我不能失信说课稿

《我不能失信》的优秀说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。

本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

三、说教学目标
知识与技能：
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

感悟课文内容。

过程与方法：
在自主合作探究学习中，感悟课文内容，提高学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

培养学生独立阅读的能力。

三、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程
(一)谈话导入，简介宋庆龄生平
小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。

这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。

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(二)初读感知
此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。

通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。

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(三)感悟课文内容
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。

放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。

一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。

边交流各自的观点感想。

老师做听众，先不作评价，只作比较。

让学生去评价正确与否。

从文中找出依据和理由。

具体设计如下
1.精读品位
(1)请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

(3)选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

2.小组交流，交流要求：
(1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3.全班交流
(1)小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?
(2)全班交流。

4.分角色朗读课文。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。

明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。

课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。

在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。

学生对诚信有了更深的理解。

总结全文，情感升华。

意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。

学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突
破了教学难点。

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(四)扩展延伸
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?读了本文有什么感想?
2.你在日常生活中遇到类似的事?你是怎么处理的?
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。