1、《会飞的教室》导读课--姜婷婷
阅读教学设计会飞的教室
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本
02 会 飞 的 教 室 简 介
03 阅 读 教 学 设 计 思 路
会飞的教室教案设 04 计
会飞的教室教学反 05 思 与 总 结
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会飞的教室简介
故事发生地：未来城市
教室可以飞行，学生可以自由探 索世界
培养孩子的创新能力和探索精神
会飞的教室教学反思与总结
学生参与度：会飞的教室教学能够引起学生的兴趣，提高学生的参与度。
知识掌握程度：通过会飞的教室教学，学生能够更好地掌握阅读教学的知识和技巧。
实际应用能力：会飞的教室教学能够提高学生的实际应用能力，使学生更好地运用所学知识解决实 际问题。
课堂氛围：会飞的教室教学能够营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习体验和教学效果。
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教学内容：是否具有针对性和实效 性
教学评价：是否能够客观、公正地 评价学生的学习成果和教师的教学 效果
会飞的教室教案设计
知识目标：掌握会 飞的教室教案设计 的要点和难点。
能力目标：能够根 据学生实际情况， 制定个性化的教案。
情感目标：培养学 生对学习的兴趣和 热情，增强课堂互 动，提高教学质量 。
态度目标：树立以学 生为本的教学理念， 尊重学生的个性差异 ，关注学生的全面发 展。
教学目标：培养学 生的阅读能力和想 象力，理解故事情 节和人物形象。
教学内容：《会飞的 教室》教案设计，包 括故事背景、人物介 绍、情节分析等。
重点难点：重点分析 故事的主题和人物形 象，难点是对故事情 节和人物关系的理解 。
教学方法：是否符合学生认知规律，能否激发学生的学习兴趣 课堂氛围：是否积极、互动，学生是否主动参与 教学策略：是否合理、有效，是否能够帮助学生掌握知识、提高能力 教学效果：是否达到预期目标，是否有必要进行教学方法的改进
2024年《会飞的教室》优秀读后感500字(精选11篇)
《会飞的教室》优秀读后感500字（精选11篇）《会飞的教室》优秀读后感500字1书是知识的海洋，有无穷的宝藏。
每一朵洁白的浪花背后都有七彩的景象。
最近，我读了《会飞的教室》这本书，它的作者是[德]艾利克·卡斯特纳，这本书讲述的是孩子们在圣诞晚会上自编自导自演的一场戏。
让一群活泼天真可爱的少年展现到我们的面前，书中的人物有家境贫寒的戴马亭、班里的剧作家姚妮、职校生的老大艾嘉兰、被劫走的葛洛迪、顾全大局的禁烟老师，聪明机智的正义老师……我最喜欢的一个情节是戴马亭他们正在排练《会飞的教室》，这时符德麟急匆匆地跑了进来，原来是葛洛迪被职业生艾嘉兰他们抓走了。
他的听写薄也被抢走了，戴马亭听后不但没有慌张，而是很冷静地去找禁烟老师帮忙，最后他们用禁烟老师教他们的方法，和他们的机智成功的救出了葛洛迪和被烧成灰的听写薄。
我很佩服他们没用武力解决问题。
故事里的他们总能发生有趣的事，圣诞节快到了，班长戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他怕别人知道，总是偷偷的躲在校园的角落里哭，这件事被正义老师知道了，正义老师想办法帮助戴马亭。
让他们一家人团聚了，戴马婷十分感激正义老师。
读完这本书，使我感受到了浓浓的师生之情，也让我懂得了同学之间要互相帮助，团结友爱，这本书让我更加热爱校园生活。
《会飞的教室》优秀读后感500字2这本书讲述的是一群少年的故事，作者通过本书表达了他对生活的观念：人生不是十全十美的，幸与不幸、贫穷与富裕，都不是绝对的。
人应该勇敢地面对人生中的各种打击与逆境。
这本书里的主人公有：号称“大胃王的”马提斯、胆小如鼠的邬理、“冒险王”葛普勒、绘画高手戴马亭……读了这本书以后，我的心里非常感动。
故事中的幸与不幸都是我们生活中存在的，但我们却没有向他们一样充满着乐观向上的精神。
从这点来讲，他们可以说是我们的老师和榜样，如果在生活中，我们遇到了像戴马亭那种生活贫穷的经济条件差，上不起学的话，我们肯定一天到晚都愁眉苦脸、变得内向，抱怨自己条件不好，但他却不一样，她利用奖学金来上学，在生活中，她乐观向上。
会飞的教室阅读教学设计
调整教学内容，使其更加符合学生的实际需求和兴趣。 优化教学方法，引入更多互动环节，提高学生的参与度。 加强课堂管理，确保课堂秩序井然有序，提高教学效率。 完善教学评估体系，及时反馈教学信息，促进教学质量不断提升。
汇报人：XXX
学生在阅读过 程中表现出较 高的兴趣和积 极性，课堂氛
围良好。
通过阅读会飞的 教室，学生的阅 读能力和文学鉴 赏水平得到了一
定的提高。
教师在教学中注 重引导学生思考 和讨论，促进了 学生思维能力和 语言表达能力的
提升。
教学反思
学生参与度：评估学 生在课堂上的参与情 况，是否能够积极思 考和回答问题。
教学目标达成度： 根据学生的表现和 反馈，评估教学目 标是否达成。
教学方法有效性：反 思教学方法是否有效 ，是否能够激发学生 的学习兴趣和积极性 。
课堂氛围：评估课 堂氛围是否活跃， 学生是否能够互相 学习和交流。
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教学内容与目标：明确教学目标，确保教学内容符合课程要求和学 生实际需求。
物关系
情境创设：通 过多媒体手段， 营造与课文内 容相关的情境
激活学生的前 知：回顾学生 已学过的相关 知识，为后续
学习做准备
明确教学目标： 让学生明确本 节课的学习目 标和学习重点
导入：通过提问、故事导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
文本分析：引导学生分析文本，理解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的合作精神和 沟通能力。
小组合作：将学 生分成小组，通 过合作讨论、分 享交流的方式， 引导学生自主学 习、自主探究。
角色扮演：让学 生扮演课文中的 角色，通过表演 的方式，加深对 课文的理解和记 忆。
《会飞的教室》读书交流会 教学设计
（会飞的教室）读书交流会教学设计一、激趣导入读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，（会飞的教室）就是这么一本好书。
今天就让我们一起走进它，探究其中的神秘，感受其中的魅力。
二、了解内容读完这本书，你肯定了解了故事的内容，谁来给大家复述一下。
〔交流、指名说〕三、点击人物把握形象“世界上没有两片完全相同的树叶。
当然，也更不可能找到两张完全相同的面孔。
〞这本书中很多个性鲜亮、生动的人物形象，都给读者留下了深刻的印象，让我们一起来说说故事中人物的形象吧。
〔生评价书中人物形象〕四、故事知多少在这本书中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感激或难忘的一个故事片段是什么呢？请你用自己的言语完整、生动地讲述一个故事片段吧。
五、谈收获著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。
〞读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。
听了这么多精彩的故事片段，下面我们来交流一下你的收获吧。
〔生自由交流读书感受〕六、关注细节学习品味1书中的三次报复行动始终让我们为那几个学生捏一把冷汗，就让我们一起再来品读其中的片段，想想下面的问题。
2、品读作品文段。
〔出示〕艾嘉兰家住在山林路17号，经过城里的街道时，戴马亭一路上都在留意——天还没黑，可能会有些走读学生放学后还在外头逗留，他想向他们打听一点消息，并请他们帮助。
总算，在巴尔巴洛广场的艾登电影院门口，有几个穿着制服的走读学生站在那儿等着看电影。
“你们先走，我随后就来。
〞戴马亭因为功课好，经常上台领奖，所以在学校算是很出风头的学生。
他走到那些走读学生面前和他们打招呼。
七、总结方法举一反三1、读一本书，可以经历以上五个步骤，也可以用其他方法。
在课外阅读的实践中，你们肯定发觉并提出更多有效的.合适自己的阅读方法。
2、我们可以用多种形式总结汇报自己的阅读成果，比方：〔1〕写读后感〔2〕制作手抄报八、总结：读书是由厚到薄，再由薄读到厚的过程，读书时我们逐渐了解了内容，把握人物形象，读完后，我们再联系生活，细细咀嚼品味出书籍的言外之意，书在我们手中就由薄变厚了，是一本好书，值得我们细细品味的。
2、《会飞的教室》 推进课--姜婷婷
《会飞的教室》教学设计
1.作品作者：【德】艾利克.卡斯特纳
2.教学价值：
《会飞的教室》这部作品通过一个个感人、生动的故事情节，描绘了一个
纯净而温馨的少年世界，勾勒出了一群纯真可爱、顽皮勇敢的少年形象。
卡斯
特纳注重塑造人物个性，在这部小说中，每个人的言行举止和性格特征都是独
一无二的。
作者写出了少年们生活中的曲折和忧伤，但是，故事的最终，喜悦
战胜了忧伤，幸福代替的的苦难。
作品故事情节生动，描写细腻活泼，人物形象栩栩如生，有家庭贫困、学
习优秀的戴玛亭；“大胃王”马图斯；被父母遗弃却有写作天赋的孤儿耶尼；
贵族出身一心想改掉胆小毛病的乌理；知识渊博的赛巴修等人物，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象，其写作手法非常值得学习借鉴；同时，
作品所表现出的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起同学们对友情的追
忆与珍惜，陶冶了孩子们的思想感情。
同时，通过本书了解作者背景。
卡斯特纳虽然生活在苦难的年代，经历了
战争的残酷，但他从不退缩，也并不因此而对人生感到绝望，就像他故事中的
每位主角一样，其人格形象也为同学们树立了精神楷模。
3. 教学过程
第二课时推进课
一、猜一猜他是谁。
课外阅读《会飞的教室》1-6章教学设计
课外阅读《会飞的教室》1-6章教学设计教学内容：小学四年级课外阅读《会飞的教室》1-6章教学目标：1、了解《会飞的教室》1-6章中出现的人物形象和主要故事情节；2、在小组中阅读，交流读书收获，感受读书的快乐，逐步培养课外阅读的兴趣。
3、在阅读中积累一些简单的读书方法（阅读—批注—交流），促进良好读书习惯的养成，并将阅读方法用于阅读实践。
教学重难点：小组阅读，对文段进行批注，互相交流讨论，积累读书方法。
教学过程：一、走进作家：师：欢迎同学们来到阅读课上。
书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
《会飞的教室》就是一本好书，关于这本书的作者，你了解多少呢？请4名学生简述作者概况，教师相机补充。
设计意图：师生共同走进作者，了解作者的成就与地位，激发阅读兴趣。
二、目录师：作者艾利克•卡斯特纳在《会飞的教室》这本书里描写了多少精彩的故事呢？让我们一起快速浏览一下本书的目录。
请1名学生读目录。
设计意图：师生一起浏览目录，整体把握故事框架，对书有整体认识。
三、点击人物把握形象（1）师：世界上没有完全相同的两片树叶，当然更不可能找到完全相同的两个人。
本书共20章，书中有很多个性鲜明、生动的人物形象，请说一说你印象最深刻的人是谁？请6名学生简述印象深刻的人物，说明理由。
（2）出示前5章出现的所有人物的名字，勾起学生阅读回忆。
（3）教师出示4张图片，请学生猜一猜图中人物，并简述图片内容。
（4）前情回顾：请学生用自己的语言概述本书前五章发生的故事。
设计意图：学生自主组织语言，说出对故事人物的印象，既锻炼学生的口语表达能力，又让教师及时了解学生阅读情况，为小组阅读做准备。
四：小组内阅读请学生小组内阅读53——56页，并将心得体会在书页空白处做批注。
五：讨论交流（1）师：刚才同学们读书都很专注，哪位同学愿意来分享一下他的读书体会呢？请8名学生交流汇报读书心得体会。
（2）回答问题：A、葛洛迪为什么能被顺利解救？B、在生活中，你面对同学们的争斗事件会怎么办？设计意图：学生交流读书感悟，互助互学，指导学生联系实际生活，评价故事内容，理解故事人物，内化故事情感。
初中《会飞的教室》读书笔记
初中《会飞的教室》读书笔记《会飞的教室》读书笔记1《会飞的教室》讲了一个班的几个孩子自编的一个圣诞节目，名叫《会飞的教室》。
由此展开了一个个生动感人的故事。
主人公主要是多愁善感的姚尼，才华横溢的戴马亭，冷静持重的赛巴修，胆小怕事的邬理，魁梧好斗的马提斯和和蔼可亲的培克老师。
其中我最敬佩的是培克老师。
圣诞节快到了，大家都开始准备行李回家，准备度过一个快乐的新年，只有戴马亭没有准备，因为他家穷，没有买车票的钱，但又不能在同学面前哭，只好默默地在图书馆哭泣。
细心的培克老师发现了他，知道了来龙去脉，毫不犹豫地从口袋里拿出自己的年终奖金给戴马亭。
当戴马亭回家后把所有的事全讲给了他吃惊的父母听完后，对培克老师感激万分。
这种师生之情不仅在书里面会有，我们身边也有。
有一次爷爷弄错了放学时间，这让我成了热锅上的蚂蚁，一急之下冲到了老师的办公室，可电话上没插卡，我只好再等。
突然，刘老师出现了，她问我："你怎么还不回去，要不要打电话""要。
"我马上答道。
打完电话后，我长长地舒了一口气，说了声谢谢就跑开了。
还有一次，音乐要录像。
当录到一半的时候，我眼前一黑，就倒了下去。
当我醒来时，老师焦急地围在我的身边。
后来，老师都劝我去做个血糖，我非常感动。
从中我感受到了深深的师生之情。
社会上也有很多关爱学生的老师，比如殷雪梅，韩千秋，他们为学生付出了爱和生命。
当灾难发生的时候，他们奋力保护着孩子们，象老鹰护着小鹰一样，可以说是舍生忘死。
当学生活下来时，他们却永远地走了，但人们心中已经记住了这江南的一簇梅花和飞驰在四川天空上的一只雄鹰。
从中我读懂了，教师和同学们虽然不是一家人，但永远会有爱的沟通，老师就是学校里的母亲，帮助我们给我们爱。
《会飞的教室》读书笔记2《会飞的教室》是德国著名儿童文学大师卡斯特纳的代表作。
故事的主人公是一群天真烂漫的中学生，他们在一起愉快地学习生活：彩排并演出自己创作的节目;化解与职校学生的宿怨;帮助老师找回亲生兄弟;帮助困难家庭在圣诞节时快些回家……他们用自己特有的热情点缀着这个多姿多彩的校园，从而交织出一个友情、关爱、自信、恩情与执着的梦幻世界。
会飞的教室整本书阅读教学设计
会飞的教室整本书阅读教学设计教学目标：通过阅读《会飞的教室》，学生能够培养对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力，同时能够在阅读中反思和探索人类的各种智慧和情感。
教材准备：1. 教学素材：《会飞的教室》一本；2. 展示材料：PPT或者白板，书籍相关图片；3. 学生材料：笔、纸、阅读笔记本。
教学过程：第一部分：导入（10分钟）1. 教师展示书籍的封面，引起学生对书籍的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对阅读的看法和经验。
第二部分：阅读与讨论（35分钟）1. 学生读完第1章后，小组间自由讨论，分享对故事情节的理解和个人感悟。
2. 整理学生的观点和想法，引导学生回答关于《会飞的教室》中主要人物、地点和事件的问题。
第三部分：深入阅读（30分钟）1. 指导学生继续阅读故事，重点关注故事中的冲突和转折点。
2. 学生根据故事情节完成思维导图或者角色关系图。
第四部分：思考与讨论（30分钟）1. 学生在小组内讨论他们对故事后半部分的期待，并记录下来。
2. 学生轮流发表自己的期待与预测。
3. 整理学生的思考和问题，引导学生回答与《会飞的教室》相关的问题。
例如，你认为故事中的教室为什么能够飞翔呢？第五部分：阅读技巧指导（20分钟）1. 教师分享一些阅读技巧，例如主题词汇的辨析，重要信息的提取等。
2. 学生根据自己的理解，提出阅读中遇到的问题并互相解答。
第六部分：阅读活动（30分钟）1. 学生根据故事情节的发展，选择一个自己喜欢的场景，编写一个小短剧本。
2. 学生分组表演自己编写的短剧本。
第七部分：总结与反思（10分钟）1. 学生回顾他们在阅读《会飞的教室》过程中的收获和体会。
2. 教师引导学生思考：故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？你认为故事在传递什么样的价值观和主题？3. 教师鼓励学生写下自己的阅读心得和体会，分享给他人。
教学拓展：1. 鼓励学生寻找其他类似主题和风格的读物，扩展对阅读的兴趣和视野。
2. 探索不同的阅读策略和技巧，继续提高阅读能力。
2024年《会飞的教室》四年级读书笔记
2024年《会飞的教室》四年级读书笔记2024年《会飞的教室》四年级读书笔记1妈妈做为我们组的指导老师，带着我们读书，经过一周的时间阅读了《会飞的教室》这本书，在这本书中我有了自己的收获。
人在逆境中不断成长，正如戴马亭一般，虽然成绩优异，却家境贫寒，但正是这种缺憾，给予了他学习的动力，使他在学习中、成长中练就了冷静清醒的特性，越是困难越要勇敢向前。
这就是我要学习的。
2024年《会飞的教室》四年级读书笔记2今天我读了一本好书名子叫《会飞的教室》。
我的疑问是教室怎么会飞呢?原来是一群活泼、聪颖、天真的少年为圣诞夜准备的一场戏的名子叫《会飞的教室》。
这里有胆小怕事的邬理，魁梧好斗的马提斯，冷静持重的塞巴修，才华横溢的戴马亭，多愁善感的姚妮。
《会飞的教室》讲了孩子们为圣诞夜的一场戏而展开。
同学之情，师生之爱，朋友之谊。
这本书告诉了我人生中友谊是最重要的。
虽然主人公不是我们，但他就是我们身边的伙伴，同学的缩影。
人生中最珍贵是我们的友情。
我懂得了什么是真正的友谊!什么是团结，相信以后我会和同学们互相帮助一起度过难关。
不能因为一点小事和别人绝交，那是不对的。
从现在做起，从小时候做起，让我们珍惜朋友之间的友谊吧!2024年《会飞的教室》四年级读书笔记3如果你在一间会飞的教室里学习，你将会怎样对待呢？插上想象的翅膀，一齐去感受主人公的喜怒哀乐吧！教室真的会飞吗？当然不会，“会飞的教室”只但是是一群少年自编自导的舞剧罢了。
这是一本讲述校园故事的书，它是由德国作家艾利克·卡斯特纳创作的。
里面有情感丰富的姚尼，满腹才华的戴马亭，沉着稳重的塞巴修，胆小如鼠的邬理和争勇好斗的马提斯。
他们虽然性格迥异，却十分珍惜他们之间的友谊。
在圣诞节的前几天，班长戴马亭收到了爸爸妈妈寄给他的信，因为家里穷，没钱让他坐车回家。
这时，佩克老师把他的年奖学金——本是想和“禁烟老师”一齐去旅游的钱给了戴马亭，让戴马亭能够回家和爸爸妈妈一齐过圣诞节。
会飞的教室整本书教学设计
《会飞的教室》整本书教学设计一、教材背景与教学目标《会飞的教室》是安徒生童话《长颈鹿》的一个现代改编版本，适合中小学低年级学生阅读。
通过这个故事，可以引导学生思考友善与包容的重要性，进一步发展学生的阅读理解和语言表达能力。
本教学设计以激发学生的想象力和创造力为目标，培养学生的团队意识和合作能力。
二、教学内容与步骤1. 温故知新教师可以通过简单的问题回顾之前的学习内容，如：“你们对童话故事《长颈鹿》有什么印象？和现代版本《会飞的教室》有什么不同？”进一步激发学生的思考和回忆。
2. 故事导入教师可以为学生播放一段故事的开头，让学生投入到故事情境中。
然后，教师进行简单介绍，并向学生提问：“你们对《会飞的教室》有什么期待？你们认为故事中的‘会飞的教室’是什么样子的？”学生进行简短讨论。
3. 阅读与讨论学生分组进行阅读，然后在小组内讨论故事情节、人物形象以及故事背后的道德价值观。
教师可以提供以下问题引导讨论：- 故事中的主要人物是谁？他们有哪些特点？- 故事中发生的冲突是什么？它是如何解决的？- 故事中包含了哪些道德价值观？你认为这些价值观为什么重要？4. 想象与创作教师提供材料与学生进行创作活动。
例如，可以让学生以《会飞的教室》为背景，自由发挥他们的想象力，设计并绘制一间自己理想中的“会飞的教室”。
学生可以考虑教室的外形、内部设施、教学用具等方面，并简要说明为什么选择这些设计。
5. 分享与展示学生在小组内分享自己的创作。
教师可以组织一次“会飞的教室”设计展览，让学生有机会展示自己的作品，并借此机会培养同学们相互欣赏和理解的能力。
6. 总结与反思教师引导学生进行总结和反思，帮助他们回顾整个教学过程。
问学生自己对教学环节中哪些内容感兴趣，并从中学到了什么。
同时，鼓励学生对自己的创作提供进一步的改进意见。
三、教学评价与延伸教学评价可以从以下几个方面进行：1. 学生参与度：观察学生的积极参与程度、合作互助的表现等。
《会飞的教室》课外阅读课课件
四、阅读
请阅读53页~56页， 将读书体会在书页空白 处做批注。
五、汇报交流
1、葛洛迪为什么能被顺利解救？
2、在生活中，你面对同学们的争 斗事件会怎么办？
走进作者 浏览目录 主要人物 阅读批注 交流讨论 成果展示
六、后来的故事
《会飞的教室》
阅读指导课 （1-6章）
一、作者
二、目录
第1章：怯懦的乌理 第2章：冲突 第3章：耶尼的剧作 第4章：绑架事件 第5章：谈判 第6章：解救行动 第7章：戴奥德的报复 第8章：培克的故事 第9章：送给父母的画 第10章：夜半的鬼怪 第11章：德文课上的恶作剧 第12章：意外的惊喜 第13章：乌理惊人的举动 第14章：一封家信 第15章：好友小聚 第16章：难过的心情 第17章：圣诞晚会 第18章：回家的喜悦 第19章：如愿以偿 第20章：合家团圆
三、人物
马图斯 乌理 葛普勒 耶尼 戴玛亭 塞巴修 符德麟 葛洛迪 戴奥德 艾嘉兰 瓦威加 许密落
禁烟老师 培克老师 葛禄依老师 船长
前情回顾
一天中午，吉奇斯蒙中学的学生在体 育馆里排演圣诞剧《会飞的教室》。符德 麟突然满脸伤痕地闯进来，告诉大家职校 学生绑架了葛洛迪，还抢走了听写薄。
在禁烟老师的建议下，同学们想通过 谈判和公平决斗的方法解救葛洛迪，可是 职校学生并没有遵守约定，第一次营救失 败了。
会飞的教室优秀读书笔记
会飞的教室优秀读书笔记今天读了第十七章圣诞晚会，戴马亭他们排演的圣诞剧《会飞的教室》终于在这晚演出了，他们精心设计的教室是一架巨大的飞机，他们设计的每一幕布景的出现都会引来台下观众连声惊叹，因为太逼真了。
台下的观众和剧中人一会到了维苏威火山，一会到了埃及金字塔，看见了木乃伊，来到了寒冷的北极，见到了可爱的北极熊，许特嘉扮演的小女孩从云层里缓缓降落，全体演员齐声欢唱《平安夜》，观众被感染了，都应和着，节日里欢乐的气氛达到了高潮，演出成功了。
这都是同学们齐心协力，辛苦认真的排练才取的的成功。
今天老师给我们发了漂流某某某书，这本书经过了十二班四位同学的手，现在漂到了我这里，这是一本会飞的书。
而我拿到的书名恰好就叫《会飞的教室》。
今天我读了第一章，认识了书中的几位主人公，有大胃王马提斯，胆小鬼邬理，冒险王葛普勒，绘画高手戴马亭、文学家姚尼和傲慢的戴奥德。
明天我要继续读他们的故事，要看看他们编排了一部什么样的圣诞剧。
后来他们排练了会飞的教室，然后在会飞的教室载着他们穿过火山，沙漠，古埃及，雪山，最后来到天使住的地方，从这次的冒险中学到了很多东西。
我也希望能像他们一样做一个冒险王!《会飞的教室》读书笔记根据老师的安排，我认真读了德国作家艾利克。
卡斯特纳的小说《会飞的教室》。
《会飞的教室》通过一系列生动感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。
比如，有多愁善感的姚尼，有才华横溢的戴马亭，又冷静持重的塞巴修，又胆小怕事的邬理，还有魁梧好斗的马提斯。
其中，我最喜欢戴马亭。
他是一位班长，擅长画画，在做事之前，总是先征求禁烟老师的意见，然后根据老师的意见，做出决定。
戴马亭不仅擅长画画，而且很有才华。
《会飞的教师》舞台设计和布景全由他一人操办。
《会飞的教室》这本书讲的是发生在冬天圣诞节前的故事。
主人公有戴马亭、邬理、培克老师等人。
圣诞节快来了，同学们都快快乐乐的，那是因为马上就可以和家人团聚了。
而此时此刻，戴马亭却闷闷不乐，因为她没钱买回家的火车票。
感情与友情——好书推荐《会飞的教室》
感情与友情——好书推荐《会飞的教室》
我说的这本书主要讲了体育馆里，大家正准备排演一出圣诞剧《会飞的教室》,一个老师带着学生坐在一架大飞机上飞到书中所提到的历史古迹和特殊的地理景观中，进行实地考察，这也可以说是学生心目中的喜欢的教学模式了。
演员都是同学，其中有个叫戴马亭。
几天后，戴马亭回到宿舍收到了爸爸、妈妈寄来的信，信中说，现在家境更加贫困了。
戴马亭看了后心情非常低落，他又一次感受到了生活的残酷和无助。
很长时间，戴马亭都闷闷不乐、心事重重。
终于圣诞晚会结束了，大家都兴高采烈的准备回家。
戴马亭一个人躲到图书馆里，结果被培克老师发现了，他了解到戴马亭的困难，就把自己的奖金拿出来给戴马亭做车费，让他回家。
戴马亭给爸爸、妈妈带去了意外的惊喜，一家人团聚分外高兴。
这本书让我知道了这世上亲情才是人与人之间最珍贵、最重要的感情。
《会飞的教室》可算是一部高度浓缩的校园风景录，他们所表现的同学之情、师生之情、朋友之情，无不唤醒我们对友情的追忆与珍惜。
同学们，趁着这大好的读书时节，翻开这本书，我相信：如果你也展开想象的翅膀，一定会飞到一个更为广阔而神奇的世界。
《会飞的教室》作品阅读笔记
《会飞的教室》作品阅读笔记在忙碌的生活中，能静下心来读一本好书，就像在炎热的夏日里迎来了一阵清凉的风。
最近，我读了一本叫《会飞的教室》的书，那感觉就像是进行了一场奇妙的冒险，让我沉浸其中，不能自拔。
这本书的情节真是太有趣啦！讲的是一群性格迥异的学生在校园里发生的种种故事。
他们有调皮捣蛋的，有聪明机智的，还有善良温柔的。
看着他们在书中的喜怒哀乐，我仿佛也跟着他们一起经历了那些难忘的时刻。
记得有一次，他们准备排演一场圣诞剧，叫《会飞的教室》。
为了这个演出，大家可真是忙得不可开交。
主角们努力背台词，琢磨怎么把角色演得活灵活现；负责道具的同学到处搜罗材料，亲手制作那些精巧的道具；还有布置舞台的小伙伴们，绞尽脑汁地想怎么打造出一个梦幻般的场景。
就说负责制作道具的那个同学吧，叫马提斯。
这可是个胖乎乎但特别热心肠的家伙。
他为了做出一个逼真的大月亮道具，那认真劲儿简直让人佩服。
他先是在家里翻箱倒柜，找来了一堆废旧的材料，什么硬纸板啦，白色的布啦，还有一些不知道从哪里弄来的银色颜料。
然后，他就开始动手啦。
他先把硬纸板剪成一个大大的圆形，接着用白色的布把纸板包起来，这可不容易，布总是不听话，不是这边皱了，就是那边歪了。
马提斯急得满头大汗，嘴里嘟囔着：“哎呀呀，这布咋这么难搞！”好不容易把布弄平整了，他又开始涂银色的颜料。
这颜料的味道可不好闻，马提斯一边涂一边咳嗽，但手上的动作一点儿也没停下。
他涂得特别仔细，一点儿小角落都不放过，嘴里还念叨着：“这月亮可得闪闪发亮，不然就不漂亮啦！”经过他好一番折腾，那个大月亮道具终于做好了，在灯光下闪闪发光，漂亮极了！还有演主角的那个同学，叫邬理。
这是个平时有点胆小内向的孩子，但为了演好这个角色，他可是下了大功夫。
每天一有空，他就一个人躲在角落里默默地背台词，还对着镜子练习表情和动作。
有一次，我看到他在操场上练习，一会儿皱眉，一会儿微笑，一会儿又挥舞着手臂，完全沉浸在角色里，根本没注意到周围人的目光。
《会飞的教室》作品阅读笔记
《会飞的教室》作品阅读笔记《会飞的教室》是德国作家艾利克·卡斯特纳创作的一部经典儿童文学作品。
这本书以其丰富的想象力、真挚的情感和深刻的教育意义，深深地吸引了我。
故事的背景设定在一所中学里，通过一群性格迥异的学生和他们的老师，展现了校园生活中的喜怒哀乐。
书中的人物形象鲜明，仿佛就生活在我们身边。
主人公之一的姚尼，是一个身世可怜但内心坚强的孩子。
他从小就失去了母亲，父亲又对他漠不关心，他被迫远离家乡，来到这所寄宿学校。
然而，姚尼并没有被生活的挫折打倒，他凭借着自己对文学的热爱和才华，创作出了精彩的剧本《会飞的教室》，在这个过程中，他也收获了真挚的友谊。
另一个让人印象深刻的角色是戴马亭。
他是一个品学兼优、富有正义感的班长，但同时也面临着家庭经济困难的压力。
为了能回家与父母共度圣诞节，他努力打工赚钱，这种懂事和坚韧让人既心疼又敬佩。
邬理是个胆小怯懦的孩子，经常受到同学们的欺负。
但在一次冒险中，他勇敢地证明了自己，逐渐变得自信和坚强。
还有马提斯，这个身强力壮但头脑简单的“大胃王”，总是给大家带来欢乐和笑声。
书中的老师们也各具特点。
正义善良的禁烟老师，用他的关爱和理解，引导着学生们成长；培克老师则以他的宽容和耐心，赢得了学生们的尊重。
《会飞的教室》这个名字充满了想象力。
在书中，它不仅是姚尼创作的剧本名字，更象征着孩子们对自由和梦想的追求。
他们在想象中，教室可以带着他们飞越山川河流，去到任何想去的地方。
这种充满童趣的想象，让我仿佛也回到了童年，那个充满幻想和憧憬的时代。
这本书让我感受到了友谊的珍贵。
在面对困难和挑战时，同学们总是相互帮助、相互支持。
比如，当戴马亭为回家的路费发愁时，大家纷纷伸出援手，为他筹集资金。
这种真挚的友谊让人感到温暖和感动。
同时，书中也描绘了师生之间深厚的感情。
老师们不仅仅是传授知识的人，更是学生们的知心朋友和人生导师。
他们关心学生的成长，引导他们走向正确的道路。
此外，《会飞的教室》还让我思考了很多关于成长和人生的问题。
2023年《会飞的教室》读书笔记15篇_2
2023年《会飞的教室》读书笔记15篇《会飞的教室》读书笔记1会飞的教室仅仅是孩子们自己制作。
自己演的一部戏。
故事先由排练展开。
接着是一系列感人的故事：戴马亭的心愿。
故友重逢。
重温旧梦等。
在这本书中，即使是品学兼优的戴马亭也会常受打击，遇到困难，并非十全十美。
就是因为这样，我们才要学会坚强，要有勇气去面对困难，要有勇气去面对挫折。
教室会飞?不，并不是这样的。
这只是主人公的想象，并非真实。
但是主人公的的想象力确令我惊叹。
如果我们也能展开想象的双臂，相信就会有神奇的事情发生。
本书的作者卡斯特纳生活经历与其相似。
虽然生活在苦难的时代，但是卡斯特纳却从不退缩，他虽然经历了战争的残酷，却并不因此而对人生感到绝望，就像他故事中塑造的每一位主人公一样。
生活中尽管常常遭遇困难，但世界毕竟是那么美好，生活在这个世界的人应该永远都充满快乐和幸福。
不要常常因为一些小事而大受打击，心胸要更加宽广，眼睛要看得更远。
更深。
这才是我们要拥有的品质。
生活不是事事容易，尽管无法做好他，但是应该尽力做。
《会飞的教室》读书笔记2最近，我和同学们一起阅读了《会飞的教室》，通过阅读，我懂得了同学之间要团结友爱，同学有困难时就应该尽力帮助他。
同时我也感受到了老师对我们的关怀。
在学校里，老师一直在背后鼓励我们，帮助我们，就像文中的培克老师一样。
《会飞的教室》读书笔记3读了题目之后，我十分奇怪，教室怎么会飞呢？带着疑问之下，我进入了这本书。
在慢慢的品味下，我读完了这本书。
原来“会飞的教室”是一位中学生姚尼的剧本，为圣诞节晚会而创作的。
他的“会飞的教室”其实是一架飞机，由老师驾驶，教室带着学生到各地周游、学习。
在这部剧中，同学们不仅能从书本中了解地理，生物知识，更能从飞机上领略火山、冰川的独特魅力。
去亲自见识维苏威火山爆发的震撼情景；亲自领略古埃及的神秘面纱和北极冰川的气势非凡。
书中除了以“会飞的教室”的一路行程为线索之外还有一条线索就是一通过一系列生动、感人的`情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。
会飞的教室作文导学案
会飞的教室作文导学案
“哎呀，要是教室能飞起来该多好呀！”我一边收拾书包一边嘟囔着。
今天在学校可真累呀，一整天的课上下来，感觉脑袋都快装不下知识啦。
我和好朋友小明、小刚一起走在回家的路上，路边的树叶沙沙作响，仿佛也在诉说着一天的疲惫。
“嘿，你们说要是教室真的能飞起来，那会是什么样啊？”我好奇地问。
小明眼睛一亮，兴奋地说：“那肯定超级酷呀！我们就可以去好多好多地方上课啦。
”
小刚也跟着说：“对呀对呀，说不定还能飞到外太空呢，哈哈。
”
“哎呀，那我们不就成了宇宙探险家啦！”我开心地叫起来，“那要是飞到大海上呢，一边上课一边看海景，哇，那得多棒呀！”
“嘿，你们想啊，如果飞到沙漠里，那会是啥样？”小明突然问道。
“肯定很热呗，说不定还能看到骆驼呢！”小刚笑着回答。
我们就这么一边走一边热烈地讨论着，仿佛那会飞的教室真的就在眼前。
回到家，我满脑子还是会飞的教室。
我想象着自己坐在教室里，看着窗外的白云飘过，那该是多么奇妙的场景呀。
我仿佛看到同学们在会飞的教室里欢声笑语，那开心的样子让我也忍不住笑了起来。
要是真有这样的会飞的教室，那上学该多有意思呀！我们就不用每天都在固定的教室里上课，可以去任何我们想去的地方。
我们可以在山顶看日出的时候学习天文知识，可以在森林里听着鸟儿的歌声学习自然科学。
那简直太棒啦！不是吗？
我真希望有一天，这个梦想能变成现实呀！。
会飞的教室ppt课件
• 我们要学习别人的优点，不能放大别人的缺点，
要互相学习，互相帮助
.
7
推荐理由
• 学习这些主人公的超凡的想象力，能想出把
教室变成飞机，飞到不同的地方去学习不同 的知识
.
8
善良—“胆小鬼”
• 马提斯：体格健壮，为人义
气，鲁莽—“大胃王”
• 姚尼：命运坎坷，多愁善感，
文采飞扬—“作家”
.
5
圣诞晚会 会飞的教室 大获成功
.
6
推荐理由
• 每个人都有各自的优点和缺点
• 姚尼：虽然多愁善感，但是才华横溢
• 马提斯：虽然鲁莽，但是对朋友非常仗义
• 邬理：虽然平时胆小，但也会表现出非凡的勇气，非
性、老师对学生的深厚关爱和悉心教导
• 其中有很多有趣的故事和细节 • 整部书以班级排练《会飞的教室》为线条，最
后
营救葛洛迪
戒烟老师和 正义老师的重逢
.
3
最动人的情节
邬理的自我证明
戴马亭一家团聚
.
4
性格鲜明的人物
• 戴马亭：才华出众，敢于担
当--班长
• 邬理：出身很好，胆小怕事，
体现了同学之间的纯真的友情人物率真的个性老师对学生的深厚关爱和悉心教导整部书以班级排练会飞的教室为线条最后进行了圆满的演出最动人的情节营救葛洛迪戒烟老师和正义老师的重逢最动人的情节邬理的自我证明戴马亭一家团聚戴马亭
会飞的教室
【德国】艾利克·卡斯特纳
.
1
故事梗概
• 吉奇斯蒙中学学生丰富的校园生活 • 体现了同学之间的纯真的友情、人物率真的个
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《会飞的教室》教学设计
1.作品作者：【德】艾利克.卡斯特纳
2.教学价值：
《会飞的教室》这部作品通过一个个感人、生动的故事情节，描绘了一个
纯净而温馨的少年世界，勾勒出了一群纯真可爱、顽皮勇敢的少年形象。
卡斯
特纳注重塑造人物个性，在这部小说中，每个人的言行举止和性格特征都是独
一无二的。
作者写出了少年们生活中的曲折和忧伤，但是，故事的最终，喜悦
战胜了忧伤，幸福代替的的苦难。
作品故事情节生动，描写细腻活泼，人物形象栩栩如生，有家庭贫困、学
习优秀的戴玛亭；“大胃王”马图斯；被父母遗弃却有写作天赋的孤儿耶尼；
贵族出身一心想改掉胆小毛病的乌理；知识渊博的赛巴修等人物，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象，其写作手法非常值得学习借鉴；同时，
作品所表现出的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起同学们对友情的追
忆与珍惜，陶冶了孩子们的思想感情。
同时，通过本书了解作者背景。
卡斯特纳虽然生活在苦难的年代，经历了
战争的残酷，但他从不退缩，也并不因此而对人生感到绝望，就像他故事中的
每位主角一样，其人格形象也为同学们树立了精神楷模。
3. 教学过程
第一课时导读课
一、填空完成读。