李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案班级姓名基础必备李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。
李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
李贺因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
、引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
译文在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。
湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。
乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。
好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。
幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习过程：（一）作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
2、李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼．竹（）箜篌．．（）（）神妪．（）蛟．舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：芙蓉泣露．．香兰笑：石破天惊逗．秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
（三）鉴赏诗歌：B级1、吴丝蜀桐写出什么？2、“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”这两句是如何写音乐的？用了什么写作手法？3、分析“李凭中国弹箜篌”这句诗在诗中的位置有什么妙处？4、分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是怎样描写音乐声的？5、“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”表现音乐的什么特点？6、分析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”字？7、“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”用了什么写作手法？分析其妙处。
8、总结本诗描写音乐的艺术手法。
四、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
李凭箜篌引 导学案参考答案
第三单元自主赏析导学案参考答案李凭箜篌引1、诗歌前四句交代了哪些内容？这样安排有什么好处？前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
2、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了什么艺术手法？这样写具有怎样的艺术效果？成功地运用了拟声和通感的艺术手法。
“昆山”句是以声写声：“昆山玉碎”，像昆仑美玉碎裂的声音，形容乐音清脆；“凤凰叫”像凤凰对舞唱和，形容乐声的和缓；“芙蓉”句用了通感的艺术手法，以形写声。
“芙蓉泣露”如带露荷花在哭泣，形容乐声的惨淡；“香兰笑”兰花盛开宛如笑靥，形乐声的清丽欢快，此句唤起音乐的形象感，以形类声，构成了通感。
3、参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态。
（1）云，空山中凝聚着，低垂着，不肯流走。
仿佛具有人的听觉功能和思想感情。
（2）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。
在斑竹林中悲啼洒泪。
（3）素女，又称“素娥”是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟。
皎洁的面庞也起了愁容。
（4）十二门的百姓。
唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。
人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
（5）紫皇，天神紫皇，天上最尊贵的神。
被音乐打动。
（6）神妪，成夫人。
神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。
虚心向李凭学习箜篌技艺。
（7）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。
随音乐在水波中上下跳跃作舞。
（8）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。
倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。
（9）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。
蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。
虞美人李煜1、“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？春花最美，秋月最亮，最美好的事物唤不起李煜的欣赏兴趣，一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？2、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。
导学案-一案三单-《李凭箜篌引》
7、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”.运用了通感的艺术手法。两句诗分别是“以声类声”“以形类声”，这两句诗可以唤起音乐的形象感，就构成了通感。如“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉； “香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦。生动形象地描摹出乐音的流畅鲜明.
好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；
湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。
月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！
2、内容：(1)背景
(2)弹奏效果
3、内容：弹奏效果（听者感受）
4.听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫
视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑
5.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）环境：高秋
（4）基调：愁
6.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔
2．合作探究法：通过合作探究，深入分析文本，把握诗歌的内容和艺术特色。
3．展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行课外拓展练习。
学习
准备
1．教师准备两个学习工具单教具和多媒体呈现图片等。
2．学生上网收集作者、描写音乐的诗歌等相关资料。
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
一．创设情境
附件：1.《李凭箜篌引》问题导读-评价单2.《李凭箜篌引》问题解决-评价单
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
李贺《李凭箜篌引》导学案 老师卷
《李凭箜篌引》导学案学习目标：知识与能力：1、通过反复诵读，品读诗句，能说出本诗的内容和艺术特色，背诵本诗；2、通过比较阅读《琵琶行》，说出相同主题的不同表现手法，体会文学表达的多样性；过程与方法：1、通过自读、齐读、听范读，理解本诗内容2、通过讨论、合作探究，感受不同人的对本诗的不同理解，尊重个人见解，并尽量避免思想的偏激性；情感态度与价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦学习重难点：赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
学习时间：两课时第一课时学习重点：1、熟读背诵诗歌。
2、掌握诗歌的字词。
3、熟悉诗歌内容。
一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
1、字词书写及注音。
kōng hóu（箜篌）教（ jiāo ）神（yù）妪瘦蛟（jiāo）蜀桐啼竹露（lù）脚泣露女娲倚桂树2、解释下列句子中的词语。
【高中语文】《李凭箜篌引》(导学案)+高二语文++选择性必修中册
02《李凭箜篌引》同步学案学习目标1.了解作者简介及写作背景，熟练诵读并背诵诗歌。
2.明确诗歌内容，掌握诗歌写作手法，提升诗歌鉴赏能力。
3.比较诗歌异同，掌握诗人写作技巧，提升个人文学修养。
4.直面高考，通过实际训练，提升文本分析运用能力。
课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础*夯实基础知识1.作者简介李贺（790——816），字，中唐著名诗人，人称“鬼才”、“诗鬼”。
文学史上有“”之说。
他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“”，他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“”。
相关链接：诗人的的称号诗仙：李白，字太白，号青莲居士。
诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。
他的诗被称为“诗史”。
诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。
“诗中有画，画中有诗。
”诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。
2.写作背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。
课上学习任务任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译任务活动三精读诗歌，掌握诗歌内容任务活动四重点解读，掌握诗歌手法任务活动五关注字眼，明确炼字深意任务活动六对比阅读，分析文本差异任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导凤凰叫 ----声调轻柔,语速较慢;芙蓉泣露 ----语调低沉,语速较慢;香兰笑 ----读出欢快的感觉,重读“笑”；石破天惊 ----重读“破、惊”。
老鱼瘦蛟 ----语速稍快,重读“跳、舞”。
2.文本翻译任务活动三【情境设计】在明确诗歌内容的基础上，我们还要进一步分析诗歌的情感和所用手法。
那诗歌抒发了什么情感？它又运用了什么样的手法呢？请同学们深入思考，完成下列问题。
《李凭箜篌引》教学案 导学案 练习题[1].pptx
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他对乐曲的感受和评价.这就使外在的物象和内在的情思融为一•体，构成可以悦目货心的艺术境界.
六.背诵?李凭箜篌引？
?李凭箜篌引？导学案
一、自主学习
.作者Ie介
李贺，字.是中唐的独树一帜的诗人，家境没落.青少年时，才华出众，名动京师,惋惜仕途坎坷•明珠暗投父名晋 玳，因避父讳（晋、进同音）,终不得登第一生愁苦抑郁•体崩多病,只做过3年奉祀郎，卒时仅27岁，后人称其Zr"。
教学过程：
一、导入
诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个宏大的时代完备地结合在了一起.其中有：桩烟缘始终为人们津津乐道 .它们就是被消人方钦南称为••察写声音的至文"的三首评：白居易的？琵昔行?、李费的?李凭筌缺引？、韩愈的?听 颖师舛考?.这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品?李凭基篌引？。
想象；箜篌制作精良，演技超群 （3）环境：离秋 （4）基调：愁 .（I）十：门前，冷光，动紫中.，女蜗补天处，石破天惊，伏雨，神山，种岖，老包，瘦或，是MU.露脚.塞兔 （2）凄是，酸痛，悲愁 （3）略 三∙拓展调练，比拟四读I （1）嗟余有两耳至完毕 （2）昵昵儿女语失势一落千丈强 （3）A.都写了乐声，演奏效果 B.化无形为有形，侧面描写 比方.通感 （4）A.李诗，消沉,凄楚 林诗，细高亢，空旷,和缓，再高•扬.消沉（乐声多变）
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜德演奏技艺到唐代到达了极高的水平李凭是梨园弟 子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一口一回见，王侯将相立马迎”，身价之高.好像远远超过盛唐时期的闻名歌手李 龟年他的精湛技之,受到诗人们的热忱赞许这首讲敬正是作者当时倾听了李凭弹奏笑篌，而写下的一首惊天地、泣鬼 神的闻名诗篇李赞此篇想象K富，设色奇明，艺术述染力很强清人方扶南把它与白居易的?琵M行?、韩愈的?听领师 弹导?同日而诏.
《李凭箜篌引》 导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1、了解作者李贺的生平经历和创作风格。
2、理解诗歌中描绘箜篌声音的艺术手法。
3、感受诗歌所营造的奇幻瑰丽的意境。
4、背诵并默写全诗。
二、知识链接1、作者简介李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
他的诗作想象极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
2、写作背景此诗大约作于唐宪宗元和六年（811 年）至元和八年（813 年），当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是当时著名的宫廷乐师，善弹箜篌。
三、文本解读1、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
（1）释义：在深秋的夜晚，弹奏起用吴地丝弦和蜀地桐木制作的箜篌，美妙的乐声使空旷山野上的浮云凝滞不动。
（2）赏析：“吴丝蜀桐”不仅写出了箜篌制作材料的精良，也暗示了乐音的优美。
“张高秋”点明了演奏的时间是在秋高气爽之时。
“空山凝云颓不流”运用夸张的手法，写乐声之美妙，连浮云都为之凝滞。
2、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（1）释义：湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
就在这京城，李凭在弹奏箜篌。
（2）赏析：通过“江娥啼竹”“素女愁”的神话传说，侧面烘托出李凭箜篌声的感人至深。
3、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
（1）释义：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
（2）赏析：这两句以声写声，以形写声，用“昆山玉碎”和“凤凰叫”来形容箜篌声音的清脆激越，用“芙蓉泣露”和“香兰笑”来形容乐声的婉转和优美，表现了箜篌声音的丰富多变。
4、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
（1）释义：长安城十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
（2）赏析：“融冷光”写出了箜篌声的温暖和力量，“动紫皇”则表现出其影响力之大，连天帝都被打动。
5、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
《李凭箜篌引》导学案
秦凤云语文工作室《李凭箜篌引》导学案编者孟宇欣一、给下面的加点字注音颓．不流（）弹箜篌．．（）神妪．（）露．脚（）二、解释下列加点词吴丝蜀桐．．．．张高秋（）空山凝云颓．不流（）江娥．．弹箜篌（）．．愁（）李凭中国．．啼竹素女昆山玉碎．．．．香兰笑（）．．．．凤凰叫（）芙蓉泣露十二门前融．冷光（）二十三丝动紫皇．．（）女娲炼石．．．．补天处（）石破天惊逗．秋雨（）梦入神山教神妪．．．．瘦蛟舞（）．．（）老鱼跳波吴质．．不眠倚桂树（）露脚．．斜飞湿寒兔（）三、文学常识填空1.作者简介李贺（790—816），唐代诗人。
字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。
唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途偃蹇。
曾官奉礼郎。
因避家讳，被迫不得应进士科考试。
早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之友善，死时仅二十六岁。
其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。
善于熔铸词采，驰骋想像，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，严羽《沧浪诗话》称为“李长吉体”, 后人称其为“诗鬼”。
有《昌谷集》。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
四、整体感知1、下列各项对诗歌意思的理解，意思有误的一项是（）A.开头首先写李凭所弹的箜篌制作精良，可谓极品，衬托乐音之美；天高云淡秋风凉爽的天气，空气清彻，乐音也能凭风传向很远，这一句写出了弹奏时的情景美。
B.第二、三四句，写空山浮云被音乐吸引而凝止不流，湘娥素女被感动得愁怨涕流，而出现这种情况，都只因为李凭在弹箜篌。
这里的音乐，却有使浮云凝止，美女伤心之效。
李贺的李凭箜篌引导学案
课题: 李贺《李凭箜篌引》导学案1、 知识与技能：有感情地朗读课文，掌握诗的内容和艺术特色。
2、 过程与方法：反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。
3、 情感态度价值观：激情投入课堂每一分钟，通过文字，感受古典音乐的魅力，快乐学习。
1、 借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
2、 用时20分钟左右，C 层同学至少完成自主学习部分，A 、B 层在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。
3、认真书写，规范作答，按时上交。
（用蓝色或者黑色笔作答，红色笔纠错）【预习案】：一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为（ ）。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
（ ）并称（ ）。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与（ ）的（ ）相提并论，推荐为（ ）（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
（ABC 层必答） 1. 字词书写及注音。
k ōng h óu （ ） 教（ ）神y ù（ ） 瘦蛟（ ） 露（ ）脚 暴露（ ） 揭露（ ） 露（ ）天 露（ ）马脚 露（ ）头角 2.解释下列句子中的词语。
高中语文李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案设计：审核：高二语文组班级：组号：姓名：课前部分【使用说明】1．借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
2．用时40分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。
3．认真书写，规范作答，按时上交。
（用蓝色或者黑色笔作答，红色笔纠错）【学习目标】1．知识与技能：有感情地朗读课文，掌握诗的内容和艺术特色。
2．过程与方法：反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。
3．情感态度价值观：激情投入，通过文字，感受古典音乐的魅力，快乐学习。
【学法指导】课前自主学习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）入情入境。
【重难点预测】1．理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美；2．从表达技巧方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
【知识链接】一、读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2．解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]
![《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1263ea63284ac850ac024262.png)
《李凭箜篌引》教学案教学目的:1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭签篌引》。
二、作者及创作背景李贺（790〜816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边预上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谶的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭复篌引》是李贺的代表作，大约作于811-813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括全诗可分为三部分：1（1一4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7-14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读（一）赏析第一节：（1一4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1•开篇“昊丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋” 一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
鲁人教版高中语文选修李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习重点难点：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、学习内容提纲：1、了解作者生平。
2、预习自测达标。
3、鉴赏诗歌。
4、知识链接。
5、拓展练习。
四、学法指导：自主情境感悟法，合作探究学习法，对照比较品评法。
练习巩固法。
五、学习过程：（一）作者简介及题解：李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼竹（）箜篌（）（）神妪（）蛟舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
4.李贺在诗歌中为我们展现了什么？（三）鉴赏诗歌：B级1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
（四）知识链接：中国古代诗歌的表达技巧：1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论与抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
2021-2022学年部编版高中语文选择性必修下册《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案课题：《李凭箜篌引》课型：新授课时安排：1课时教学目标：1、有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美；2、研读诗歌，赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法；3、比较异同，深入探究声音描摹类诗歌常用的技巧手法。
教学重点、难点：1、感受诗歌的韵律美，赏析诗歌的内容；2、探究诗歌描摹声音常见的艺术手法。
教学方法：诵读法、比较法、自主探究与合作、点拨法自主预习：1、题解（助读资料）李凭：元和年间著名的宫廷乐师，梨园弟子，善谈箜篌，技艺精湛，名噪一时，人气直追盛唐李龟年，有诗为证：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”箜篌：音kōng hòu，古代的一种拨弦乐器，有大、小、竖、卧等多种样式，多为二十三根弦。
《通典》记载：“竖箜篌，胡乐也，汉灵帝好之，体曲而长，二十三弦，竖抱于怀中，用两手齐奏，俗谓之擘箜篌。
”从诗中“二十三丝”一语可知，李凭弹的正是这一种。
引：乐府诗体的一种，同“歌”“行”“吟”，标明着古诗的一种体裁，章节、句式和格律一般比较自由。
李贺在此就采取了这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
2、正音释义梦入神山教神妪（）老鱼跳波瘦蛟舞（）学习过程：一、导入二、朗读感知，我读李凭1、听朗诵，初步感知诗歌；（节拍？押韵？）2、文本透析，体会情感；合作探究一：这是一首怎样的曲子？答：______________________________________________________________________“听众”及其反应：（）为之（）（）为之（）（）为之（）（）为之（）（）为之（）（）为之（）（）为之（）（）为之（）作用：烘托了____________________________________________________________3、再读诗歌，把握情感。
（提示：情感=语速+语调+节奏+重音）4、其他内容研习：侧面烘托仅有写“听众”的反应吗？除了侧面烘托，诗歌中是否运用了正面描写？答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________小结：正面描写与侧面烘托相结合，以（）为主。
(精选)李凭箜篌引_导学案1
《李凭箜篌引》教学案导入：对优美音乐的描述与赞扬――余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
《明湖居听书》（刘鹗）：一、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不顺畅快。
二、唱了十数句以后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
播放韩红《青藏高原》，请同窗试着把听这首歌曲的感受说出来。
二、了解作者及背景李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐朝诗-人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代踊跃浪漫主义传统，驰骋想像，运用传奇，熔铸词彩，制造出—种新奇瑰丽的境遇，形成了自己独特的风格。
称其为“诗鬼” 。
《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，那时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园门生。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的闻名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐朝有很多诗人都描述过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
解题“ 引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。
箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
三、.给以下加点字注音：啼竹（）箜篌（）（）神妪（）蛟舞（）2. 说明以下加点字词：吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：全诗能够分为三个段落。
第一段：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精巧，借以衬托演奏者技艺的精湛，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
高二语文 《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案一、自主学习1.作者简介李贺，字，是中唐的独树一帜的诗人，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识：（1）给下列加点的字注音：颓．不流（）箜篌．．（）（）女娲．（）神妪．（）根蒂．（）喧啾．（）丝篁．（）遽．止之（）（2）解释下列加点的字张．高秋（）颓．不流（）中国．．（）．．（）泣露融．冷光（）动．紫皇（）逗．秋雨（）神妪．（）（3）结合注释，翻译全诗二、感知文本：（一）整体感知1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句2、这个诗句前面的四句诗写了什么内容？（两个方面）内容：(1)(2)3、这诗句后面的八句诗写了什么内容？（一个方面）内容：（二）局部赏析：1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍默写：2.运用了什么手法？手法：3.你感到哪些事物是有形的东西？用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：视觉方面（抄写诗句）：4.读这诗句之前的四句诗，思考：（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：调整后的诗句是：（2）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？代指：想象：（3）弹奏的环境是什么？（用诗中的一词概括）环境：（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）？基调：5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果？（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感？请用两个词语来概括这种情感（3）带着这种情感来朗读这八句三、拓展训练，比较阅读：（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？B、从手法上都采用了什么手法？思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：A、音乐的感情基调不同：B、诗歌写作的详略不同：（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：【导学案答案】（一）整体感知1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑2、内容：(1)背景(2)弹奏效果3、内容：弹奏效果（听者感受）（二）局部赏析：1.默写：（略）2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感3. 听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑4.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋。
李凭箜篌引导学案
课题：——《李凭箜篌引》导学案姓名：一、学习目标知识与能力有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色，能学以致用。
过程与方法由课内延伸到课外，自主探究，交流展示，总结归纳。
情感与价值体会作者对声音的艺术描写。
二、学习重难点品味语言是重点，学会用所学艺术手法描绘音乐是难点。
三、预习检测1.字音识记箜篌．．( )女娲．( ) 神妪．( )2.词语解释吴丝蜀桐张．高秋:备注李凭中国．．弹箜篌:昆山玉碎．．．．凤凰叫:石破天惊逗．秋雨:四、吟咏诗韵请同学们自由朗读课文，注意因声求气，吟咏诗韵。
五、课堂研讨探究:1. 我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？2.参加这场音乐会的除了诗人，还有哪些听众。
就你喜欢的听众表现做一番品味。
3．总结艺术手法六、拓展《赤壁赋》苏轼客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
《听筝》柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
七、写作迁移听《润》，请大家试着用文学语言把听这段音乐的感受描写出来。
提示：注意演奏过程的旋律高低变化八、积累（化无形为有形的诗句）主题：愁1、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
2、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮、梅子黄时雨。
3、便做春江都是泪，流不尽许多愁。
4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。
6、量这些大小车儿如何载得起？7、离恨恰如青草，更行更远还生。
九、作业：1.请用所学的方法，写一段50字左右的关于声音、味道、心情、情感的文字，化无形为有形。
2.阅读下面这首唐诗，完成问题。
夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？十、学后反思。
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《李凭箜篌引》教学案教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
二、作者及创作背景李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1.开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
2．“空山凝云颓不流，湘娥啼竹素女愁”这两句是怎样写乐声的明确：这两句从侧面写乐声。
诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
⒊“李凭中国弹箜篌”：诗人是如何安排李凭出场的这样表达有何妙处明确：先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
(二)赏析第二节（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
1、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
问：这四句是乐曲发展的第二个段落。
这两句正面描写乐声，分别运用什么方法表现了乐声的什么特色明确：前句以声写声，后句以形写声。
有密有疏，有悲有欢。
达到了形神兼备的艺术效果。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”——诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。
(三)赏析第三节（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
1、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。
联系上下文，在诗的结构中起什么作用明确：这是一种巧妙的过渡手法。
承上启下。
把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
2、第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来明确：“逗” ，强调音乐的震撼力。
“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，这两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。
清冷的音乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。
乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。
曲终人寂，诗意本该完结，但是诗人又在“梦幻”中展开了一片神奇的天地。
3、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处（妙处=手法+作用）明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。
“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
”——演奏结束了，诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
五．总结这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。
诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。
然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。
六．背诵《李凭箜篌引》《李凭箜篌引》导学案一、自主学习1.作者简介李贺，字，是中唐的独树一帜的诗人，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识：（1）给下列加点的字注音：颓．不流（）箜篌．．（）（）女娲．（）神妪．（）根蒂．（）喧啾．（）丝篁．（）遽．止之（）（2）解释下列加点的字张．高秋（）颓．不流（）中国．．（）．．（）泣露融．冷光（）动．紫皇（）逗．秋雨（）神妪．（）（3）结合注释，翻译全诗二、感知文本：（一）整体感知1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句2、这个诗句前面的四句诗写了什么内容（两个方面）内容：(1)(2)3、这诗句后面的八句诗写了什么内容（一个方面）内容：（二）局部赏析：1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍默写：2.运用了什么手法手法：3.你感到哪些事物是有形的东西用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：视觉方面（抄写诗句）：4.读这诗句之前的四句诗，思考：（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：调整后的诗句是：（2）吴丝蜀桐指什么你可以想象到什么代指：想象：（3）弹奏的环境是什么（用诗中的一词概括）环境：（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）基调：5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感请用两个词语来概括这种情感（3）带着这种情感来朗读这八句三、拓展训练，比较阅读：（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：A、这两首诗从内容上都写了那两个方面B、从手法上都采用了什么手法思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：A、音乐的感情基调不同：B、诗歌写作的详略不同：（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：《李凭箜篌引》练习题1．下列加点字注音有误的一项是( )A．女娲．（wā）泣．露(qì) 箜篌．（hóu）歌行．（xíng）B．芙蓉．．（fūróng）奢．望(shē) 昂．然(áng) 纠．缠(jiū)C．倚．靠（yī）神妪．(qū) 巨擘．(bò) 谦恭．(gōng)D．颓．然(tuí) 颤栗．(lì) 突兀．(wù) 雕琢．(zhuó)2．解释下列加点词语的意思。
（1）李凭箜篌引．（）（2）吴丝蜀桐张．高秋（）（3）李凭中国．．弹箜篌( )（4）十二门前融．冷光（）（5）石破天惊逗．秋雨( )（6）露脚斜飞．．湿寒兔( )3．根据提示，默写诗句。
吴丝蜀桐张高秋，。
昆山玉碎凤凰叫，。
女娲炼石补天处，。
，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，。
4、下列各项对诗歌意思的理解，意思有误的一项是（）A.开头首先写李凭所弹的箜篌制作精良，可谓极品，衬托乐音之美；天高云淡秋风凉爽的天气，空气清彻，乐音也能凭风传向很远，这一句写出了弹奏时的情景美。
B.第二、三四句，写空山浮云被音乐吸引而凝止不流，湘娥素女被感动得愁怨涕流，而出现这种情况，都只因为李凭在弹箜篌。
这里的音乐，却有使浮云凝止，美女伤心之效。
这样写造成先声夺人的艺术效果，让读者一开始就能够感受到诗人起笔的非同寻常。
C.从第五句起，写弹奏的旋律之美妙和产生的感染力。
这些句子运用一连串的描写，从动物写到植物，从人间写到仙界，从地上写到天上，大胆夸张，浪漫新奇。
个意象，有的喻声，有的仿貌，采用比喻、拟人、通感、排比、夸张等各种修辞手法，从不同视角不同层面表现了听李凭弹箜篌所引起的反应和情思。
D.这首诗的构思也很巧妙：开头一句先写琴，第二三句写音，先声夺人，然后才说到演奏者；写演奏时，先写情景，为下文写旋律作铺垫；写旋律，又写它蕴含的悲喜忧思。
诗人充分调动各种感官，写箜篌演奏的音质美及其强烈的艺术感染力，饱含着对李凭技艺的赞美感叹，全诗充满了浪漫主义色彩，是描写音。
5.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句诗各从什么角度写箜篌之声分别表现了声音的什么特点6.这首诗是如何表现箜篌演奏出来的优美音乐的【导学案答案】（一）整体感知1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑2、内容：(1)背景(2)弹奏效果3、内容：弹奏效果（听者感受）（二）局部赏析：1.默写：（略）2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感3. 听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑4.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋。
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁。
（2）代指：箜篌想象：箜篌制作精良，演技高超（3）环境：高秋（4）基调：愁5.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔（2）凄楚，酸痛，悲愁（3）略三．拓展训练，比较阅读：（1）嗟余有两耳至结束（2）昵昵儿女语失势一落千丈强（3）A．都写了乐声，演奏效果B.化无形为有形，侧面描写比喻，通感（4）A．李诗，低沉，凄楚韩诗，细腻，高亢，空阔，和缓，再高扬，低沉（乐声多变）B．李诗，详在侧面描写，烘托演奏技艺高超韩诗，详在描写乐声（5）略【练习题答案】1、C点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。