作文评课稿
小学语文作文评课稿(共7篇)
篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。
8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。
9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。
通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。
2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。
3、培养学生读书的兴趣。
篇二：习作评课稿《往事》习作教学评课稿金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。
作文评课稿模板一等奖
作文评课稿模板一等奖尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我有幸站在这里，为大家带来一篇作文评课稿。
这是一篇获得一等奖的作文，它的题目是《我的家乡》。
首先，我将对这篇作文进行整体评价。
这篇作文结构严谨，层次清晰，语言生动、优美，充分展现了作者对家乡的深厚感情和对家乡美好的向往。
在内容方面，作者通过对家乡自然风光、人文历史的描述，展现了家乡的独特魅力，同时也表达了对家乡的热爱之情。
在表达技巧方面，作者巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，使得整篇文章更加生动、形象，让读者仿佛置身于作者笔下的家乡之中。
总的来说，这篇作文在内容和表达上都达到了一流水准，堪称优秀之作。
接下来，我将对这篇作文进行具体分析。
首先，作文以家乡的自然风光为切入点，通过对家乡山川、河流、花草的描绘，使读者对家乡的美景有了直观的感受。
其次，作文对家乡的人文历史进行了介绍，通过对家乡古迹、传统文化的描述，使读者对家乡的文化底蕴有了更深刻的了解。
最后，作文表达了作者对家乡的眷恋之情，通过对家乡的美好回忆和对未来的向往，使读者对家乡产生了共鸣，也让人感受到了作者对家乡的深情厚意。
在此，我想对这篇作文的优点进行总结。
首先，它的立意高远，展现了作者对家乡的热爱之情；其次，它的描写细腻，让人仿佛置身于家乡之中；最后，它的表达真挚，让人感受到了作者对家乡的深情厚意。
这些优点都是这篇作文获得一等奖的重要原因。
当然，这篇作文也存在一些不足之处。
比如，有些地方的表达还可以更加精炼，有些地方的描写还可以更加生动。
但是，这些不足并不影响整篇作文的整体质量，它依然是一篇优秀之作。
最后，我想对这篇作文的作者表示由衷的赞扬。
你的这篇作文真的很棒！它不仅展现了你对家乡的深厚感情，更展现了你对语言表达的功力。
相信在以后的学习生活中，你一定会有更多精彩的作品呈现给我们。
最后，我要对所有参与作文比赛的同学们表示祝贺。
你们的作品都很出色，希望你们在以后的学习生活中能够继续努力，不断提高自己的写作水平。
语文三年级下册二单元作文听课评课稿
语文三年级下册二单元作文听课评课稿《语文三年级下册二单元作文听课评课稿》亲爱的小朋友们：今天我们一起来聊聊三年级下册二单元的作文课。
在这堂课上，老师就像一个神奇的导游，带着我们走进了一个充满想象的世界。
比如说，老师在讲如何描写动物的时候，给我们讲了小兔子的故事。
那只小兔子白白的、毛茸茸的，眼睛红红的，像两颗红宝石。
它一蹦一跳的样子，真是可爱极了！通过这个故事，我们一下子就明白了怎么去观察和描写动物的样子。
还有啊，老师让同学们上台分享自己的作文，有个同学写了他家的小狗，说小狗每次看到他回家都会欢快地摇尾巴，还会扑到他身上舔他的脸。
听了这个分享，我们都忍不住笑了，也知道了原来写作文可以这么有趣。
不过呢，这堂课也有一点点小不足。
老师讲得有点快啦，有些同学可能还没完全跟上。
还有就是，如果能多让我们看看一些有趣的动画片或者图片，帮助我们更好地理解，那就更好啦！小朋友们，你们觉得这堂作文课怎么样呢？《语文三年级下册二单元作文听课评课稿》小朋友们好呀！今天咱们来聊聊刚上的这节作文课。
这节课可有意思啦！老师一开始就给我们展示了好多漂亮的图片，有五颜六色的花朵，有在天空飞翔的小鸟，还有在水里游来游去的小鱼。
一下子就把我们的注意力吸引住了。
老师教我们写景物的时候，就像在画画一样。
比如说写春天的花园，老师说要写出花的颜色、形状还有香味。
就像那朵粉色的桃花，花瓣是那么娇嫩，闻起来还有一股甜甜的味道。
但是呢，这节课也有可以改进的地方。
老师让我们自己写的时候，时间有点短，我还没写够呢就到时间了。
还有就是，如果能让我们分组讨论一下，互相说一说自己的想法，也许能有更多的灵感。
小朋友们，你们是不是也有这样的感受呢？《语文三年级下册二单元作文听课评课稿》亲爱的小伙伴们：你们知道吗？今天的作文课超级精彩！老师给我们讲了一个关于小猴子的故事。
小猴子在树上跳来跳去，还调皮地摘果子吃。
老师讲得绘声绘色，就好像小猴子就在我们眼前一样。
通过这个故事，我们明白了怎么把动物写得活灵活现。
作文教学评课稿
作文教学评课稿篇一：作文教学评课：平平淡淡才是真平平淡淡才是真，字字句句总关情——四川省作文教学评课材料老师们，大家好！这几天，我们有幸聆听了全国特级教师和成都市一些优秀教师的习作教学指导课，习作教学，一直是我们语文教学的难点。
对于作文，一直有许多的争议，难怪作家韩寒说：人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。
许多学生普遍存在“提起作文摇摇头，见到题目皱眉头，做起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。
还有这样一句调侃中小学生作文的：上学捡到皮夹子，放学留下来抹桌子；上桥帮人推车子，下雨就背小孩子；公交车上让位子，斑马线上扶瞎子。
据说这是时下使用频率最高，应用范围最广的中小学生作文套路，这两天听到的这些公开课，让我们感受到了，作文教学回归平实，回归真实，回归心灵表达的内心需要，一、回归生活，着力解决“脱贫”从生活中选题，让学生有真实的体验，真实的经历，这样，才有写作的素材，实现自我表达和与人交流，写感受深的平常小事，写富有童心平常心的事，写爱说的话，不打文章腔，写动手+动脑，有自己体验的事。
这样，让每个学生都有事可写，有话可说，解决脱贫的问题，学生不至于胡编乱造，也不无病呻吟，不敷衍凑数，去写生活中虽“貌不惊人”但又“光彩闪耀”的生活小事。
二、回归真实，走向“真健康”第一步让学生说自己内心想说的话，不是写老师想听的话，老师要用宽容的心态去点评学生习作中的不同见解，使学生敢写，在习作中流露出不正确的想法，认识，这是非常正常的，决不能限制言论自由，因为课标就是要求说真话，抒真情，真实的不一定是正确的，不一定是健康向上的，也不一定是有意义的，不一定是美观的，但这就是学生的真实的自我体验，我们应该关注他的心灵体验。
解放学生的手和脚，让学生能无拘无束的说和写。
有一位领导听课后在教师办公室看到一个学生写的一篇周记，大致内容是写他在书房看书写作业，累了还不敢出去，就推开窗户，望着蓝天白云，看白云怎样合在一起，又怎样分开，还写了自己的想象。
作文教学课评课稿
作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。
课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。
课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。
2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。
通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。
3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。
我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。
改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。
下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。
2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。
3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。
我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。
结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。
希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。
作文公开课听课评课稿模板
作文公开课听课评课稿模板一、听课情况。
1. 课程名称，作文公开课。
2. 授课教师，XXX老师。
3. 上课时间，XXXX年XX月XX日。
4. 上课地点，XXXX教室。
5. 参与听课人员，XXX、XXX、XXX。
二、课堂内容。
本次作文公开课的主题是“如何写好一篇记叙文”。
教师从记叙文的特点、结构和写作技巧等方面进行了详细讲解。
首先，老师通过引入一个生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生从故事中感受到记叙文的魅力。
然后，老师结合具体的例子，分析了记叙文的结构特点，包括开头的铺垫、事件的发展、情节的高潮和结尾的总结等。
最后，老师针对记叙文的写作技巧，提出了一些实用的建议，比如如何塑造鲜明的人物形象、如何营造紧张的气氛等。
三、教学特点。
1. 生动有趣，老师通过引入生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 举例详细，老师在讲解记叙文的结构特点时，举了很多具体的例子，让学生能够更加直观地理解记叙文的写作要点。
3. 实用建议，老师提出的写作技巧都是非常实用的，学生可以在实际写作中加以运用，提高自己的写作水平。
四、教学亮点。
1. 情景教学，老师通过引入生动的故事情节，让学生在情境中学习，更容易理解和接受知识。
2. 互动性强，老师在课堂上经常与学生互动，提问学生，让学生积极参与到课堂中来，增强了学生的学习兴趣。
3. 知识点突出，老师在讲解记叙文的结构特点和写作技巧时，重点突出，让学生能够清晰地掌握知识点。
五、课堂评价。
本次作文公开课，教师的教学内容丰富，重点突出，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。
教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中积极参与。
同时，教师的教学态度认真负责，耐心细致，能够及时解答学生的问题，让学生能够更好地理解和掌握知识。
因此，本次作文公开课取得了良好的教学效果。
六、改进建议。
在今后的教学中，建议老师可以在课堂中增加一些小组讨论或者写作练习的环节，让学生能够更加深入地理解和应用所学知识。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!作文评课稿作文评课稿（精选33篇）作文评课稿篇1执教综合实践活动课，对我来说是一场艰难的跋涉之旅，也是一次收获丰盈的快乐之旅。
作文评改课评课稿
作文评改课评课稿《作文评改课评课稿》篇一《那一刻，我长大了》上作文评改课的时候，老师首先拿出了一篇写《那一刻，我长大了》的作文。
这篇作文整体叙事挺清晰的。
小作者写自己照顾生病的妈妈，从最开始的惊慌失措到后来有条不紊地给妈妈量体温、拿药、煮米粥。
我记得自己小时候也有类似的体验，那次我爸妈都不在家，弟弟突然发烧了。
我当时吓得手都有点抖，学着妈妈的样子先拿湿毛巾给他敷额头。
但是弟弟一直哭闹着要找妈妈，我又得紧紧抱着他安抚，那感觉就像自己被推进一个完全陌生的战场，又害怕又紧张，手忙脚乱的。
和作文里的小作者一开始的感觉很像。
在评改这篇作文的时候，同学们指出了一些小问题。
比如说在描写照顾妈妈的过程中，有些细节一笔带过了。
像给妈妈煮米粥这个情节，可以写得更细致一些，例如水和米的比例是多少，小火煮了多长时间，锅里米粥翻滚时候那白花花的样子看起来就很温暖，就像爱一样浓稠。
这就跟我当初给弟弟煮馄饨一样，水还没开就把馄饨放进去，差点成了一锅糊糊。
老师也提到，作文在情感的升华部分略显仓促，如果能结合自己在那一瞬间对责任或者对成长更深的理解就更好了。
不过小作者开头那句“成长像一个五味瓶，酸甜苦辣咸都有”，还是很形象的，一上来就吸引住我们的眼球。
这篇作文就像一块比较粗糙的原石，如果再精心雕琢一下，肯定能成为一块美玉呢。
篇二《难忘的旅行》接下来评改的是《难忘的旅行》这篇作文。
这个小作者写的是和家人去海边旅行的经历。
他把大海描写得挺美的，什么“蓝色的大海像一块巨大的宝石，阳光一照波光粼粼的”。
可问题是在旅行过程中的独特经历太少了呀。
我自己呢就特别喜欢旅行，有一次去山区旅行。
那一路上的经历可丰富了。
我们的车在山路上开的时候，那路坑坑洼洼的，感觉就像在坐过山车一样，一会高一会低。
我们还看到山上有个老农在放羊，那羊一个个跟棉花团似的，可爱极了。
要是这个小作者可以在他的作文里多融入一些旅行中的小惊喜或者小意外就好了。
大家在评改的时候也这么认为呢。
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿全文共5篇示例，供读者参考篇1同学们,老师好!今天我要给大家评一篇优秀作文,作文的题目是《我的心儿怦怦跳》。
这篇作文讲述了小作者参加跳绳比赛时紧张兴奋的心情。
虽然很紧张,但是小作者没有放弃,一直坚持到最后,并获得了优秀的成绩。
我觉得这篇文章写得特别棒,细节描写得很生动有趣。
首先,作者把自己参加比赛的心情描写得特别形象生动。
作文这样写道:"我的心怦怦直跳,好像一只小兔子在我胸口乱蹦乱跳。
"这句话把作者紧张激动的心情描绘得特别具体和形象。
小兔子在乱蹦乱跳,让我能感受到当时作者内心的狂喜和慌乱。
其次,作文细致入微地描写了比赛现场的情况。
文中写道:"礼堂里坐满了观众,他们热烈的掌声就像滚滚的浪潮。
"同学们,你们能想象那个场景有多壮观吗?满场的掌声就像汹涌的海浪一样响亮,一定让人兴奋不已吧?再者,作文对小作者获胜时的欢乐心情刻画得非常生动。
文中写道:"我高高跃起,心里像放了一万只欢快的小鸟在飞舞。
"这句话可把作者当时高兴的心情描绘得妙不可言啊!一万只小鸟在心里飞翔,那种快乐的感觉一定难以用语言表达。
最后,文章的结尾给了我很大的感触。
作文这样写道:"那一刻,我的心儿怦怦直跳,永远不会忘记。
"看到这里,我仿佛也能感受到当时小作者喜悦的心情啦!虽然只是一场小小的跳绳比赛,但对于小作者来说却是一个值得永远铭记的人生时刻。
总之,我非常喜欢这篇优秀的作文。
作者用朴实无华的文字,把自己参加比赛时的心路历程娓娓道来,读后令人有种身临其境的感觉。
作文详细生动的描写和富有童真的感受,把一场平凡的跳绳比赛描绘得十分有趣。
看了这篇文章,大家是不是也想立即去参加一场激动人心的比赛呢?以上就是我对《我的心儿怦怦跳》一文的评课啦!希望大家都能写出这样细腻传神的好文章。
谢谢大家!篇2同学们,大家好!今天老师要给大家评一篇非常优秀的小学生作文。
作文教学优质评课稿
作文教学优质评课稿作文教学优质评课稿一、背景介绍本次评课的主题为“作文教学”。
评课对象为一节初中作文课，课程时长为45分钟。
本节课的主题是“描写与叙述”，旨在帮助学生掌握描写和叙述的基本技巧，提高他们的写作水平。
二、观察点分析1、教师的教学态度：本节课的老师态度热情，亲和力强，能够充分调动学生的积极性。
老师在讲解时语言清晰，表达准确，使得学生容易理解。
2、教学内容：本节课的教学内容紧扣主题，老师通过讲解、分析、示范等多种方式，让学生充分了解描写和叙述的区别以及各自的技巧。
同时，老师还引用了大量的名家作品和学生作品作为例子，使得教学内容更加生动有趣。
3、教学环节：本节课的教学环节设计合理，环环相扣。
老师首先通过问题导入，激发学生的兴趣；然后通过讲解、分析、示范等环节，深入浅出地引导学生理解描写和叙述的技巧；最后通过课堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
4、学生参与度：本节课的学生参与度较高。
老师通过多种方式引导学生思考、讨论，让学生积极参与课堂。
同时，老师还关注学生的个性差异，给予不同层次的学生及时的指导和帮助。
三、反思与建议本节课的优点在于教学内容丰富，教学环节设计合理，学生参与度高。
然而，在教学方法上还可以进一步改进，例如采用更多的互动方式，让学生更加主动地参与到课堂中来；同时可以关注学生的个性化需求，根据不同学生的特点进行分类指导。
四、总结本次评课从教学态度、教学内容、教学环节、学生参与度等方面对本次作文课进行了全面的分析。
总体来说，本节课在教学态度、教学内容、教学环节和学生参与度等方面都表现出色。
然而，还可以在教学方法上进一步改进，使得教学质量更上一层楼。
希望本次评课能够对广大教育工作者有所启示和帮助。
作文公开课评课稿身边有特点的人
作文公开课评课稿身边有特点的人《作文公开课评课稿身边有特点的人》亲爱的小朋友们：今天我们一起上了一节特别有趣的作文公开课，主题是“身边有特点的人”。
老师看到大家都很积极地参与，真的太棒啦！这节课上，老师带我们认识了很多有特点的人。
比如说，有个同学写了自己的“巧手妈妈”，妈妈能做出各种漂亮的手工艺品，还会给家里布置得温馨又美丽。
还有个小朋友写了“幽默老爸”，爸爸总是能讲出好多好玩的笑话，让一家人都笑得合不拢嘴。
在大家的作文里，老师看到了大家对身边人的细心观察和深深的爱。
有的同学用了很生动的词语来描写，让那个人一下子就活灵活现地出现在我们眼前；有的同学讲的故事特别有趣，让我们好像也经历了一样。
不过呢，老师也发现了一些小小的问题。
有些同学在写的时候，说得有点简单，没有把那个人最特别的地方说清楚。
还有呀，有的同学字写得不太好看，这样会影响作文的美观哦。
但是没关系，只要我们继续努力，多观察，多练习，下次一定能写出更棒的作文！小朋友们，加油！《作文公开课评课稿身边有特点的人》小朋友们：今天的作文公开课真是太精彩啦！我们一起听了好多小伙伴写的“身边有特点的人”。
有个同学写了他的“热心肠爷爷”，爷爷总是主动帮助邻居修东西，还经常给小区里的小朋友讲故事。
还有个小朋友写了“小书虫妹妹”，妹妹走到哪儿都抱着一本书，吃饭看，睡觉前也看。
大家写得都很好，让老师感受到了你们对身边人的关注和喜爱。
有的同学描写人物的样子很详细，就像画了一幅画一样；有的同学把和那个人发生的事情说得很清楚，让我们都能明白为什么这个人有特点。
不过呢，也有一点点小不足。
有的同学在写的时候，忘了用标点符号，这样读起来会有点累哦。
还有的同学，写的故事有点乱，一会儿说这个，一会儿说那个。
但是不要担心，只要我们认真修改，下次一定会更好！希望小朋友们以后能写出更多更精彩的作文！。
毕业班作文评课稿范文模板
毕业班作文评课稿范文模板毕业班作文评课稿。
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我有幸担任评课稿的撰写者，我将针对毕业班的作文课进行评价和总结。
本次评课稿主要从教学内容、教学方法、教学效果三个方面展开评价。
首先，我们来看教学内容。
在本次毕业班作文课中，老师以“回忆与展望”为主题，引导学生写一篇以回忆过去、展望未来为主线的作文。
这一主题紧扣学生的成长经历，既有话题的广泛性，又有话题的深度性，能够引发学生的共鸣和思考。
同时，老师还通过讲解范文和写作技巧，为学生提供了丰富的写作素材和方法，使学生在写作过程中能够更加得心应手，有话可说。
因此，教学内容设计得当，能够激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，是本次课的一大亮点。
其次，我们来分析教学方法。
在本次课堂中，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，使学生在积极参与的过程中，感受到写作的乐趣和挑战。
特别是在范文讲解环节，老师通过解读范文的结构、语言、表达方式等，引导学生对优秀作文进行深入分析，使学生在模仿中提高，在比较中成长。
同时，老师还精心设计了小组讨论和展示环节，让学生们在交流中相互学习，相互启发，使课堂氛围更加活跃，学习效果更加明显。
因此，教学方法的多样化和灵活性，为学生的写作能力提升提供了有力的支持。
最后，我们来评价教学效果。
通过本次毕业班作文课的教学，学生们的写作能力得到了显著提高。
在课堂上，学生们积极参与讨论，表达自己的观点，展示自己的作品，体现出了较强的写作自信心和表达能力。
同时，在作文课后，学生们的作文质量也得到了明显提升，不少学生的作文在结构、语言、表达等方面都有了较大的进步，展现出了更加丰富和成熟的写作风格。
因此，本次作文课的教学效果显著，取得了良好的教学效果。
综上所述，本次毕业班作文课在教学内容、教学方法和教学效果方面都取得了较好的成绩，为学生的写作能力提升提供了有力的支持。
希望老师能够在今后的教学中，继续发挥自己的优势，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
作文公开课评课稿
作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。
这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。
教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。
首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。
这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。
这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。
在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。
同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。
教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。
教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。
例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。
在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。
从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。
整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。
学生在课堂上的表现也值得称赞。
他们积极思考，主动发言，参与度高。
在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。
小学语文作文评课稿(精选4篇)
小学语文作文评课稿（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文指导评课稿 语文 优美
作文指导评课稿语文优美《作文指导评课稿语文》小朋友们，今天咱们来聊聊一堂特别有趣的语文课——作文指导课！老师一上课呀，就像变魔术一样，拿出了好多有趣的故事书。
她给我们讲了一个小兔子找朋友的故事，小兔子在找朋友的路上遇到了好多好玩的事儿。
讲完故事后，老师就问我们，如果让我们写小兔子的经历，该怎么写呢？这一下可把大家的兴趣都勾起来啦！然后老师又在黑板上画了一幅画，是一个美丽的花园，里面有五颜六色的花。
老师说：“小朋友们，想象一下自己走进这个花园，看到了什么，闻到了什么，听到了什么？”这让我们一下子就有了好多灵感。
这堂课呀，老师用有趣的方法，让我们知道了写作文就像讲故事一样，要有好玩的事情，还要能把看到的、听到的、闻到的都写进去，这样作文才会精彩。
我觉得这堂作文课太有意思啦，我都等不及要写一篇好作文给老师看啦！《作文指导评课稿语文》小朋友们，今天的语文课可不一样哦！是一堂超级棒的作文指导课。
上课的时候，老师没有直接讲怎么写作文，而是给我们放了一段小动画。
动画里的小猴子可调皮啦，上蹿下跳的。
看完之后，老师就让我们说一说小猴子在干啥。
大家七嘴八舌地讲，可热闹了。
后来呀，老师还带我们做了一个小游戏。
她拿出一些卡片，上面写着不同的词语，让我们用这些词语编故事。
有的小朋友编得特别好玩，把大家都逗笑了。
通过这堂课，我发现写作文好像也没那么难。
只要我们多观察，多想想，就能写出有趣的作文来。
我喜欢这样的作文课，希望以后能有更多！《作文指导评课稿优美》小朋友们，你们知道吗？今天的作文课简直太优美啦！老师一开始就给我们读了一篇特别美的文章，讲的是春天的景色。
听着老师的朗读，我感觉自己好像走进了那个美丽的春天里，看到了五颜六色的花朵，听到了小鸟欢快的歌声。
接着，老师让我们闭上眼睛，想象自己在一个优美的地方。
我想到了海边，蓝色的大海，金色的沙滩，还有轻轻吹过的海风。
然后老师说，把我们想到的写下来就是一篇很优美的作文。
《作文指导评课稿优美》小朋友们，今天的作文课真是充满了优美的气息！老师带了一本画册到课堂上，里面都是漂亮的风景图。
作文评课稿（通用13篇）
作文评课稿（通用13篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
作文评课稿篇2一直很欣赏沈主任上课时大气稳重、文气纵横的风格，虽不及女教师上课时的温柔与可爱，但却能够自成一体，吸引着学生走进他的课堂。
沈主任今天选择的是《诚实与信任》一课，这是一篇颇具色彩的文章，讲述的是发生在两个素不相识的陌生人之间有关“诚实与信任”的故事。
沈主任在教学伊始，就先引导学生主动发现，自己最值得信任的人往往是诚实的人或自己的亲人，进而过渡到“今天的故事却发生在两个陌生人之间”，这在潜意识中增加了故事的含金量，使得学生迫不及待地想从文本中一探究竟，这个过渡真实自然，颇有娓娓道来之风。
其次，沈主任在课堂上极具个人魅力的地方就是他与学生之间的沟通。
在教学第一段时，老师的一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”打开了孩子们的猜想之门，看似简单的一个环节恰恰是此堂课的亮点所在。
“看看哪位同学能够和老师心有灵犀，猜出来老师在这一段中会提出哪些问题？”这个问题多具有挑战性啊！孩子们不再随意地抛出问题，而是认真地揣摩文本，揣摩老师的想法，因为大家都想成为这个和老师“心有灵犀”的人。
这个环节的设计巧妙不仅体现在这，对于这个和老师想得不谋而合的问题，孩子们在后面的学习中自然极有兴趣地去文本中寻求答案，于是第一段的学习中提出的三个问题，孩子们解得快速，解得全面，解得到位。
应该说，整堂课的教学，沈主任都把握得张弛有度，但对于一些教学中的细节，我觉得还需注意。
作为第一课时的教学，我觉得老师在“识字”方面指导得很到位，但“写字”方面却明显忽视了。
老师在课堂上缺少生字的范写、指导，忽略了生字的描红是一个小小的遗憾。
另外，老师在指导孩子分段时，忽略了学生在表达上的一个小错误，正确的表达方式是“从第一自然段到第三自然段为课文的第一段”或“从第一小节到第三小节是课文的第一段”，而不能说成“从第一段到第三段是课文的第一段”。
作文公开课评课稿
作文公开课评课稿作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，也是学生语文综合素养的集中体现。
近日，有幸聆听了一堂精彩的作文公开课，收获颇丰。
在此，我想就这堂公开课谈一谈自己的一些看法。
一、教学目标清晰明确授课教师在课程伊始，就清晰地阐述了本次作文课的教学目标，即让学生掌握如何通过细节描写来丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。
这一目标不仅符合课程标准的要求，也紧密贴合学生的实际写作需求。
目标的明确性为整堂课的教学方向奠定了坚实的基础，使得教学活动能够有的放矢，有条不紊地进行。
二、教学内容丰富实用1、选材恰当教师选取了经典的文学作品和学生的优秀范文作为教学素材，通过对这些范例的深入分析，引导学生理解细节描写的重要性和方法。
所选的文学作品具有代表性，能够充分展示细节描写在塑造人物形象方面的独特魅力；而学生的范文则更贴近学生的实际水平，让他们在欣赏的同时，也能够产生强烈的共鸣和自信心，激发他们积极参与写作的热情。
2、方法指导细致在教学过程中，教师注重方法的指导。
从如何观察人物的动作、神态、语言，到如何运用恰当的修辞手法来增强描写的效果，再到如何将细节描写与人物的性格特点、情感变化相结合，每一个环节都讲解得细致入微，让学生能够清晰地了解细节描写的具体操作步骤和技巧。
3、训练有梯度为了让学生更好地掌握所学知识，教师设计了一系列有梯度的训练活动。
先是让学生进行简单的片段练习，如描写一个人物的微笑；然后逐步增加难度，要求学生描写一个人物在特定情境下的复杂情感；最后让学生对一篇完整的作文进行修改和完善，将细节描写融入其中。
这种由易到难、循序渐进的训练方式，既能够让学生逐步提升写作能力，又能够让他们在不断的实践中巩固所学知识，增强自信心。
三、教学方法灵活多样1、启发式教学教师在教学过程中，充分运用启发式教学方法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
例如，在分析文学作品中的细节描写时，教师会提出一些问题，如“作者为什么要这样描写？这样描写有什么效果？”引导学生深入思考，从而更好地理解细节描写的作用和意义。
高三语文作文公开课评课稿
高三语文作文公开课评课稿
哎呀，看在你这么专业的份上，我得好好讲讲我上次看的一场高三语文公开课评课。
哥们儿，这课可是热闹非凡啊！
首先，咱老师上来就跟我们说，今天不是来蛊惑你们的，是来让大家都开开眼界，开开心的！听着这话，我心里就打鼓了，得拿出点真本事来，别像个行尸走肉似的。
讲到重点，老师拿出一篇古文，哎呀，那字迹跟蚂蚁走的线似的，要不是老师指给我看，我还真看不出来那是啥字。
不过，这位老师跟个神秘人物似的，解读起来简直如同探险似的，时不时给我们来个小插曲，比方说，“哎呀，这字在我小时候，还真不怎
么敢看呢！”把我们都逗笑了。
然后，不知道从哪冒出来个同学，一本正经地说：“老师，这个字是不是写错了？”哎呀，全班笑翻了，老师笑得都眼泪都出来了，说：“这位同学，你眼睛可真尖，不错
不错，这字的确有点像你说的那个，不过这可是千真万确的好字哦！”那位同学一本正
经的样子，我都快笑岔气了。
后来，老师又举了个现代作家的例子，说：“看看人家写的，跟喝口水似的简单，
但意境却比长江还宽广！”这下全班一窝蜂似的举手，问：“老师，他们怎么就那么有灵感呢？”老师一脸神秘地说：“那得问他们家的宠物了，八成是猫猫狗狗们传授的！”这下可把大家逗乐坏了，说这个老师怎么就那么会说笑呢？
总之，那节课不愧是评课，不仅学到了知识，还开心地笑了一把。
大家听完评课稿，都跟狐狸精似的眼睛放光，说：“明天语文课一定要跟这位老师学习！”看来，这节公开课真是又长知识，又快乐，还能跟老师们逗逼，不枉我们这些人大半天心思。
所以，今天给大家推荐的这场高三语文公开课评课稿，不是什么死板严肃的东西，而是像咱们平时聊天一样轻松自在，开怀大笑的好节目。
嗯哼，就这样，大家多多享受吧！。
小学作文指导课评课稿范文模板
小学作文指导课评课稿范文模板一、评课目的。
本次评课的目的是为了帮助老师们更好地指导学生写作文，提高学生的写作水平。
通过评课，我们将重点关注学生的写作思路、表达能力和语言运用，为老师们提供更有效的教学方法和指导意见。
二、评课内容。
1. 学生写作思路。
在评课中，我们将关注学生的写作思路，看他们是如何构思作文内容的。
我们将重点关注学生的选题能力、写作逻辑和故事情节的连贯性。
2. 学生表达能力。
学生的表达能力是写作文的重要组成部分。
我们将关注学生的语言表达是否准确、生动，是否能够清晰地表达自己的观点和情感。
3. 语言运用。
评课中我们还将关注学生的语言运用能力，包括词汇选择、句式结构和修辞手法等方面。
我们将重点关注学生的语言表达是否地道、丰富，是否能够吸引读者的注意力。
三、评课流程。
1. 学生作文展示。
首先，我们将请学生们展示他们的作文，让全班同学一起欣赏和学习。
老师们也将认真阅读学生的作文，做好记录和评价。
2. 老师点评。
接下来，老师们将对学生的作文进行点评。
老师们可以就学生的选题、写作思路、表达能力和语言运用进行评价，提出建议和改进意见。
3. 学生自评。
最后，我们将请学生们对自己的作文进行自我评价。
学生们可以谈谈自己在写作过程中的收获和不足之处，以及对老师们的点评意见的认识和看法。
四、评课总结。
通过本次评课，我们希望能够为老师们提供更好的指导方法和教学思路，帮助学生们更好地提高写作水平。
同时，我们也希望学生们能够通过评课认识到自己在写作方面的不足之处，并能够有针对性地进行改进和提高。
五、评课效果。
通过本次评课，我们相信可以为老师们提供更有效的教学指导，帮助学生们更好地提高写作水平。
我们也相信学生们能够通过评课认识到自己在写作方面的不足之处，并能够有针对性地进行改进和提高。
希望本次评课能够取得良好的效果，为学生的写作能力提供有力的支持和帮助。
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作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1 规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
林老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。
说和写相互配合、渗透。
口语交际有效地提升了习作质量。
我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。
加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。
口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。
林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。
三、多元评价，画龙点睛在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。
在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。
在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。
教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。
林老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。
学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。
总之，林老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。
2作文课评课稿一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
姜老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入姜老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。
例如她在上课时，一开课就拿出翻得牌，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言特别积极。
又出现举牌的场面，激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。
学生在介绍搜集的材料的时候，用的一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
3篇二：作文教学评课：平平淡淡才是真平平淡淡才是真，字字句句总关情——四川省作文教学评课材料老师们，大家好！这几天，我们有幸聆听了全国特级教师和成都市一些优秀教师的习作教学指导课，习作教学，一直是我们语文教学的难点。
对于作文，一直有许多的争议，难怪作家韩寒说：人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。
许多学生普遍存在“提起作文摇摇头，见到题目皱眉头，做起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。
还有这样一句调侃中小学生作文的：上学捡到皮夹子，放学留下来抹桌子；上桥帮人推车子，下雨就背小孩子；公交车上让位子，斑马线上扶瞎子。
据说这是时下使用频率最高，应用范围最广的中小学生作文套路，这两天听到的这些公开课，让我们感受到了，作文教学回归平实，回归真实，回归心灵表达的内心需要，一、回归生活，着力解决“脱贫”从生活中选题，让学生有真实的体验，真实的经历，这样，才有写作的素材，实现自我表达和与人交流，写感受深的平常小事，写富有童心平常心的事，写爱说的话，不打文章腔，写动手+动脑，有自己体验的事。
这样，让每个学生都有事可写，有话可说，解决脱贫的问题，学生不至于胡编乱造，也不无病呻吟，不敷衍凑数，去写生活中虽“貌不惊人”但又“光彩闪耀”的生活小事。
二、回归真实，走向“真健康”第一步让学生说自己内心想说的话，不是写老师想听的话，老师要用宽容的心态去点评学生习作中的不同见解，使学生敢写，在习作中流露出不正确的想法，认识，这是非常正常的，决不能限制言论自由，因为课标就是要求说真话，抒真情，真实的不一定是正确的，不一定是健康向上的，也不一定是有意义的，不一定是美观的，但这就是学生的真实的自我体验，我们应该关注他的心灵体验。
解放学生的手和脚，让学生能无拘无束的说和写。
有一位领导听课后在教师办公室看到一个学生写的一篇周记，大致内容是写他在书房看书写作业，累了还不敢出去，就推开窗户，望着蓝天白云，看白云怎样合在一起，又怎样分开，还写了自己的想象。
突然妈妈推门进来，看到他没在看书写作业就狠狠批评了他，老师的评语是：“要理解母亲，毕竟母亲是为你好，学习不努力，那是绝对不行的。
”这位领导拿起笔就在作文上写到：孩子，看云也是在努力。
目的是想让孩子知道，还有人尊重他，呵护他，理解他的心灵体验。
突出真情实感，暂时不健康的感情也不要指责，魏书生提倡：先写后规范，在指导写作过程中要始终做到：感情为基础，以感动为升华，以感悟为突破口，要时时处在突出对学生的爱，用魏书生的话说：要用思想牵引知识，用情感推动过程。
三、有“意思”比“有意义”更重要，解决畏惧感（回归情趣学生脑子里有小框框，以为写作文只能写大事，写有特殊意义的事，写小事体现不出思想意义。
其实，有意思比有意义更重要，有一个二年级的学生写日记：“妈妈，我害怕！”“我掉了两颗牙！”“不用怕！还会再长的！”奶奶摸着我的头说：“你爷爷的牙掉了，只剩下两颗牙了。
”“爷爷的牙还会再长吗？”“不会了！”奶奶摇摇头。
“为什么？”“爷爷老了。
”“啊，人老了，真可怕。
”老师批道：结尾太消极、太灰暗！于是红笔一挥，改为：人老了，有什么可怕，爷爷虽然只剩下两颗牙，可那是铁打钢铸的牙齿。
如果每件事情都要提高到一定的高度，那学生对作文也就望而生畏了，哪有情趣可言。
四、创设作文情境，解决饥饿感（回归情境要让学生有表达的欲望，如果是不想吃，就是选山珍海味也没用，情境创设能激发学生表达的欲望。
情境与写作的关系如同“盐与汤”的关系，德国一位学者做过这样一个比喻。
他说，将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉将15克盐全部吸收了，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收，这就是情境的价值。
如果学生没有饥饿感，再优质的米和再好的“烹艺”对学生也没有意义。
五、降低要求，消除畏惧感（回归课标叶圣陶先生曾说：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。
课标里是这样要求的：低年级乐于写，中年级自由写，高年级学会写。
但我们的教学往往是拔苗助长。
其实作文就是多阅读，对于作文写法的积累，那就是活积累，让学生多读多背整编的文章，其中词句、写法、内容、情感、语境等作为有机整体，“印”在学生的脑海里，融进学生的血脉中，到写作文时自然而然地流淌出来。
要让学生说真话，说实在话，大白活，就是允许学生说不正确的话，允许学生说不健康的话，只要他认为重要的，就让他写出来，表露出来，这本身就是健康的标志，是走向“真健康”的第一步，也是关键的一步。
六、写作指导，解决学生“烹饪”的问题1、让人物开口说话，我们的作文中，总有太多的“哑巴”，写好提示语，作文教学是过日子，不是谈恋爱。
2、说符合人物身份的话。
写作总的目标：能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。
阅读是作文的父亲，阅读是积累，是体验，也是亲近作者的唯一途径。
“胸无点墨”，岂能“下笔成文”？叶圣陶不教孩子作文，叶圣陶的长子叶至善先生说：从不教孩子作文入门，写作方法之类的东西，他要求子女每天要读些书，至于读点什么，自己决定，但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他，除此之外，叶老要求子女每天写一点什么，至于写什么，也不加任何限制，喜欢写什么就写什么。
草木草鱼，路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂??均可收于笔下。
纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。
叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。
如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。
”子女就得调遣词句或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。
直至叶老说“噢，原来是这么一回事，我懂了”时再继续读下去。
这其实就是“自能作文”最好的注脚。
作文，应该少一些理性，多一些情趣，少一些框框，多一些自由；少一些共性，多一些个性，用童心写童言，写出童夫和童趣。
语言的魅力：p58先讲一个故事。
故事的题目叫“多捡几块石头吧”。
很久很久以前，一个伸手不见五指的夜晚。
一个阿拉伯商人牵着一头骆驼行进在荒凉的沙漠里。
突然，他耳边响起一个神秘的声音：“多捡几块石头吧!到了明天，你一定会感到既高兴又后悔的。
”这个阿拉伯商人感到很纳闷，但是，他还是照着做了。
第二天早上，他想起昨天晚上耳边响起的声音，便从口袋里掏出那几块石头。
天哪!这哪里是普普通通的石头呀?分明是价值连城的宝石呀!此时，他真的“既高兴又后悔了”。
高兴的是，自己拥有了一大笔财富；后悔的是，昨天晚上，我为什么不多去检几块石头呢?这个故事告诉我们什么道理呢?其实，我只要把这个故事的题目改成：“多读几本书吧”，你就明白一切了。