为学以理,积学精业

为学以理，积学精业————高桥中学2016学年课程计划上海市高桥中学，地处浦东八百年古镇高桥，毗邻外高桥保税区和外高桥港区。

1960年，学校被列为市重点中学，现为浦东新区重点高级中学。

学校设36个教学班，招收近1500名学生，有教职工150余人。

学校占地面积41675平米，建筑面积26159平米。

历经近一个世纪的风雨洗礼，高桥中学形成了悠久深厚的历史人文传统，取得了卓尔不凡的办学业绩。

曾八次被评为上海市文明单位，以及多次获得“市德育工作先进集体”、“市体育先进单位”、“市行为规范示范校”、“市花园单位”等称号。

学校环境优美，教学设施先进，师资队伍精良，教学质量上乘。

近年来高考录取率一直稳定在99%。

学校为国家培养了大批优秀人才。

学校坚持“以学生发展为本”的教育思想，以“为学以理，积学精业”为校训，坚持创设条件，坚持“优化教学环境，优化教学手段，优化教师队伍，让学生有自主学习的时间，有自主学习的地方，有自主学习的内容”的办学思路，学校开展了研究性学习活动，开设研究性课程，培养学生的创新精神，学生的实践能力、创造能力得到充分发展。

一、学校背景分析（一）办学优势分析1、确立先进课程理念，营造先进的管理文化学校在传承和发展的基础上提出了既有高桥特色又符合时代特点的办学理念，即办学指导思想：“为学以理、积学精业”；学校发展目标：“引领地域文化的繁荣，涵育终身学习能力”；学生培养目标“宽基础、重选择”。

积极改善办学条件，积极创设协作进取的人文环境，倡导健康向上的主流文化。

今天的高桥园，楼宇整齐巍峨，白墙蓝瓦，色调典雅，风格和谐。

尤其是校园十大景观（一碑、二苑、三亭、四桥）各具特色，成为市民争相驻足观赏的亮丽风景。

为了进一步挖掘和发扬我校优秀的历史文化传统，学校专门组织力量重新整理修订了《校史》，增加了校史资料，扩大了校史陈列室。

形成了以“环境科学”为特色的基础型、拓展型、研究型校本课程，增强学生的环境意识，培养学生的创新能力和社会责任。

充分体现社会主义核心价值观的富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善。

2、健全教学质量保障体系，提升教学质量以青年教师的专业发展为核心，建设可持续发展的优质教师资源；以教育教学信息库为中心，建设容量较大、学科分布较齐全、更新较快、使用较为便捷的教育教学信息资源；通过显著提高社会和家庭的认可度、满意度，吸引更多的优质生源，吸引家长为学校提供良好的家庭教育资源；努力拓展与上海市及国内外中学的交流渠道，利用国内外优质教育资源，满足学校在新时代进一步发展的需求，从而逐步形成以物质文化、制度文化和精神文化三种基本文化形态为一体的高桥中学质量文化，学校的质量文化做到以共同的价值追求和行为准则来引领、规范学校的一切教育教学行为。

3、打造智慧型教师团队，积极推进教师专业发展学校以青年教师发展为重点，建设一支有高度职业精神、专业能力、合作和创新意识的教师队伍。

强调发展高桥中学教师的教学能力、研究能力、信息技术应用能力和外语能力。

教师专业化发展的主要举措：设计和实施《高桥中学教师之星“103050计划”》（目前，我校有国家级骨干教师、上海市名师后备、市级学科教练9名，区学科带头人、区骨干教师25名，校希望之星45名，其中有青年教师已获得上海市中青年教师教学比武一等奖等荣誉），建立“高桥中学教师专业发展委员会”；成立“高桥中学特级教师导师团”；实施中青年教师的继续教育工程；开设“高桥中学教师论坛”；设立“高桥中学教师专业发展基金”；建立和健全学校的课题管理制度；开展教育科研的教师全员培训。

4、坚持“以学生发展为本”的理念，为学生的终身发展夯实基础为了最大限度地满足学生个性化发展和终身可持续发展的需求，学校在强化基础型课程，保证基础课程实施的时间、空间和质量，培养学生基础学力的前提下，开设了人文科学基础、社会学基础、美学、哲学、生命科学、科技动态、世界经济、天体学等拓展型课程，续办了《红杏》文学社团杂志，开设了天文爱好者俱乐部、乒乓、艺术体操、美术、摄影等艺体类课程，举办各类讲座，让学生可选、能选、乐选，以此培养学生的发展性学力。

高桥中学还通过“专题学习”、“合作学习”及开设“综合实践课程”等形式，培养学生的创造性学力。

另外，学校也关注学生树立正确的理想和信念，养成其健康的心理和良好行为等，让学生领悟到“道德品质比单纯的才智更为重要”的道理，使他们在“积学”的同时做到“厚德”。

5、引领地域文化繁荣，涵育终身学习能力这是我们确定的学校发展目标。

作为本地区重要的教育单位之一，应该担负起引领周边地域文化繁荣的重任。

近年来，学校教育质量稳步提高，已经具备一定程度的影响力和吸引力，为了，使“酒香”得以溢出“深巷”，我们一方面苦练内功，争创佳绩，另一方面开展形式多样的交流活动，如家长会、招生巡回咨询、参加联谊活动、支援周边学校教学等，宣传、展示学校的办学理念、教学实绩和教师风采。

这一系列交流互动产生了明显效应：曾经流失的生源逐年回流；一些高素质的大学毕业生、优秀教师争相竞聘；结对学校优势互补，初见成效；社区文化由于师生的参与更趋丰富多彩……学校对地域文化繁荣的引领作用正日益得以显现与增强。

（二）主要问题分析1、学校课程建设在一定程度上滞后于学校发展需要，学校课程领导团队的课程领导力和创造力有待进一步提升。

2、学校初步构建了课程评价体制，但仍需进一步探索，以提高学生学习的有效性及课堂教学的有效性。

3、结合高考制度改革，落实和推进高二年级的“走班制”教学和管理工作。

在此背景下，如何加强教学工作的“液态”管理工作。

二、课程目标（一）学校课程建设目标高桥中学2016学年度课程计划以“为学生的终身发展奠基”的理念，以《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》为依据，结合高考新政的具体要求，开设三类课程，提供学生多元课程，促进每一位高桥中学学生的发展。

组织课程的校本化建设，着力把学校的办学理念融入三类课程建设中去，实现国家课程的校本化，学校课程的特色化，课程资源的整合化。

提升教师校本化实施基础型课程的能力，提升教师拓展型课程的开发与实施能力；提升教师研究型课程的指导与管理能力。

（二）学生发展目标高桥中学的学生培养目标是：“宽基础，重选择”。

以学生的身心发展为教育教学的出发点，结合学生的个性，激发学生的潜能，以此来推进学校的教育教学工作，打造一个能充分尊重每一个学生的个性特点、有利于学生个性健康发展的环境。

培养学生具有扎实的科学文化基础知识、良好的思想道德品质，健康的身体素质、健全的心理品质和融入社会的适应能力，形成并坚实终身可持续发展的基础，强调把基础宽厚的教学质量放在学校工作的显著位置。

创设以学生发展为本的教育教学环境，从有利于学生个性特长的前提出发，根据不同学生的个性发展特征和趋向，在学校中形成“学校提供选择，教师指导选择，家长参与选择，学生学会选择”的能够适应各类学生个性发展所需的教育教学氛围，让学生在掌握一定知识的同时，有选择地进行自身特长的发展。

（三）教师培养目标以学校文化建设为支撑，以组室建设为抓手，以课堂教育为主渠道，着力增强教师的自我专业发展意识、校本课程开发意识和自我教育教学反思意识，建设一支有高度职业精神、专业能力、合作和创新意识的教师队伍，强调发展高桥中学教师的教学能力、研究能力、信息技术应用能力，实现教师自主发展，勤于学习，敢于创新，善于实践，实现“学习型、创新型、民主型和合作型”的教师资源可持续发展的目标。

三、课程结构围绕我校“为学以理，积学精业”的办学指导思想，“宽基础、重选择”的学生培养目标及“引领地域文化繁荣，涵育终身学习能力”的学校发展目标，从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。

学校三类课程的总体框架如下图：其中，学校自主开发的校本课程分为两类，分别为拓展型课程和研究型课程，基本内容如下：四、课程设置（一）2016学年学校课程设置（二）以“爱的教育”为突破，分层教育，启迪学生心智爱是教育的灵魂和生命，对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。

培养具有爱心的学生，是学校教育的基本功能。

根据不同年龄、层次学生的身心特点和认知规律进行“爱的教育”是我校德育工作的一贯宗旨，本学期我们的德育工作将围绕“爱的教育”，以“爱自己、爱他人、爱家乡、爱社会”为主线，在三个年级开展各有重点、各具特色的德育教育，为此，我们针对不同年级，开列个性“菜单”。

充分体现社会主义核心价值观的富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善高一学会珍惜，学会爱高一年级班级集体已经建立，学生也逐步适应了高中生活，在此基础上，借清明节，组织学生到高桥烈士陵园进行扫墓，对学生进行一次思想教育,提高学生的思想觉悟,学习先烈们无私无畏、爱国，为他人着想的崇高精神。

让学生深刻认识到现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在，化精神为行动，事事以大局为重，关心集体，帮助他人，最终形成团结、和谐的集体氛围。

高二张扬个性，展才华高二年级是整个学校中最有活力的年级，他们已完全适应了高中生活，也有能力策划开展一些活动，从而张扬青年学生的个性。

本学期结合浦东开发开放十五周年，通过一系列的实践活动：社会实践、主题班会、文化活动、社会考察等，进一步了解浦东和学校的过去、展望未来，从而激发学生热爱学校、热爱家乡的热情，把握现在，施展才华。

高三胸怀抱负，塑人格高三年级由于要面临高考和人才的选拔，相对来说学习的分量较重，但是也要教育学生正确的自我评价和定位，把个人的前途和祖国的发展联系起来，重点对学生进行前途理想教育，使他们树立信心，走向未来。

本学期还将在学生中开展情感教育，要让学生知道父母的养育之情；老师的教育、关爱之情；同学的“手足”之情，懂得爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国，使我们的学生不仅学业优秀，而且人格健全，从而使学生用实际行动，把握机遇，发奋学习，以优异的成绩、健康的心智、完善的人格实现抱负。

五、课程实施（一）基础型课程的实施1、以学生发展为根本，实现“教”与“学”的有效转变。

学校以课题研究的成果为抓手，进一步强化教学过程各环节的相互关联性，做到课前“三备”，课堂“三精”，课后“三思”。

精研课堂在“准、活、优、清、研”上做文章。

即：课堂上准确无误地把知识授给学生；采取灵活多变、富有启迪性的教法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激发学生的兴趣；研究解决课堂教学环节中的实际问题。

2、加强常规管理，抓好教学过程五环节。