大学生常见心理问题的识别与应对PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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大学生常见心理问题及应对措施PPT课件
三组以上的形容词来描述你的特点。记录下来。 ? 3.进行比较，帮助自己认识自己。
社交障碍——人际关系问题
?（1）师生关系的问题； ?（2）亲子关系的问题； ?（3）同伴或同学关系的问题； ?（4）对异性的看法问题； ?（5）人际交往障碍问题。
人际关系的基本原则
?1．真诚 ?2．让别人觉得与你交往值得 ?3．维护别人的自尊心 ?4．让别人觉得能够控制情境
11、提高认识与修养
文化素质低的人，往往不善于控制自己，出口成 “脏”。而一个修养高的人，无论如何也不会去 骂大街的。遇到问题他们明理与宽容，善于控制 自己的情绪，并自我调节。因此，提高自己的认 识与修养水平，对保持愉快情绪，自我调节好情 绪是很有帮助的。
（二）利用食品调节情绪 感觉压抑 ——— 首选食品：菠菜
助人为乐 知足常乐 自得其乐 3.善于自知之明
七.不良情绪的调适
（一）情绪调节法
1、注意力转移法：
当火气上涌时，有意识地转移话题或做点 别的事情，如听音乐、下棋、散步、看书 等有意义的轻松活动，使冲动、紧张的情 绪得以缓解、松弛下来。
2、合理宣泄法（把负面情绪吼出来）
人在生活中难免会产生各种不良情绪，有不愉快 的事情及委屈，不要压在心里，而要找人倾诉，向 知心朋友和亲人说出来，或大哭一场。这种发泄可 以释放积于内心的郁闷，有利于身心健康，当然 ， 发泄的对象、地点、场合、方式要适当，不能伤害 别人。
3、自我暗示法：
估计自己在某种场合下会产生某种不良 情绪，就为自己寻找几条不应产生这种情 绪的有力理由。
4、情绪升华法：
不受重用、身处逆境、被人瞧不起， 感到苦闷时，可把精力投入到某一项自 己感兴趣的事业中，通过成功来改变自 己的处境和改善自己的心境。
社交障碍——人际关系问题
?（1）师生关系的问题； ?（2）亲子关系的问题； ?（3）同伴或同学关系的问题； ?（4）对异性的看法问题； ?（5）人际交往障碍问题。
人际关系的基本原则
?1．真诚 ?2．让别人觉得与你交往值得 ?3．维护别人的自尊心 ?4．让别人觉得能够控制情境
11、提高认识与修养
文化素质低的人，往往不善于控制自己，出口成 “脏”。而一个修养高的人，无论如何也不会去 骂大街的。遇到问题他们明理与宽容，善于控制 自己的情绪，并自我调节。因此，提高自己的认 识与修养水平，对保持愉快情绪，自我调节好情 绪是很有帮助的。
（二）利用食品调节情绪 感觉压抑 ——— 首选食品：菠菜
助人为乐 知足常乐 自得其乐 3.善于自知之明
七.不良情绪的调适
（一）情绪调节法
1、注意力转移法：
当火气上涌时，有意识地转移话题或做点 别的事情，如听音乐、下棋、散步、看书 等有意义的轻松活动，使冲动、紧张的情 绪得以缓解、松弛下来。
2、合理宣泄法（把负面情绪吼出来）
人在生活中难免会产生各种不良情绪，有不愉快 的事情及委屈，不要压在心里，而要找人倾诉，向 知心朋友和亲人说出来，或大哭一场。这种发泄可 以释放积于内心的郁闷，有利于身心健康，当然 ， 发泄的对象、地点、场合、方式要适当，不能伤害 别人。
3、自我暗示法：
估计自己在某种场合下会产生某种不良 情绪，就为自己寻找几条不应产生这种情 绪的有力理由。
4、情绪升华法：
不受重用、身处逆境、被人瞧不起， 感到苦闷时，可把精力投入到某一项自 己感兴趣的事业中，通过成功来改变自 己的处境和改善自己的心境。
大学生常见心理问题识别与处理ppt课件
（一）焦虑症
●焦虑并非由实际威胁所引起，或其紧张惊恐程度与 现实情况很不相称 ●患有焦虑症的人，常感到无明显原因、无明确对象 、游移不定、范围广泛的紧张不安；经常提心吊胆， 却又说不出具体原因。患者过分关心周围事物，注意 力难以集中，从而使工作和学习效率明显下降。
22
焦虑症与正常焦虑情绪反应不同
9
● 案例：一般心理问题
●心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事 情让你自卑吗？ ●求助者：(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我 寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父 母，我感到自卑。 ●心理咨询师：还有呢？ ●求助者：我已经大学二年级了，还没谈恋爱。看到校园内一 对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，因为我觉得惭 愧。
常”、由量变到质变，相互依存、转化的连续谱。 心理问题普遍存在，只是每个人程度不同。
3
4
5
二、一般心理问题、严重心理问题
适应问题（生活适应、学习适应、环境适应等） 学习问题（ 考试焦虑、不喜欢专业、学习动力不足等） 人际交往问题（人际冲突、社交技能缺乏、人际关系
敏感、异性交往恐怖症等）
大学生常见心理问题识别与处理
吴先良 2017.03
LOGO
1
1
● 人们不是因为事件感到困扰，而是 他们对此事所持的观点。
—艾比克泰德（公元一世纪）
2
一、什么是心理问题？
心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。 心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严格
的界限。 人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异
27
●尽管专家已保证未感染，但求助者仍不放心，认为自己已感染 了艾滋病，目前的仪器不够灵敏，所以查不出。整日担心害怕 ，并伴有烦躁不安，失眠多梦，心慌盗汗等症状，感觉学习生 活没有了意义。 ●最近，求助者发现身上某处无缘无辜疼痛，又怀疑自己被 狗咬了，担心自己患上狂犬病，反复上网查阅关于狂犬病的 症状，在宿舍和教室都担心有猫和狗存在，必须要求同学反 复查看并确保没有猫和狗存在，才勉强进宿舍和教室 ●求助者性格较内向、敏感、多疑、好幻想。家人观察到他 的变化后反复追问其原因，才告知家人，求助者在家人的督 促下怀着半信半疑的心情来心理科咨询。
大学生常见心理问题的识别与应对PPT课件
关注心灵 守护健康 ——心理委员培训
一、大学生心理健康的标准 二、大学生常见心理问题 五、心里委员的工作要求与职责 六、大学生常见心理问题的识别与处理
一、什么是心理咨询（辅导）？
请您判断并说明理由：
心理咨询的定义
心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知 识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解 决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二：
（三）大学生常见心理问题的类型
心理健康
人际交往与 学习与发展 发展
职业与发展
适应问题 性心理问题 性格问题 情绪管理问题 各类成瘾问题 各种神经症
同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题
学习动力问题 学习策略问题 学习方法问题 时间管理问题
自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题
（四）影响大学生心理健康的因素
【多疑】 神经过敏.疑神疑鬼的消极心态；一旦形成比较顽固， 是导致偏执性人格障碍温床，郁猜疑是不同的。
【空虚】 百无聊赖.闲散寂寞的消极心理；是不思追求.无所事 事或不愿事事造成，在两种情景下发生：物质条件优越或者心 比天高。与慵懶是不同的。
【孤独】孤单寂寞的消极心态；莫明的孤寂.烦恼抑郁。
【心理疲劳】 心理精神上的原因导致的无精打采.懶散无力， 使反应速度.灵活性和准确度降低的心理机能消极状态；在两 种情景下发生：活动紧张程度过高或者长时间从事单调.乏味 而令人厌烦的活动。
【期待性焦虑】担心即将发生的事情会出现最坏的的结局，时 刻等待不幸的到来所表现出来的消极心态；与以前遭受过的打 击.受挫.内疚等活动有关系，与在各种活动中出现的正常焦虑 不同。
【暴躁】在一定场合受到不利于自己的刺激就暴跳如雷的人格 表现缺陷；有相当的情景性，与易激惹.病理性激情不同。
一、大学生心理健康的标准 二、大学生常见心理问题 五、心里委员的工作要求与职责 六、大学生常见心理问题的识别与处理
一、什么是心理咨询（辅导）？
请您判断并说明理由：
心理咨询的定义
心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知 识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解 决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二：
（三）大学生常见心理问题的类型
心理健康
人际交往与 学习与发展 发展
职业与发展
适应问题 性心理问题 性格问题 情绪管理问题 各类成瘾问题 各种神经症
同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题
学习动力问题 学习策略问题 学习方法问题 时间管理问题
自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题
（四）影响大学生心理健康的因素
【多疑】 神经过敏.疑神疑鬼的消极心态；一旦形成比较顽固， 是导致偏执性人格障碍温床，郁猜疑是不同的。
【空虚】 百无聊赖.闲散寂寞的消极心理；是不思追求.无所事 事或不愿事事造成，在两种情景下发生：物质条件优越或者心 比天高。与慵懶是不同的。
【孤独】孤单寂寞的消极心态；莫明的孤寂.烦恼抑郁。
【心理疲劳】 心理精神上的原因导致的无精打采.懶散无力， 使反应速度.灵活性和准确度降低的心理机能消极状态；在两 种情景下发生：活动紧张程度过高或者长时间从事单调.乏味 而令人厌烦的活动。
【期待性焦虑】担心即将发生的事情会出现最坏的的结局，时 刻等待不幸的到来所表现出来的消极心态；与以前遭受过的打 击.受挫.内疚等活动有关系，与在各种活动中出现的正常焦虑 不同。
【暴躁】在一定场合受到不利于自己的刺激就暴跳如雷的人格 表现缺陷；有相当的情景性，与易激惹.病理性激情不同。
大学生常见心理问题的识别ppt文档
脱，即使别人帮忙也无济于事3分。 社会功能：轻微妨碍1分，中度受损2分，完全回避3分。
4—5分为可疑病例，不小于6分为确诊神经症。
神经症
主要表现： 精神易兴奋或易疲劳，同时伴有焦虑、恐惧、
强迫、疑病、多种躯体不适感等症状，这些症 状大多持续很长时间（至少3个月）。 患者行为一般保持在社会规范允许的范围之 内；有相当的自知力，痛苦感明显。 有较强的治疗动机，会主动到心理咨询室求治。
一年级
二年级
三年级
四年级
因子分≥3
大学生常见心理疾病
神经症 心境障碍 精神分裂症 人格障碍 性心理障碍 网络成瘾综合症
神经症
是一种指大脑没有发生器质性的病变、大 脑神经机能轻度失调的心理疾病。没有思维 障碍，有自知力，患者会对自身异常的心理 状态感到十分痛苦。
诊断神经症的标准
病程：不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上 评3分。 精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆
活动增多，精力旺盛，兴趣广泛，忙碌，做事虎头蛇尾，挥霍，轻 浮，睡眠减少，可有冲动伤人、毁物行为。
躯体症状 少数患者表现为面色红润，两眼有神，心率加快，体重减 轻，食欲增加，睡眠减少。
案例2：
某男，23岁大四学生。近二月来自觉精力充沛，聪明， 什么事都一学就会，向学校领导提意见且很尖锐，达 不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌碌，东跑西跑。 自己平时不吃零食，却买了很多零食，逢人便发，以 示慷慨。日进五餐，食欲大增，睡眠锐减，夜睡三小 时，精神抖擞。据同学反映，半年前一度没有原因的 情绪低落，说话少，不愿做事，自觉人生无味，两个 月后又一切正常。
精神分裂症
精神分裂症：
一组病因未明的精神疾病，大多在青壮年发病，发病往往较为缓 慢，早起主要表现：
4—5分为可疑病例，不小于6分为确诊神经症。
神经症
主要表现： 精神易兴奋或易疲劳，同时伴有焦虑、恐惧、
强迫、疑病、多种躯体不适感等症状，这些症 状大多持续很长时间（至少3个月）。 患者行为一般保持在社会规范允许的范围之 内；有相当的自知力，痛苦感明显。 有较强的治疗动机，会主动到心理咨询室求治。
一年级
二年级
三年级
四年级
因子分≥3
大学生常见心理疾病
神经症 心境障碍 精神分裂症 人格障碍 性心理障碍 网络成瘾综合症
神经症
是一种指大脑没有发生器质性的病变、大 脑神经机能轻度失调的心理疾病。没有思维 障碍，有自知力，患者会对自身异常的心理 状态感到十分痛苦。
诊断神经症的标准
病程：不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上 评3分。 精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆
活动增多，精力旺盛，兴趣广泛，忙碌，做事虎头蛇尾，挥霍，轻 浮，睡眠减少，可有冲动伤人、毁物行为。
躯体症状 少数患者表现为面色红润，两眼有神，心率加快，体重减 轻，食欲增加，睡眠减少。
案例2：
某男，23岁大四学生。近二月来自觉精力充沛，聪明， 什么事都一学就会，向学校领导提意见且很尖锐，达 不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌碌，东跑西跑。 自己平时不吃零食，却买了很多零食，逢人便发，以 示慷慨。日进五餐，食欲大增，睡眠锐减，夜睡三小 时，精神抖擞。据同学反映，半年前一度没有原因的 情绪低落，说话少，不愿做事，自觉人生无味，两个 月后又一切正常。
精神分裂症
精神分裂症：
一组病因未明的精神疾病，大多在青壮年发病，发病往往较为缓 慢，早起主要表现：
大学生常见心理障碍及识别PPT课件
——摘自张宁、贺丹军主编的《医学心理学》P 13
.
8
.
9
>>心理障碍
.
10
.
11
心理障碍
• 指那些主要由心理社会因素引起，与情 绪有关而主要呈现为身体不适或不正常 状态。
• 就其本质而言，它是对精神压力的一种 反应。
• 类似的概念有：行为异常、心理异常等。
.
12
• 学校心理辅导所解决的问题与医疗系统心理 门诊有所不同，学校心理辅导不处理病理性 心理障碍。
的
有
持之以恒，坚持训练
关
事
项
.
55
姿准势备要工求作
肌安放肉静松不场必时所用间力而能支持身体
2. 保持冷静，多倾听，少 说话，让他谈出自己内 心的感受；
.
47
3.要有耐心，不要因他们不能很容易与你交谈 就轻言放弃，允许谈话中出现沉默，有时候 重要的信息就在沉默之后；
4.要接纳他，不对其做任何道德或价值评判 (至少不要让他感受到)；
.
48
5. 他们可能会拒绝你要提供的帮助，有心理危机 的人有时会否认他们面临难以处理的问题， 不要认为他们的拒绝是针对你本人；
.
13
神经症
• 神经症是由心理应激因素引起的轻度精神障碍，也 称神经官能症。
• 它是一种非精神病性的心理障碍，虽然在名称上叫 做神经症，但在症状上却与神经系统组织无直接关 系。
• 这类心理障碍虽然也称之为病，但大多数患者都未 达到需要住院治疗的程度，与精神病有着本质的区 别。
• 患神经症的学生，尽管行为的某一方面有逃避现实 的倾向，但是他们通常仍能坚持学习，而且设法与 学习生活中的各种困难作斗争。
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8
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>>心理障碍
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心理障碍
• 指那些主要由心理社会因素引起，与情 绪有关而主要呈现为身体不适或不正常 状态。
• 就其本质而言，它是对精神压力的一种 反应。
• 类似的概念有：行为异常、心理异常等。
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• 学校心理辅导所解决的问题与医疗系统心理 门诊有所不同，学校心理辅导不处理病理性 心理障碍。
的
有
持之以恒，坚持训练
关
事
项
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55
姿准势备要工求作
肌安放肉静松不场必时所用间力而能支持身体
2. 保持冷静，多倾听，少 说话，让他谈出自己内 心的感受；
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47
3.要有耐心，不要因他们不能很容易与你交谈 就轻言放弃，允许谈话中出现沉默，有时候 重要的信息就在沉默之后；
4.要接纳他，不对其做任何道德或价值评判 (至少不要让他感受到)；
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48
5. 他们可能会拒绝你要提供的帮助，有心理危机 的人有时会否认他们面临难以处理的问题， 不要认为他们的拒绝是针对你本人；
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13
神经症
• 神经症是由心理应激因素引起的轻度精神障碍，也 称神经官能症。
• 它是一种非精神病性的心理障碍，虽然在名称上叫 做神经症，但在症状上却与神经系统组织无直接关 系。
• 这类心理障碍虽然也称之为病，但大多数患者都未 达到需要住院治疗的程度，与精神病有着本质的区 别。
• 患神经症的学生，尽管行为的某一方面有逃避现实 的倾向，但是他们通常仍能坚持学习，而且设法与 学习生活中的各种困难作斗争。
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大学生常见心理障碍及应对 PPT
❖ 主要表现：情感的高涨或低落，可伴有幻觉、妄想 等症状。多数患者有反复发作的倾向。
成都工业学院
心境障碍——抑郁症
临床症状：
三低症状：情绪低落、思维迟缓、活动减少 三无症状：无助、无望、无价值 三自症状：自责、自罪、自杀
易发人群：
老年人、更年期妇女、青春期少年等
警惕“微笑型抑郁症”
成都工业学院
人为什么会得抑郁症
❖ （一）什么是心理障碍 ❖心理障碍（mental disorder）
❖ 又称异常心理，是指个体由于生理、心理或社会原因而导致 的各种偏离常态、丧失正常功能的一种心理状态。在临床上 常采用“心理病理学”的概念，将范围广泛的心理异常或行 为异常统称为“心理障碍”。简言之，心理障碍泛指心理异 常或行为异常。
神经症—恐惧症
以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主神经症，伴有回避行为。
主要表现：
1
1.强烈的恐惧体 验：某种情景或 客体引起强烈的 恐惧
23
2.恐惧时常伴有明显
的植物神经焦虑和
3.对恐惧的情
躯体不适症状，如：
景或客体极力
头晕、心悸、颤栗、
出汗、晕倒等
回避；
4
4.知道这种恐惧是过 分或没有必要的，但 无法控制 常见的恐惧症有：广 场恐惧、社交恐惧、 特定恐惧。
（四）精神分裂症
精神分裂症：
精神分裂症是一组病因未明的重性精神病，具有感知觉、思维、情感和行为等多 方面的障碍，以精神活动与环境不协调为特征。
主要障碍：
1.感知觉障碍 2.思维障碍 3.情感障碍 4.意志和行为障碍 5.认知功能障碍
❖ 缺乏自知力、脱离现实
❖ 需要休学接受专业治疗，部分不能完 成学业，必须退学。
成都工业学院
心境障碍——抑郁症
临床症状：
三低症状：情绪低落、思维迟缓、活动减少 三无症状：无助、无望、无价值 三自症状：自责、自罪、自杀
易发人群：
老年人、更年期妇女、青春期少年等
警惕“微笑型抑郁症”
成都工业学院
人为什么会得抑郁症
❖ （一）什么是心理障碍 ❖心理障碍（mental disorder）
❖ 又称异常心理，是指个体由于生理、心理或社会原因而导致 的各种偏离常态、丧失正常功能的一种心理状态。在临床上 常采用“心理病理学”的概念，将范围广泛的心理异常或行 为异常统称为“心理障碍”。简言之，心理障碍泛指心理异 常或行为异常。
神经症—恐惧症
以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主神经症，伴有回避行为。
主要表现：
1
1.强烈的恐惧体 验：某种情景或 客体引起强烈的 恐惧
23
2.恐惧时常伴有明显
的植物神经焦虑和
3.对恐惧的情
躯体不适症状，如：
景或客体极力
头晕、心悸、颤栗、
出汗、晕倒等
回避；
4
4.知道这种恐惧是过 分或没有必要的，但 无法控制 常见的恐惧症有：广 场恐惧、社交恐惧、 特定恐惧。
（四）精神分裂症
精神分裂症：
精神分裂症是一组病因未明的重性精神病，具有感知觉、思维、情感和行为等多 方面的障碍，以精神活动与环境不协调为特征。
主要障碍：
1.感知觉障碍 2.思维障碍 3.情感障碍 4.意志和行为障碍 5.认知功能障碍
❖ 缺乏自知力、脱离现实
❖ 需要休学接受专业治疗，部分不能完 成学业，必须退学。
大学生常见心理问题及调适方法 34页PPT文档
花，在女生宿舍等了很久，然后向女生表白： • 第一次：女生无情拒绝··· • 第二次：女生还是决绝··· • 第三次：女生接受了别的男生，无视你的真心···
问题：如何运用合理情绪理论解决情绪困扰？
互动： 同学们分享故事
三、培养良好的人际关系
• 在交往中应坚持真诚待人、宽容待人、平等待人的原则。 • 学会倾听、尊重 • 设身处地为他人着想 • 学会多付出，少计较得失
2、人际关系问题
寝室关系：紧张，无法融入 班级同学关系：孤独孤僻，无 法扩大人际交往圈 边缘化 自我中心，妒忌，人际冲突 自卑、交往恐惧
作者：Rhea
3、学业学习问题
• 学习内容的改变：专业性更强 • 学习方式的改变：自主学习，容易松懈 • 学习目标缺乏：学习倦怠，学习动力缺乏
பைடு நூலகம்
4、求职择业压力问题
人际互逆不等原则
你对他人微笑，给予正能量，他人不一定对你微笑；
但你对他人给予负能量，别人一定回馈负能量。
恋爱中的人际关系
“谈一场轰轰烈烈的恋爱”
● 1、培养两性交往的能力 ● 2、培养爱人的能力： ● 3、更了解自己
成功的恋爱不一定是最后的牵手。
四、增强时间管理能力
【谁能和乔布斯比勤奋？】乔布斯年轻时每天凌 晨四点起床，九点半前把一天工作做完。他说： 自由从何而来？从自信来，而自信则是从自律来！ 先学会克制自己，用严格的日程表控制生活，才 能在这种自律中不断磨练出自信！自信是对事情 的控制能力，如果连最基本的时间都做控制不了， 还谈什么自信？
增强时间管理能力
1、掌控课余时间 2、自我管理能力 3、有格调地翘课
五、就业求职早准备 • 1、职业目标早确立 • 2、有针对性提高职业素养和技能 • 3、职场礼仪
问题：如何运用合理情绪理论解决情绪困扰？
互动： 同学们分享故事
三、培养良好的人际关系
• 在交往中应坚持真诚待人、宽容待人、平等待人的原则。 • 学会倾听、尊重 • 设身处地为他人着想 • 学会多付出，少计较得失
2、人际关系问题
寝室关系：紧张，无法融入 班级同学关系：孤独孤僻，无 法扩大人际交往圈 边缘化 自我中心，妒忌，人际冲突 自卑、交往恐惧
作者：Rhea
3、学业学习问题
• 学习内容的改变：专业性更强 • 学习方式的改变：自主学习，容易松懈 • 学习目标缺乏：学习倦怠，学习动力缺乏
பைடு நூலகம்
4、求职择业压力问题
人际互逆不等原则
你对他人微笑，给予正能量，他人不一定对你微笑；
但你对他人给予负能量，别人一定回馈负能量。
恋爱中的人际关系
“谈一场轰轰烈烈的恋爱”
● 1、培养两性交往的能力 ● 2、培养爱人的能力： ● 3、更了解自己
成功的恋爱不一定是最后的牵手。
四、增强时间管理能力
【谁能和乔布斯比勤奋？】乔布斯年轻时每天凌 晨四点起床，九点半前把一天工作做完。他说： 自由从何而来？从自信来，而自信则是从自律来！ 先学会克制自己，用严格的日程表控制生活，才 能在这种自律中不断磨练出自信！自信是对事情 的控制能力，如果连最基本的时间都做控制不了， 还谈什么自信？
增强时间管理能力
1、掌控课余时间 2、自我管理能力 3、有格调地翘课
五、就业求职早准备 • 1、职业目标早确立 • 2、有针对性提高职业素养和技能 • 3、职场礼仪
大学生常见心理问题及心理危机的识别与干预PPT课件
如何判断正常心理和异常心理？
• • •
察（ 心三 理） 活人 动格 的相 相对 对稳 稳定 定， 性观 。
为观（ 的察二 一心） 致理知 性活、 。动情
与、 情意 感相 和统 行一
，
调心（ 性理一 。活）
动主 和客 外观 界一 环致 境， 的观 协察
判 观异断 察常一 。程个
度人 ，心 主理 要是 还否 靠异 认常 真及
自杀干预的原则
• 五要：
• 1、保持平静、沉稳，对当事人 随之而来的暴风雨般的情绪要 有心理准备；
• 2、给当事人充分的机会倾诉， 以便确定危机类型、诱发事件 及严重程度。不要试图消解自 己被当事人引起的沮丧感；
• 3、必要时询问客观问题，只要 得当，可有镇静作用；
• 4、要直接面对事情，勿涉及深 层及潜意识原因；
• 5、可向社区、医务、法律等机 构求援。
• 十不要：
• 1、不要对求助者责备或说教； 2、不要批评求助者或对他的选 择、行为提出批评；3、不要与 其讨论自杀的是非对错；4、不
要被求助者所告诉你的危机已 过去的话所误导；5、不要否定 求助者的自杀意念；6、不要过 急，要保持冷静；7、不要分析
求助者的行为或对其进行解释； 8、不要让求助者保持自杀的秘 密；9、不要把自杀行为说成是
• 心理危机孕育着成长和变化的机缘。在伴随心理危机的不 平衡中，焦虑情绪总是存在的，这种情绪导致的不舒服为 成长和变化提供了动力。在很多情况下，个体只有在焦虑 达到极限以后，才会承认他们对问题已经失去了控制。
如何帮助危机者走出困境？
帮助危机者走出困境的三大技术包括：
1、沟通和建立良好关系的技术：获得信任。 2、支持技术：稳定情绪。 3、干预该如何正确看待心理危机？
大学生常见心理问题的识别和处理PPT课件
等方面的改变， 但又均不符合任何 精神病的诊断标准
当事人用日常 解决问题的手段 暂时不能应对
或应对无效
21 21
（二）心理危机预防干预的意义
1、尊重生命，维护学生/人的生命权 2、维护学校的安全稳定，实现学校、家
庭、社会和谐
一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成 员， 特别是父母心灵上受到极大的伤害；国家也受到 重大损失。
个体原因 （心理发展、不同学术流派） 学校教育原因 （心理发展迟缓） 社会原因（价值观多元化、竞争压力） 家庭原因（多度保护、过度严厉）
心理问题产生具有必然性、普遍性、 可塑性
心理问题产生的根源是心理冲突和心 理压力！
4
大学生心理发展的特点
青年期心理发展：性成熟、自我意识确立、人 格独立
⑤极端效应
⑥双筒望远镜效应
7
大学生常见心理问题的处理
3.进行自我调适
自我暗示法 转移注意法 合理宣泄法 补偿升华法 生理调节法 主动求助法
8
大学生常见心理问题的处理
倾诉 读书
运动
旅游
9
大学生常见心理问题的处理
听音乐
做好事
求雅趣
忘却
10
大学生常见心理问题的处理
4.向心理委员求助
心理委员如何助人
体形式障碍。 抑郁症 精神分裂症等
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2、大学生严重精神疾病的发现与识别
＊（1）精神分裂症 精神分裂症（schizophrenia）是一种
常见的病因未明的精神病。
精神分裂症伤人与自伤
带有冲动性、不可预测性、残暴性 举例：男性 22岁 隐性患病多年，经常听到有人 在耳边说：你该死、死去吧……，一天早上突然 用头猛烈的撞击墙壁，致使头部多处受伤。
当事人用日常 解决问题的手段 暂时不能应对
或应对无效
21 21
（二）心理危机预防干预的意义
1、尊重生命，维护学生/人的生命权 2、维护学校的安全稳定，实现学校、家
庭、社会和谐
一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成 员， 特别是父母心灵上受到极大的伤害；国家也受到 重大损失。
个体原因 （心理发展、不同学术流派） 学校教育原因 （心理发展迟缓） 社会原因（价值观多元化、竞争压力） 家庭原因（多度保护、过度严厉）
心理问题产生具有必然性、普遍性、 可塑性
心理问题产生的根源是心理冲突和心 理压力！
4
大学生心理发展的特点
青年期心理发展：性成熟、自我意识确立、人 格独立
⑤极端效应
⑥双筒望远镜效应
7
大学生常见心理问题的处理
3.进行自我调适
自我暗示法 转移注意法 合理宣泄法 补偿升华法 生理调节法 主动求助法
8
大学生常见心理问题的处理
倾诉 读书
运动
旅游
9
大学生常见心理问题的处理
听音乐
做好事
求雅趣
忘却
10
大学生常见心理问题的处理
4.向心理委员求助
心理委员如何助人
体形式障碍。 抑郁症 精神分裂症等
29
2、大学生严重精神疾病的发现与识别
＊（1）精神分裂症 精神分裂症（schizophrenia）是一种
常见的病因未明的精神病。
精神分裂症伤人与自伤
带有冲动性、不可预测性、残暴性 举例：男性 22岁 隐性患病多年，经常听到有人 在耳边说：你该死、死去吧……，一天早上突然 用头猛烈的撞击墙壁，致使头部多处受伤。
大学生常见心理问题及应对措施ppt课件
02
常见心理问题类型及表现
适应障碍
生活环境变化
难以适应新的生活环境，如宿舍、食堂等。
学习方式变化
难以适应大学的学习方式，如自主学习、时 间管理等。
人际关系变化
难以适应新的人际关系，如同学关系、师生 关系等。
学业压力
学习任务繁重
面临大量的课程学习、作业和考 试，感到压力巨大。
竞争激烈
大学中竞争激烈，担心成绩不佳影 响未来就业和发展。
发病率上升
近年来，大学生心理疾病 发病率呈上升趋势，需引 起重视。
求助意愿不足
部分大学生对心理问题认 知不足，缺乏主动求助意 愿。
大学生心理问题影响
学业受损
心理问题可能导致学习兴 趣下降、注意力不集中等 ，影响学业成绩。
人际关系紧张
心理问题可能使大学生在 人际交往中产生障碍，导 致关系紧张。
情绪困扰
焦虑与抑郁情绪
焦虑情绪
常常感到紧张、不安和恐惧，担心未来和不确定的事情。
抑郁情绪
持续感到沮丧、失落和无助，对生活和未来失去信心和希望 。
03
心理问题成因分析
家庭环境因素
家庭教育方式
专制、放任或溺爱的教育方式可能导致孩子出现自卑、依赖或攻 击性行为。
家庭氛围
家庭关系紧张、缺乏沟通或存在家庭暴力等现象，容易使孩子产生 焦虑、抑郁等心理问题。
父母期望
过高的期望可能给孩子带来巨大的心理压力，导致他们出现完美主 义倾向或自我否定。
社会文化因素
教育制度
01
应试教育制度可能导致学生过于追求分数，而忽视个人兴趣和
全面发展，从而产生心理压力。
社会竞争
02
激烈的就业竞争和人际关系竞争，可能使大学生产生焦虑、抑
大学生常见心理问题的识别和处理51页PPT
大学生常见心理问题的识别和处理
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——乌申斯基
谢谢！
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——乌申斯基
谢谢！
大学生常见心理问题的识别与预防ppt课件
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
大学生常见的情绪困扰
嫉 妒：
指他人在某些方面胜过自己引起的不快甚至是痛 苦的情绪体验。 克服方法：
正确认识：人之常情，化嫉妒为欣赏
建立正确的自我意识和客观的自我评价体系 充实自己的生活
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
大学生常见的情绪困扰
抑 郁：
压抑心情，仿佛掉入了一个无底洞或黑洞之中，正被淹 没或窒息。 表现：容易发火，感到愤怒或负罪感。 常常乏力，起床变得困难，睡眠方式改变，睡得 太多或者早晨醒得太早，并且不能再次入睡。 饮食紊乱，吃得过多或过少，体重激增或剧减
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育 抑郁症是种绝望的痛 得抑郁症，究竟是一种 什么样的感觉呢?很多人以为它影响的只是 心理，但杨坤说：“你根本想象不到那种身 体上巨大的痛苦：胸闷、气短、浑身抽搐。 眼睛聚不了焦，看所有东西都是模糊、重叠 的。 思维特别混乱，经常会走神，但自己感 觉不到，只有朋友提醒时才知道，好像魂儿 已经走了，三四秒以后才知道别人在说什么。 晚上会失眠，睡觉不敢关灯，紧张到身后有 一点微小的声音，都会惊出一身冷汗来。最 重要的是害怕见人，尤其是陌生人，不管是 演出还是接受访问，都让我觉得是种令人恐 惧的折磨。”
大学生心理 咨询中心
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
四、人际交往问题
• 1、与室友难相处 • 2、不被群体认可 • 3、没有知心朋友
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
如何成为受欢迎的人？
• 女生：善良、温柔体贴
• 男生：有责任心、成熟稳重
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
人际交往的原则
黄金定律 白金定律
大学生心理健康教育
大学生常见的情绪困扰
嫉 妒：
指他人在某些方面胜过自己引起的不快甚至是痛 苦的情绪体验。 克服方法：
正确认识：人之常情，化嫉妒为欣赏
建立正确的自我意识和客观的自我评价体系 充实自己的生活
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
大学生常见的情绪困扰
抑 郁：
压抑心情，仿佛掉入了一个无底洞或黑洞之中，正被淹 没或窒息。 表现：容易发火，感到愤怒或负罪感。 常常乏力，起床变得困难，睡眠方式改变，睡得 太多或者早晨醒得太早，并且不能再次入睡。 饮食紊乱，吃得过多或过少，体重激增或剧减
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育 抑郁症是种绝望的痛 得抑郁症，究竟是一种 什么样的感觉呢?很多人以为它影响的只是 心理，但杨坤说：“你根本想象不到那种身 体上巨大的痛苦：胸闷、气短、浑身抽搐。 眼睛聚不了焦，看所有东西都是模糊、重叠 的。 思维特别混乱，经常会走神，但自己感 觉不到，只有朋友提醒时才知道，好像魂儿 已经走了，三四秒以后才知道别人在说什么。 晚上会失眠，睡觉不敢关灯，紧张到身后有 一点微小的声音，都会惊出一身冷汗来。最 重要的是害怕见人，尤其是陌生人，不管是 演出还是接受访问，都让我觉得是种令人恐 惧的折磨。”
大学生心理 咨询中心
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
四、人际交往问题
• 1、与室友难相处 • 2、不被群体认可 • 3、没有知心朋友
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
如何成为受欢迎的人？
• 女生：善良、温柔体贴
• 男生：有责任心、成熟稳重
大学生心理 咨询中心
大学生心理健康教育
人际交往的原则
黄金定律 白金定律
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一、大学生心理健康的标准 二、大学生常见心理问题 五、心里委员的工作要求与职责 六、大学生常见心理问题的识别与处理
一、什么是心理咨询（辅导）？
请您判断并说明理由：
心理咨询的定义
心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知 识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解 决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二：
◆社会环境影响：政治、经济、社会风气 ◆大众传播影响：报刊、广播影视、网络 ◆学校教育影响：教师、学风、校园文化 ◆家庭父母影响：家长、养育、亲子关系 ◆同伴群体影响：朋友、异性、交往方式 ◆个人条件限制：生理、心理、自我期望
成长氛围对人心理健康的影响
敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中常见的心理问题 （三）大学生心理问题的类型 （四）影响大学生心理健康的因素
（一）大学生心理健康现状
1、精神疾病成为休学、退学、死亡的主要原因。在很多大学，因心理 障碍或精神病导致的休、退学人数在休、退学总人数中占相当高的比 例，分别为37.9%和64.4%。
我会不会触电？ 我会不会触电？ 我会不会触电？
强迫性怀疑
3、抑郁症
抑郁症是大学生中常见的一种心理障碍。主 要表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把 外界的一切都看成“灰暗色”的。长期的忧郁状 态会导致思维迟钝、失眠、体力衰退等，对个体 危害是很大的 .
抑郁症的五D征
所谓“五D征”即五项抑郁症临床常用的症状特点。 “D”为Depression，抑郁症之意。这项简明实用的早期识 别和判断本病指标非常有用，称为判断抑郁症的“五字要诀 ”，甚至戏称“五字真金”。这就是抑郁症“懒、呆、变、 忧、虑”五大临床特征的“五D征”要诀。
4、心理健康状况不良者比例颇高。在大学生中，约1/5的人有各种程度 不一的心理卫生问题，至于偶尔出现的、或者轻微的、局部的心理困 惑则出现在更多的学生身上，它们不同程度地干扰着大学生的正常生 活与学习。
5、尽管大学生中存在如此普遍的心理困扰，但其中只有极少部分接受 了心理咨询方面的专业性帮助。
（二）我国大学生常见的心理问题
（三）大学生常见心理问题的类型
心理健康
人际交往与 学习与发展 发展
职业与发展
适应问题 性心理问题 性格问题 情绪管理问题 各类成瘾问题 各种神经症
同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题
学习动力问题 学习策略问题 学习方法问题 时间管理问题
自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题
（四）影响大学生心理健康的因素
一、咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨 询中有普遍意义。
二、帮助解决的问题，只能是心理问题，或有心理问题引发 的行为问题，除此以外，咨询师不帮助求助者解决任何生活 中的具体问题。
是一种“助人自助”的过程。
二、现代健康观
20世纪40年代WHO章程序言中有这样 一段论述：“健康不仅仅是没有疾病的表现， 而且是一种个体在身体上、精神上、社会上 完全安好的状态”。即健康包括生理健康、 心理健康、社会适应良好以及道德健康，且 心理健康是人类健康的最终标准。
民主中长大的孩子，领导能力强； 鼓励中长大的孩子，学会了自信； 公平中长大的孩子，抱有正义感； 宽容中长大的孩子，学会了耐心； 赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己； 爱之中长大的孩子，会爱人如己。
六、心理问题的识别与应对
(一)大学生常见心理问题症状 (二)大学生一般心理异常征兆 (三)大学生心理危机常见预兆 (四)如何应对大学生心理问题
(一)大学生常见心理问题症状
1、焦虑症
患有焦虑症的人，常感到无明显原因、 无明确对象、游移不定、范围广泛的紧张不 安；经常提心吊胆，却又说不出具体原因。 患者过分关心周围事物，注意力难以集中， 从而使工作和学习效率明显下降。
2.强迫症状
强迫观念 强迫动作
主观上感到有某种不可 抗拒的和被迫无奈的观念 ，明知没有必要，但不能 自我控制和克服。
2、精神疾病呈上升趋势。
3、神经症是主要的精神障碍，而重性精神病危害极大。在许多高校， 因精神疾病休学、退学的学生中，神经症患者分别占到76.1%多和 54.8%多，而神经症中又以神经衰弱为主。因神经症而休学、退学的 有，但更多的则仍在继续学习，然而他们的学习效率、生活质量、社 会适应能力已受到严重影响。
三、大学生心理健康的标准
能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望 能保持正确的自我意识，接纳自我 能协调和控制情绪，保持良好的心境 能保持和谐的人际关系，乐于交往 能保持完整统一的人格 接受生活，乐于工作 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征
四、大学生常见心理问题
临床症状
一种以情绪低落、心境恶劣是最主要症状的、病程迁延的 神经症
患者感到焦虑、失眠、躯体不适 患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴
学习问题（考试焦虑、学习恐惧、学习困倦） 人际关系问题 青春期问题（体像问题、白日梦、早恋） 严重心理障碍问题（焦虑症、恐惧症、抑郁症、
人格偏执、强迫症）
据调查：高校中真正由于精神疾病而导致自杀的学生只有 11.1％，其余的都是出于一般心理问题：生理疾病原因占5.6 ％，人际关系占27.8％、恋爱问题占有22％、学业压力大占 了33.3％。 高校学生风华正茂，为何有人易患“心理感冒”？ 心理学家分析：这也是“成长的烦恼”，处于这一成长阶段的 学生对世界的认知很敏感。当今社会节奏加快、竞争加剧，一 旦面对理想和现实之间的矛盾，面对一时难以妥善处理好的问 题就容易走进死胡同，并有可能导致悲剧。对待这一问题，除 了应借助新的教育模式外，一个重要手段就是加强心理辅导。
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
一、大学生心理健康的标准 二、大学生常见心理问题 五、心里委员的工作要求与职责 六、大学生常见心理问题的识别与处理
一、什么是心理咨询（辅导）？
请您判断并说明理由：
心理咨询的定义
心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知 识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解 决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二：
◆社会环境影响：政治、经济、社会风气 ◆大众传播影响：报刊、广播影视、网络 ◆学校教育影响：教师、学风、校园文化 ◆家庭父母影响：家长、养育、亲子关系 ◆同伴群体影响：朋友、异性、交往方式 ◆个人条件限制：生理、心理、自我期望
成长氛围对人心理健康的影响
敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中常见的心理问题 （三）大学生心理问题的类型 （四）影响大学生心理健康的因素
（一）大学生心理健康现状
1、精神疾病成为休学、退学、死亡的主要原因。在很多大学，因心理 障碍或精神病导致的休、退学人数在休、退学总人数中占相当高的比 例，分别为37.9%和64.4%。
我会不会触电？ 我会不会触电？ 我会不会触电？
强迫性怀疑
3、抑郁症
抑郁症是大学生中常见的一种心理障碍。主 要表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把 外界的一切都看成“灰暗色”的。长期的忧郁状 态会导致思维迟钝、失眠、体力衰退等，对个体 危害是很大的 .
抑郁症的五D征
所谓“五D征”即五项抑郁症临床常用的症状特点。 “D”为Depression，抑郁症之意。这项简明实用的早期识 别和判断本病指标非常有用，称为判断抑郁症的“五字要诀 ”，甚至戏称“五字真金”。这就是抑郁症“懒、呆、变、 忧、虑”五大临床特征的“五D征”要诀。
4、心理健康状况不良者比例颇高。在大学生中，约1/5的人有各种程度 不一的心理卫生问题，至于偶尔出现的、或者轻微的、局部的心理困 惑则出现在更多的学生身上，它们不同程度地干扰着大学生的正常生 活与学习。
5、尽管大学生中存在如此普遍的心理困扰，但其中只有极少部分接受 了心理咨询方面的专业性帮助。
（二）我国大学生常见的心理问题
（三）大学生常见心理问题的类型
心理健康
人际交往与 学习与发展 发展
职业与发展
适应问题 性心理问题 性格问题 情绪管理问题 各类成瘾问题 各种神经症
同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题
学习动力问题 学习策略问题 学习方法问题 时间管理问题
自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题
（四）影响大学生心理健康的因素
一、咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨 询中有普遍意义。
二、帮助解决的问题，只能是心理问题，或有心理问题引发 的行为问题，除此以外，咨询师不帮助求助者解决任何生活 中的具体问题。
是一种“助人自助”的过程。
二、现代健康观
20世纪40年代WHO章程序言中有这样 一段论述：“健康不仅仅是没有疾病的表现， 而且是一种个体在身体上、精神上、社会上 完全安好的状态”。即健康包括生理健康、 心理健康、社会适应良好以及道德健康，且 心理健康是人类健康的最终标准。
民主中长大的孩子，领导能力强； 鼓励中长大的孩子，学会了自信； 公平中长大的孩子，抱有正义感； 宽容中长大的孩子，学会了耐心； 赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己； 爱之中长大的孩子，会爱人如己。
六、心理问题的识别与应对
(一)大学生常见心理问题症状 (二)大学生一般心理异常征兆 (三)大学生心理危机常见预兆 (四)如何应对大学生心理问题
(一)大学生常见心理问题症状
1、焦虑症
患有焦虑症的人，常感到无明显原因、 无明确对象、游移不定、范围广泛的紧张不 安；经常提心吊胆，却又说不出具体原因。 患者过分关心周围事物，注意力难以集中， 从而使工作和学习效率明显下降。
2.强迫症状
强迫观念 强迫动作
主观上感到有某种不可 抗拒的和被迫无奈的观念 ，明知没有必要，但不能 自我控制和克服。
2、精神疾病呈上升趋势。
3、神经症是主要的精神障碍，而重性精神病危害极大。在许多高校， 因精神疾病休学、退学的学生中，神经症患者分别占到76.1%多和 54.8%多，而神经症中又以神经衰弱为主。因神经症而休学、退学的 有，但更多的则仍在继续学习，然而他们的学习效率、生活质量、社 会适应能力已受到严重影响。
三、大学生心理健康的标准
能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望 能保持正确的自我意识，接纳自我 能协调和控制情绪，保持良好的心境 能保持和谐的人际关系，乐于交往 能保持完整统一的人格 接受生活，乐于工作 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征
四、大学生常见心理问题
临床症状
一种以情绪低落、心境恶劣是最主要症状的、病程迁延的 神经症
患者感到焦虑、失眠、躯体不适 患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴
学习问题（考试焦虑、学习恐惧、学习困倦） 人际关系问题 青春期问题（体像问题、白日梦、早恋） 严重心理障碍问题（焦虑症、恐惧症、抑郁症、
人格偏执、强迫症）
据调查：高校中真正由于精神疾病而导致自杀的学生只有 11.1％，其余的都是出于一般心理问题：生理疾病原因占5.6 ％，人际关系占27.8％、恋爱问题占有22％、学业压力大占 了33.3％。 高校学生风华正茂，为何有人易患“心理感冒”？ 心理学家分析：这也是“成长的烦恼”，处于这一成长阶段的 学生对世界的认知很敏感。当今社会节奏加快、竞争加剧，一 旦面对理想和现实之间的矛盾，面对一时难以妥善处理好的问 题就容易走进死胡同，并有可能导致悲剧。对待这一问题，除 了应借助新的教育模式外，一个重要手段就是加强心理辅导。