婴幼儿智能发育测试表
丹佛发育量表(DDST)
丹佛发育筛查测验(DDST)(1)测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。
(2)编制者William K.Frankerburg等，1967年公开发表.(3)适用范围0～6岁婴幼儿。
(4)测验时间15分钟左右。
(5)量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0～6岁的某个年龄段相对应。
这些项目在测验表分别安排于4个能区，包括：粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4大项。
(6)测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。
(7)评价操作简便，花费时间少，工具简单。
能从多个维度（能区）评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性；同时，其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
但实际应用中，4岁以上项目明显不足。
标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具（1）红色绒线团（直径约10厘米）（2）葡萄干若干粒（或类似葡萄干大小的小丸）（3）细柄拨浪鼓。
（4）11块每边2.5厘米长的方木（红色8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径1.5厘米）。
（6）小铃（7）花皮球两个（直径7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
筛查性智力测验是一种比较简单、快速、经济的方法，有的也适用于群体测试，可在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的小儿。
比较常用的方法就是丹佛婴儿发育量表（简称DDST）：该方法包括测试小儿的个人-社会适应、精细动作、语言和大运动四方面的能力，共有104个项目，适宜于新生儿至6岁的小儿。
丹佛发育筛查测验（Denver Development Screen Test DDST）也是我国的一种标准化儿童发育筛查方法，被广泛用于各大医院适用于0~6岁儿童。
它由104个项目组成，分为四个能区。
1、个人—社交能区：这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作—适应性能区：这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
丹佛发育量表 DDST
丹佛发育筛查测验(DDST)?(1)测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。
(2)编制者William?等，1967年公开发表.??(3)适用范围0～6岁婴幼儿。
(4)测验时间15分钟左右。
?(5)量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0～6岁的某个年龄段相对应。
这些项目在测验表分别安排于4个能区，包括：粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4大项。
?(6)测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。
?(7)评价操作简便，花费时间少，工具简单。
能从多个维度（能区）评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性；同时，其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
但实际应用中，4岁以上项目明显不足。
标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具?（1）红色绒线团（直径约10厘米）（2）葡萄干若干粒（或类似葡萄干大小的小丸）?（3）细柄拨浪鼓。
（4）11块每边厘米长的方木（红色8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径厘米）。
?（6）小铃（7）花皮球两个（直径7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
筛查性智力测验是一种比较简单、快速、经济的方法，有的也适用于群体测试，可在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的小儿。
比较常用的方法就是丹佛婴儿发育量表（简称DDST）：该方法包括测试小儿的个人-社会适应、精细动作、语言和大运动四方面的能力，共有104个项目，适宜于新生儿至6岁的小儿。
丹佛发育筛查测验（Denver Development Screen Test DDST）也是我国的一种标准化儿童发育筛查方法，被广泛用于各大医院适用于0~6岁儿童。
它由104个项目组成，分为四个能区。
1、个人—社交能区：这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作—适应性能区：这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
丹佛发育量表(DDST)
丹佛发育筛查测验(DDST)(1)测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。
(2)编制者William K.Frankerburg等，1967年公开发表.(3)适用范围0～6岁婴幼儿。
(4)测验时间15分钟左右。
(5)量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0～6岁的某个年龄段相对应。
这些项目在测验表分别安排于4个能区，包括：粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4大项。
(6)测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。
(7)评价操作简便，花费时间少，工具简单。
能从多个维度（能区）评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性；同时，其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
但实际应用中，4岁以上项目明显不足。
标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具（1）红色绒线团（直径约10厘米）（2）葡萄干若干粒（或类似葡萄干大小的小丸）（3）细柄拨浪鼓。
（4）11块每边2.5厘米长的方木（红色8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径1.5厘米）。
（6）小铃（7）花皮球两个（直径7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
筛查性智力测验是一种比较简单、快速、经济的方法，有的也适用于群体测试，可在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的小儿。
比较常用的方法就是丹佛婴儿发育量表（简称DDST）：该方法包括测试小儿的个人-社会适应、精细动作、语言和大运动四方面的能力，共有104个项目，适宜于新生儿至6岁的小儿。
丹佛发育筛查测验（Denver Development Screen Test DDST）也是我国的一种标准化儿童发育筛查方法，被广泛用于各大医院适用于0~6岁儿童。
它由104个项目组成，分为四个能区。
1、个人—社交能区：这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作—适应性能区：这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
CDCC小儿智能发育检查表.docx
小儿智能发育检查表智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分定位备注P F其他10.1A对拨浪鼓声有反应20.7B红环：跟至中线3 1.0B红环：跟过中线4 1.3B红环：跟过 180 度5 2.0C能认出熟悉的人6 2.1C对测试者微笑或说话有反应7 2.2A用眼睛寻找声源铃声—拨浪鼓8 2.3D发出不同的音9 2.4B垂直方向眼协调10 2.4C对人脸消失做出反应11 2.5E T 注意到方积木12 2.6B玩弄红环13 3.1B伸手够摇晃的环14 3.1T 目光追随摇晃的环15 3.2B头追随摇晃的环16 3.2F T 头追随移动的小勺17 3.8B拿到悬环（记下偏手性）18 3.9A将头移向拨浪鼓声19 4.1E伸手够积木20 4.4E伸手够物时手眼协调21 4.4G注意到小丸22 4.4H接近镜像23 4.6E拿起积木（记下偏手性）—左、右、无24 5.0E坚持够东西25 5.1C喜欢和他闹着玩26 5.2F小勺落地能转过头去看27 5.4E够第二块积木28 5.4H对镜像微笑29 5.7E熟练地直截了当地拿起积木30 5.7B拉绳取到环31 5.8I注意实验者地乱涂乱画32 6.0F寻找落下的小勺33 6.2H对镜像右游戏反应34 6.3E把递给他的三块中的两块积木拿在手中35 6.5A玩弄小铃，对细节感兴趣367.0D* 发出四个不同的音节377.1B有目的的拉绳以取环387.6E试图拿到第三块积木397.8A有意识的摇铃407.9J叫名字有反应智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分定位备注P F其他418.1E把盖在玩具上的东西拿开428.9K把手指放在钉板洞中439.0L翻开倒扣的杯子去取积木449.1J对口头要求做出反应459.3M寻找盒内的东西469.4L按指示把积木放在杯中479.7L模仿用勺在杯中搅4810.0N看书上的花4910.4I试图模仿乱涂画5010.5E打开包着积木的软纸5110.8J连续发出不同的音并伴有声调5211.2L学拿笔5311.8L放三块以上积木到杯中5412.0J* 说 ba-ba， ma-ma 有意义5512.0M打开兰盒盖5612.0N会翻书页5712.4R用线使环晃5812.5J* 模仿说词（记下所用的词）5912.9M放小珠到盒内（ 8 颗中的 6 颗）6013.0K能把小木桩多次插入孔内6113.4G从瓶中倒出小丸6213.6C兰板：放入一块圆板6313.8E用两块积木搭搭（记下用了几块积木）6414.0I自发的乱涂画6514.2D说出两个词（记是什么词）6614.3L放九块积木到杯中6714.6M盖上兰盒盖6815.3J给人看自己鞋，其它衣服或玩具6916.4K在 70 秒内插完钉子（记下时间）7016.7E搭三层塔7116.8P粉红板：放入圆板7217.0O兰板：放入两块圆板7317.0用棍够取玩具7417.6K在 42 秒中内插完钉子7517.8Q说出一样东西的名称记球（）表（）铅笔（）杯子（）梳子（）7617.8I模仿用蜡笔划道道7717.8R能按指示做事（记下会做的部分）娃娃坐在椅子上（）娃娃要喝水（）用手绢给娃娃擦鼻子（）7818.8D用词让人知道塔他的要求7919.1R指出娃娃身体的各部分（记下认识的部分）头发（）耳朵（）手脚（）眼（）鼻子（）嘴（）智力量表记录年龄记分 项目号 定位 情景 项目名称备注PF 其他8019.3O兰板：放入两块圆板和两块方板说出名字（ S ）指对（ F ）鸡（） 8119.3S说出一张画的名称鞋（）房子（）钟（）杯子（） 花（）五星（）椅子（）书（）实验次数 1，2，3 8219.7找到两样东西（记下次数）球——————小兔子————83 19.9 S 指出三张画 84 20 K 在 30 秒内插完钉子85 20.5 I 画出竖道 86 20.6 D 说出两个词的句子 87 21.2 P 粉红板：全放入 88 21.4 Q 说出两个东西的名称89 21.6 S 指出五张画 90 22.1 S 指出三张画的名称 91 22.4 O 兰板：放入六块板92 23 E 搭六层塔93 23.4 T 区分两个东西：杯、盘、盒杯（）盘（）盒（）全部（）94 23.8 U 说出表：第四张 95 24 Q 说出三样东西的名称96 24.4 I 模仿画横道 97 24.7 S 指出七张图画 98 25 S 说出五张画 99 25.2 U 说出表：第二张图 100 25.4 P 粉红板：倒置也会摆 101 25.6 T 区分三个东西：杯、盘、盒102 26.1 E 用积木排成火车 103 26.3 O 兰板：在 150 秒内完成 104 26.6 K 在 22 秒钟内插完钉子105 27 J 会说简单句子 106 27 J 能说出自己的名字107 27.9 I 会折纸108 28.2 V 懂两个方位词：上、下109 30 I 模仿画圆圈110 30 O 兰板：在 90 秒钟内完成 111 30 O 兰板：在60 秒钟内完成112 30 E 搭八层塔 113 30 E 有一和许多的概念 114 30 V 懂三个方位词115 33 E会搭桥116 33 能区分：红、黄、蓝色11733E能跟读数字智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他11833I能画十字11936E能点数到 312036P能区分：圆、三角形、方形12136比较长短运动量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他10.8A头竖直、垂直的21B俯卧举头3 1.4B俯卧举头 45°4 2.3C扶着坐5 2.5A坐：头稳定6 3.3B俯卧举头 90°7 3.7D+ 积木：满把抓8 3.8C略有支撑坐94A头转动自如10 4.4E* 从仰卧转为侧卧11 4.9D+积木：部分拇指相对12 5.3C能独坐片刻13 5.4F* 单手伸出去够东西14 5.6G+ 试图拿到小丸156C独坐 30 秒或更长16 6.4E* 从仰卧转为俯卧17 6.8G+搂小丸187G独坐、协调好197.4H早期跨步动作207.4D+ 积木：拇食指相对217.4G+小丸：部分手指抓握（笨拙的钳夹）228.1H扶栏站立238.8H扶栏跨步248.9G+ 小丸：拇食指精细捏取259.6H扶栏行269.6H坐下279.7F+ 拍手游戏2810H依靠家具站起来2910B爬行①用小腹部②用双手和双脚③用双手和双膝其他3010F对击两积木3111H独站3211.7H独行运动量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他3312.6I站起来Ⅰ3413.3扔球3514.6J能退着走3615.9K在帮助下能独脚站3716H走得好3818L跑步部熟练，显得僵硬3921.9I站起来Ⅱ4021.9M扶栏上楼4121.9K独脚站 1秒4224M扶栏下楼4324.4N双脚跳4424.9J沿直线行走：大致方向4525.1M独自上楼：两脚一踏4625.7J用脚尖走几步4727L跑步熟练4827.8J倒退着走 3 米4927.8M独自下楼：两脚一踏5029.1O跳远 10— 36cm5130J用脚尖走 3 米5230J沿直线行走3 米5330N交替脚上楼5430O跳远 36— 60cm5533I站起来Ⅲ5633N跳高过 5cm5733M交替脚下楼5833O跳远 60— 68cm5936K独脚站 5秒6036N跳高过 10cm6136J足跟对足尖向前进计分方法： P（通过）， F（失败），若其他记： O（未测）、 R(拒绝 )、RPT（母亲报告）。
幼儿园0-1岁各阶段智能测试评价表 家长幼儿园老师必看
出生—满月智能测试评价幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发语言训练“应答说话”一边微笑，一边“咳”呀、“哦”呀地“讲话”会踢腿、抬手、挺腰会微笑没有太多反应听觉训练“跟宝宝说话”转头90º转头45º双眼同时向声源转动眨眼感统训练前庭觉“看一看”跟踪物体向左右各移动两尺跟踪物体两边各移动一尺半跟踪物体向两边各移动一尺跟踪物体从中间向左移动半尺视觉训练“明暗”专注时间大于20秒专注时间大于10秒专注时间大于7秒专注时间大于3秒情商训练观察力“看人脸”每种物品持续10秒钟每种物品持续8秒钟每种物品持续6秒钟每种物品持续5秒钟以下认知能力“我是你妈妈”出生后15天出生后20天出生后30天出生后42天益智触摸掌部触觉“碰碰小手碰碰脚”有屈指、握拳；腿做屈伸、磴脚的动作有屈指、握拳的动作。
或有腿屈伸、磴脚的动作有简单反应没有太多反应身体触觉“让妈妈摸摸”四肢灵活，积极配合活动四肢活动频繁有力四肢自由活动只能做被动运动基础能力自理能力“把大小便”在两周时宝宝建立大便条件反射在三周时识把在满月前识把在满月后仍不识把“用小勺喂钙剂”完全咽下咽下大部分有一半从口角外流难以吞咽评价建议幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发认知“看彩图”有强烈反应，会笑出声音、手舞足蹈笑的时间长些看的时间长些与看其他图一样“声音在哪里”抬头观看转头90º转头45º转双眼感统训练前庭觉“玩具‘跳舞’”注视大于30秒注视大于20秒注视大于10秒注视不足10秒大运动“宝宝玩球”（大球）乐于各种玩法，并发出响亮的声音能用左右肢体触球单侧肢体触球。
不能引起肢体活动。
情商训练交往能力“笑一个” 5 天出现25天出现60天出现60天仍不出现“逗引发声”3个以上元音3个元音2个元音1个元音益智触摸手的技巧“漂亮的手”眼睛同时看到两只手眼睛分别看着一只手眼睛只能看到递到胸前的手双手在体侧，眼看不到。
婴幼儿智能发育筛查参考表
Δ 能画出人体三个或更多部 位 模仿画出正方形
Δ 能脚跟对着脚尖向前走4步或 更多
Δ 会独立穿衣
5岁-6岁
Δ
能画出人体六个或更多部位Δ Δ
能单足站立10秒或更长时间 能抓住蹦跳的球
Δ 认出红黄蓝绿四种颜色中的三种
Δ 能讲出球，房子，桌子等常见物体的作 用 Δ 能说出日常用品是由什么做成的
年龄 精细动作
婴幼儿智能发育筛查（丹佛）参考表
大动作
个人与社会
语言
1月龄
Δ 小儿腿、双侧动作对称等
同
Δ 俯卧时试举抬头
Δ 视线能随目标移动90度
Δ 小儿仰卧时能注视家长 （相距30cm）
Δ 听到玲声有眨眼、呼吸节律和活动改变 等反应 Δ 除哭声外能发出喉音
2月龄
Δ 抬头时，脸与桌面约 成45度
Δ 不接触小儿，对他逗笑时， 他会微笑
3月龄 Δ 小儿手指能互相接触
Δ 会自动微笑
Δ 不接触小儿，经逗引能笑出声笑
4月龄
Δ 视线能随目标移动180 Δ 抬头时，脸与桌面约成90度
度，
Δ 扶小儿坐时，举头正而稳，不
Δ 用摇铃接触小儿手指能我 摇动，
住，
5月龄
Δ 坐在家长腿上能伸手向着 Δ 俯卧时手臂能支撑身体抬胸
桌面上的玩具
Δ 扶站时腿能支撑体重片刻
Δ 对扫地等简单家务进行模仿
Δ 至少会针对特殊物、 人或动作讲三个字
18月龄--21月龄Δ 能叠稳四块方木而不倒
Δ 不扶任何物体会将球向前踢出 Δ 喜欢学做简单家务如收拾玩 Δ 能指出自己的眼、鼻子或身体其他部位
能扶着墙或栏杆上楼梯
具，帮助家长取指定的东西 Δ 会说两个或更多词、表示有意义的短语
宝宝智力发育标准表
宝宝智力发育标准表宝宝的智力发育是每个家长非常关心的问题，因为智力的发育对孩子的未来有着非常重要的影响。
下面我们来看一下宝宝智力发育的标准表，希望能够帮助家长更好地了解宝宝的成长情况。
1. 0-3个月。
在0-3个月的宝宝，主要是通过观察和听觉来感知外界的事物。
在这个阶段，宝宝会开始注视物体，能够跟随移动的物体，对声音有反应，会发出咿咿呀呀的声音，能够模仿简单的表情。
2. 3-6个月。
在3-6个月的宝宝，会有更多的身体活动，能够翻身、坐起来，开始用手抓取物体，对周围的事物表现出更多的兴趣。
宝宝的语言能力也会逐渐增强，会发出更多的声音，并且能够模仿一些简单的语音。
3. 6-9个月。
在6-9个月的宝宝，会有更多的动作表现，能够爬行、站立，开始学会使用简单的工具，如用手拨动玩具，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会发出更多的音节，能够模仿简单的语言。
4. 9-12个月。
在9-12个月的宝宝，会有更多的动作表现，能够站立、行走，开始学会使用简单的工具，如用勺子吃饭，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会发出更多的音节，能够模仿简单的语言。
5. 1-2岁。
在1-2岁的宝宝，会有更多的动作表现，能够跑动、跳跃，开始学会使用更复杂的工具，如用筷子吃饭，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会开始说一些简单的词语，并且能够理解简单的指令。
6. 2-3岁。
在2-3岁的宝宝，会有更多的动作表现，能够进行更复杂的动作，如爬高、跳跃、奔跑，开始学会使用更复杂的工具，如穿衣服、穿鞋子，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会开始说一些简单的句子，并且能够理解更复杂的指令。
通过以上的标准表，我们可以更好地了解宝宝的智力发育情况，同时也能够帮助家长更好地指导宝宝的成长。
希望每个宝宝都能够健康快乐地成长，拥有更加美好的未来。
0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）
0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）DST0～6岁儿童智能发育筛查测验(Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。
在20世80年代，儿童保健工作范围逐渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生长，也开始从事开展儿童早期教育和认知、行为等发育领域的工作。
在发育行为领域工作中，需要有一个适用于0～6岁儿童的智能发育筛查测验，以便在社区儿童保健工作中开展定期发育监测，从而达到早期发现发育偏离、早期诊断和早期干预的目的。
当时国内应用的是国际上常用的丹佛发育筛查测验( DDST)，虽然适用于0～6岁儿童，但4岁以上项目明显不足，导致假阴性率较高，且部分内容受文化差异的影响，不适合中国儿童的实际情况。
因此，在原卫生部“七五”攻关科研项目资助下，由当时的上海医科大学儿科医院（现为复旦大学附属儿科医院）郑慕时、冯玲英、刘湘云、朱畅宁、华健等领衔编制，符合我国国情的0～6岁儿童智能发育筛查测验，并组织全国6个单位协作完成国常模的制定，1996年通过了原卫生部课题验收，1998年获原卫生部科技成果三等奖。
量表的内容量表测验内容分为运动、社会适应、智力3个能区，共有120个项目。
3个能区的项目比例按1:1:2由易到难排列。
在运动能区和社会适应能区各有30个项目，在智力能区则有60个项目。
测验项目编排从0～96个月龄共分29个年龄组，1岁以内每月为一组，1～3岁每三个月为一组，3岁以上每六个月为一组。
在每个年龄组中运动和社会适应能区各有1个项目，智力能区则有2个项目。
0月组除外，各能区的项目数比其他年龄组加倍。
DST的适用年龄是出生到72个月，即用于6岁以下儿童。
量表中的运动能区主要测定神经肌肉成熟状况，全身运动的发展，运动协调和平衡等。
运动能力的发展对儿童（特别对婴幼儿）的智力和社会交往能力的发展都有重要意义。
婴幼儿阶段运动发育障碍或迟缓常常是神经系统损伤，脑发育不全，特别是脑瘫的早期迹象。
婴幼儿智能发育筛查参考表
婴幼儿智能发育筛查参考表婴幼儿智能发育筛查参考表是一种常用的工具，用于评估婴幼儿在不同发育阶段的认知、语言、运动和社交技能等方面的发展情况。
它提供了一套标准化的测评项目，帮助医生、教育工作者和家长监测婴幼儿的发育情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
以下是婴幼儿智能发育筛查参考表的示例，供您参考：第一阶段：0-3个月1. 视力和听力- 对强光和声音有反应- 注视移动物体和关注声音- 因声音而惊吓或响应- 对面部表情有反应2. 运动能力- 头部能控制在不同角度- 会用手握住物体- 会扑向有趣的东西- 注意自己的手3. 反应和情感- 对主要照顾者有亲密感- 有时会微笑和对人作出回应- 可能因饥饿、厌烦、不舒服等而哭泣 - 渴望亲切的声音和触碰4. 语言和社交- 发出咿呀声、叫声和笑声- 注视人脸和眼睛- 对亲切的声音和言语有反应- 非常依赖成人的安抚和亲近第二阶段：4-6个月1. 视力和听力- 对周围的物体和人脸感兴趣- 能够追视移动的物体- 对熟悉的声音有反应- 能够辨别不同的音调2. 运动能力- 能够抬头平躺- 能够坐起来并保持平衡- 能够翻身，控制坐姿- 能够扶墙站立3. 反应和情感- 更加喜欢与熟悉的人互动- 主动寻求父母的关注和表扬- 带有情感的叫声，例如高兴、焦急等- 通过眼神和声音表达愉快或不悦的感受4. 语言和社交- 开始发出模仿音，例如“咯咯”、“啊啊”- 能够模仿简单的声音和表情- 通过声音和表情与人进行沟通- 通过玩具和触摸来探索周围的环境第三阶段：7-9个月1. 视力和听力- 对于目标物的距离和移动速度有更好的判断 - 能够转头寻找声源- 对熟悉的话语有反应- 能够模仿简单的手势或动作2. 运动能力- 能够坐稳，并在这个基础上进行转身 - 能够爬行、匍匐和爬站- 可以尝试抓取远离身体的物体- 能够用手探索周围的环境3. 反应和情感- 开始表现出对同伴的好奇心- 喜欢玩捉迷藏的游戏- 可能显示出有选择性的喜欢- 倾向于在成人离开时表现焦虑4. 语言和社交- 开始模仿简单的单词和声音- 能够通过父母示范形成语调- 表达需求和希望的方式增多- 喜欢和人一起玩耍和唱歌请注意，以上所提供的内容仅为示例，实际的婴幼儿智能发育筛查参考表可能具有更多的项目和细节。
1-12个月智能发育测试对照表
智能发育测试（4个月）
智能发育测试(8个月）
智能发育测试(9个月)
智能发育测试（1岁1个月）
智能发育测试（1岁6个月）
智能发育测试（1岁7个月)
智能发育测试（1岁8个月)
智能发育测试(1岁9个月）
智能发育测试（1岁10个月)
智能发育测试（1岁11个月）
智能发育测试（2岁）
智能发育测试（2岁3个月）
智能发育测试（2岁4个月）
智能发育测试（2岁5个月）
智能发育测试（2岁6个月)
智能发育测试（2岁7个月）
智能发育测试（2岁8月）
智能发育测试（2岁9个月）
智能发育测试（2岁10个月）
智能发育测试（2岁11个月)
智能发育测试(3岁）。
婴幼儿智能发育测试
• 运动量表（共有61个项目）
量表的基本内容结构
• 智力量表是用以评价感知敏锐性、注意 分辨能力以及对外界做出反应的能力， 早期获得物体恒常性、记忆、学习及回 答问题的能力，形成作为抽象思维基础 的早期概括化和分类能力，注意婴儿感 知觉、注意、记忆、和认识能力的发展 规律。 • 此外，还包括语言发展，着重在开始发 音和语言交流的萌芽。从对声音的反应、 发音到说完整句子。
B’ 红环—动作
• 12. （2.6）玩弄红环 方法 评价 • • • • • • 13. （3.1）伸手够摇晃的环 15.（3.2）头追随摇晃的环 17. （3.8）拿到悬环（记下偏手性） 30. （5.7）拉绳取到环 37. （7.1）有目的地拉绳以取环 57. （12.4）用线使环悬晃
C人
•图画书
•黄方珠子（12个） •红形板（三个形板） •拉棍子 •梳子 •玩具表
• 线或绳
• 拖拉玩具 • 带尺 • 拨浪鼓 • 擦面纸
测验室的要求
• 测验桌、 儿童椅、小床、一条三 米长的通道，房间要使人看起来 有愉快感。
• 测验者不要穿白大褂。
• 应准备一两件简单而又吸引人的 非测验玩具，供儿童测验前和测 验后玩。
测验材料
• 测验用的材料，除了一个马表，一个 标准台阶之外，都放在测验用品箱内。
• 材料不应随意以他物代替。
智力量表及运动量表所需的测验材料
• • • • • • • • • • • • 记录表 红积木（12块） 软纸 两只杯子 两只红蜡笔/粉笔 小动物（如兔子） 带线红环 两个小匙 小丸 摇铃 镜子 红球 • 铅笔 • 玩具椅 • 玩具杯 • 两张图画卡片 • 盘子 • 不完整的钟的卡片 •带有6个插棍的插板 •蓝盒（有两个盖子） •蓝形板（9块形板塑料 瓶） •关节活动的洋娃娃
丹佛发育量表(DDST)
丹佛发育筛查测验(DDST)⑴测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。
(2) 编制者 William K.Frankerburg 等，1967 年公开发表.⑶适用范围0〜6岁婴幼儿。
⑷测验时间15分钟左右。
⑸量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0〜6岁的某个年龄段相对应。
这些项目在测验表分别安排于4个能区，包括：粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4 大项。
⑹测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。
⑺评价操作简便，花费时间少，工具简单。
能从多个维度(能区)评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性; 同时，其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
但实际应用中，4岁以上项目明显不足。
标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具(1)红色绒线团(直径约 10厘米)(2)葡萄干若干粒(或类似葡萄干大小的小丸)(3)细柄拨浪鼓。
（4） 11块每边2.5厘米长的方木（红色 8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径 1.5厘米）。
（6）小铃（7）花皮球两个（直径 7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
筛查性智力测验是一种比较简单、快速、经济的方法，有的也适用于群体测试，可在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的小儿。
比较常用的方法就是丹佛婴儿发育量表（简称 DDS）该方法包括测试小儿的个人-社会适应、精细动作、语言和大运动四方面的能力，共有 104个项目，适宜于新生儿至6岁的小儿。
丹佛发育筛查测验（Denver Development Screen Test DDST ）也是我国的一种标准化儿童发育筛查方法，被广泛用于各大医院适用于0~6岁儿童。
它由104个项目组成, 分为四个能区。
1、个人一社交能区：这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作一适应性能区：这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
宝宝智能测评表格
● 一个月宝宝智能发展测评表
● 两个月宝宝智能发展测评表
● 三个月宝宝智能发展测评表
● 四个月宝宝智能发展测评表
● 五个月宝宝智能发展测评表
● 六个月宝宝智能发展测评表
● 七个月宝宝智能发展测评表
● 八个月宝宝智能发展测评表
● 九个月宝宝智能发展测评表
● 十个月宝宝智能发展测评表
● 十一个月宝宝智能发展测评表
● 十二个月宝宝智能发展测评表
● 十三个月宝宝智能发展测评表
● 十四个月宝宝智能发展测评表
● 十五个月宝宝智能发展测评表
● 十六个月宝宝智能发展测评表
● 十七个月宝宝智能发展测评表
● 十八个月宝宝智能发展测评表
● 十九个月宝宝智能发展测评表
● 二十个月宝宝智能发展测评表
● 二十一个月宝宝智能发展测评表
● 二十二个月宝宝智能发展测评表
● 二十三个月宝宝智能发展测评表
● 二十四个月宝宝智能发展测评表。
CDCC婴幼儿智能发育量表
丹佛发育筛查测验是一种用于筛查婴幼儿发育迟缓的简易工具。与CDCC量表相比，丹佛 测验更侧重于筛查发育异常，而CDCC量表则更适用于全面评估婴幼儿的发展情况。
06
未来发展趋势及挑战
技术创新对CDCC量表的影响
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数字化技术的应用
随着数字化技术的发展，CDCC量表的数据收集 、处理和分析将更加高效和准确，有助于提高评 估的可靠性和有效性。
02
量表结构与内容
结构框架
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03
量表整体结构
包括领域、指标、评估方 法和标准四个主要部分。
领域划分
根据婴幼儿智能发育的特 点，划分为大运动、精细 动作、适应能力、语言和 社交行为五个领域。
指标设置
每个领域下设置多个具体 指标，全面评估婴幼儿在 该领域的智能发育情况。
主要领域与指标
大运动领域
结果解读
根据评估结果，为家长提供针对性的指导和建议，帮助家 长更好地促进婴幼儿的智能发展。同时，医生可根据评估 结果对婴幼儿进行早期干预和治疗。
03
婴幼儿智能发育特点
感知运动能力
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04
视觉追踪
婴幼儿能够追随移动的物体， 表现出对视觉刺激的兴趣。
听觉定位
对声音来源进行定位，表现出 对听觉刺激的敏感性和辨别能
评估实施
评估师按照CDCC量表的评估标准，对婴幼儿进行智能发育评估，包 括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为等方面。
结果记录与整理
评估师将评估结果详细记录，并进行数据整理和分析。
数据收集与整理方法
观察法
评估师通过观察婴幼儿在评估过程中的表现 ，记录相关数据和信息。
婴幼儿心理行为发育评估
(二）婴幼儿神经运动测验
新生儿行为神 经ห้องสมุดไป่ตู้定
Peabody运 动发育量表
0～1岁52项 神经运动检
查
（1）新生儿行为神经评定
• 新生儿20项行为神经评定(Neonatal Behavioral Neurological Assessment, NBNA)是我国常用的新生儿临 床检查方法，在高危儿保健中对筛查和早期发现脑损伤 有很好的作用。
婴幼儿心理行为发育评估
基本内容
婴幼儿发育测验 婴幼儿神经运动测验 婴幼儿情绪与社会能力测验 婴幼儿行为测验
（一）婴幼儿发育测验
丹佛发育筛查测验 儿-心量表 盖塞尔发育量表 贝利婴幼儿发育量表 CDCC婴幼儿智能发育量表
（1）丹佛发育筛查测验(DDST)
• 早期发现2个月-6岁小儿智力发育的问题，如是否有精神发 育迟缓；能对精神发育怀疑有问题的儿童予以证实与否定； 可对有高危因素的儿童进行发育监测。
• DDST的每个项目按通过(“P”)和不能通过(“F)二级 评分，尚有不合作(“R”)和无机会完成(“NO”)。 (“R”)和“NO”在计算总分时不考虑。
• 最后将各能区的通过项目数累加，判断儿童智力发 育属正常、基本正常、可疑、异常。
• 异常或可疑者应复测1次，结果仍不正常的再用诊 断法测查。
（1）丹佛发育筛查测验(DDST)
• 评分与结果： • 根据测验结果得出每个能区的成熟年龄水平，然后代入发
育商数(DQ)公式中得出DQ值。一般情况下，如果适应性 行为DQ值在85以下，表明可能有某些器质性损伤，DQ值 在75分以下，表明有发育落后。 • 此量表适用于4周-6岁儿童。具有较强的专业性，能准确 地诊断小儿的发育水平。 • 测查项目较多，所以需要专业人员来进行。检查和评价约 需1小时。
0-6岁智能发育筛查表
△能叠稳两块方木
△会在纸上有目的地划线
△经示范能把小瓶（口径1。5厘米）内的丸粒倒出
△能向后退两步或更多步
△对扫地等简单家务进行模仿
△至少会针对特殊物体、人或动作讲3个字
21个月
△能叠稳4块方木而不倒
△不扶任何物体会将球向前踢出
△喜欢学做简单家务,如收拾玩具、帮助家长取指定的东西
△不接触小儿，经逗引能笑出声
4
△视线能随目标移动180°
△用摇铃接触小儿手指能握住
△抬头时，脸与桌面约成90°
△扶小儿坐时，举头正而稳,不摇动
△经逗引能发出兴奋的高音或尖声
5
△坐在家长腿上，能伸手向着桌面上的玩具
△俯卧时手臂能支撑身体抬胸
△扶站时腿能支撑体重片刻
6
△能自己拿着饼干吃 △手中握着一块方木，又能注意到第2块方木
△见生人表现出犹疑或有点害羞
△能玩“藏猫猫”游戏
9
△会用两指抓握小丸
△无意识地叫“爸爸”、“妈妈”
10
△能拿取放在桌上的小方块作相互敲击
△会从站到自己单独坐下
△能玩拍手或挥手表示再见
△咿咿呀呀地学成人说话
△能自己扶着把手站起来
11
△会用拇指和食指抓握小丸，手掌不接触桌面
△扶站时能把足提起片刻
△成人逗引着试取小儿手中的玩具时，小儿能将玩具伸向成人，但不放下
5岁～6岁
△能画出人体6个或更多部位
△能单足立10秒或更长时间
△能抓住蹦跳的球
△能讲出球、桌子、房子等常见物品的作用
△能说出日常用品是由什么做成的
△能指出自己的眼、鼻或身体的其他部位
△会说两个或更多词表示有意义的短语△会扶墙或栏杆上楼梯
婴幼儿各年龄段智能素质测评手册-0-12个月智能素质测评
一、体格发育男孩：身高(cm)：46.2-54.8,体重(kg)：2.5-4.2,头围(cm)：31.9-36.7女孩：身高(cm)：45.8-53.9.体重(kg)：2.3-3.9.头围(cm)：31.5-36.3二、视力\听力：●面对强光紧闭双眼；●仅能看见60cm的距离,最佳距离为20cm,视野只有45度左右。
喜欢看抖动的红色绒球和人的脸。
●一生下来听到的声音就有反应，可用在耳边摇铃、拍后为早期检查孩子的听力。
三、大动作：●俯卧时尝试着抬头。
●有拥抱、吮吸、握持等反射。
四、精细动作：●当孩子的头转向一侧时，这一侧的手臂伸直，另一侧的手臂变曲，好像在扎篱笆。
五、语言：●能哭。
六、社会认知：●当哺乳或轻轻晃动时有愉快的反应。
一、体格发育：男孩：身高(cm)：49.9-59.2.体重(kg)：5.6--8.9.头围(cm)：40.6-45.4女孩：身高(cm)：49.2-57.9体重(kg)：5.1-8.3.头围(cm)：39.7-44.5 二、视力\听力：●睁眼时间稍长,眼神要比刚生下来时老练、灵敏。
●会注视妈妈的面孔。
●听力敏感度提高，对说话声音能作出反应，对母亲的声音特别敏感。
三、大动作：●俯卧时能撑起身躯，抬头1-2秒，并从一侧转向另一侧。
●出现第一次无意识的微笑。
四、精细动作：●清醒时，宝宝的双手以握拳为主（拇指在其他手指的外面）。
●能将手放到自己的嘴中。
五、语言：●能自动发出各种细小的喉音。
六、社会认知：●面部没有表情。
●能辨认自己母亲的乳汁气味。
一、体格发育男孩：身高(cm)：53.2-62.9.体重(kg)：3.6-6.7.头围(cm)：37.1-42.3女孩：身高(cm)：52.2-61.3.体重(kg)：3.4-6.0.头围(cm)：36.5-41.3二、视力\听力：●两眼可同时运动并聚焦。
●视野范围在90度-180度之间。
●粗的线条和粗体黑白图案会吸引其注意。
●能辨别“ba”与“pa”发音的微小差别。
婴儿发展观察与评价
大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走 、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。 精细动作：双手协调和手眼协调能力。 认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反 映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时 间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿 期称为适应性能力。 语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂 话和说话。 社会行为：是指社会交往的能力，包括生活 自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。
㈣ 测试顺序：
1、由易到难，以激发兴趣提高注意力； 2、1岁内婴儿从自然状态开始； 3、若孩子刚醒，则从大动作开始； 4、＞1岁先从精细动作开始，认知、语言，大 动作最后 5、一个领域一个领域进行； 五、非正式测试观察到的能力有效
婴幼儿智能发育测评咨询报告
附：表格
例题
1、陈果果，6个月大，心理发育月龄：大运动 6 ，精细运动 6· 5，适应能力 6，语言 7，社会行为 6。 请计算出该婴儿各领域发育商和整体能力商 ，并作出评价，提出适宜的教育建议。 2、一宝宝2012年12月23日出生，测评日期为 2014年4月14日，其心理发育月龄为：大运动 19· 5，精细运动 15，适应能力 19· 5，语言 13· 5 ，社会行为 15。请计算出该婴儿各领域发育商和 整体能力商，并作出评价，提出适宜的教育建议 。
五大领域发展顺序及年龄
（参考P297~304附录1~5）
婴儿大动作发展顺序及年龄（P297） 婴儿精细动作发展顺序及年龄（P298） 婴儿语言发展顺序及年龄（P300） 婴儿认知能力发展顺序及年龄（P302） 婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄（ P297）
3、婴儿发展的个别特点（P266）
就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 即个体差异性：遗产素质的差异 后天发展的差异 这种差异形成了每个人不同的发展水平、发 展方向、能力特征和个性人格特征。 掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设 计和编制个别化教学计划。