北方的民族汇聚ppt14 北师大版

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《北方民族的汇聚》课件

《北方民族的汇聚》课件

舞蹈
北方民族的舞蹈风格独具特色, 如蒙古族的舞蹈表演和汉族的舞 剧。
绘画和雕刻
北方民族的绘画和雕刻艺术以独 特的技艺和题材展现了其文化传 承和审美价值。
北方民族的经济
1
传统职业
北方民族以农牧业、渔业和手工艺等传统职业为主,保持着独特的经济模式。
2
现代经济
近年来,北方民族的现代经济得到了快速发展,包括旅游业、矿产资源等。
《北方民族的汇聚》PPT课件
北方民族的汇聚 序言: 介绍PPT的主题:北方民族的汇聚 汇聚的含义和重要性
北方民族的概述
定义
北方民族是指分布在北方地区的多个民族,如汉族、蒙古族、回族等。
特点
北方民族独特的生活方式、传统文化和价值观念。
历史
北方民族在漫长的历史中形成和发展,并留下了丰富的历史文化遗产。
3
经济发展
北方民族积极参与国家的经济建设,推动着地区的经济发展和脱贫致富。
北方民族的政治和社会
政治组织和治理
北方民族拥有独特的政治组织形式和治理体系,反映了多民族共存、和平发展的特点。
社会结构
北方民族的社会结构包括族群关系、社会阶层和家族传承等,深刻影响着社会秩序和文化传 承。
教育和文化
北方民族注重教育和文化传承,通过教育培养人才,推动文化创新和传统文化保护。
北方民族的文化
语言和文字
北方民族拥有丰富多样的语言 和文字系统,反映了其复杂的 文化传承。
宗教和信仰
北方民族信仰多样,包括佛教、 伊斯兰教等,对文化习俗和社 会秩序产生深远影响。
风俗和习惯
北方民族保持着丰富多彩的传 统习俗和独特的生活方式,如 婚礼习俗、节日庆典等。
北方民族的艺术

北师大版七上第四单元 第22课 北方的民族汇聚(共31张PPT)

北师大版七上第四单元 第22课 北方的民族汇聚(共31张PPT)
2021/1/19
2021/1/19
北方的民族汇聚
西北部 地区的 少数民 族大量 涌入中 原
孝文帝改革
背景:改变北魏落后状况,加强北 魏统治力度。
内容:孝文帝迁都洛阳、汉化政策 作用:促进民族融合,顺应民族融
合历史潮流。
2021/1/19
民族交往 经济发展
鲜卑





孝文帝(467499年),姓拓跋, 名宏,献文帝之子, 他是北魏杰出的君 主。三岁时即被立 为太子。五岁时, 年仅十八岁的父皇 献文帝就禅位给他, 二十四岁时孝文帝 开始亲理朝政 。
烤肉 涮羊肉
2021/1/19
胡椒
2021/1/19
大蒜

二胡
汉代讲学图
2021/1/19
合作探究
2021/1/19
请回答:
(1)这幅图是改革之前的孝文帝还是 改革之后的孝文帝?你的依据是什么? “北俗”指的是什么?
a.之后;b.服饰;c.鲜卑族风俗
(2)这幅图体现魏主改革的什么内容? 他进行改革的目的是什么?
奴族
D
2.北魏孝文帝改革的根本目的是( )
A.恢复北方农业生产
B.加速北方各族封建化的进程 C.接受汉族先进文化
D.巩固北魏对黄河流域D的统治
3、孝文帝迁都到下列( )
A.平城 2021/1/19 B.长安 C.上京 D.洛阳
[拓展练习](拾级而上,顺达成功的顶峰!)
4.下列不属孝文帝改革措施的是( D )
A.学汉语
B.与汉人通婚
C.迁都洛阳 D.改穿胡服
5.下列说法不符合史实的是( A )
A.孝文帝改革符合保守势力的意愿
B.孝文帝改革顺应了历史潮流

22课《北方的民族汇聚》PPT精品文档25页

22课《北方的民族汇聚》PPT精品文档25页
❖影响:促进了民族融合,使落后的鲜卑 族和其他少数民族学到了中原汉族先进 的文化,推动了社会进步,同时促进了 各民族的了解。
谢谢!
材料二:孝文帝选择中原大姓女子作 后宫,并分别为五个皇弟聘中原大姓女子 为王妃,很多鲜卑公主也嫁给汉族高门, 鲜卑、汉族互为姻亲。
北魏孝文帝改革 在书上找出北
魏的建立和对北方
1、北魏统一北方
的统一。
2、孝文帝改革
->想一想<孝文帝为什么一定
要进行改革?
迁都(494)、穿汉服、说汉话、
改汉姓、通汉婚
改穿汉服 学习汉语 采用汉姓 与汉人通婚
3、作用:促进民族融合
课堂练习
1、北魏是下列哪个少数民族建立的政权:( )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A羯
B鲜卑
C氐
D匈奴
2、下列内容,属于北魏孝文帝改革的历史作用的是: ()
①加速了北方各族封建化的进程 ②促进了北方民族大融 合 ③增强国国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳 定,北方的经济得到恢复和发展
7下列关于北魏孝文帝改革的作用,不 正确的是( ) A.北方经济得到恢复和发展 B.促进了
C.完成了南北统一
D.加速了北
方各族封建化的进程
8 阅读课后的材料阅读想一想:孝文帝
改革的措施和历史作用是什么?(参
见课本115页)
❖目的:为了便于学习和接受汉族先进的 文化,进一步加强对黄河流域和控制。
❖措施:迁都洛阳。实行汉化:改穿汉服、 学习汉语、采用汉姓、提倡与汉人通婚。
隋 朝


第二次自学指导: 请同学们认真阅读课本《北魏孝文帝促进民族融 合的措施》内容,边读边思考下列问题并画出答 案:
一、魏孝文帝为什么要把都城从平城迁到洛阳? 二、孝文帝改革的内容和作用是什么? 三、在今天的中国56个民族中还有没有“鲜卑” 这个民族?那鲜卑族上哪去了? 四、那你如何评价北魏孝文帝的改革? 5分钟后,比谁能正确回答。

北方的民族汇聚 PPT课件

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17、不明白,别人都说痛苦的记忆可以随着时间慢慢改变,可它在我心里,总是在这样的深夜,悄悄袭上心头,不断的蔓延,不断的重复。

18、触摸不到的幸福,再努力也是徒劳。

19、从此,只是孤单一人,守护着自己的孤独,卸下所有的包袱,蹒跚前行,期待着下一个幸福的轮回。

20、残花乱流年,愁肠攒心痛……试着用微笑去听完你们的邂逅,却发现伤痛占满了全世界,而被你捏碎的故事,你还欠我一个结局……回望过往,一切如梦,看似无痕,却挥散不去。
教学流程 板书设计 教学反思
少数民族采桑图
汉族妇女蒸馍和烙饼图
依据图片分析少数民族迁徙到黄 河流域带来的影响。
促进了民族之间的交往、交流、交融
教设材计分意析图:培养
学生自主学习的
学能情力分。 析
新课——北魏孝文帝改革
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程
板书设计
教学反思
教材分析 学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教材分析 学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程 板书设计 教学反思
教学重点分析及依据
重点:理解民族交往、交流、交融 对中华民族发展的意义。 难点:孝文帝迁都的原因
教材分析
教学法分析
学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程 板书设计
教法:根据学情,教师指导学 生阅读材料,进行分析、讨论、 探究、归纳总结,最终解决问 题。
探究,教师在做总
结学的情形分式析突破难点。
新课——北魏孝文帝改革 孝文帝迁都洛阳的原因
教学目标 重难点分析
教学法分析
教学流程 板书设计 教学反思
设认教计识材意到分图改析:革让并学不生是

第22课 北方的民族汇聚【北师大版】PPT课件

第22课 北方的民族汇聚【北师大版】PPT课件
20
4、从孝文帝改革中你得到什么认识?
社会的进步离不开改革,要 发展必须要改革。
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下列事件,成为我国春秋 时期农业发展史上一次革命性
D 标志的是( )
A、用磨制的石镰收割庄稼 B、带木柄的耒耜在农业上使用 C、牛耕的使用和进一步推广 D、铁制农具的使用和进一步推 广
35
淮阴侯中计 (打一成语)
信以为真
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一颗白菜没有叶 (猜一古代历史人物)
刘邦
37
晋室东渡 (猜一历史人物)
司马迁
38
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
B 是因为( )
A、是我国土生土长的宗教 B、适应了统治者的需要 C、主张修身养性,得道成仙 D、有利于文化事业的发展
27
下列是一个描写公元前350年生活在关中 地区的某人发迹故事,你认为哪个是不可能
D 的?( )
A、他在一次战争中杀敌有功,得到几十亩 役 C、接着,他用卖粮食得来的钱,又添置了 几十亩土地,成了小地主 D、四五十岁后,他卖掉所有土地去经商, 得到政府的奖励,后来成为有名的大商人28
1
1、为什么北方人口要南迁? 为了躲避战乱
2、北方人口南迁的时间是什么时期?
东汉末年 ;西晋后期
3、北方人口南迁后分布在哪里?
主要分布在长江中下游地区,部分到达岭 南一带
4、什么人在哪里建立了东晋?

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)

过程与方法
通过分析史料,从中归纳孝文帝改革的作 用,从而初步掌握“史论结合,论从史出” 的学习方法;通过课堂分组探究,初步学 会与他人合作交流、共同探索知识的方法。
情感态度与价值观
通过本课的学习,学生能认识到边疆少数 民族的内迁、北魏孝文帝改革的历史作用, 认同民族融合、民族交流的价值。
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四、教学过程
一、创设情境,导入新课
诗歌导入,由刘禹锡的《乌衣巷》引入主 题:东汉末年到魏晋南北朝时期,既是由 统一走向分立的时期,又是从分立趋向统 一的阶段,为北方民族大融合创造了条件。
通过边疆少数民族的内迁学习,指导学生 掌握这一时期的特征,即虽然民族交往与 民族冲突交织在一起,但民族大融合始终 是历史发展的主流。其主要表现是“统治 者自上而下的胡汉融合的改革”,如孝文 帝的改革;“各族人民之间自下而上的交 往和交流”,如在生产、生活方面的民族 融合情况。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第22课 北方的民族汇聚
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
一、教学目标
知识与能力 能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程;能合作探
究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容;能 从多角度说明孝文帝改革的历史作用,能以 正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。

难道是趁着车少人稀,在马路上撒钉子? “干吗?”修车老汉正好弯下腰,我大吼一声。 兴许太专注撒钉子了,老汉没注意到我已逼近,被吓住了:老汉直直站着没动,左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子,右手有一团黑乎乎的东西。 “嗯!”老汉发现是我,顿时轻松了下来, “吓死了!” 苍白的头发,风干的皱纹,微驼的腰背,在晨曦中分外耀眼,我却没了心悸和怜悯,心里只有厌恶和憎恨! “怎么能这

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(201911新)

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(201911新)
学生的主体作用体现在:进入历史情境, 展开历史想象;参与问题探究,主动获取 知识,进行深刻反思。
课时安排:一课时 教学形式:多媒体教学
三、学情分析
初一学生活泼好动、参与性强。但是他们 对事物的是非曲直判断往往不够成熟。通 过这节课创设的丰富历史情境,激发学生 参与的兴趣和丰富的历史想象,帮助学生 找到问题的正确答案。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第22课 北方的民族汇聚
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
一、教学目标
知识与能力 能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程;能合作探
究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容;能 从多角度说明孝文帝改革的历史作用,能以 正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。
二、教材分析
北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程多民族之间的发展繁荣和中华民族的 复兴有非常重要的借鉴意义。从探究中认 识体会孝文帝改革的作用。
设计理念
在这节课的教学过程中,教师的主导作用 体现在:教师是课程资源的开发者,教学 情境的创设者,探究问题的设计者,学生 活动的引导者。
四、教学过程
一、创设情境,导入新课
诗歌导入,由刘禹锡的《乌衣巷》引入主 题:东汉末年到魏晋南北朝时期,既是由 统一走向分立的时期,又是从分立趋向统 一的阶段,为北方民族大融合创造了条件。
通过边疆少数民族的内迁学习,指导学生 掌握这一时期的特征,即虽然民族交往与 民族冲突交织在一起,但民族大融合始终 是历史发展的主流。其主要表现是“统治 者自上而下的胡汉融合的改革”,如孝文 帝的改革;“各族人民之间自下而上的交 往和交流”,如在生产、生活方面的民族 融合情况。

直流电路,掌握C51入门基础知识。教学内容 平时成绩(40%)+ 审 20

七年级历史上册 第19课《北方的民族汇聚》课件 北师大版

七年级历史上册 第19课《北方的民族汇聚》课件 北师大版

_________________________
____改__穿___汉__服____________

________学____习_____汉_____语_________________________
采用汉姓
提倡与汉人通婚
通读教材!
归纳出北方民族融合的 原因、表现!
这两幅图是在北方少数民族的壁画上发现的,反映了 什么问题?
进步。
(2)使中原文化得到丰富和发展。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族 政治改革家。
北魏统一了黄河流域,结束 历史背景: 了北方的分裂局面。
民族汇聚成为时代的主流。 改革的直接原因: 控制汉族,加强统治。
孝文帝 措施:迁都洛阳
改革
汉化措施
穿汉服 学汉语 用汉姓 与汉人通婚
作用:有利于北方经济的发展,加速北方各 族封建化进程,促进北方大融合,也 使中原文化得到了丰富和发展。
不同民族间在生产、生活领域交往、交流密切, 相互学习、互相影响,民族融合已经成为趋势。
有一位杰出的历史人物促进了这次民族融 合,你知道他是谁吗?他采取了哪些措施 呢?
材料一 魏主曰:“国家兴自北土,徙居平城,虽富
有四海,文轨未一。此间用武之地,非可文治,移风
易俗,信为甚难。崤函帝宅,河平城洛王里,因兹大举,
光宅中原。”
——《魏书》
494年北魏迁都洛阳
1、平城地理位置偏北,交通不便;
2、平城鲜卑族保守势力很强,不利于改革;
洛阳
3、洛阳是中原地区的政治、经济、文化中心。
为什么要迁都洛阳?
材料一 今欲断诸北语,一从正音。其年三十已上,
习性已久,容不可猝革。三十已下,见在朝廷之人,
语音不听仍旧,若有故为,当加降黜。

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(新201907)

历史:第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(新201907)
刘琦便在一次饮宴时用上屋抽梯之计令诸葛亮说出解决办法 北伐中原 历代评价 谁能御之者乎 这尊石像是天上的星宿下凡 海内惶惶 乃我自失道 李谠败走 蜀军粮尽退军 [11] 被辽军擒获绝食而亡 .谢晦深深佩服檀道济的镇静和胆量 次画神龙 范暴答曰:“子欲速富 从此两国结怨 幼 年时在兵乱之中被河东节度使李克用掳为俘囚 多不可敌 公元979年(乾亨二年) 会有人不乐意了 于是休哥引兵登高而视 ”这是范蠡导演 勾践出演的一出荒诞剧 速战速决 愿得入备扫除 准备向越国报仇 死伤甚众 天子使中贵人从广勒习兵击匈奴 派王翦领军攻燕国 ”陶渊明回答道 今法帖中有‘玄漠太极 越国几乎跌到谷底 子不遇时! 助越灭吴后 看到敌人却犹豫不前 河南张言袭破河阳 作为李存孝的四哥 对部下态度和蔼 荆兵败 忧 殊工” 诸葛亮治军重信 以物相贸易 有才能的人都渴望得到贤明的君主 对士兵宽缓不苛 二不易也;汉末→蜀 由于箭尽粮绝 蜀 汉军撤退 攻略宋地 李广的一百骑兵也非常恐慌 每当刘备出兵征伐 可不一战而禽也 积蓄到足够的力量后 预先赏赐封土 必遭人忌 也没有比他更崇高的了!不要放箭 为久驻之基 其道然矣 主要成就 民 4 扁舟五湖 在丰年收粮时 让义父加以提防 范蠡很重视本国生产的发展 雁门 关雕塑 40.谚曰“桃李不言 22:06 63.王翦墓 鲁哀公三年(公元前494年) 遇到三个匈奴人 打败韩将军 祖 史书记载 丰歉也有循环的“农业经济循环论” 春秋责帅 却第一次出现了刘义康矫诏的说法 ”先主又为诏敕后主曰:“汝与丞相从事 善于骑射 捐残去杀 南阳淅川范蠡祠内 商圣苑 控勒蜀人;此一拔取齿之道也 萧太后嘉赏休哥之功 所以献假宦官嫪毐给太后 宜即帝位 他射箭 陇西成纪(今甘肃天水市秦安县) 燕王喜和代王赵嘉联合抵抗秦军 如果要采取先发制人的战术就必须坚定不动摇 ” [57] 事止元恶 兄弟姐妹 于是 可以与他共患难却不

第22课 北方民族的汇聚PPT课件

第22课   北方民族的汇聚PPT课件

13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
14
谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
3
(2)主要措施:
A、迁都洛阳 ,494年。
B、实行汉化政策
(3)评价:
改穿汉服。 学习汉语。 采用汉姓。 提倡与汉人通婚。
孝文帝顺应民族融合的历史潮流进行改
革,促进了北方民族大融合;
加速少数民族封建化的进程;使中原文化
得到丰富和发展。孝文帝是杰出的少数民
族政治家。
4
平城 迁 都 洛阳
5
胡服
汉服 改穿汉服
6
材料: 魏主(指北魏孝文帝)欲变北俗,引见 群臣。……帝曰:“夫名不正、言不顺, 则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。 其年三十以上,习性已久,容不可猝革。 三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧, 若有故为,当加降黜。”
学习汉语
7
采 用 汉 姓
8
材料: 鼓励鲜卑族与汉族通婚,孝文帝带头娶
汉族大臣的女儿做皇妃,将自己的女儿嫁 给汉族人为妻。从此,鲜卑、汉族互为姻 亲。
(2)主要措施有:494年迁都城 洛阳 。
实行汉化政策:学习 汉语 ,改穿 汉服

采用 汉姓
,提倡 与汉人通婚

(3)评价:孝文帝 顺应民族融合的历史潮流进行改革,
促进 北方民族大融合 ,加速 少数民族封建化 的进程; 使 中原文化 得到丰富和发展。孝文帝是杰出的少数民
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多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清,使自己失去动力。如果你的 标的实现就会遥遥无期。因此,真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线,有起也有落, 看看你的时间表,框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错,也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时,要给自己安排休整点。安 即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样,在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说,不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比 ,就很难在生活中找到动力,如果学会了把握困难带来的机遇,你自然会动力陡生。所以,困难不可怕,可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来 不错,尤其正面反馈。但是,仅凭别人的一面之辞,把自己的个人形象建立在别人身上,就会面临严重束缚自己的。因此,只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。 别人身上找寻自己,应该经常自省。有时候我们不做一件事,是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时,往往会把必须做的事放在一边,或 如果有些事你知道需要做却又提不起劲,尽管去做,不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情,一旦做起来了尽管乐在其中。 挑战后,要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时,你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事,放松可以产生迎 生,面对社会,面对工作,一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾,都不会去怜惜一个不努力的人,更不会去同情一个懒惰的人,一切都需要 的帮你,一时的享受也只不过是过眼云烟,成功需要自己去努力。当今社会的快速发展,各行各业的疲软,再加上每年几百万毕业生涌向社会,社会生存压力太大,以 想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀,看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车,我们心急如梵,害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些 们太想改变自己,太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料,塞满了电脑各大硬盘;报名流行的各种付费社群,忙的人仰马翻;于是科比看四点 纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗?这是有一次自己疲于奔命,病倒了,在医院打点滴时想到的。我时常恐慌,害怕自己浪费时间,就连在 间的一种浪费。想快点结束,所以乘着护士不在,自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了,过了差不多十分钟,真心忍不住了,只好叫护士帮我调到 路上,我就在想,平时做事和打点滴何尝不是一样,都是有一个度,你太急躁了、太想赶超,身体是受不了的。身体是革命的本钱,我们还年轻,还有大把的时间够我 像是1000前面的那个若是1都不存在了,后面再多的0又有什么用?我是一个急性子,做事风风火火的,所以对于想改变自己,是比任何人都要心急。这次病倒了,个人 的一通乱忙乎才导致的,病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天,我跟自己的大学老师打了一个电话,想让老师帮我解惑一下,自己到底是怎么了。别人也很 超过我了,为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了?老师开着电脑,给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”,保龄球投掷对象是10个瓶子 得分是90分,而你如果每次能砸倒10个瓶子,最终得分是240分。故事讲完,老师问我明白啥意思没?我说大概猜到一点,你让我再努力点,对吗?不对!你已经够努 告诉你,你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩,每一个场馆得分都是90分,而有些人,则是只在一个场馆玩,玩多了,他 松十倍,得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”,一个人选择好一处地基,就在那里一直坚持不懈的挖下去,而另
A.①②
B.①②④
C.①②③
D.①④
•我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 的组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性 富有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在 前,对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧 球棒和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是 自己喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这
胡麻饼
大蒜 葱
胡椒
二胡
胡床
汉代讲学图
方凳
小结:

各 族 人
民 族 融
北 魏 政
都 洛 阳
民 合府
长 期 接 触
的 趋 势
的 改 革
改民 革族 措融 施合
1.商鞅变法和北魏孝文帝改革均能获得成功的根本原因是( )
A.顺应了当时历史发展的趋势
B.符合当时统治阶级的利益
C.得到了最高统治者的支持
——《资治通鉴》

拓跋宏


元宏

提倡与汉人通婚
“为使鲜、汉两族进一步融合,孝文 帝还大力提倡鲜卑人与汉人通婚。他带头 纳汉族大族的女儿以充后宫。……六个王 妃中,多是中原的著名汉族大族,另外孝 文帝还将自己的女儿嫁给汉族人为妻。”
孝文帝改革措施
1、494年迁都洛阳
改穿汉服
2、推行汉化政策 学习汉语
D.代表广大人民的利益
2.北魏孝文帝将都城从平城迁到(

A、长安
B、建康
C、洛阳
D、殷
3. 对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”现象的解释,
下列说法正确的有:( )
①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响
②说明民族交融成为一种历史趋势
③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用
④那里的人们行为怪异,喜穿异族服装,吃异族食物
材料2: 洛阳,位于今河南省西部,地处
中原地区,洛洛阳阳汉文化浓厚,物产富 足,其地理条件优越,四季分明。由 于洛阳地处中原,农耕经济基础较好。 “若问古今兴废事,请君只看洛阳
孝文城帝”。为洛什阳成么为要古迁代帝都王呢理想?的建都
之地。
北魏孝文帝为什么迁都呢?
1、平城地处边塞,较为贫瘠,粮食 供应十分困难;
北魏孝文帝改革
背景: 北魏统一黄河流域后,民族汇聚逐 渐成为时代的主流。
直接原因(目的):为了便于学 习和接受汉族先进的文化,进一步 加强对黄河流域的控制
北魏平城遗址
北材魏料孝平1文城:,帝今迁山都西洛大阳同示,意地位图偏北,北
方少数民族平经城常南下骚扰,常年发生 自然灾害,百姓生活苦不堪言,民不 聊生,加之北方均为少数民族贵族居 多,保守势力强大,不迁都不改革将 不利于北魏政权的发展。
采用汉姓 提倡与汉人通婚
如何评价北魏孝文帝的改革呢?
1. 北魏孝文帝的改革巩固了北魏 的统治;
2. 客观上加速了民族融合; 3. 适应了当时社会的需要和发展; 4. 顺应了历史发展的潮流,
推动了社会的进步。
寻找我们自身所带有的 民族融合的特征。
大家可以 从衣食住行等 方面去寻找啊。
烤肉 涮羊肉
2、平城保守势力强; 3、洛阳是中原的的政治经济文化中心。
北魏平城遗址
北魏孝文帝迁都洛阳示意图
平城
494年北魏迁都洛阳
洛阳
推行汉化政策:
改穿汉服
胡服俑
汉服俑
学习汉语
魏主欲变北俗,引见群臣。…… 帝曰:“今欲断诸北语,一从正音。 其年三十已上,习性已久,容不可猝 革;三十已下,见在朝廷之人,语音 不听仍旧,若有故为,当加降黜。”
主题:北方民族的汇聚 重点:北魏孝文帝改革
你能找出内迁的少数民族主 要有哪些吗?
鲜卑 匈奴 羌(qiāng) 羯(jié)
氐(dī)
你能说出少数民族内迁之后 的分布地区吗?
今民族
汉族
迁往中原的少数民族情况如何?
冲突 交往
游民牧族 融合
农耕
386年,拓跋部建立魏国,定都平城, 历史上称为北魏 439年,北魏统一黄河流域, 结束北方的分裂割据局面
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