我不能失信说课稿
我不能失信说课稿
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程(一)谈话导入1、由两句名人名言引导学生得出《我不能失信》这个课题上。
(1)教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》(板书)，学生读课题。
(二)初读感知1、学生自读“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
2、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
3、学生自由交流读后感。
(三)感悟课文内容1、精读品位(1)请同学们自由读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、小组交流交流要求：(1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
部编版小学三年级语文下册《我不能失信》说课稿(精品)
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是新课标人教版三年级下册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：一、谈话导入，据题提问。
同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。
学生概括地介绍诚实守信的小故事。
今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。
老师板书课题，指导学生读课题。
然后指导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。
教师追问：看了课题，你还有那些疑问？（设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。
小学三年级语文《我不能失信》说课稿三篇
【导语】《我不能失信》这篇⽂章讲述的是宋庆龄⼩时候诚实守信的故事。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂《我不能失信》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我不能失信》说课稿 ⼀、说教材 我讲的这节课是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语⽂上册第⼆单元第⼋课。
本单元的教学重点是任务的体会任务的⾼贵品质。
⼆、说学习⽬标、学习重、难点 根据教材安排和我班学⽣的⽣活实际，我制定了以下学习⽬标： 1、学习⽬标： (1)正确、流利的朗读课⽂。
(2)把握课⽂的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是⾃⼰在做⼈做事上获得启⽰。
2、学习重点： 体会庆龄诚实守信的⾼贵品质。
3、学习难点： 如何让学⽣透过对话和动作领会任务的内⼼世界和性格特点。
三、说教法、学法 在本课的教学中，我主要采⽤的⽅法是愉快式教学法，⾸先我精⼼制作了9张课件，图⽂并茂，有声有⾊，充分调动了学⽣的学习兴趣。
其次我授课的语⾔尽量向⼉童靠拢。
语⾔⼉童化是我在低、中年级教学中的⼀个奋⽃⽬标，我⼤胆去尝试。
再次故事表演化。
我让⾃⼰进⼊到表演这个⾓⾊，⽤⾃⼰的⾔⾏来调动孩⼦的积极性，让他们从我的⾔⾏中感知、理解。
除了愉快式教学法之外我还应⽤了启发式教学法。
即在讲授课⽂时所有的问题设计都具有启发性。
⽐如：庆龄为什么要等⼩珍等，本节课通过我的教学使学⽣掌握了朗读课⽂的⽅法，⾃主学习的⽅法，合作探究的⽅法…… 四、说教学设计 (⼀)谈话导⼊ 1、利⽤⾃⼰寻找到的资料，结合资料袋中的内容向⼤家介绍。
2、今天我们就来学习⼀个她⼩时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
(⼆)初读感知 1、请各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的注⾳，读不通顺的地⽅反复多读⼏遍，把课⽂读顺畅。
2、分⾃然段指名朗读检查。
3、讨论疏解： a.故事发⽣在什么时间? b.⽂中讲到了哪⼏个⼈?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家宋庆龄妈妈⼩珍 c.完整地说说课⽂主要讲了⼀件什么事。
《我不能失信》公开课精品优质教案说课稿及同步练习
《我不能失信》精品优质教案【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你们能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段？课文中的“我”是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正词语的读音：“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。
注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
（3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时一、回顾上节课内容。
1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.学生交流。
3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。
小学三年级语文《我不能失信》说课稿
小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿1 一、教材解析《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄老实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是培养学生独立阅读的才能。
二、学情分析^p三年级的学生对字词有了一定的积累和认知才能，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析^p 理解才能还有待进步。
教学目的：1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
3.培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
教学重难点：重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
难点：培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
设计理念：这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的局部，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相交融。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比拟理想的效果。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：一课时四、教学过程〔一〕情境导入师：假如你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？生：跟朋友打或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！师：大家都说的很棒了。
21《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是部编版三年级语文下册第六单元最后一篇课文。
这是一篇略读课文，它讲述的是宋庆龄小时候信守诺言的故事：在一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言，文章赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利的朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使学生在做人做事方面获得好的启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）同学们，你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事-----------《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做好铺垫。
）（二）初读感知1、你知道这是一篇什么课文吗？（略读课文）2、学生自读“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想，自己还有什么问题不懂想问大家或有哪些问题想考考大家。
我不能失信教案5篇
我不能失信教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《我不能失信》的说课稿
三年级语文《我不能失信》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自三年级语文教材，是一篇培养学生诚信品质的重要课文。
在单元编排中，它承担着引导学生理解并实践诚信道德观的任务，通过具体事例展示守信的重要性，与前后课文共同构建起本单元“品德教育”的主题。
本课知识结构清晰，语言生动，适合学生通过朗读、讨论等方式深入学习。
教材内容分析：《我不能失信》一文，主要讲述了主人公因承诺而坚守信用，最终得到他人尊重的故事。
课文通过对话和内心活动的描写，展现了诚信的价值。
主要知识点包括理解“失信”的含义、学习并运用文中新词汇、体会主人公的情感变化等。
教学时可利用课文插图、音频材料等资源，增强学生的学习兴趣和理解深度。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和阅读理解能力，但对抽象概念如“诚信”的理解可能还不够深入。
他们好奇心强，喜欢参与互动，但对长时间集中注意力有一定挑战。
部分学生可能在理解课文深层含义、运用新词汇方面遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课新字词，理解“失信”的含义，能复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等方法，体会主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立诚信意识，认识到守信的重要性，能在日常生活中践行诚信。
四、说教学重难点教学重点：-理解“失信”的含义及其后果。
-掌握并运用新字词，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解诚信的价值观，并将其转化为个人行为准则。
-如何在具体情境中辨别并做出守信的选择。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释新字词、课文背景等。
-讨论法：组织学生就“守信”的话题进行讨论，分享个人看法。
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验情感，加深理解。
教学手段：-多媒体课件：展示课文插图、关键词汇等，辅助教学。
-实物模型或道具：用于角色扮演，增强课堂互动性。
六、说学法指导学法指导：-预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇或句子。
语文三年级下册《我不能失信》说课稿
语文三年级下册《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
统编版语文三年级下册21《我不能失信》(说课稿)
统编版语文三年级下册21《我不能失信》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“失信、扑、营业、frag、演、慕、逛”等词语，会写“失、扑、营业”等生字，理解词语的意思；学生能够理解课文内容，体会诚信的重要意义；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提升学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质，教育学生懂得诚信的重要性。
二、教学内容1. 课文主题：《我不能失信》是一篇关于诚信的课文，讲述了宋庆龄小时候为了遵守约定，放弃了自己喜欢的活动，展示了她诚实守信的品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分讲述了宋庆龄小时候的一个周末，她原本计划和父亲一起去朋友家玩，但临时得知父亲要加班，她决定独自完成计划；第二部分描述了宋庆龄在朋友家度过了一个愉快的下午；第三部分写了宋庆龄回到家里，父亲对她的诚信行为表示赞赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会诚信的重要意义；培养学生的诚信意识。
2. 教学难点：如何引导学生理解诚信的内涵，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备的课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对诚信的理解，引发学生对诚信的思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中宋庆龄的诚信行为，以及诚信在生活中的重要性。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，体会诚信的内涵。
6. 情境模拟：学生模拟课文中宋庆龄的诚信行为，进行角色扮演。
7. 总结提升：教师引导学生总结诚信的重要性，教育学生树立诚信意识。
六、板书设计1. 课题：《我不能失信》2. 诚信的定义、表现和意义3. 宋庆龄的诚信行为4. 诚信在生活中的应用七、作业设计1. 家庭作业：学生根据课文内容，写一篇关于诚信的作文，不少于300字。
三年级下册语文《我不能失信》说课
三年级下册语文《我不能失信》说课
《我不能失信》是人教部编版小学语文三年级下册的一篇略读课文，主要讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
在教学过程中，教师需要引导学生理解和感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，以及通过她的行为和语言所表现出的内心世界和性格特点。
在教学内容上，教师可以让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础。
例如，宋庆龄坚决拒绝因忘记而失信的行为，“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
以及她的坚决表态：“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这些具体的语言和行为都生动地展示了宋庆龄的诚实和守信。
同时，教师还需要培养学生独立阅读的能力，让学生通过自主阅读理解文章内容，体验宋庆龄的人格魅力。
在教学方法上，可以利用多媒体课件等形式，使课堂内容图文并茂，有声有色，充分调动学生的学习兴趣。
总的来说，《我不能失信》这篇课文不仅让学生了解宋庆龄诚实守信的品质，同时也培养了学生的阅读能力和写作技巧。
《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
我不能失信教案（精选4篇）
我不能失信教案（精选4篇）我不能失信篇1一次备课二次备课课题：我不能失信教学内容：我不能失信教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚持留在家里。
教学难点：透过对话和动作领会小宋庆龄的内心世界和性格特点。
教学方法与手段：教具准备：1.教学课件2.搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学过程：1课时【教学过程】一、预习探究1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅言，但有人说到守信用时，板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
3.板书课题，解释题意。
“信”指什么？“失信”又是什么意思？二、合作交流1.默读“资料袋”里的内容。
2.交流：整合资料袋里的内容和自己搜集的资料，向大家简单介绍你所知道的宋庆龄三、品读体验1.自由朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，读不通的地方多读几遍。
2.检查预习情况：（1）分自然段朗读课文。
（2）指名朗读课文生字。
教师点击3.教师播放课文范读，学生听读思考：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到哪几个人？他们之间有着怎样的联系？（3）宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？（4）爸爸妈妈是怎样劝说她的？她又是怎样回答的？（5）请一位同学完整的说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
四、拓展延伸1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？3.我们一起来看看其他几个诚实守信的故事。
五、分角色朗读1.以4人为单位，分角色朗读，一人旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。
如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。
书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。
具体做法是：一读，统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。
二读，抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；三读，进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；四读，划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。
总之，略读课文一定要加强阅读教学，提高学生的理解能力，提高学生的写作水平。
小学语文三年级下册《我不能失信》说课稿
小学语文三年级下册《我不能失信》说课稿一、教材分析本篇教材，题材活泼，富有趣味性，适合小学三年级的学生体验和理解。
通过读这篇文章，学生可以进一步认识到做人的重要性，以及说到做到的意义。
文章分为三部分，分别介绍了小华因为失信而道歉、整改的过程和经历，给小学生营造出了深入浅出的教育情境。
二、教学目标1. 知识目标通过学习，学生能够：（1）掌握文章的大意并初步理解文章的主题；（2）理解故事情节，明白失信的危害和道歉的重要性；（3）感受到做人的重要性，强化学生的诚信思想。
2. 能力和素养目标通过学习，学生能够：（1）运用思维活动，理解和记忆文章内容；（2）感受到做人诚信的重要性，了解不遵守承诺的危害；（3）加强事前计划，做事认真，坚持自己的承诺。
三、教学重难点1. 教学重点（1）能够理解文章大意和情节，理解失信的危害和道歉的重要性；（2）感受到做人诚信的重要性，加强事前计划，切实做好承诺。
2. 教学难点（1）学生需要通过故事来理解做人诚信的含义和重要性；（2）学生需要加深对诚信的印象和认识，并落实到自己的日常行为中。
四、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）（1）播放《小华道歉》动画片的片段，引入本课的主题。
（2）通过问答方式，引导学生进入学习状态。
例如：你们平时遇事是否会履行自己的承诺？不遵守承诺会有什么后果？2. 拓展（10分钟）（1）请学生阅读本篇课文，并找出词语“诚信”在课文中的出现，并询问学生对“诚信”的理解。
（2）举例说明失信的危害，引导学生认识到不守信用的严重性。
3. 讲解（10分钟）（1）通过分析文章中的情景、对话和行为，让学生明白小华因为失信而受到了别人的伤害和责难，而道歉能够恢复信任和缓解关系。
（2）讲解做人要守信用的知识点，明确“说到做到”这一重要准则。
4. 听写（20分钟）（1）请学生看课文，并听老师读出关键句和词语，然后让学生听写并默记。
（2）请要求学生认真听、仔细写，如果有错别字或者漏写，要及时指出并纠正。
《我不能失信》精品说课稿5
《我不能失信》教学设计教学目标：1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。
3.懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。
教学重难点：从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。
教学过程：一、质疑课题，导入新课。
1.直接出示课题，引导学生质疑。
2.出示课件，认识宋庆龄。
3.解释“失信”。
二、初读感知，自读自悟。
1.设置问题，让学生带着问题读课文。
（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？2.学生自读课文，读准生字，读通句子。
3. 学习新字，近反义词。
解释比较难的词语。
三、细读课文1.从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？2.品读课文，引导学生思考：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？3.思考：妈妈的建议是个好方法吗？4. 读一读“宋庆龄多么想去伯伯的家里啊，多想去看那些可爱的鸽子，但是当她想到自己与小珍有约时，她提醒自己——我不能失信！”，你体会到什么呢？四、角色朗读，感悟品质。
1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。
2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。
3当你遇到这类事时，应该怎么做呢？师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。
（出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。
这说明她是一个为他人着想的人。
当妈妈劝她时，她又说了什么呢？（出示：“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。
三年级语文下册(部编版)我不能失信的说课稿
三年级语文下册(部编版)《我不能失信》的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《我不能失信》，这是三年级语文下册（部编版）中的一篇文章。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《我不能失信》是一篇充满教育意义的文章，讲述了小主人公在课后帮助同学完成任务的过程中，面对困难和诱惑，始终坚持诺言的故事。
文章通过生动的情节和细腻的描写，强调了诚信的重要性，旨在引导学生理解和践行诚信这一中华民族的传统美德。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，并结合三年级学生的认知水平和学习特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过朗读和分析课文，使学生理解课文内容，学习并掌握重点词汇和句式。
2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生通过讨论和交流，加深对诚信的理解。
3.情感态度与价值观目标：通过故事情节的感染，增强学生的诚信意识，树立正确的价值观。
三、教学重难点1.教学重点：理解小主人公在故事中的思想变化和行为动机，学习课文中描写人物心理活动的写作方法。
2.教学难点：引导学生结合自身经历，理解并践行诚信的价值，培养学生的独立思考能力和道德判断能力。
四、教学方法与手段1.教学方法：o采用启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达。
o采用合作学习法，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
o采用情境教学法，通过设定情境和角色扮演，增强课堂的趣味性和学生的参与感。
2.教学手段：o运用多媒体课件，辅助教学，通过图片和视频等形式，增强直观性和生动性。
o利用黑板板书，梳理课文结构，明确重点难点，帮助学生理清思路。
五、教学过程（一）导入新课1.创设情境，导入主题：o通过讲述一个简单的小故事或播放一个短视频，引出“诚信”的话题。
o提问：“同学们，你们知道什么是诚信吗？在生活中，你们有没有遇到过关于诚信的事情？”2.板书课题，明确目标：o板书课题《我不能失信》，简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
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《我不能失信》的优秀说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。
本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
三、说教学目标
知识与技能：
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
感悟课文内容。
过程与方法：
在自主合作探究学习中，感悟课文内容，提高学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
培养学生独立阅读的能力。
三、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
(一)谈话导入，简介宋庆龄生平
小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
)
(二)初读感知
此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
)
(三)感悟课文内容
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。
放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
具体设计如下
1.精读品位
(1)请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
(3)选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2.小组交流，交流要求：
(1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3.全班交流
(1)小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?
(2)全班交流。
4.分角色朗读课文。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。
明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。
课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。
在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解。
总结全文，情感升华。
意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突
破了教学难点。
)
(四)扩展延伸
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?读了本文有什么感想?
2.你在日常生活中遇到类似的事?你是怎么处理的?
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。