第二章 生物的遗传和变异 复习教案
第二章--生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状（第1课时）学习目标：1.阅读教材、通过观察思考活动，举例说出生物的性状、相对性状，以及亲子间在性状上的延续现象。
2.组内合作，举例说出不同性状和相对性状之间的区别。
任务评价：1、小组成员间相互观察对方的耳、眼皮、舌、大拇指的性状，能概括性状的概念，列举在形态结构、生理、行为方式上的性状。
检测目标1的达成。
2、学生举例及练习来区分不同性状和相对性状，检测目标2 的达成。
教学过程：教学过程：第1课时课堂练习：1、生物的性状传给后代的现象，就叫________。
2、生物的形态特征、生理和行为等特征的统称，叫做______________。
3、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _4、种瓜得瓜，种豆得豆，描述的是_______现象。
5、一龙生九子，连母十个样描述的是________现象。
6、下列是一对相对性状的是：（）A. 豌豆的圆粒和高茎B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和鸡的单冠D. 白萝卜个大，胡萝卜个小7、下列实例中，不属于相对性状的是（）A.豌豆的圆粒和皱粒B.人的身高和体重C.人的肤色有黄色和黑色D.番茄的红果和黄果课后反思；第二课时学习目标：1、通过对转基因鼠的分析，说出生物的性状是由基因控制的。
2、从日常生活入手，分析性状的差异是由基因和环境引起的3、收集资料，开放讨论：转基因食品的安全性。
评价任务：1、小组合作，完成P27讨论题，检测目标1的达成。
2、课后练习1、4检测目标2的达成。
3、把学生分成支持和反对转基因食品两组，自由辩论。
通过思考得出自己的结论。
教学过程:课堂练习1、生物的性状是由______________决定的。
5、2、转基因鼠的实验证明了（）A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B. DNA是遗传物质C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。
3、在生物传种接代的过程中传下去的是（）A.性状B.控制性状的基因C.细胞核D.生殖细胞4、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（）A.单眼皮和双眼皮B.有耳垂和无耳垂C.直发和黄发D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲5、下列实例中，属于相对性状的是（）A.豌豆的圆粒和皱粒B.人的身高和体重C.绵羊的长毛和白毛D.番茄的红果和柑橘的黄果6、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（）A.与甲羊相同B.与乙羊相同C.与丙羊相同D.既像甲羊又像丙板书设计第一节基因控制生物的性状第1课时一、遗传：亲子间的相似性变异：亲子间和子代个体间的差异形态结构二、性状：生理行为相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式第二课时三、基因控制生物的性状四、转基因技术和转基因生物课后反思：第二节基因在亲子代间的传递教材来源：初中《生物学》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中八年级《生物学下册》第二单元主题：基因在亲自代间的传递课时：1课时授课对象：八年级学生设计者:郝丽娟/北山口一中目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）描述染色体、DNA和基因的关系。
7.2生物的遗传与变异复习教学设计人教版生物八年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：遗传规律的掌握、变异类型的了解及其在生物进化中的作用。
1.设计练习题：针对本节课的重点内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：让学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答，帮助学生扫清知识障碍。
（五）总结归纳
1.学生自主总结：鼓励学生回顾本节课所学内容，自主总结遗传与变异的知识点。
2.教师引导总结：在学生自主总结的基础上，教师进行引导性总结，强调遗传与变异在生物进化中的重要性。
3.情感升华：通过本节课的学习，使学生认识到遗传与变异是自然界普遍存在的现象，它们对于生物多样性的形成和生物进化具有重要意义。同时，引导学生关注遗传病、优生优育等现实问题，培养学生的突破：
a)设计具有层次性的问题，引导学生逐步深入思考，从而化解难点。
b)组织小组讨论，让学生在合作交流中互相启发、互补知识，共同解决难题。
c)结合生活实例，将抽象的变异原因具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
3.教学方法设计：
a)采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
1.培养学生对生物遗传与变异的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，增强学生的求知欲。
2.通过学习遗传与变异知识，使学生认识到人类与生物多样性的关系，提高学生的环保意识和生态观念。
3.引导学生关注遗传病和优生优育问题，培养学生的社会责任感，提高学生关爱他人、关爱社会的情感。
八年级生物下册 第七单元 第二章 生物的遗传与变异复习教案 (新版)新人教版
生物的遗传与变异中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
生物的遗传和变异复习课教案(精品).docx
《生物的遗传和变异》复习课教案授课人：尹德娟【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【复习目标】1、生物的遗传，变异现象。
2、性状，相对性状的含义及区别。
3、DNA、性状、染色体、基因之间的关系。
4、基因的显性和隐性，遗传规律应用。
5、人类性别决定和性别遗传。
6、变异的类型和应用。
【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【课前准备】制作课件【课时安排】一课时单存在的，只有每对染色体中的一条，基因也是成单存在， 只有每对基因中的一个。
5、在生殖过程中染色体的数目变化可表示为： 体细胞一生殖细胞一受精卵一新个体 2n n 2n 2n6、精子的类型有两种：22+x, 22+Y ；卵细胞只有一种：22+X 学案例题：例2、图为男女体细胞的成对染色体排序图和生男生女示 意图。
请分析回答：Il ll ll 15 U 1 2 3 4 5UU un>! nn 6 7 E 9 10ll 12(V ftA ・・・KA19 2021 2223 甲图乙图 图一（1）染色体是细胞内容易被碱性染料染成深色的物质，主要 是由蛋白和 _______ 组成的。
由图可知，在男性、女性的体 细胞中各有 _____ 条染色体。
（2）细胞内与性别决定有关的染 色体为性染色体，在男性、女 性的体细中各有对—性染色 体，图一中的 表示的是男 性的染色体排序。
八年级下册生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
6.2.4 生物的遗传和变异复习教案
东光二中集体备课教学设计
基因的关系。
和蛋白质组成。
每一个染色体一般只人一个
中成单存在。
1.遗传病主要是由遗传物质—
变异的意义：能产生新的类型，有利于生物的进化。
生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，如人的皮肤颜色会）表现型相同的个体，其基因型不一定相同；基因型相同的个体，表现型一定
的个体生命科学在人
）是一对相对性状，这对基因
五、板书设计
人体常见的性状遗传
人的性别决定
遗传病和优生优育。
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计课题：7-2 生物的遗传和变异课型：复习课授课人：学习目标：1．描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系。
2．举例说出生物的性状是由基因控制的。
3．解释人的性别决定。
4．认同优生优育。
学习过程：板块一：性状与遗传变异主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的、和统称为性状。
2.相对性状是指同同的不同。
3.传是指；变异是指。
典例1.以下各组属于相对性状的是（）B．兔的白毛和猫的白毛C．羊的黑毛和短腿D．小明是A 型血，小刚也是A 型血典例2.下列关于生物性状的表述，不正确的是（）B.人们总是通过性状区分出不同的生物C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板块二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传人类细胞染色体女性男性体细胞数量组成性染色体生殖细胞数量组成性染色体典例3 孩子的性别主要取决于（）A. B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型变式1 下列关于人性别遗传的描述，不正确的是（）A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23 对染色体B.X 染色体和Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为1/2D. 男孩的X 染色体可能来自父亲或母亲板块三：染色体、DNA 和基因典例4 下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述，错误的是：（）A．每条染色体含有一个DNA 分子B．每个DNA 分子上有许多个基因C．DNA 主要位于染色体上D．染色体是由DNA 分子和基因组成的变式2 假设该同学控制双眼皮的基因是Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状的基因板块四：基因与性状主要目标举例生物的性状由基因控制归纳提炼孟德尔实验的小结。
1.相对性状有和之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做性状；未表现出的性状，叫做性状。
2.控制显性性状的基因称为基因（用英文字母的大写表示）；控制隐性性状的基因称为基因（用同一英文字母的小写表示）。
生物的遗传和变异复习课教案
一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。
2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。
3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。
4. 让学生理解生物的变异现象及分类。
5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。
2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。
3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。
4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。
5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。
6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。
六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
《遗传和变异》复习教案
《遗传和变异》复习教案教学目标1、什么是遗传和变异？能对自己与家人的外型特征进行比较，能对植物和动物的遗传和变异现象作出合理的推测；3、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；4、了解变异的形式有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
5、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；6、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
7、感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
8、采用人工进行变异的好与坏。
教学过程：一、复习遗传的知识。
1、观察图片，说说这些家庭的成员间有哪些相似的特征，复习什么是遗传？子女和父母之间一般都或多或少地存在着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
2、植物间的遗传现象（1）观察图片，说说这些植物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）观察图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（3）、总结：不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象3、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”4、遗传现象的推测（1）、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？（2）、小组讨论后汇报5、拓展作业(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？二、复习变异的知识。
1、提问：生命的每一个特征都能遗传吗？为什么？2、什么是变异呢？子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
3、同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。
4、你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等5、产生变异的原因：父母的结合、生物体的自身、人工的方法6、变异现象的拓展（1）、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。
（2）、金鱼是野生鲫鱼的变异品种。
7、了解变异的两种形式可遗传的变异：遗传物质发生了变异。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
第二章 生物的遗传和变异教学设计教案(集体备课)
第二章生物的遗传和变异教学设计教案集体备课专用版第七单元第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状一、知识与技能1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
二、过程与方法以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。
三、情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。
1、举例说出生物的性状与相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
1、举例说出生物的相对性状。
2、分析“转基因鼠的启示”的资料。
1.多媒体课件2.各组成员在上课前观察自己家庭成员的性状特点并填写以下表格：性状本人父亲母亲兄弟姐妹眼皮单眼皮双眼皮舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂无耳垂拇指会弯不会弯酒窝有无1、提问：我们知道生物个体的寿命是有限的，而整个生物圈的生命却在不断的延续和发展，这是为什么呢？2、陈述：是的。
通过生命个体的生殖与发育、遗传与变异，以及与环境变化的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，绵延不绝。
3、陈述：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状则是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
在前一章我们已经学习了生物的生殖和发育，接着我们就要学习第二章的内容------生物的遗传和变异。
师：俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？“龙生九子，九子九个样”说的又是什么生物现象?4、陈述：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平，所以今天我们的学习就从第一节基因控制生物的性状开始，(出示本节课课题：第一节基因控制生物的性状)师：回忆自己与父母有哪些相似的特征,又存在哪些不同,为什么与父母既像又不像?生：学生判断是否有亲缘关系。
师：说了这么多遗传和变异，那么大家来总结一下遗传和变异的概念。
冀少版八年级下册第二章生物的遗传变异复习课 教学设计和反思
生物的遗传变异复习课教学设计及反思复习目标1.生物的性状、相对性状、性状在亲子代间的传递现象2.染色体、DNA、性状和基因之间的关系3.控制相对性状的一对基因的传递特点4.人的性别差异是由性染色体决定的5.可遗传的变异和不可遗传的变异，引起两种变异的原因【中考课标解读】1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。
2.通过独立思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。
3.关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！重点：1.基因控制生物性状。
2.基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。
3.生物遗传和变异的区别。
难点：用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。
知识框架一，自主学习：1.写出遗传变异思维导图，师友讨论。
二、概念解析：1.举例说明，遗传，变异，相对性状。
2.细胞核，染色体，DNA和基因的关系。
典型例题：1、一对亲代鹦鹉的羽色都是黄色，而它们的后代鹦鹉的羽色既有黄色也有蓝色，请回答下列问题:（1）鹦鹉的羽色在遗传学上叫做,鹦鹉的黄色和蓝色在遗传学上称为________ 。
（2）亲代鹦鹉是黄色，后代鹦鹉也是黄色，此现象被称为。
（3）亲代鹦鹉是黄色，而后代鹦鹉却出现了蓝色，此现象被称为。
2、“种瓜得瓜，种豆得豆”决定此现象的物质主要存在于细胞的中。
3.学习了“遗传物质基础”之后，小路同学找来长短不一的白绳，在长绳上用红橙黄绿等颜色涂出了长短不一的区段，之后把长绳处理成短棒状。
在小路的动手活动中，长绳，各色区段、短棒分别代表的是（）A.DNA，染色体，基因B.DNA,基因，染色体C.基因，DNA,染色体D.染色体，DNA,基因三．精炼提升：1、判定显性性状和隐性性状的方法 1）判断显性性状的方法 2）推断亲本的基因组成3）会写一对基因的遗传图解1) .某小组利用豌豆做了“孟德尔的豌豆杂交实验”的验证实验，并尝试画出了下列亲本组合图示和数据统计表格。
初中八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》教案
《第一节基因控制生物的性状》教案一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。
情感目标：1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
二、教学过程：1、情境导入：性状处理方法：①展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿——形态特征。
播放羊、猪、周杰伦的声音——生理特性。
②引出名词：性状的概念。
③学生大量的举例各类的生物性状。
加强对“性状”范畴的理解。
2、相对性状：处理方法：①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。
②引出名词相对性状的概念。
③学生大量举例生物的相对性状。
教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。
如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。
如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题“找出不能表现相对性状的一幅图”。
通过这道题提醒大家相对性状的范畴。
④活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。
提出问题：这个现象说明了什么？⑤交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。
3、遗传和变异现象处理方法：①进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较，这是一种横向的对比；接下来的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、甚至他的（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。
这是一种纵向的对比。
横向和纵向的这种交叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。
②探究活动：“找孩子”（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）思考：为什么如此配对？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？③引出遗传和变异的概念。
④前后桌同学针对书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自己家族中或他生物身上的遗传和变异现象。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
冀少版生物八年级下册第二章生物的遗传和变异 复习课教案设计
第二章生物的遗传和变异教学目标1、知识与技能：（1）遗传和变异的概念。
（2）性状和相对性状的概念以性状的传递。
（3）人的染色体和性别遗传。
（4）变异的概念、原因和类型。
（5）传染病的概念和特点，及近亲结婚的危害。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料和实验资料为主线，让学生自己归纳得出结论。
3、情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。
教学的重点和难点：1、基因、DNA和染色体的关系2、基因在亲子间的传递。
3、性状、相对性状的概念，及控制相对性状的基因的传递特点。
4、变异概念和类型。
近亲结婚的道理。
教学内容：考点一：遗传1、遗传的概念和意义。
2、生物的性状：（1）概念:指生物的形体特征和生理特征。
（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现。
如：番茄果实的红色和黄色；人的眼皮的双眼皮和单眼皮等。
（3）基因控制生物性状：(用A或a表示)生殖细胞的基因 A a A a子代基因Aa Aa aa 子代性状双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮5、人的性别遗传：（1）常染色体和性染色体（2）人的性别决定：父亲XY 母亲XXX Y XXX XY(女孩) （男孩）考点二：变异1、变异的概念：同一物种不同个体之间性状的差异。
2、变异的类型：（1）可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的变异。
（2）不可遗传的变异：由外界环境条件的变化引起的变异。
3、变异的影响有利变异：对生物生存有利的变异。
不利变异：对生物生存不利的变异。
考点三：传染病及近亲结婚的危害1、遗传病：（1）概念：由遗传物质的改变引起的疾病。
（2）类型：染色体遗传病：染色体的数目或形态异常引起的疾病基因遗传病：由致病基因引起的疾病。
2、近亲结婚的危害中考链接:一、选择题：1、下列有关基因、DNA和染色体之间关系的叙述，错误的是（）。
A、一条染色体上有多个DNA分子B、一条染色体上有多个基因C、一个DNA分子有很多个基因D、基因是包含遗传信息的DNA片段2、纯种高杆水稻与纯种的矮杆水稻杂交，子一代全为高杆水稻。
生物的遗传和变异复习教案
1 / 6《生物的遗传和变异》复习学案复习目标：1、明确细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
2、知道人类染色体的传递及性别决定方式。
3、描述基因与性状遗传的关系，能正确书写遗传图解。
4、说出变异的类型及意义，了解遗传变异在实践中的应用。
5、了解人类遗传病与优生及人类基因组计划。
重点与难点1、基因与性状之间的关系。
2、以遗传图解的形式表示基因与性状遗传之间的关系。
3、变异的类型与意义。
复习过程一、传。
2、伞藻嫁接实验证实了_______是遗传的控制中心。
3、细胞内能被_______染成深色的物质叫做染色课前知识梳理（本章要点汇总）1、生物学上把后代与其亲代_______的现象叫做遗体。
其分布特点是：同种生物的体细胞内数目______且形态_______；不同种生物体细胞内数目和形态则_______。
染色体的化学成分主要包括________和_______，科学实验证实_______是生物的主要遗传2 / 64、DNA分子是由_____条长链盘旋而成的规则的_______结构。
DNA上与遗传相关的片段叫做______。
5、染色体、DNA、基因之间的位置、数量关系：基因是___上与遗传相关的小单位，DNA是主要的遗传物质，位于细胞核内的______上。
每条染色体上通常包含_____个DNA分子，每个DNA 分子包含_____个基因。
6、人的体细胞中有_____对常染色体和_____对性染色体。
女性体细胞中的染色体可表示为___________，男性体细胞中的染色体可表示为__________。
7、人的生殖细胞中染色体数目为_____条。
女性产生_____种类型的卵细胞，其内染色体可表示为________；男性产生____种精子，可表示为_______或_______，从理论上讲，两种精子的数量是_______的。
8、受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是______的。
生物的遗传和变异教案（精选3篇）
生物的遗传和变异教案（精选3篇）生物的遗传和变异篇1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
但这节课还得上。
只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。
但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
生物的遗传和变异复习学案
生物的遗传和变异复习学案[考点归纳]1、是生物的主要遗传物质2、染色体、和基因三者之间的关系3、遗传性状的概念4、生物相对性状的实例5、基因控制生物的性状6、人的性染色体和常染色体的概念7、性别决定的方式8、遗传病和近亲结婚，优生优育的措施9、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别10、生物变异对生物生存和发展的作用和意义特别关注：生物的相对性状和遗传性状分析、应用基因对生物性状的控制（遗传图解、后代的性状与性状的比例）可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别[知识回忆]1、遗传的概念、意义、物质基础概念：意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：。
它呈形，主要存在于中（遗传信息的中心）2、基因与性状基因的概念：。
相对性状：。
如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。
基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。
显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状。
一对夫妇都是双眼皮（有耳垂等），生下一个单眼皮的儿子。
请回答以下问题：（1）作图父双眼皮× 母双眼皮精子或或卵细胞子代、、、性状、、、（2）家庭成员有双眼皮也有单眼皮这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为；夫妇俩都是双眼皮，儿子却是单眼皮，这称为现象。
（3）这对夫妇生下来的女儿如果是双眼皮，则她的基因组成为（4）假设这对夫妇再生下一个子女，是儿子的可能性是，是双眼皮的可能性是3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。
人的体细胞中的染色体类型：（男）或（女）。
性染色体数量：1对男性：产生两种精子和性别决定方式：型女性：产生一种卵细胞4、遗传病和优生优育（1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因引起的。
常见遗传病：等（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。
所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女（3）优生优育的措施：、、产前诊断。
5、生物的变异概念、类型、意义概念：可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异意义：可以使生物适应不断变化的环境（如果遗传就能产生新的生物类型）[考点示例]1、（2007中考）下列有关染色体、和基因的叙述，不正确的是（）A. 染色体主要由蛋白质和组成B. 基因是有特定遗传效应的片断C. 是主要的遗传物质D. 细胞中的只存在于染色体上2、（2007中考）下列各项中，肯定属于男性精子染色体组成的是（）A. 22条B. 22条C. 22条D. 22对3、（2006中考）近亲结婚所生子女中患病率较高的是（）A. 艾滋病B. 乙肝C. 白化病D. 细菌性痢疾4、（2006中考）下列变异性状中，属于不可遗传的变异是（）A. 人的镰刀形细胞贫血症B. 玉米的白化苗C. 蜥蜴的断尾D. 人的色盲5、（2006中考）人类有双眼皮和单眼皮之分。
关于《生物的遗传和变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。
3. 让学生了解生物的变异类型及其实例。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 生物的变异类型及实例4. 遗传变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念，基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。
2. 教学难点：基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示遗传和变异的现象。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际案例，让学生更好地理解遗传和变异的概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张亲子代的图片，让学生观察并思考亲子代之间的相似性和差异性，引出遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传和变异的概念：简要介绍遗传和变异的定义，让学生理解遗传是指亲子代之间性状的相似性，变异是指亲子代之间以及子代个体之间性状的差异。
3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：介绍基因在亲子代之间的传递过程，让学生理解基因是如何控制生物的性状，并掌握基因的显性与隐性。
4. 讲解生物的变异类型及实例：介绍生物的变异类型，包括可遗传变异和不可遗传变异，并举例说明。
让学生了解不同类型的变异对生物的影响。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及其实例。
6. 课后作业：布置一道关于遗传和变异的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍遗传变异在生物进化中的作用：让学生了解遗传变异是生物进化的基础，通过对遗传变异的研究，可以揭示生物进化的规律。
2. 举例说明遗传变异在农业中的应用：介绍遗传变异在农作物育种、畜牧业改良等方面的应用，让学生了解遗传变异在实际生产中的重要性。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于遗传和变异的一些问题，如：“什么是遗传？什么是变异？”，“基因是如何控制生物的性状的？”，“遗传变异在生物进化中有什么作用？”等。
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二次备课
课 题：第二章 《 生物的遗传和变异（复习）》 主备人:王慧君
备课组成员：王慧君 王东
第 课时 总第____课时
备课时间: _________________________________
授课时间:_________________________________
教学目标：
教学重点：
遗传和变异的概念；引起生物遗传和变异的原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点：
引起生物遗传和变异的原因。
教学课时：1课时，本节为第 课时
教学过程：
一、本章知识点
1、遗传：是指亲子间的相似性。
2、 变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、 基因控制生物的性状
1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2．DNA ：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体 ：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5、 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
6、 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
7、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三 基因的显性和隐性
1． 相对性状有显性性状和隐性性状。
杂交一代中表现的是显性性状。
2． 隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD 或 Dd
3． 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
四 人的性别遗传
1． 每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY 女：44+XX ）
2． 其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY ，女性为XX ． 3． 生男生女机会均等，为1：1
五 生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、诱变育种
二、习题训练
二次备课
八 年级 生物《 生物的遗传和变异（复习）》训练拓展单
一、填空
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说的是_____现象；“一母生九子，九子各不同”，说的是_____现象。
2、生物体的性状包括_____、______、_____等。
同种生物同一性状的不同表现形式称为_______，如人的单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。
3、在每一种生物的体细胞中，染色体的形态和数目都是______，且染色体是______存在的，如人的体细胞中染色体为______。
基因位于______的染色体上，也是_____存在的，细胞核中有染色体，染色体上有______，____上有许多决定性状的_______。
4、人的性别是由_______决定的，男性体细胞中的性染色体是____，女性体细胞中的性染色体是_____。
女人在两次月经之间会排出一个含___的染色体的卵细胞，男人在一次生殖活动中可排出上亿个精子，从含性染色体的不同可分为____种，一种是含___染色体的，一种是含___染色体的。
5、生物的变异是______存在的，生物间的变异首先决定于______的不同，其次与_____也有关系，单纯由______引起的变异，如没有影响到_____，就不会遗传给后代。
二、选择
4、家兔的黑毛（A ）对褐毛（a ）为显性，兔子甲与一只黑毛兔杂交共产下20只小兔，其中黑毛兔15只，褐毛兔5只，按理论推算，兔子甲的基因组成和性状表现应为（ ）
A 、Aa ，黑毛
B 、aa ，褐毛
C 、AA ，黑毛
D 、Aa ，褐毛
5、某一对夫妇，先后生育了4胎，全部是女孩，下列有关原因分析中，正确的一项是（ ）
A 、该妇女所产生的卵细胞全部含有两个X 染色体
B 、该男子所产生的精子全部含有X 染色体
C 、该夫妇受精作用时，每次都是含X 染色体的精子与卵细胞结合在一起
D 、以上三种情况均有可能出现 三、课堂小结
谈谈你的收获和想法
四、课堂练习
练习册
五、布置作业
教后反思
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