对农村初中教育现状的理性思考

在现 阶段 ， 是 要 集 中体 现 在 引导 学 生 坚 持 党 的 基 本 路 线 ， 持 建 设 还 要 解 决 “ ” “ 信 ” 问题 。 把 “ ” “ 信 ” 环 节 作 为关 键 环 节 就 坚 信 与 不 的 要 信 与 不 的
有中国特色社会主义方向， 就是要把学生 的思想 、 言行 、 判断是 非和衡量得 来抓 ， 信 ” 在“ 的基础上引导学生落 实在“ ” 实现 “ 、 、 意 、 行 上， 知 情 信、 行相 失的标准 ， 以及抱负、 理想 、 导向基本路线指 引到轨道上 来。这是思 想政治 统一 ， 在学习知识过程 中， 摆事 实、 讲道理 、 有分析 、 有说服力 、 针对性地 有
对学生 日常行 为规范训练 、 养成教 育可 以量 化， 而具体思 想问题 的解 决， 个性心理 的指导 ， 界观、 生观的培 养就只 能采取 “ 世 人 润物细 无声 的
３ 重视学生的实际表现 ． “ 潜移默化 ” 的办法， 才有较好 的效果。“ 定性” 定量 ” 与“ 应结合 实际灵活 理论联系实际是思想政治课 教学 的基本 原则 ， 而指导与帮助学生 学以 运用。 致用， 言行一致是理论联系实 际的一个不可 忽视 的方 面， 这就要 求思想 政
１必须 承认 思想道 德教 育功能 的广 泛性 、 ． 分层 次 。 实效 ， 可行 性 讲 注意 好 本职 工作 的需 要 。
以往的德育工作 ， 要求过高 、 急 ， 出了学生可 接受的程 度 ， 过 超 以致 欲
总之， 中学思想政治课正努力实现 由“ 应试 教育” 素质教育 ” 变。 向“ 转
治 课 在 发 挥思 想 政 治 导 向 功 能 ， 德 品 质 的塑 造 功 能 的 过 程 中 ， 视 学 生 道 重 制、 自我 调节 的能 力 ， 而规 范 自 己的 行 为 ， 而养 成 良好 的 行 为 习惯 。 从 进
４ 言教加身教 ， ． 发挥 教师表率作用
“ 破 嗓 子 不如 做 出样 子 ” 实 践 证 明 ， 教 是 无 声 的 教 育 ， 是 最 民 喊 。 身 也 带 动 学 生 ， 有极 大 的感 染 力 。 可 以 说 ， 教 是 一 种 最 具 体 、 形 象 、 有 具 身 最 最
３ 对 思 想道 德 教 育 要 “ 性 ” 定 量 ” 结合 ． 定 和“ 相
从 一定 意 义上 来 说 ， 中学 时期 是 青少 年 培 养道 德 品质 的 关键 时期 。 要 在 位 ， 面 提 高 学 生 道 德 品质 。 全
从最基本的区分该做与不该做 ， 区分好与坏， 到逐 步明确社会主义社会 的行 为规范和道德标准 ， 逐步形成正确的 ， 高尚的道德信念和道德理想。
种 教 育与 经 济 脱 节 ， 重 阻 碍 了 农村 初 中 的发 展 。 严
总之 ， 农村 初 中教 育 要 切 实 负 担 起 “ 农 服 务 ” “ 为 和 为升 学服 务 ” 两 大 的
农 村 初 中 处于 相 对 落 后 的 经济 、 化 环 境 中 。 因 此 ， 们 在 普 及 、 固 职责 ， 文 我 巩 适应 市 场经 济 的 要 求 ， 以服 务 于农 民致 富 的大 政 方针 为指 南 ， 变革 教 育 和提 高 九 年 义 务教 育 的同 时 ， 大 力 搞好 农 村 初 中的 教 育 改 革 。 我 国是 模式 、 就应 教学内容、 教学方式 ， 使学生能在校学到生产劳动技能 ， 为社会培养有
１ 方 向 明确 ．
２ 要把灌输与自主 自律结合起来 。 ． 力求知、 、 意、 情 信、 行统一 “ 愚蠢来 自无知 ” 要实现思想政治课 的德育功能 ， 先要解决好。 ， 首 知”
与 “ 知 ” 矛盾 ， 实 现 德 育 功 能 有 扎 实 的 思 想 认 识 基 础 。 实 现 了。 ”， 不 的 使 知
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课 应该 发 挥 的 最 为基 本 、 为 首 要 的 功 能 。 最 ２ 真 实 可行 ．
日常教 学 中 一步 一个 脚 印 地 认 真 下 功 夫 ， 日积 月 累 ， 移 默 化 。要 帮助 学 生 潜
引 导 学生 、 励 学 生 自主 、 鼓 自信 、 自尊 、 自律 。 要 把 正 确 思 想 的 灌 输 与 引 导 和 培 养学 生 自律 的 能 力 相 结 合 ， 正 确 的 观 点 、 论 、 理 、 念 占 支 配 地 使 理 伦 信
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对 农 村 初 中教 育 现 状 的 理 性 思 考
◆ 陈远 茂
（ 贵州省绥阳县芙蓉中学 ）
【 关键 词】农 村初 中
教 育 现状
思 考
长期 以来 ， 村 初级 中学 一 直 被 定 型 属 于 普 通 初 中教 育范 畴 。 其 培 养 也将成为泡 影。因此 ， 农 农村初 中在培 养 目标 、 教学模式 上要 以传播 科学文 目标 、 程 设 置 、 育教 学 内容 、 育 评 价 和 城 市 的 初 中没 有什 么 差 别 。 然 化知识， 课 教 教 推进农村适用技术 ， 促进 社会主 义精神建设 为指挥棒 。社 会对农 而 ， 市 经 济 二 元 结构 的 社 会 中 ， 乡 经 济 的 悬 殊 ， 化 的 差 别 。 村 初 村 初 中 的评 价 应 放 在 学 生 技 能 的高 低 上 。 在城 城 文 农 中 在农 村 教 育 中 占有十 分 重 要 的 地 位 。 从 实 现 “ 九 ” 巩 固 “ 九 ” 果 普 和 普 成 １９ ９９年 ６月 《中共 中央 国务 院 关 于 深 化 教 育 改革 全 面 推 进 素 质 教 育 看 ， 中是 重 点 、 点 。 从 教 育 效 益 看 ， 中 是 农 村 新 增 劳 动 力 的 出 口 。 初 难 初 在 的决定》中指出 ：进一步推进农村科教结合 ， “ 全面推进 农村教育综合改革，
很 大程序上 ， 农村初 中教育 的质量直 接决定 了农 村劳动 力的素质。 因此 ， 使 农 村 教 育 切 实 转 变在 为农 村 经 济 和 社会 发 展 服 务 上 来 。 由 此 可 见 ， 村 ” 农 改革 农 村 初 中教 育 ， 面 实 施 素 质 教 育 ， 农 村 初 中在 新 一 轮 教 学 改 革 中 初中教育不仅要为高一级学校输送合格的新生 ， 全 是 更重要的是 为农业现代培
浅 谈 如 何 在 思 想 品 德 课 中 进 行 道 德 教 育
◆ 丁 瑞辉
（ 河北省玉田县林 西镇大丁中学）
【 关键 词 】思 想 品德 课
道德 教 育
德 育 功 能
近年来 ， 随着改革开放 的深入 ， 市场经 济的逐步建立 ， 教育研究者 和工 定不同阶段 、 同年级、 不 不同群体 的德育 目标 ， 清层 次要求 ， 分 脚踏实地 ， 循 作者对 中学德育工作进行 了大量的研 究， 指导学校加强思想政治课 的德育 序渐进 ， 逐步提高。 工作 。根据思想政治课 的目的、 务和地位 、 任 作用 ， 者认 为在 教学 中， 笔 应 强化 以下几方面的德育功能。
速则不达 ， 出现 了动机与效果的矛 盾 ， 愿望 与实际 的矛盾。我们 根据 以往 教 师应 努力探求一条科学的德育工作路 子， 我们的思想品德教育落实到 使 的经验教训 ， 一定要把握好可行性 ， 真正从学生 的实际出发， 如其份地确 实处 ， 恰 使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。
的实 际 行 为表 现 ， 引导 他 们 不 断提 高 对 自 己 的要 求 。 帮 助 他 们 提 高 自我 控 主 的思 想 政 治 教 育 工 作 ， 它不 带 任 何 强 制 性 ， 全 是 用 示 范作 用 影 响 学 生 ， 完
针对德育工作的现状 和应具备的功能 ， 当前应着重从 以下几 方面做好 说服力的直观教材 。因此 。 打铁 先得本 身硬 ” “ 。我们 必须重视 自身建设， 工作。 坚 持 不 懈地 致 力于 自身 政 治 、 想 、 思 道德 素 质 和 业 务 素 质 的提 高 ， 适应 做 以
一
个 农 业 大 国 ， ８ ％ 的人 生 在 农 村 ，０ 的学 生 初 中 毕 业 后 将 回 乡务 农 ， 文化、 近 ０ ７％ 技能的新型农民。农村初中要生存 、 发展 ， 社会必须改变 以“ 升学率” 来
有少部分外出务工的成功者 将成为 “ 城市 的边缘人 ” 。如果农村 初 中毕业 看学校质量的高低的传统观念 ， 要让农村初 中服务于农业 、 农村、 农民， 尽量 生 的 素 质得 不 到 全 面 提 高 ， 为农 服 务 ” 成 为一 句 空 话 ， 村 教 育 现 代 化 把 初 中教 育 的 “ 学功 能 ” “ 务 功 能 ” “ 将 农 升 和 服 拿到 社 会公 正 的评 价 中来。
的首 要 任 务 ， 实 际 来 看 。 而从 农村 初 中教 育 普遍 还 存 在 一 些 问 题 。 养储 备 劳 动 力 。 因此 ， 农 村 初 中 教 育 的 实际 看 ， 升 入 高 中的 只 占 ３ ％ ， 从 能 ０ 在培 养 目标 上 ， 眼 于为 上 一 级 学 校输 送 学 生 ， 只 为 升 学 服 务 ” 当 然 大部分初中毕业后将直接从 事生产劳动。 由于这些学 生在学校 没有一定 着 “ ， 这 也 是社 会 对 农 村 初 中所 提 出 的 传 统 目标 。 长 期 以来 ， 村 普 通 初 中 “ 农 为 的劳动技能 ， 仍进行着“ 放型 ” 粗 的农业生产 ， 科技致 富， 改善 “ 农” 三 仍是 升 学服 务 ”， 用 “ 升 学服 务 ” 采 为 的课 程 模 式 和 “ 试 教 育 ” 教 学 模 式 。 这 为 一 句 空话 。 应 的