专题4 地球运动-公转导学案2
《地球的公转导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的公转》导学案第一课时一、导入引导1. 请同砚们回想一下，我们平时所说的一天是由什么组成的？2. 为什么我们会有白天和黑夜的交替？3. 你知道地球是如何绕着太阳旋转的吗？二、进修目标1. 理解地球的公转运动及其原理。
2. 精通地球公转的影响和意义。
3. 能够诠释为什么会有四季交替。
三、知识讲解1. 地球的公转是指地球绕太阳运动的过程，它是地球的一种基本运动。
2. 地球绕太阳的轨道是椭圆形的，公转周期为365.24天。
3. 地球的公转运动造成了昼夜交替和四季变化。
4. 地球的倾斜轴度决定了四季交替的强弱和时长。
四、进修方法1. 通过观察模型或图片，了解地球的公转运动。
2. 通过试验或观察，探究地球公转的影响和意义。
3. 通过谈论或小组合作，诠释四季交替的原因。
五、知识拓展1. 请同砚们尝试在实际生活中观察地球的公转运动对我们生活的影响。
2. 请沉思一下，若果地球的公转轨道发生变化会对我们的生活产生什么影响？六、教室谈论1. 请同砚们分享一下自己对地球公转的理解和感受。
2. 请同砚们就地球公转的影响和意义展开谈论。
七、课后作业1. 完成《地球的公转》练习册中的相关练习。
2. 撰写一篇关于地球公转的读后感，并展示给全班同砚。
八、总结反思1. 请同砚们总结一下本节课学到的关于地球公转的知识。
2. 你觉得地球的公转对我们有哪些重要意义？通过本节课的进修，信任同砚们对地球的公转有了更深度的了解，也能够更好地理解自然界的规律和变化。
期望同砚们能够在平时生活中多加观察和沉思，发现更多有趣的现象和规律。
第二课时一、导学目标：1. 了解地球的公转运动是什么，以及对地球造成的影响。
2. 精通地球的公转运动的基本特征和规律。
3. 能够诠释为什么地球会产生四季变化。
4. 能够运用所学知识诠释其他天体的公转运动。
二、导学内容：1. 地球的公转运动是什么？2. 地球的公转运动的基本特征和规律。
3. 地球的公转运动对地球的影响。
《地球的公转》 导学案
《地球的公转》导学案一、学习目标1、了解地球公转的方向、周期和速度。
2、理解地球公转产生的地理现象，如四季更替、五带划分等。
3、能够通过观察和分析，解释地球公转与太阳高度角、昼夜长短变化的关系。
二、知识梳理（一）地球公转的基本特征1、方向地球公转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
2、周期地球公转的周期约为 365 天 6 小时 9 分 10 秒，叫做一个恒星年。
3、速度地球公转的速度不是均匀的，近日点（1 月初）速度较快，远日点（7 月初）速度较慢。
（二）地球公转产生的地理现象1、四季更替由于地球公转时地轴与公转轨道面始终保持 665°的夹角，使得太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而导致了地球上不同地区在一年中接受太阳辐射的热量不同，形成了四季更替。
在北半球，一般把3、4、5 月划分为春季，6、7、8 月划分为夏季，9、10、11 月划分为秋季，12、1、2 月划分为冬季。
但对于南半球来说，季节与北半球相反。
2、五带划分根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；温带位于回归线与极圈之间，既无阳光直射也无极昼极夜现象，四季分明；寒带位于极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷。
3、昼夜长短的变化随着地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致了昼夜长短的变化。
以北半球为例，春分日（3 月 21 日前后）和秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼现象；冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈内出现极夜现象。
南半球的昼夜长短变化与北半球相反。
4、正午太阳高度的变化由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，同一地点在不同季节的正午太阳高度不同。
《地球的公转》 导学案
《地球的公转》导学案一、学习目标1、了解地球公转的方向、周期和轨道形状。
2、理解地球公转产生的昼夜长短变化、四季更替等地理现象。
3、能够运用地球公转的知识解释生活中的相关地理现象。
二、知识梳理（一）地球公转的基本特征1、方向地球公转的方向是自西向东。
从北极上空看，地球公转呈逆时针方向；从南极上空看，地球公转呈顺时针方向。
2、周期地球公转的周期约为 365 天 6 时 9 分 10 秒，叫做一个恒星年。
3、轨道地球公转的轨道是一个近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
每年 1 月初，地球位于近日点，公转速度较快；每年 7 月初，地球位于远日点，公转速度较慢。
（二）地球公转产生的地理现象1、昼夜长短的变化（1）春分日和秋分日，全球昼夜平分。
（2）春分日到秋分日，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；夏至日，北半球昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象；南半球昼最短夜最长，南极圈及其以南地区出现极夜现象。
（3）秋分日到次年春分日，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短；冬至日，北半球昼最短夜最长，北极圈及其以北地区出现极夜现象；南半球昼最长夜最短，南极圈及其以南地区出现极昼现象。
2、正午太阳高度的变化（1）同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
（2）夏至日，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中的最大值，南半球各地正午太阳高度达到一年中的最小值。
（3）冬至日，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中的最大值，北半球各地正午太阳高度达到一年中的最小值。
（4）春、秋分日，赤道上正午太阳高度达到一年中的最大值，其他地区介于最大值和最小值之间。
3、四季更替（1）从天文含义看，夏季是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季是一年内白昼最短、太阳高度最低的季节；春、秋两季是冬、夏两季的过渡季节。
（2）北温带许多国家一般把 3、4、5 月划分为春季，6、7、8 月划分为夏季，9、10、11 月划分为秋季，12、1、2 月划分为冬季。
《地球的公转导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的公转》导学案一、导入引导地球是我们生活的故里，它自转一周的时间是24小时，而公转一圈的时间是365.25天。
那么，地球是如何公转的呢？本节课我们将进修关于地球的公转知识。
二、知识讲解1. 地球的公转是指地球绕太阳运动的过程。
地球绕着太阳做椭圆形的运动，这个椭圆形的轨道称为地球的公转轨道。
2. 地球的公转轨道是一个椭圆，太阳在椭圆的一个焦点上。
地球在公转轨道上运动时，距离太阳的距离并不是固定不变的，而是会因为地球运动到不同位置而发生变化。
3. 地球的公转速度是恒定的，它每小时绕太阳公转约30公里，每天绕太阳公转约720公里。
这个公转速度决定了地球绕太阳一周的时间为365.25天。
4. 地球的公转轨道倾斜23.5度，这个倾斜角度决定了地球的四季变化。
当地球公转到不同位置时，阳光照射的角度和时间也会发生变化，从而导致了春夏秋冬的轮回变化。
三、实践演练1. 请同砚们利用手绘或模型展示地球的公转轨道，并标注出地球、太阳和椭圆轨道的相对位置。
2. 请同砚们分组讨论地球公转速度对季节变化的影响，并结合实际例子进行说明。
3. 请同砚们观察日出和日落的时间变化，思考是什么因素导致了这种变化。
四、拓展延伸1. 请同砚们利用互联网资源或图书资料，了解其他行星的公转运动规律，并与地球进行比较分析。
2. 请同砚们钻研地球公转对气候、生物等方面的影响，撰写一篇小论文进行展示。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了地球的公转是怎样进行的，以及它对季节变化等方面的影响。
在今后的进修和生活中，我们要继续深入探究地球运动的规律，加深对宇宙的认识和理解。
六、作业安置1. 完成相关练习题目，稳固本节课所学知识。
2. 撰写一份关于地球公转的读后感，包括对知识的理解和思考。
以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地球公转知识的理解和掌握。
愿大家在未来的进修中能够更加积极进取，探索未知的世界！。
《地球的自转和公转导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的定义及原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和方向。
3. 理解地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 能够诠释为什么地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
二、导学内容1. 地球的自转和公转的定义及原理。
2. 地球的自转和公转的周期和方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
三、导学过程1. 地球的自转和公转的定义及原理- 请同砚们简单描述地球的自转和公转是什么意思。
- 自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，公转是指地球盘绕太阳运动的轨道。
- 地球的自转是由地球自身的自转力和摩擦力共同作用导致的，公转是由太阳的引力和地球的惯性导致的。
2. 地球的自转和公转的周期和方向- 请同砚们说出地球的自转周期是多久，自转的方向是怎样的。
- 地球的自转周期是大约24小时，自转方向是逆时针方向（从北极看向地球，为顺时针方向）。
- 地球的公转周期是一年，公转方向是逆时针方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响- 请同砚们诠释为什么地球会有日夜交替和季节变化。
- 地球的自转导致了地球的日夜交替，阳光照射地球的不同部位，形成白天和黑夜。
- 地球的公转导致了地球不同季节的变化，地球不同地区接受到的阳光强度不同，导致了季节的变化。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础- 请同砚们思考地球的自转和公转对地球上生命的重要性。
- 地球的自转和公转为地球提供了适宜的气候和温度条件，使得地球上生命得以存在和繁殖。
四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的定义及原理，掌握了地球自转和公转的周期和方向，理解了地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响，并且认识到地球的自转和公转是地球上生命存在的基础。
希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，更加珍惜我们生活在这颗美丽的星球上的机缘。
《地球的运动》导学案(二)——地球自转和公转特征
《地球的运动》导学案（二）——地球自转、公转的特征基础知识储备地球的形状和大小、地轴、两极、赤道；经线、经度、纬线、纬度、经纬网应用、东西半球、南北半球的划分；高中低纬度的划分；南北回归线、南北极圈；五个热量带的划分本节要点1、地球自转、公转的方向、速度和周期；黄赤交角；2、地球自转的地理意义：①昼夜更替；②地方时、区时、时区的划分、日界线、国际标准时间、北京时间；③物体水平运动的方向发生偏转；④对地球形状的影响；3、地球公转与自转共同作用下产生的地理意义：①正午太阳高度角的变化；②昼夜长短的变化；③季节更替。
一、地球自转和公转特征的比较比较项目地球自转地球公转示意图运动轴心及轨道绕旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成夹角(1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（月初）和远日点（月初）之分方向自向，从北极上空看呈时针，从南极上空看呈时针自向，从北极上空看呈时针，从南极上空看呈时针周期(1) ，时分秒，自转360°，是真正周期(2) ，自转360°59′，小时，是日常所用周期(1) ，公转360°，365天6时9分10秒，是真正周期(2) ，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期速度(1)角速度，除极点为外，其它各点均为°/小时(2)线速度，由向递减，南北极线速度为。
(1)位于（1月初）时速度快，位于（7月初）时速度慢(2)平均角速度为每日约1°(3)平均线速度为30千米/秒自转与公转的关系地球自转时存在基本不变的，与公转轨道面（）之间存在一个交角，称为。
目前它的大小为。
【练习巩固】1、下列有关地球自转方向的图示，正确的是（）2、读图，回答下列问题。
（1）在图中用箭头表示出地球自转方向。
（2）比较说明图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。
（3）当图中A点自转一周又回到出发点时，所用的时间是，称为一个日。
《地球的公转导学案》
《地球的公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的公转运动及其特点。
2. 掌握地球公转的原理和影响。
3. 能够诠释地球公转与季节变化之间的干系。
4. 能够运用所学知识诠释日晷的原理。
二、导学内容1. 地球的公转运动2. 地球公转的特点3. 地球公转的原理和影响4. 地球公转与季节变化的干系5. 日晷的原理三、导学步骤1. 导入：通过展示地球在太阳系中的位置，引出地球的公转运动。
2. 进修：介绍地球的公转运动及其特点，让学生了解地球每天公转一周的规律。
3. 探究：通过实验或模拟，让学生感受地球公转的原理和影响，如白天和黑夜的交替。
4. 总结：让学生总结地球公转与季节变化之间的干系，诠释为什么会有春夏秋冬。
5. 应用：引导学生运用所学知识诠释日晷的原理，加深对地球公转的理解。
四、导学案设计1. 地球的公转运动地球盘绕太阳公转，每年公转一周，形成一年的时间。
地球的公转速度约为每秒30公里，而且是顺时针方向公转的。
2. 地球公转的特点地球公转的轨道呈椭圆形，离太阳最近的时候叫近日点，最遥的时候叫遥日点。
地球的公转轨道倾斜23.5度，导致了季节的变化。
3. 地球公转的原理和影响地球公转导致了白天和黑夜的交替，使得地球各地的气温和光照时间不同。
地球的公转速度和轨道形状也影响了季节的变化。
4. 地球公转与季节变化的干系地球公转轨道的倾斜使得不同季节太阳直射点位置不同，导致了春夏秋冬的变化。
春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。
5. 日晷的原理日晷利用地球的公转和自转原理，通过太阳光影在刻度盘上的挪动来显示时间。
当太阳光影指向12点时，即为正午。
五、导学反思通过本节课的进修，学生可以深入了解地球的公转运动及其特点，掌握地球公转的原理和影响，理解地球公转与季节变化之间的干系，以及运用所学知识诠释日晷的原理。
希望学生能够通过实践和应用，加深对地球公转的理解，提高科学素养。
《地球的自转和公转》 导学案
《地球的自转和公转》导学案一、学习目标1、理解地球自转和公转的概念、方向、周期和速度。
2、掌握地球自转和公转产生的地理意义，如昼夜交替、地方时、地转偏向力、四季更替、五带划分等。
3、能够运用地球自转和公转的知识解释生活中的地理现象。
二、学习重难点1、重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和地方时，公转产生的四季更替和五带划分。
2、难点（1）理解地转偏向力的产生及其影响。
（2）太阳直射点的移动规律及其对季节和昼夜长短的影响。
三、知识梳理（一）地球的自转1、概念：地球绕其自转轴（地轴）的旋转运动。
2、方向：自西向东。
从北极上空看，呈逆时针方向旋转；从南极上空看，呈顺时针方向旋转。
3、周期（1）恒星日：地球自转 360°所需的时间，为 23 时 56 分 4 秒，是地球自转的真正周期。
（2）太阳日：地球自转360°59′所需的时间，为 24 小时，是日常所用的时间单位。
4、速度（1）角速度：除南北极点外，地球上任何地点的自转角速度均为15°／小时。
（2）线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道处最大，极点为 0。
5、地理意义（1）昼夜交替①产生原因：地球是一个既不发光也不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。
②周期：1 个太阳日，即 24 小时。
（2）地方时①产生原因：由于地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，东边的时刻比西边的时刻早。
同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
②计算：经度每隔 15°，地方时相差 1 小时；经度每隔 1°，地方时相差 4 分钟。
（3）地转偏向力①产生原因：由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。
②规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
（二）地球的公转1、概念：地球绕太阳的运动。
《地球的公转导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的公转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的公转运动的基本观点；2. 掌握地球公转的特点和规律；3. 理解地球公转对生物和自然环境的影响；4. 培养学生对地球运动的观察和分析能力。
二、导学内容：1. 什么是地球的公转？2. 地球的公转特点和规律；3. 地球公转对生物和自然环境的影响；4. 如何观察和理解地球的公转运动。
三、导学过程：1. 导入：通过展示地球公转的动画视频或图片，引导学生思考地球是如何运动的，为后续进修做铺垫。
2. 进修地球的公转：- 什么是地球的公转？让学生描述地球的公转是指地球盘绕太阳运动的过程。
- 地球的公转特点和规律：讲解地球公转的特点，如公转轨道、公转速度等，并引导学生探讨地球公转的规律。
- 地球公转对生物和自然环境的影响：让学生思考地球公转对季节变化、昼夜交替等的影响，并讨论地球公转对气候和生态系统的影响。
3. 观察和实验：- 通过实验或模拟实验，让学生观察地球的公转运动对白昼和黑夜的影响；- 让学生观察地球公转对季节变化的影响，并总结规律。
4. 拓展延伸：- 让学生探究其他行星的公转运动规律，比较地球和其他行星的不同的地方；- 引导学生思考地球公转对人类活动和生活的影响，如农业、交通等方面。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解地球的公转运动的基本观点、特点和规律，以及地球公转对生物和自然环境的影响。
同时，培养学生对地球运动的观察和分析能力，提高他们的科学素养和探究能力。
五、课后作业：1. 思考地球的公转运动对你生活和周围环境的影响；2. 观察并记录一周内白昼和黑夜的变化，分析其规律；3. 搜集其他行星的公转运动资料，了解其他行星的运动规律。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《地球的运动》导学案
导学目标：
1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；
2. 掌握地球自转和公转的影响；
3. 能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。
导学内容：
1. 地球的自转和公转；
2. 地球自转和公转的影响；
3. 昼夜交替、季节变化等现象的诠释。
导学步骤：
一、地球的自转和公转
1. 请同砚们观察地球仪，思考地球自转和公转是什么意思？
2. 请同砚们回答地球的自转和公转分别是什么运动，并简单诠释其意义。
二、地球自转和公转的影响
1. 请同砚们思考地球自转和公转对地球的影响有哪些？
2. 请同砚们列举地球自转和公转对生物、气候等方面的影响。
三、昼夜交替、季节变化等现象的诠释
1. 请同砚们思考为什么会有昼夜交替的现象？
2. 请同砚们诠释昼夜交替和季节变化的原因，包括地球自转和公转对这些现象的影响。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响，能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。
同时，我们也明白了地球的运动是引起地球上各种自然现象的重要原因之一，对我们生活和工作都有着重要的影响。
希望同砚们能够加深对地球运动的理解，不息探索地球的奥秘，为珍爱地球环境和增进人类文明发展做出贡献。
2、地球的运动第二课时导学案
2、《地球的公转：四季的变化、五带的划分》导学案班级学生姓名一、自主学习（一）地球公转的特征（二）太阳直射点的移动规律1、地球在公转时，太阳直射点在地球表面有规律地移动。
2、每年6月22日前后太阳直射点到达，然后向南移动；9月23日前后太阳直射点移到，12月22日前后到达，然后向北移动；次年的3月21日前后太阳直射点移回，到6月22日前后阳光又直射。
（三）地球公转的意义1、四季的变化：地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持不变。
这样地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。
北半球与南半球的季节。
2、五带的划分：地球上不同的地区，接收到的有多有少。
人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个热量带：、、、和。
二、随堂练习1、关于地球自转和公转的说法正确的是（）。
A.转动的中心相同B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化C.转动的方向相同，都是自西向东D.自转和公转分开单独进行2、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。
A.昼夜交替①地球自转 B.昼夜长短的变化②地球公转 C.日月星辰东升西落D.四季变化3、我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（）。
A.23.5°S冬至日B.23.5°N夏至日C.23.5°N冬至日D. 23.5°S夏至日4、下列有关地球运动特点及产生的地理现象的描述，不正确的是（）A.地球公转的方向是自东向西B.一年四季寒来暑往的变化与地球公转有关C.地球自转的方向是自西向东D.每天日月星辰的东升西落现象与地球自转有关5、地球的公转产生了( )A. 四季的变化B. 昼夜现象C.昼夜的交替D.太阳的东升西落6、读“地球上的五带”图（如图1.2-7），回答：⑴写出图中字母所代表的五带的名称：A. , B. ，E. 。
⑵一年中有两次太阳直射的是。
地理七年级上册第06课时《地球的运动(二)》导学案
第06课时第1章第2节地球的运动（二）【学习目标】1．了解地球公转的中心、方向、周期。
2．能利用地图，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季变化的规律。
3．了解由于地球公转产生的地理现象。
【活动方案】活动一地球的公转1.地球一方面在自转，同时另一方面还在绕太阳公转。
两个学生表演，其中一人扮演太阳，另一人扮演地球，表演地球的运动。
(注意：地球在自转的同时也在公转。
)表演之后，完成下列问题：（1）．地球公转围绕的中心是___________；地球公转的方向是______________；地球公转一周的时间是____________?（2）．地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴的空间指向有没有发生变化?2. 对照课本第l3页图l．18，分析太阳直射点的移动规律。
（1）．填写下表。
节气、日期太阳直射点位置四季划分春分夏至秋分冬至（2）．一年中，地球上哪些地方能被太阳直射两次，哪些地方能被太阳直射一次，哪些地方一次也不能被太阳直射?（纬线或纬度范围）3. 联系生活，理解四季变化。
（1）．一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?（2）．一年之中，家乡每天白昼的时间相等吗?什么季节较长?什么季节较短?白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有没有关系?（小组讨论）（3）．一年当中，我们家乡哪个季节最热？哪个季节最冷？想一想这与阳光的照射有什么关系呢?（4）．小组讨论，如果地轴不是倾斜的而是竖直的，地球表面有无四季变化?【课堂反馈】一、单项选择题观察以下一组图形，回答l～6题。
（）1．关于地球公转的一些叙述，错误的是A．地球围绕太阳的运动叫做地球的公转B．地球公转的方向与地球自转的方向一致，都是自西向东C．地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变D．地球公转的周期是一个月（）2．在下列四个地区中，有阳光直射的是A．20°S B．35°N C．65°S D．35°S（）3．下列地区中，一年中昼夜长短变化最小的是A．南、北纬90度 B．南、北纬23．5度C．赤道 D．南、北纬66．5度（）4．当北半球是春季时，南半球的季节是A．夏季 B．冬季 C．春季 D．秋季（）5．一年中，我们金湖县黑夜最长的一天是A．夏至日 8．秋分日 C．春分日D．冬至日二、综合分析题6．列表比较地球的自转和公转。
地理：1.2《地球的运动》(2)导学案(人教版七年级上)
地理：1.2《地球的运动》（2）导学案（人教版七年级上）
地球的公转
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿
学习目标：
1.知道地球公转的基本规律
2.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化
自学检测一
读课本11页第一段文字，填写下表
自学检测二
看地球公转示意，完成下列表格
节节清
1．在某一时刻，太阳直射的是（）
A. 一个点
B. 一个面
C. 一条线
D. 整个地球
2．下列叙述中，正确的有（）
A．北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线
B．南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线
C．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线
D．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线
3．地球的自转和公转的方向( )
A.自东向西转
B.逆时针转
C.顺时针转
D.自西向东转4．南北半球昼夜等长的日期是( )
A.3月21日和6月22日前后
B.3月21日和9月23日前后
C.6月22日和9月23日前后
D.9月23日和12月22日前后
5．地球的公转产生了( )
A.昼夜
B.昼夜更替
C.昼夜变化
D.昼夜长短的变化
6.当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在( )
A.春游
B. 参加秋季运动会
C.滑雪
D. 夏令营
7.地球公转至春分点时太阳直射在( )
A.北回归线上
B. 南回归线上
C.北极圈上
D.赤道上
8.郑州地区，白昼最长的季节是( )
A.春季
B.夏季
C.秋季
D. 冬季。
《地球的自转和公转导学案》
《地球的自转和公转》导学案一、导入你是否曾经想过地球是如何运转的呢？为什么会有白天和黑夜的交替？今天我们就来进修地球的自转和公转，探索这个奇奥的世界。
二、进修目标1. 了解地球的自转和公转的观点；2. 掌握地球自转和公转的周期和方向；3. 理解地球自转和公转对生物和环境的影响。
三、进修过程1. 地球的自转地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的周期是24小时，这就是我们通常所说的一天。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳似乎是从东方升起，到西方落下。
2. 地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道运动。
地球公转的周期是365天，这就是我们通常所说的一年。
地球的公转轨道是椭圆形的，而不是圆形，所以地球到太阳的距离是不息变化的。
3. 地球自转和公转对生物和环境的影响地球的自转和公转对生物和环境有着重要的影响。
地球的自转导致了白天和黑夜的交替，影响了植物的发展和人类的生活作息。
地球的公转导致了季节的变化，影响了气候和气温的变化，从而影响了生物的繁殖和生存。
四、小结通过进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、周期和方向，以及对生物和环境的影响。
地球的自转和公转是地球运转的基础，也是我们生活和生存的重要条件。
五、练习与思考1. 为什么地球的自转周期是24小时？2. 为什么地球的公转轨道是椭圆形的？3. 地球的自转和公转对你的生活有哪些影响？六、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球的倾斜角度对季节变化的影响；3. 钻研地球自转和公转对气候变化的影响。
七、课后反思通过今天的进修，你对地球的自转和公转有了更深入的理解吗？你觉得地球的运转对我们的生活有哪些影响？希望你能继续探索这个奇奥的世界，不息进修和思考。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识。
3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。
二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。
c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。
2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。
c. 讨论地球公转对季节变化的影响。
3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。
b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。
c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。
五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。
b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。
六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。
2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。
七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。
2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。
3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。
《地球的自转和公转导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案
导学目标：通过本次进修，学生将能够理解地球的自转和公转的观点，掌握地球自转和公转的原理和规律，了解自转和公转对地球的影响，培养学生对地球运动的兴趣和好奇心。
一、导入
1. 引导学生观察日出和日落的现象，引发学生对地球运动的思考。
2. 通过观察地球仪，让学生了解地球的形状和自转、公转运动。
二、观点诠释
1. 自转：地球盘绕自身轴线旋转的运动，自转一周为一日，造成白天和黑夜的交替。
2. 公转：地球盘绕太阳运动的轨道，公转一周为一年，造成季节的变化。
三、原理和规律
1. 自转原理：地球自转的方向是从西向东，自转速度不同造成了地球不同地区的时差，形成了时区的划分。
2. 公转规律：地球的公转轨道呈椭圆形，地球离太阳近时为近日点，离太阳遥时为遥日点，造成了地球季节的变化。
四、对地球的影响
1. 自转影响：地球自转造成了白天和黑夜的交替，影响了生物的发展和活动规律。
2. 公转影响：地球公转造成了季节的变化，影响了气候和植被的分布。
五、拓展延伸
1. 通过实验模拟地球的自转和公转运动，加深学生对地球运动的理解。
2. 观察其他行星的自转和公转运动，比较不同行星的运动规律。
六、小结
通过本次进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、原理和规律，以及它们对地球的影响。
地球的运动规律如此精密，我们应该珍惜地球，珍爱环境，共同呵护我们共同的故里。
七、作业
1. 完成课后习题，稳固对地球运动的理解。
2. 自主探究其他行星的运动规律，撰写一篇小结报告。
《地球的运动导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 理解昼夜交替和四季变化的原因；
3. 掌握地球自转和公转的规律。
二、导学内容
1. 地球的自转和公转运动；
2. 昼夜交替和四季变化的原因；
3. 地球自转和公转的规律。
三、导学重点
1. 地球自转和公转的观点；
2. 地球运动的影响。
四、导学步骤
1. 导入：让学生观察日出和日落的现象，引导学生思考为什么会有昼夜交替的现象。
2. 进修：通过PPT或视频介绍地球的自转和公转运动，诠释昼夜交替和四季变化的原因。
3. 活动：组织学生进行实验，模拟地球自转和公转的运动，让学生亲身体验地球运动的规律。
4. 总结：让学生总结地球自转和公转的规律，并讨论地球运动对生活和自然环境的影响。
五、课后作业
1. 完成教室笔记，复习地球的运动规律；
2. 观察日出和日落的时间变化，记录下观察结果；
3. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。
六、拓展延伸
1. 邀请专家进行讲座，深入探讨地球运动的奥秘；
2. 制作地球仪模型，加深对地球自转和公转的理解；
3. 进行户外实地考察，观察地球运动对自然环境的影响。
七、教学反思
本节课通过多种教学方法引导学生深入理解地球的运动规律，激发学生对自然科学的兴趣，帮助学生树立正确的科学观念。
在今后的教学中，可以结合实际生活和实验，进一步拓展学生的知识视野，提高他们的进修兴趣和动手能力。
自然地理-地球公转导学案
地球运动（二）------公转考点一黄赤交角及其影响2.黄赤交角的地理意义黄赤交角的大小决定着太阳直射点移动的范围,即南、北回归线之间的范围,决定着回归线与极圈的度数。
3.黄赤交角变化的影响提示若黄赤交角为零,太阳将永远直射赤道,地球上将不存在四季的变化。
同时地中海气候、季风气候等气候类型会消失。
考点二昼夜长短的变化规律1.昼夜长短分布——抓“直射点位置”太阳直射点所在的半球位置决定昼夜长短状况。
太阳直射点在哪个半球,哪个半球就昼长夜短,且越向该半球的高纬度地区白昼时间越长。
太阳直射点所在半球的极点周围出现极昼现象。
如图所示:2.昼夜长短变化——抓“移动方向”此处的“移动方向”主要是指太阳直射点的移动方向,它决定昼长、夜长的变化趋势,纬度高低决定昼夜长短的变化幅度。
太阳直射点向哪个半球移动,哪个半球就昼变长夜变短;且纬度越高,昼夜长短变化幅度越大。
如图所示:【注意】昼变长夜变短不等于昼长夜短（昼夜情况/昼夜变化情况）3.昼夜长短的计算方法(1)根据昼弧或夜弧的长度进行计算昼(夜)长时数=昼(夜)弧度数/15°。
(2)根据日出或日落时间进行计算地方时正午12时把一天的白昼平分成相等的两份(如图所示)。
昼长时数=(12-日出时间)×2=(日落时间-12)×2。
夜长时数=(日出时间-0)×2=(24-日落时间)×2。
(3)根据分布特点进行计算①同纬度各地的昼长相等,夜长相等。
②南北半球纬度数相同的地区昼夜长短对称分布,即北半球各地的昼长(夜长)与南半球同纬度的夜长(昼长)相等。
如30°N的昼长等于30°S的夜长。
【易错提示】①二分日,太阳直射赤道,日出正东,日落正西;②太阳直射北半球,日出东北,日落西北;③太阳直射南半球,日出东南,日落西南。
考点三太阳高度的变化规律及应用1.正午太阳高度角=90°-“两点”纬度差2.正午太阳高度的应用(1)确定地方时。
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年级班级姓名（中英文）
西外国际高中部文科组地理学科
专题4 地球运动-自公转导学案2（第2课时共100分）
【学习目标】
1)能运用示意图说出太阳直射点和正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化,分析四季的形成原因;
2)用图或者通过实践活动,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,理解季节、节气更替和昼夜长短变化.
3)进一步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都同地球运动有关,初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣.
【学习重点】
1)理解地方时和区时以及地转偏向力规律实际运用。
【自主预习】（30分）
1.晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为，白天向黑夜过渡为（晨昏线上太阳高度角为度）。
晨昏线与经线重合日期为；晨昏线与经线交角最大日期为。
昼、夜半球的分界线叫。
其把所经过的纬线圈分割成昼弧和夜弧。
昼弧和夜弧的长度决定一个地方的。
太阳直射点在哪一半球，哪一半球就昼长夜短且纬度越高，昼越长。
地球上全年昼夜平分的地区是，全球昼夜平分的日期是；
北半球夏至日，太阳直射在，北半球昼夜，南半球昼夜，有极昼现象的纬度范围是，有极夜现象的纬度范围是。
北半球冬至日，太阳直射在，北半球昼夜，南半球昼夜，有极昼现象的纬度范围是，有极夜现象的纬度范围是。
北半球夏半年，昼长夜短，越向北白昼越（日出越日落越），如北京﹥上海﹥广州北半球冬半年，昼短夜长，越向北白昼越（日出越日落越）。
如海口﹥广州﹥上海，昼长=日落时间—日出时间；赤道上的点的日出时间是；赤道上的点的日落时间是
若5点日出，则日落时间是，昼长为，若7点日出，则日落时间是，昼长为，
2.天文意义的四季：夏季是一年中正午太阳高度最，白昼最的季节，为，，
月。
冬季是一年中正午太阳高度最，白昼最的季节。
为，，月。
【合作探究】（10分）
北纬40度地区
【思考与实践】
我的思考：
实践活动：观看纪录片《寰宇轨迹》,加深对地球运动的理解.
【自主测评】（160分）
基础题
1.关于晨昏线和经线圈关系的正确叙述是
A．每天都重合 B．只有春分和秋分这两天两者重合
C．晨昏线与经线圈永不重合 D．只有冬至和夏至这两天两者重合
2.下列日期中，上海昼夜长短相差最小的是
A．5月1日国际劳动节 B．5月4日青年节
C．10月1日国庆节 D．8月1日建军节
3.我国某地有一口井，一年中只有一天太阳可直射井底，该地位于：
A．赤道上 B．北回归线上C．北极圈上 D．南回归线上
4．地球上昼夜长短变化幅度最大的地区（）
A．高纬地区 B．温带地区 C．低纬地区 D．回归线附近地区
5.当我们欢度元旦时，太阳直射点在地球表面上的移动情况是（）
A．直射点位于北半球，并向北移动 B．直射点位于北半球，并向南移动
C．直射点位于南半球，并向北移动 D．直射点位于南半球，并向南移动
6.在5月1日到5月10日，这段时间内，位于北纬45°的某地（）
A. 昼长夜短，且白昼继续变长B．昼长夜短，但白昼不断缩短
C．昼短夜长，且黑夜继续变长 D. 昼短夜长，但黑夜不断缩短
7.下列关于国际日期变更线的叙述中，正确的是：
A．从东向西越过日界线，日期减一天 B. 从西向东越过日界线，日期加一天C．从西十二区越过日界线到东十二区，日期减一天 D. 从东十二区越过日界线到西十二区，日期减一天
8.夏至日，下列地点：北京(39º54’N)、新加坡(1ºN)、汕头(23º26’N)、海口(20ºN)，正午太阳高度角从大到小的排列是……………………………………………………（）
A、新加坡、海口、汕头、北京
B、北京、汕头、海口、新加坡
C、汕头、海口、北京、新加坡
D、汕头、海口、新加坡、北京
提高题
1．如果黄赤交角变小，下列关于地球五带范围变化的叙述，正确的是
A．寒带变小，热带变小 B．热带变大，温带变小
C．温带变小，寒带变大 D．寒带变大，温带变大
2.某地，水平运动的物体方向左偏，在一年中只有一天有太阳直射，该地位于
A．北回归线 B．南回归线 C．赤道 D．南纬200
3.月23日至次年3月21日，能形成物影、且正午物体的影子始终朝北的地区是
A.北极圈及其以北地区
B.赤道以北地区
C.北回归线以北地区
D.赤道至北极圈之间地区
4.在经度相同的地方
A．季节相同 B．昼夜长短相同 C．地方时相同 D．正午太阳高度相同
5.划分北温带的天文含义有
A．有直射现象，也有极昼极夜现象 B．有直射现象，无极昼极夜现象
C．既无直射现象，也无极昼极夜现象 D．无直射现象，有极昼极夜现象
6.下列地理现象中，由地球公转产生的是……………………………………………（）
A．日月星辰的东升西落 B．水平运动物体发生偏向
C．每天的正午太阳高度不同 D．每天涨潮的时刻不同。