二单元的学习内容，本课的主要内容说的是宋庆龄和家人一起去伯伯家里的事，但是由于宋庆龄答应要教小珍叠花篮，最后没有去成的阅读课文。
表达了宋庆龄从小就诚实守信，拥有良好美德。
本文的写作特色有对话（父亲见庆龄停住了脚步，奇怪的问，庆龄，你怎么不走了。
爸爸，我昨天和小珍约好了。
）还有语言生动（如：不行不行，小珍来了会扑空的。
）等体现了阅读短文的生动，有趣。
本文是阅读课文，学生学了此课文，对今后的阅读能力的提高和阅读兴趣的培养具有十分重要的意义。
二、说目标①学生的身心（年级）特点：此时三年级学生的身心特点是笼统的、不精确的感知事物整体渐渐发展到能够精确感知事物各部分之间的关系，注意力不集中，不稳定。
且学习东西与兴趣有很大关系。
他们的想象力以具体形象思维为主，学生的自我意识不清晰，情绪不稳定。
思维处于过渡阶段。
②教材特点：本教材力求做到理解能力方面尽量与小学生的思维相结合，与学习表达相结合。
培养学生的整体感和综合运用的能力，采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累，加强朗读，而且增加了自由度。
③三维目标：知识与技能目标：让学生通过学习本课掌握基本的阅读知识，有语言对话，等形象生动描写，让学生知道在以后生活中知道语言的魅力，同时也树立好目标意识，比如课文中的守信善良的人物品质。
过程与方法：在此过程中，同学们用扮演角色的方法来阅读课文，加深印象。
培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观，本文表达的诚实守信的优良品质，同时在课堂上渲染诚实守信的传统美德，培养学生的正确的价值观。
三、说重难点培养良好的阅读能力是本课的重点也是难点。
培养学生积极正确的人生价值观，还有联系生活实际，说说你的感受是什么？还要让学生懂得认识课文中的生字并理解其意思，能正确的书写生字，并填空（见教学过程）难点是让学生理解课文意思，人物的情感态度，以及学生的阅读兴趣和技巧的掌握是难点，对于课文中的生字有不懂意思。
三年级语文《我不能失信》的说课稿
三年级语文《我不能失信》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自三年级语文教材，是一篇培养学生诚信品质的重要课文。
在单元编排中，它承担着引导学生理解并实践诚信道德观的任务，通过具体事例展示守信的重要性，与前后课文共同构建起本单元“品德教育”的主题。
本课知识结构清晰，语言生动，适合学生通过朗读、讨论等方式深入学习。
教材内容分析：《我不能失信》一文，主要讲述了主人公因承诺而坚守信用，最终得到他人尊重的故事。
课文通过对话和内心活动的描写，展现了诚信的价值。
主要知识点包括理解“失信”的含义、学习并运用文中新词汇、体会主人公的情感变化等。
教学时可利用课文插图、音频材料等资源，增强学生的学习兴趣和理解深度。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和阅读理解能力，但对抽象概念如“诚信”的理解可能还不够深入。
他们好奇心强，喜欢参与互动，但对长时间集中注意力有一定挑战。
部分学生可能在理解课文深层含义、运用新词汇方面遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课新字词，理解“失信”的含义，能复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等方法，体会主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立诚信意识，认识到守信的重要性，能在日常生活中践行诚信。
四、说教学重难点教学重点：-理解“失信”的含义及其后果。
-掌握并运用新字词，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解诚信的价值观，并将其转化为个人行为准则。
-如何在具体情境中辨别并做出守信的选择。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释新字词、课文背景等。
-讨论法：组织学生就“守信”的话题进行讨论，分享个人看法。
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验情感，加深理解。
教学手段：-多媒体课件：展示课文插图、关键词汇等，辅助教学。
-实物模型或道具：用于角色扮演，增强课堂互动性。
六、说学法指导学法指导：-预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇或句子。
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《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
(一)谈话导入
1、简介宋庆龄生平
(1)你们认识、了解宋庆龄奶奶吗?谁来说一说?
(2)教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》(板书)，学生读课题。
(设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
)
(二)初读感知
1、你们知道这篇是什么课文吗?(略读课文)
2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文(齐读、小组分自然段读)。
6、了解课文主要内容。
(设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
)
(三)感悟课文内容
1、精读品位
(1)请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
(3)选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2、小组交流
交流要求：
(1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
(1)小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?
(2)全班交流。
4、分角色朗读课文。
(设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、
句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。
)
(四)扩展延伸
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?读了本文有什么感想?
2、你在日常生活中遇到类似的事?你是怎么处理的?
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
(设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。