系列位置效应

实验心理学实验

实验名称记忆：自由回忆的系列位置效应

实验名称记忆：自由回忆的系列位置效应

一、目的

检验短时记忆中字符识记和保持的系列位置效应，学会绘制折线图。

二、背景

1、系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生

的影响，包括首因效应和近因效应。系列开头的材料比系列中间的材料

记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记

得好叫近因效应或新近效应。

2、首位效应（primacy effect），在心理学和社会学里，是一种开头刺激或

信息的记忆过于引人注目的认知偏差。举例来说，一个人如果读一份足

够长的名单，他更可能只记得开头，而忘记中部的大部分。

3、近因效应（recency effect），在心理学中是指末端刺激或信息记忆过于

引人注目的认知偏差。

4、系列位置效应一般在自由回忆中出现，是双重记忆理论的重要证据。系

列位置效应的结果，以系列位置为x轴，回忆的百分率或绝对数量为y

轴，则可形成一个U形的曲线，叫系列位置曲线（serial position curve）。

三、方法

1、被试：（性别、年龄、人数等相关信息）

浙江理工大学应用心理学16级本科生，女，20岁，矫正视力正常，母

语为汉语，认识英文字母和阿拉伯数字。

2、变量

2.1自变量：幻灯片上的字符位置

2.2因变量：正确回忆的字符个数及其系列位置

2.3控制变量：①幻灯片亮度一致②实验次数③疲劳程度④实验环境

3、实验设计

单因素被试内设计

4、实验任务和流程

4.1实验任务：被试按照一秒一个字符的速度从左到右从上到下准确读

出字符，读完后回忆幻灯片上出现的字符。

4.2流程

4.2.1主试和被试都坐在桌旁，相互呈90度方向。

4.2.2打开卡片装置，进行实验。

4.2.3正式开始实验。将6张幻灯片洗牌。

4.2.4主试从6张幻灯片中随机抽取1张，记录卡号，插入卡片装置

（卡号正向朝向被试）。主试念指导语：

“当我按下开关时，你会看到三排字符，包括字母和数字。请

你按顺序把它们念出来，节奏为每秒一个。念完后报告完毕。你

可以尽可能多地回忆出刚才看到的字符，不必考虑原先的顺序。

注意，你有30秒的时间回忆。”

4.2.5主试按下开关，被试念出幻灯片上的内容。开始计时，记录被

试回忆出的内容。

4.2.6一个试次（Trial）完毕后，更换幻灯片，重复以上步骤。

4.2.7当6张幻灯片全部完成后，第一组（Block）完成。

4.2.8回到步骤3，重复以上步骤，重复5次（共5 blocks）。

4.2.9实验全部完毕后，记录6张卡片的卡号和相对应的字符串。实

验结束，整理仪器，放回原处。打扫实验室。

5、实验材料与测量工具

6张幻灯片，卡片装置

6、统计方式

绘制折线图

四、结果

1、单个被试数据分析

表1 单个被试的位置与正确回忆数（n=30）

位置 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A （mean±

sd）6.00

±.00

5.80

±.45

5.40

±.55

5.60

±.55

4.40

±

1.52

4.40

±

1.14

5.60

±.55

4.20

±

1.79

5.40

±.89

6.00

±.00

5.40

±.89

6.00

±.00

A=正确回忆数

结合表1和图1可见，该被试对第一排字符和第三排字符的记忆更为准确。

该被试的标准差较小，数据可信度较高，实验态度端正认真。被试的七号位记忆比第二排的其他三个位置更准确，可能是被试个人的记忆习惯问题。

观察被试的原始数据，可以发现，被试的报告顺序多为第一排，第三排，第二排。

进行方差分析，

数据不符合球形检验假设（p=.014<.05）。进行多元方差分析。

=8.387，字符位置对自由回忆的影响存在显著性差异（F

（1.450.27.552）p=.003<.05）。

进行事后检验，第一排和第二排存在显著性差异（p=.003<.05）。

第一排和第三排不存在显著性差异（p=1.000>/05）。

第二排和第三排存在显著性差异（p=.009<.05）。

所以存在首因效应和近因效应。

2 11 9 9 10 9 12

3 11 8 8 12 9 12

4 12 10 11 12 11 12

5 12 11 12 12 12 12

由表2可知，幻灯片30，35和39的记忆较为容易，33,34,38相对而言较难，但是当被试做第五轮实验时，基本上能完全回忆正确。

以block为自变量，进行方差分析。

数据符合球形检验假设（p=.218>.05）。进行一元线性方差分析。

block对正确回忆数的影响存在显著性差异（F（4.20）=7.402，p=.001<.05）。

可见，该实验存在显著的练习效应。

结论：实验存在首因效应和近因效应。实验有显著的练习效应，实验有待改进。

五、讨论

1、一串字符的记忆难度肯定是会有难有易，并且每个人的记忆方法不同，

对字符的记忆的难易程度体验感不同，并且这个个体差异很难控制，单个被试有一定偶然性，需要扩大样本。

2、实验材料不足，后几次记忆有明显的练习效应，需要扩大记忆容量。

3、一次性做太久实验，容易造成被试疲惫，每一个block之间可以让被试

休息一下。