五年级数学下册电子版教案-五年级下册数学练习册电子版。

一、观察物体(三)

第1课时观察物体(1)

【教学内容】

教材第2页例1

【教材分析】

本节课是学生在前面学习了从正面、上面、左面三个不同方向观察同一立体图形得到平面图形的基础上，进一步学习观察物体的。学生通过动手实际操作，发现用4个同样的小正方体可以摆多种符合题目要求的立体图形，从而培养学生的空间想象力。

【学情分析】

学生在动手操作的过程中，学习的积极性会提高，但由于立体感还不是很强，所以需要多次操作才能明确根据从一个方向观察到的形状摆图形，可以摆出很多种不同的立体图形。

【教学目标】

1．通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。

2．让学生自己动手摆一摆，想一想，培养学生简单的空间想象力。

【教学重难点】

重点：学会从一个面看到的形状摆出立体图形。

难点：培养学生的空间想象力。

【教学准备】

多媒体课件、小正方体若干、投影仪

【情境导入】

教师出示多媒体课件：小明、小红、小刚、小方分别用3个同样的小正方体，摆出了从正面看到的是的图形。

师：他们一共摆出了多少种不同的几何体？你们想不想亲手摆一摆呢？这节课我们就来动手摆图形。(板书课题：观察物体(1))

【新知探究】

1．教学例1(1)

师：请同学们拿出4个课前准备好的小正方体，按要求摆一摆，教师巡视指导。

(1)组织学生以小组为单位交流讨论各自的摆法。

(2)让四名同学在讲台桌上摆一摆，可能会摆出以下几种不同的几何体。教师给予肯定评价，并用课件演示出来。

师：是不是只有这四种摆法呢？请和他们摆得不一样的同学举手。(再选出两名同学到讲台桌上摆一摆，指定同学起来判断他们是否摆对了，用课件演示出来。)

师：还有没有不一样的摆法呢？

2．教学例1(2)

师：同学们的想象力真丰富。如果老师再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，想一想，摆一摆。

当同学们各自用课前准备的小正方体摆好后，教师用投影仪展示出各种不同的摆法，并编上序号，点名问几个同学摆的是哪一种。

小结：从一个方向观察到的形状可以摆多种不同的几何体，即不能确定它是什么样的几何体。

【巩固训练】

1．完成教材第3页第1题。

2．完成教材第3～4页2、4、6题。

让学生独立填一填，请两名同学口述答案。

学生分组讨论各自的摆法，指定3名学生展示不同的摆法，点名总结结论。

【课堂小结】

你会根据从一个方向观察到的形状摆立体图形了吗？

【板书设计】

观察物体(1)

根据从一个方向观察到的形状摆立体图形，可以摆出多种不同的立体图形。

第2课时观察物体(2)

【教学内容】

教材第2页例2

【教材分析】

教材通过例2的情境图，给出了兰兰从正面、左面、上面三个方向看到的形状，要求摆出兰兰所观察的图形。教师引导学生用课前准备好的小正方体先摆一摆，再和教材上摆出的图形比一比，看是否相同。教材这样安排，既能培养学生的动手操作能力，又能培养学生的空间想象力。

【学情分析】

学生经历了摆、拼、搭、观察、对比的探究活动，培养了自己的空间想象力和推理能力，并从中体会到学习数学知识的乐趣，增强学好观察物体的信心。

【教学目标】

1．能辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。

2．根据从三个方向看到的形状，能正确地摆出几何体。

【教学重难点】

重点：能根据从三个方向看到的形状摆出立体图形。

难点：培养学生的空间想象力。

【教学准备】

多媒体课件、小正方体若干

【情境导入】

1．教师出示课件，请同学们观察下面的图形，把从正面、上面和左面观察到的形状连一连。

教师对学生的连线作肯定评价，并演示连线结果。

2．引入新课。

师：刚才，同学们都是从正面、上面和左面观察立体图形，并且能准确地辨认从三个方向看到的平面图形。如果给出从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形，反过来，你能摆出这样的立体图形吗？今天，我们就来学习根据从三个方向观察到的平面图形摆几何体。(板书课题：观察物体(2))

【新知探究】

1．教学例2

(1)课件演示例2的条件和问题，点名让学生说说怎样理解例2的已知条件和根据条件求要解决的问题。

(2)请同学们拿出课前准备的小正方体动手摆一摆，教师巡视，对理解有困难的学生予以指导。

师：比一比，你们摆的一样吗？(一样)

(3)通过例2的摆一摆，我们发现：根据从三个方向观察到的形状摆几何体，只能摆出一种。理由是任何一个几何体都是由长、宽、高三个方向看到的尺寸决定的，我们不能只根据从一个方向看到的形状就确定是哪种立体图形，而要把从三个方向看到的形状进行综合，才能确定它是什么样的几何体。

2．对应练习：教材第3页的第3题。

(1)引导学生先根据从三个方向看到的形状想一想，它是什么几何体。

(2)通过摆一摆，验证自己的猜想是否正确。

(3)点名让学生汇报用了几个小正方体摆几何体，用投影仪展示学生的成果，作肯定评价。

【巩固训练】

完成教材第4页第7题。(请同学们仔细观察小男孩搭的积木，根据从上面看到的形状及所用小正方体的个数，判断从正面和左面看到的形状是哪一个，先想象一下，再用小正方体摆一摆，从而培养丰富的空间想象力和思维能力。) 【课堂小结】

这节课你有成功的喜悦吗？谁来给大家分享一下？

【板书设计】

观察物体(2)

根据从三个方向观察到的形状摆图形，只能摆出一种。二、因数与倍数

第1课时因数和倍数(1)

【教学内容】

教材第5页例1

【教材分析】

这节课首先利用整数除法中，根据商的不同情况把整数除法分成两类，其中通过整数除法中商是整数且没有余数这样的算式，直接给出因数和倍数的概念，大大简化了叙述和记忆的过程，加深学生对因数和倍数意义及其关系的理解。

【学情分析】

学生已掌握了大量的整数知识，并且知道整数除法中，有的算式能整除，有的不能整除，通过整数除法中整除的算式给出因数和倍数的概念，学生易于理解接受。

【教学目标】

1．理解因数和倍数的关系，从而为求一个数的因数和倍数奠定基础。

2．当两个数之间是因数与倍数关系时，会正确判定谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

3．使学生感受知识的内在联系，培养学生学好数学的兴趣及良好的学习习惯。