浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育

环 境 的相 互 作 用 中 ． 人 格 形 成 的 过 程 中 ． 天 的 环 境 是 将 先 天 在 后 ｆ 三 大 学体 育教 学 中的体 育精 神 的 培 养 有 人 说 ： 一 所合 格 的 大学 ， 把 教 育 教 学 搞 好 ； 所 好 的 大 所 形 成 的 这 种可 能 性 转 化 为 现 实性 的必 要 因 素 。 “ 是 一 （ ） 三 高校体 育对 塑造 大学 生人 格 的 意义 学 ． 要 注重 人 格 养 成 ； 所优 秀 的 大 学 ， 了前 两 者 之 外 ， 要 更 一 除 还
浅 析 大 学 体 育 教 学 中 的 体 育 精 神 与 人 格 教 育
郭 冬 冬
（ 南 驻 马店 职 业 技 术 学 院 河
河南
驻 马店
４３０ ） ６ ０ ０
中图分类号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ４ — ２
识． 以及 求得 两 者 间的 和 谐统 一 的有 效 途 径 。“ 团结 就 是 力 量 ” 这 社 会 环境 而 受 到 影 响 和制 约 所 以说 ． 天 遗 传 因 素 为人 格 的形 先 句 耳熟 能 详 的话 语在 体 育 比赛 中得 到完 美 体 现 。所 以说 ， 育 精 成 和 发 展提 供 的是 一 种可 能性 体 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观 念 其 次 ． 们 来看 后 天 环 境 因 素 后 天 环 境 因 素 则 包括 以下 几 我
摘 要 ： 育精 神 就 其 实 质 ， ・ 种 心理 资源 、 一 种 具 有 能动 作 用 的 意 识 、 体 育行 为的 动 力 源 泉 。独 立 的人 格 ， 其 本 质 是 一 体 是 是 是 究
种财富。 是一 个 人 的 良好 尊 严和 意 愿 的 宝贵财 富 ， 一 个 人 进 行 一切 社 会 活 动 的 基 础 ． 是 现代 教 育 提 出的 “ 以人 为本 ” 教 育 主 张 的 就是 对 学生 人 格教 育 重视 的 一 个体 现 关键 词 ： 育教 学 体 育精 神 人 格教 育 体
性格 等 个 性 心 理 特 征 都 没 有 成 熟 和 定 型 ． 有 很 强 的 可 塑 性 。 而 就 体 育 教 学 的 过程 和 内 容都 具 有 全 面 的 教 育 性 以及 可 模 拟 社 会 实 践 活动 ． 其 人 格 的 培 养 可 以 发 挥 直 接 的作 用 有 人 说 ：体 育 是 对 “ 育 体 与育 心 的最 佳 结 合 方 式 ． 对 人 格 素 质 的 培 养 具 有 其 他 学 科 它 难 以替 代 的作 用 ” 体育 科 学 研 究 证 明 育 不仅 可 以增 强 学 生 体 体 质 以及 增 进 学 生 的身 体 健 康 ． 且 在 很 大 程 度 上 还 可 以对 学 生 进 而 行 有 效 的思 想 品 德 教 育 ． 陶冶 学 生 的 情 操 、 发 学 生 的 智 力 、 对 开
为 ． 育 是一种竞技 活动 ． 培养学生竞技 意识的重要 手段 ， 体 是 是 则 是指 先 天 遗 传 因 素 对子 女 人 格 品 质 的 影 响作 用 实 践 表 明 ． 人 以 打败 对 手 取 得 胜利 为终 极 目标 。其 实 ， 里 存 在一 个 明显 的 误 的 生命 冲动 、 本 情 绪 等 个 性 中 的 下层 成 分 在 一 定 的条 件 之 下 容 这 基 区 体 育 在 是 一种 竞 技 活 动 的 同 时 ． 亦是 一 种 培 养 个 体 的合 作 意 易 遗传 ． 所 谓 的信 仰 、 界 观 、 而 世 理想 等 上层 成 分 则会 因为 所 处 的
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从 表 ３可 以 看 出 参 加 调 查 的 学 生 对 体 育课 的 评 价 比较 满 意 体 育 改 革 的 各项 任务 的贯 彻 和 落 实 。增 加 体 育 经 费投 人 ， 强 教 加 场 器 为 的只 占了总人数 的 １－ ４３ ９％。很 不 满 意 的学 生 占到 了总 人 数 的 材 、 馆 、 材 硬 件 建 设 和师 资 的 进 修 培 训 建 设 ， 广 大 学 生 参 提 数 １ ． ％ 说 明 了现 在 体 育 考 核 方 式 在 高 职 高 专 院 校 已 经 很 不 适 加 体 育 学 习 与 课 外 体 育 锻 炼 ． 供 各 类 丰 富 的 、 量 充 足 的体 育 ３３ ８
ｆ ） 育精 神 对 大学 生 的 影响 二 体
移 ． 武不 能屈 ” 是 人 格 魅 力 的伟 大体 现 。 威 正
（ ） 格 的 影 响 因素 二 人 众 所周知 ， 格 ． 一个人 的心理格局 或者说 是心理 面貌 。 人 是 即一 个 人 的各 种 稳 定 而 独 特 的 心 理 特 征 以及 一 些 意 识 倾 向 的 总
首 先 ．体 育 精 神 有 利 于 培 养 大 学 生 的求 真 务 实 以及 诚 实 守 纪 的 良好 品 德 。众 所 周 知 ， 育 比赛 与做 人 一 样 ， 不 得 投 机 取 体 要 巧、 弄虚 作 假 ， 求 所 有 参 赛人 员 都 要 诚 实 守信 、 真 务实 。古 希 要 求

腊 奥 林 匹 克 运 动 会 的入 Ｅ处 的 宙 斯 铜 像 上 就 镶 刻 着 这 样 一 句 和 。 据 研 究 表 明 ， 格 大 致 包 含 这 些 内 容 ： 念 、 质 、 想 、 ｌ 人 信 气 理 性 话 ：在 奥 林 匹克 。 能用 快 腿 和 体 力 战胜 对 手 ， 钱 不 可 能使 你 格 、 趣 、 力 等 同 时人 格 的 塑 造 也 是 由 于先 天 、 天 因 素 共 同 “ 只 金 兴 能 后 赢 得 胜 利 。 ” 以说 ． 育精 神 有 利 于 培 养 大学 生 的 求 真务 实 、 所 体 集 作 用 的结 果 首先 。 我们 来 看 先 天 遗传 因素 。古 人 云 ：虎 父 无 犬 子 ” 俗 语 “ ， 体 观 念 以及 诚 实守 纪 的 良好 品德 。 其 次 ． 育 精 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观念 。有 人 认 也 有 ： 龙 生龙 ， 生 凤 ， 鼠 的 儿 子 会 打 洞 ” 体 “ 凤 老 的说 法 。 就 其 实 质 ，
发 展学 生 的个 性 、 高 学 生 的 心 理 素质 以及 促 进 学 生 的社 会 化 有 提
同时 ．引导 学 生 以乐 观 豁 达 的精 神 和 积 极 向上 的 心 态对 待 体 育 活动 同 时 ， 导 学 生 与他 人 的 团 结 协 作 ， 其 能够 更好 的 正 确 引 使 处 理 与 队友 、 同伴 的关 系 第 二 ． 用 灵 活 的教 学 手 段 和 方 法 培养 其 体 育 精 神 。教 师 应 运 灵 活 运 用 各 种 教 学 手 段 以及 方 法 培 养 学 生 ．使 其 在 体 育 活 动 中 树 立 体 育 精 神 意 识 同时 ．通 过 课 堂 学 习或 体 育 活 动 培 养 其 公 正、 公平 的心 态 以及 不 畏艰 苦 的意 志 力
二 人格 教 育 的概 念
着 巨 大 的影 响作 用 所 以说 ． 育 不 仅 是 学 生 人 格 培 养 的重 要 手 体 段 ． 且 也 是发 展 其 人 格 魅 力 的重 要 途 径 。 而 其 次 ． 过 体 育 教 学 练 就 强 壮 的 体 魄 成 为 良好 人 格 塑 造 通 可 的“ 载体 ” 大 学 生 正 处在 学 习 的重 要 时 期 ， 处 （ 转 第 １ ７页 ） 下 ４
注 重 体 育 精 神 的培 养 。” 以对 大学 生 而 言 ， 育 精 神 是 其他 知 所 体
首 先 ． 育 不 仅 是 学 生 人 格 培 养 的 重 要 手 段 。 且 也 是 发 展 体 而 识 教 育 所 无 法 替 代 的 一 种 独 特 的 教 育 ．也 恰 好 是 我 们 当 前 大 学 其 人 格 魅 力 的重 要 途 径 大 学 生 正 处 于 心 理 的 不 成 熟 到 成 熟 的 教 育 中所 忽 视 的 。因 此 ． 何 培 养 大学 生 的体 育 精神 则 成 为 现 今 发 展 时期 ， 们 的道 德 、 要 、 想 等 个 性倾 向性 以及 能 力 、 质 、 如 他 需 理 气
最后 ． 体育精神有利于培养大学生法制意识 ． 使其更好地养 点 ： 一 ， 庭 影 响 。 据 某 项 实 验 表 明 ， 格 中 的 交 往 能 力 、 任 其 家 人 信
成 大 学 生遵 纪守 法精 神 大 学 生参 加 体 育 运 动 必 须 遵 守 裁 判 规 感 、 绪 的稳 定 性 、 言 能 力等 因素 ， 发 展 和 形 成 都 与 自身所 处 情 语 其 则 ． 规 就 得 受罚 ． 得成 绩 则 相 应 的受 到奖 励 。所 以说 ， 体 育 的家 庭 环境 有 着 密 切 关 系 。其 二 ， 违 取 把 社会 环 境 影 响 。社 会是 个 大 家 文 化 中 蕴 涵 的体 育精 神 和 大 学 生 的 纪 律 修 养 相 结 合 ，对 加 强 大 庭 ． 活 在 其 中 的 每一 位 成 员 在 其 成长 的每 一 个 阶 段 都会 受 到来 生 自社 会 生 活 中 的各 种 环 境 因素 的影 响 和 干 扰 所 以说 ． 遗传 与 在 学 生 纪 律修 养 有 着 深 远影 响 。
一
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大 学体 育 中 的体 育 精 神
（ ） 格 的概 念 一 人
（ ） 育精 神 的 涵 义 一 体 所 谓 人 格 ． 其 本 质 是一 种 财 富 ． 一 个 人 的 良好 尊 严 和意 究 是 体 育精 神 就其 实 质 ． 一 种 心 理 资 源 、 一 种 具 有 能 动 作 用 愿 的宝 贵财 富 苏 格 拉 底 曾 经说 过 ：人 有 了人 格 的尊 严 ， 不甘 是 是 “ 必 的 意识 、 体 育行 为 的动 力 源 泉 。换 句 话说 ， 育 的整 体 风 貌 、 是 体 凝 堕 落 为 禽 兽 ， 品德 也 必 自然 提 高 。 ” 而 由此 可 见 ． 方 的哲 人 ． 西 都 聚 力 、 召力 、 色 、 平 以及 感 染 力 共 同构 成 体 育 精 神 。 即 ， 号 特 水 体 十 分 重 视人 格 东 方亦 然 。 良将 不 怯 死 以 苟且 ． 士 不 毁节 以求 “ 烈 育 精 神 — — 是 体 育 的 信 念 、 想 、 操 及 体 育 知 识 、 美 水 平 的 生 。 这 止 是 东方 圣 贤具 有 人 格 魅 力 的完 美 体 现 。 我 围 ． 的 家 理 情 审 ” 在 有 标 志 体 作 为 一 种 体 育 意识 ． 对体 育 的实 践 活 动具 有 一 定 的 指 导 长 从 小 就 会 对孩 子 进 行 人 格 投 资 这 种 投 资 ． 然 不 能 直 接 使 得 虽 作 用 ． 体 育行 为 的动 力 的 一 种 心理 资 源 。 育 精 神 ， 为 一 种规 人 们 在 物 质 方 面变 得 更 为 富 有 ． 孩 子 们则 可 以从 获 得 的 荣 誉 和 是 体 作 但 范 力 量 ． 定 着 体 育 文化 模 式 的 选 择 。奥 林 匹 克精 神 就 是 体 育 精 尊 敬 中得 到 回报 。而 且 ． 是 因 为 有 了这 种 人 格 的 力 量 ． 难 就 规 就 困 神 的集 中反 映 可 以战 胜 ． 恶 也 可 以抵 御 。古 人 所 说 的 “ 贵 不 能 淫 ． 贱 不 能 邪 富 贫
高 校 体 育 教 育 的关 键 问题 在 我 看 来 ． 学 体 育 教育 中 的体 育 精 大
神 主 要 从 以 下 两方 面进 行 培 养 第 一 ． 材 与 引导 相 结 合 。 教 师 应从 教 材 的 基 本 理 念 出发 ， 教 深 人 研 究 并 挖 掘 教 材 中 所 蕴 含 的体 育 精 神 并 加 以 提 炼 和 升 华 。