儿童智能发育测试结果分析

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东阳市12月龄儿童DDST筛查结果分析

第20卷第3期2021年6月Vol.20No.3Jun.2021浙江医学教育Zhejiang Medical Education•基础与临床研究•东阳市12月龄儿童DDST筛查结果分析张颜丽，陈华英，沈菲菲(东阳市红十字会医院，浙江东阳322100)摘要：目的:分析东阳市12月龄儿童丹佛发育筛查测验(DDST)结果,为提高基层儿童保健工作水平提供依据。

方法:选取2019年10月至2020年10月在东阳市红十字会医院及其所属乡镇医共体单位进行体检的12月龄儿童作为研究对象，对纳入标准的637例儿童进行DDST筛查,以筛查评价为异常和可疑者为阳性分析儿童智能发育状况及其影响因素。

结果:637例儿童中,筛查结果阳性95例,阳性率14.91%o不同性别、有无新生儿黄疸的阳性率无差异(P>0.05)o农村儿童筛查阳性率显著高于城市儿童，母亲孕龄>35岁的儿童阳性率显著高于母亲孕龄w 35岁的儿童。

结论:农村地区和母亲孕龄>35岁是筛查阳性的独立危险因素，应重视农村地区儿童保健工作，提倡适龄怀孕,降低儿童发育障碍发生率。

关键词:儿童;丹佛发育筛查测验;影响因素中图分类号:R179文献标识码:B文章编号：1672-0024(2021)03-0061-03The Screening Results of12-Month-Old Children by DDST in Dongyang CityZHANG YanU,CHEN Huaying,SHEN Feifei(Dongyang Red Cross Hospital,Zhejiang322100,China)Abstract：[Objective]To analyze the results of Denver Developmental Screening Test(DDST)for12一month一old children in Dongyang City,so as to summarize the experience of children5s health care work and improve the level of primary children5s health care work.[Method]A total of637children aged12months who underwent physical examination in Dongyang Red Cross Hospital and affiliated township medical community units from October2019to October 2020were selected as the research objects.DDST screening was conducted to analyze the intelligence development status and possible influencing factors of children.[Result]Among637children,95cases were positive and the positive rate was14.91%.There was no significant difference between children of different gender and neonatal jaundice(P>0.05),but there was significant difference between children of different regions and mothers of different gestational age(P<0.05).[Conclusion]The positive rate of rural children screening is significantly higher than that of urban children,and the positive rate of children whose mothers5gestational age> 35years old is significantly higher than that of children whose mothers5gestational age w35years old.Area and maternal gestational age were the influencing factors of positive screening.We should pay attention to children5s health care work in rural areas,improve the screening rate,advocate age-appropriate pregnancy,and reduce the incidence of children5s developmental disorders.key words：child；denver developmental screening test；influence factor儿童发育障碍的筛查和诊断是基层儿童保健工人民生活水平的日益提高,家长对孩子的脑与行为作中的重中之重。

2024年小班幼儿测评小结

2024年小班幼儿测评小结尊敬的家长：您好！根据对您孩子在2024年小班幼儿测评中的表现进行评估与分析，我给出以下小结。

一、身体发展在身体发展方面，您的孩子表现出良好的动作协调能力和运动能力。

他/她能够准确地控制自己的身体，行走、跑跳、爬行等运动动作较为熟练。

孩子的精细动作也有较好的掌控能力，例如握笔、剪纸等。

然而，还需注意孩子的平衡感和灵活性的培养，鼓励孩子参加更多的户外运动和体操活动，以提升身体的协调性和灵活性。

二、智力发展在智力发展方面，您的孩子展现出好奇心和求知欲，对周围的事物和现象表现出浓厚的兴趣。

他/她通过观察、探索和实验来获取新的知识。

孩子的记忆能力和语言表达能力也较为出色，能够流利地使用简单的语句进行表达。

此外，孩子还表现出较强的思维能力和问题解决能力，能够通过推理和判断来解决简单的问题。

在日常生活中，鼓励孩子继续培养阅读和思考的习惯，提供各种丰富多样的学习材料，以促进孩子的智力发展。

三、语言发展在语言发展方面，您的孩子展示出了出色的语言能力。

他/她能够运用正确的语音、语调和语法规则进行表达，并能够用简单的语句进行沟通和交流。

孩子还能够正确地发音和辨认一些简单的字词，理解简单的故事和指令。

然而，孩子的词汇量还有待扩充，鼓励孩子多听多说，多与他人交流，拓宽语言的应用范围。

四、社交情绪发展在社交情绪发展方面，您的孩子表现出友善、合作的品质。

他/她愿意与他人分享和合作，能够与他人一起进行游戏和活动。

孩子的自理能力有所提升，能够独立完成简单的日常生活活动，如穿衣、洗手等。

然而，孩子还需要继续培养自我管理的能力和情绪管理的能力，鼓励孩子学习适应规则和礼仪，培养良好的人际交往能力。

五、艺术发展在艺术发展方面，您的孩子展现出较好的想象力和创造力。

他/她对绘画、手工和音乐等艺术表现出兴趣，并能够进行一些简单的创作活动。

孩子喜欢参与各种艺术活动，能够通过艺术表达自己的情感和想法。

在培养艺术发展方面，鼓励孩子参加各种艺术课程和活动，提供丰富的艺术材料和工具，以激发孩子的创造力和表达能力。

韦氏儿童智力量表结果

韦氏儿童智力量表结果（中英文版）Title: Results of the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI)The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) is a widely used intelligence test for children aged 4 to 6 years old.It assesses a child"s cognitive abilities, including memory, reasoning, spatial ability, and vocabulary.The results of the test can provide valuable insights into a child"s intellectual development and help identify potential learning challenges.本次测试采用韦氏儿童智力量表（WPPSI），该量表广泛用于评估4至6岁儿童的认知能力，包括记忆力、推理能力、空间能力和词汇量等方面。

测试结果对了解儿童智力发展状况具有重要价值，有助于发现潜在的学习困难。

The WPPSI consists of several subtests that measure different aspects of intelligence.These subtests include picture completion, block design, and digit span, among others.The child"s performance on these subtests is scored and then compared to the scores of other children in the same age group to determine their IQ.韦氏儿童智力量表包括多个子测试，涵盖了智力的不同方面。

儿童发育筛查测验结果分析

应特别注意，避免应用于具有过敏体质的人群，同时做
好抢救过敏性休克的准备。
膜炎疗效观察［］中国实用神经疾病杂志，Ｏ，（）８～２Ｊ．２９１１：８Ｏ２７０［］黄德才．内注射治疗成人结核性脑膜炎的疗效评价［］广东医４鞘Ｊ．
析如下。
１资料与方法
我国经济发展，活水平提高，注智能发育已贯穿于生关
儿童保健工作中。如何监测高危儿，及早干预，降低脑
瘫、智障发生率，全面促进儿童健康成长，已成为儿童保健研究的重要课题。我院应用ＤＴ测试简单、速Ｓ快
纵向监测，同时了解有无男女差异。现将相关结果分脂类水解。因此可消化脓液、血、死组织，创面积坏起净化、消炎、消肿作用。可用于创口或局部炎症，以减少局部分泌和水肿。基于上述的药理机制，明质酸透酶联合仪糜蛋白酶能有效松解粘多糖、白质以及脂一蛋
特点，高危儿及正常儿童进行智能发育筛查及发育对
１１一般资料：．选择２００８年１１月～２００９年１在１月
பைடு நூலகம்
成都市妇产科医院儿保科体检的４个月龄及再追踪的９个月龄婴儿。其中４个月龄高危儿组１２例，常８正
儿组４６例（括男孩２４例，孩２２例）０包０女０。９个月龄高危儿组１６例，常儿组３２例（括男孩２６正９包４０乏多中心、随机双盲试验的基础，尚无循证医学证据，今后尚待收集更多患者和设计更合理的循证医学实验程序。但就观察组的随机选择和严格观察、析的结分

小孩智力发育测试题(3篇)

第1篇前言儿童智力发育测试是评估儿童认知能力、语言能力、社交能力和情感发展的重要工具。

以下是一份综合性的儿童智力发育测试题，旨在帮助家长和教师了解孩子的智力发展状况。

请注意，本测试仅供参考，不能作为诊断工具。

如有需要，请咨询专业医生或心理学家。

第一部分：认知能力测试1. 颜色识别- 请孩子指出以下颜色：a. 红色b. 蓝色c. 绿色d. 黄色2. 形状识别- 请孩子指出以下形状：a. 圆形b. 三角形c. 正方形d. 五边形3. 数字顺序- 请孩子按照从小到大的顺序排列以下数字：1, 4, 2, 5, 34. 记忆力测试- 向孩子展示以下物品：苹果、书、汽车、球、鸭子。

- 10秒后，请孩子闭上眼睛，然后说出刚才看到的物品。

5. 分类能力- 请孩子将以下物品分为两组：a. 食物：苹果、香蕉、铅笔b. 工具：剪刀、铅笔、手表6. 逻辑推理- 小明有3个苹果，小华有2个苹果，小刚有1个苹果。

请问，他们三个人一共有多少个苹果？7. 空间感知- 请孩子根据以下描述，画出一个人的轮廓：a. 有两个眼睛b. 有一个鼻子c. 有一个嘴巴d. 有一个头e. 有两条腿8. 解决问题- 一条绳子有10米长，剪去1米后，绳子还剩下多少米？第二部分：语言能力测试1. 词汇量- 请孩子说出以下词语的反义词：a. 高 -b. 大 -c. 长 -d. 远 -2. 句子理解- 请孩子根据以下句子，选择正确的答案：a. 我饿了，我想吃一个苹果。

1. 我渴了2. 我累了3. 我饿了3. 故事复述- 向孩子讲述一个简短的故事，然后请孩子复述故事内容。

4. 看图说话- 向孩子展示一张图片，请孩子描述图片内容。

5. 词汇积累- 请孩子用以下词汇造句：a. 快乐b. 美丽c. 好奇d. 勇敢第三部分：社交能力测试1. 情绪识别- 向孩子展示以下表情，请孩子说出对应的情绪：a. 微笑b. 哭泣c. 愤怒d. 害怕2. 与人交往- 请孩子邀请一个朋友来家里玩，并和他们一起玩游戏。

bayley(三)测验结果解释

（Ξ）测验结果解释
1.测验介绍
贝利婴幼儿发展量表（简称BSn））由美国心理学家贝利等人制定，适用于评定2~30个月婴幼儿（两岁半以内的儿童）的发展状况。

它包括3部分：①智力量表：用于测查婴幼儿的视觉与听觉对刺激物的反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力以及认知能力等，共163个条目；②运动量表：用于测查婴幼儿的大运动和精细动作，共81个条目；③行为记录：有24个项目，用于记录婴幼儿的情绪、合作性、对父母和实验员的反应、兴趣和注意的广度等部分。

智力量表的得分称“智力发展指数”（MDI）,运动量表的得分称“心理运动发展指数”（简称PDI）。

通过这一测验，我们可以得知婴幼儿的发展类型，并对婴幼儿的具体发展情况有比较详细的描述。

等值智龄：指幼儿的发育情况相当于哪个年龄段的儿童。

计算方法为：查“粗分等值MD1换算表”（或“粗分等值PD1换算表”），看其值为IoO的那一行，与该幼儿智力量表粗分最接近的值所对应的年龄即为该幼儿的等值智龄。

0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）

0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）DST0～6岁儿童智能发育筛查测验(Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。

在20世80年代，儿童保健工作范围逐渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生长，也开始从事开展儿童早期教育和认知、行为等发育领域的工作。

在发育行为领域工作中，需要有一个适用于0～6岁儿童的智能发育筛查测验，以便在社区儿童保健工作中开展定期发育监测，从而达到早期发现发育偏离、早期诊断和早期干预的目的。

当时国内应用的是国际上常用的丹佛发育筛查测验( DDST)，虽然适用于0～6岁儿童，但4岁以上项目明显不足，导致假阴性率较高，且部分内容受文化差异的影响，不适合中国儿童的实际情况。

因此，在原卫生部“七五”攻关科研项目资助下，由当时的上海医科大学儿科医院（现为复旦大学附属儿科医院）郑慕时、冯玲英、刘湘云、朱畅宁、华健等领衔编制，符合我国国情的0～6岁儿童智能发育筛查测验，并组织全国6个单位协作完成国常模的制定，1996年通过了原卫生部课题验收，1998年获原卫生部科技成果三等奖。

量表的内容量表测验内容分为运动、社会适应、智力3个能区，共有120个项目。

3个能区的项目比例按1:1:2由易到难排列。

在运动能区和社会适应能区各有30个项目，在智力能区则有60个项目。

测验项目编排从0～96个月龄共分29个年龄组，1岁以内每月为一组，1～3岁每三个月为一组，3岁以上每六个月为一组。

在每个年龄组中运动和社会适应能区各有1个项目，智力能区则有2个项目。

0月组除外，各能区的项目数比其他年龄组加倍。

DST的适用年龄是出生到72个月，即用于6岁以下儿童。

量表中的运动能区主要测定神经肌肉成熟状况，全身运动的发展，运动协调和平衡等。

运动能力的发展对儿童（特别对婴幼儿）的智力和社会交往能力的发展都有重要意义。

婴幼儿阶段运动发育障碍或迟缓常常是神经系统损伤，脑发育不全，特别是脑瘫的早期迹象。

智力发育迟缓测试题(3篇)

第1篇一、前言智力发育迟缓（Intellectual Disability，简称ID）是指个体在智力、社会适应和技能发展方面存在明显障碍，且这种障碍在儿童早期（通常指18岁之前）就有所表现。

智力发育迟缓的测试旨在评估个体的认知功能，包括记忆力、注意力、语言理解、空间认知、执行功能等方面。

以下是一份针对智力发育迟缓的测试题，旨在帮助专业人士和家长了解儿童在智力发育方面的状况。

二、测试目的1. 评估儿童的认知功能；2. 识别智力发育迟缓的迹象；3. 为后续干预和治疗提供参考。

三、测试对象适用于18岁以下的儿童，特别是有智力发育迟缓疑虑的儿童。

四、测试内容本测试分为以下几个部分：1. 语言理解能力测试；2. 记忆力测试；3. 注意力测试；4. 空间认知测试；5. 执行功能测试。

五、测试步骤1. 测试前准备：测试环境应安静、舒适，测试者需向受试者说明测试目的，确保其理解并配合测试。

2. 测试实施：按照测试内容逐项进行测试，注意观察受试者的反应和表现。

3. 测试记录：测试过程中，记录受试者的答案和表现，以便后续分析。

六、测试题1. 语言理解能力测试（1）选择题请从下列选项中选择与题干意思相符的答案。

1.1 他想去公园，但他的朋友却想去图书馆。

他们两个去哪儿了？A. 公园B. 图书馆C. 家1.2 小明昨天生病了，今天感觉怎么样？A. 很好B. 一般C. 很差（2）填空题1.3 我昨天去了一家______，那里的东西很好吃。

1.4 我最喜欢看______，因为它很有趣。

2. 记忆力测试（1）顺背数字请依次顺背下列数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（2）倒背数字请依次倒背下列数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3. 注意力测试（1）找不同在下列图片中找出与其他图片不同的那一个。

（2）听指令测试者给出指令，受试者需尽快完成。

指令1：请你拿起笔。

指令2：请你把笔放下。

4. 空间认知测试（1）拼图请根据图片提示，拼出相应的图案。

653例0-3岁儿童智能发育筛查结果分析

摘要：目的了解婴幼儿智能发育状况及影响智力发育的相关因素，早期发现和矫治智能发育缺陷。方法采用以
０６发育筛查测验（称ＤＴ）表对受检儿童进行智能发育筛查。结果６３例０－岁简Ｓ量５ —３岁儿童，常５６例．疑＋异常正２可
育年限＞９年的２４例，中ＤＱ正常２７例，８其４占８．７，６９异常＋可疑３例，ｌ．３；育年限≤ ９７占３Ｏ教年３９，中Ｄ正常２９例，７．１，常＋６例其Ｑ７占５６异
中图分类号：７文献标识码：文章编号：０６００２１）１０４２Ｒ１９Ｂ１０ —９７（０２０ —０５ —０
为了解儿童智能发育状况及影响智力发育的相关因素，期发现和矫治智能发育缺陷，对２０早现０９年３月一２１年３月，本院儿童保健门诊进行 “ — ６０１在０岁发育筛查测验 ” 简称ＤＴ）０（Ｓ中 —３岁儿童的筛查资料进行分析。
≥８５为正常。
本次ＤＳ筛查结果显示，疑率１．１，常Ｔ可２７异率６７。高于李晶、燕［的调查结果（）可能．４钱１］５，与基层转诊的多为高危儿和可疑发育障碍儿有关。高危因素是影响小儿智能发育的主要因素之一，高危因素儿与正常儿的ＤＱ差异有统计学意义。提示应做

智力低下儿童智力测试结果及病因分析

智力低下儿童智力测试结果及病因分析[摘要]目的：以智力低下儿童为研究对象，分析智力测试结果及致病原因。

方法：以213例智力低下儿童作为研究对象，向智力低下儿童家属及监护人分发调查问卷并对患儿进行智商测定，分析测试结果以及病因。

结果：不同年龄段智力低下儿童病情严重程度无显著差异，P>0.05。

先天性智力发育迟缓、染色体异常及脑积水为导致智力低下的主要引发原因，分别占比16.43%、7.98%、7.04%。

结论：3-17周岁智力低下儿童多表现为轻度智力低下，引发智力低下的原因较多，最常见原因包括脑积水、染色体异常以及先天性智力发育迟缓。

关键词：智力低下儿童；智力测试结果；病因分析智力低下儿童智力明显较同龄儿童低且存在社会生活适应障碍，不但损害患儿的身心健康、影响其正常生活及学习，同时还会影响家庭和谐并加重家庭经济负担和精神压力[1]，此次研究以智力低下儿童213例为研究对象，自2018年7月至2019年5月接受测试及诊疗，分析智力测试结果以及致病原因，如下：1资料与方法1.1基本资料本次研究以213例智力低下儿童作为研究对象，纳入标准：入组儿童家属知晓并自愿签署知情同意书；韦氏学龄前儿童智力量表（C-WYCSI）及韦氏学龄儿童智力量表（C-WISC）智商评分低于69分；经实验室检查、神经精神系统检查等联合确诊。

排除标准：合并严重器质性病变患儿；中途自本研究脱落患儿；伴有全身合并症患儿；恶性肿瘤患儿[2]。

男性患儿114例，女性99例，年龄3-17周岁，平均年龄（8.94±5.12）岁，3-6周岁儿童124例，>6-17岁二人同279例。

1.2方法向智力低下儿童家属及监护人分发调查问卷，内容包括儿童发育过程疾病史、智力低下儿童家族史、围产期病史、母亲孕产史、生长发育史、出生分娩史等，应用C-WYCSI测定3-6岁儿童智商，应用C-WISC测定＞6-17岁儿童智商。

根据测试结果分为极重度智力低下（<25分）、重度智力低下（25-39分）、中度智力低下（40-54分）、轻度智力低下（55-69分）[3]。

韦氏智力测试结果解读

韦氏智力测试结果解读韦氏智力测试是一种常见的智力测验，被广泛用于评估个体的智力水平。

测试结果可以帮助人们更好地了解自己的智力特点，从而有针对性地发展和提升智力能力。

本文将对韦氏智力测试结果进行解读，帮助读者了解测试结果的含义和相关的应用。

首先，韦氏智力测试通常给出的结果是智商（IQ）分数。

智商是用来评估一个人智力水平的指标，是通过将被测试者的智力能力与同年龄群体的平均水平进行比较得出的。

智商分数一般在70到130之间，平均值为100，大于100表示高于平均水平，小于100表示低于平均水平。

需要注意的是，智商分数只是一个相对的指标，不能完全代表一个人的智力能力。

其次，韦氏智力测试还提供了不同智力因素的得分，如言语理解、空间能力、工作记忆、推理能力等。

通过了解这些得分，我们可以更加具体地了解被测试者在不同智力领域的能力水平。

例如，如果一个人在推理能力方面得分较高，而在工作记忆方面得分较低，说明他可能在逻辑思维方面较为擅长，但在记忆方面相对较弱。

此外，韦氏智力测试还可以提供一个智力年龄的概念。

智力年龄是根据被测试者在测试中表现出的智力水平来确定的，可以理解为他的智力发展水平相当于同年龄群体中的哪个年龄段。

如果一个人的智力年龄高于其实际年龄，说明他的智力发展较为优秀，反之则相反。

智力年龄可以帮助我们了解一个人的智力发展情况，以及在不同智力领域上的相对强项和弱项。

测试结果的解读需要结合具体情境和个人特点来进行。

韦氏智力测试只是智力评估的一种方法，不能完全代表一个人的智力能力。

在解读测试结果时，需要考虑到测试的环境、测试者的心理状态以及测试的可信度和有效性等因素。

此外，个人的背景、教育程度、经验等也会对测试结果产生影响，因此结果的解读需要综合考虑多个因素。

韦氏智力测试结果的应用范围广泛。

首先，它可以帮助教育工作者更好地了解学生的智力水平和潜力，从而有针对性地进行教学和辅导。

其次，测试结果也可以作为人才选拔和招聘的参考，帮助雇主了解求职者的智力水平和能力特点，从而更好地匹配工作岗位。

2024版婴幼儿智能发育系统(CDCC)心理测评系统

为更多婴幼儿的心理发展提供科学指导。
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加强跨学科合作，将婴幼儿心理发展与教育学、心理学、医学等多领域的研究成果相结合，为婴幼儿的全面发展提供更全面的支持。
2024/1/28
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THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/1/28
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目的和背景
评估婴幼儿智能发育水平
通过测评系统全面、客观地了解婴幼儿在认知、语言、运动、社会情感等方面的发育水平。
促进婴幼儿健康成长
通过定期评估和跟踪，为婴幼儿提供个性化的成长计划和指导，促进其全面发展。
早期发现和干预
及早发现婴幼儿发育迟缓或异常，为家长和医生提供有针对性的干预措施和建议。
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实践应用举例
2024/1/28
早期发现发育异常通过CDCC心理测评系统，医生或教育工作者可以及早发现婴幼儿在认知、语言、运动、情感、社交等方面的发育异常，为后续干预和治疗提供依据。
个性化教育方案制定
基于婴幼儿的测评结果，教育者可为其制定个性化的教育方案，以满足不同婴幼儿的发展需求，促进全面发展。
婴幼儿智能发育系统 (CDCC)心理测评系统
REPORTING
2024/1/28
1
2024/1/28
• 引言 • CDCC心理测评系统概述 • 测评内容与指标 • 测评方法与流程 • 结果分析与解读 • 系统优势与局限性 • 实践应用与案例分析 • 总结与展望
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目录
PART 01
引言
REPORTING
2024/1/28
个性化
CDCC心理测评系统能够根据每个婴幼儿的个体差异，提供个性化的评估报告和发展建议，满足不同婴

dst儿童智能发育标准

dst儿童智能发育标准随着现代社会的不断发展，教育越来越重视儿童智能发育的问题。

而为了更好地促进儿童的健康成长，科研人员们制定了一系列的儿童智能发育标准，其中最具代表性的就是DST儿童智能发育标准，下面就来详细介绍一下。

DST儿童智能发育标准是由意大利的开发孩子协会制定的一套用来测量人类婴幼儿智力、语言、运动、社会能力等方面发展程度的量表。

它在全球范围内被广泛应用于医学、教育、心理学等领域。

其主要特征是以5项能力为评估对象，如下所示：1.语言能力：涉及到儿童听、说、读、写的综合能力以及交流能力的评估。

2.社会能力：主要评估儿童在社会交往方面的能力，如自我认知、自我管理、与他人合作等。

3.认知能力：包括感知、思维、记忆、判断、推理等方面的评估。

4.动作能力：主要评估儿童的身体协调、运动技巧、反应能力等。

5.情感能力：包括情感认知、表达、控制等方面的评估。

根据以上的5个能力，DST儿童智能发育标准共分为6个月龄到6岁龄段的10个阶段，如下所示：1. 6个月龄：主要评估儿童的语言、听力能力、感觉器官发育等。

2. 9个月龄：主要评估儿童识别名字、理解简单语句、物品视觉追踪等。

3. 1岁龄：主要评估儿童对物体的触摸、摆弄、使用等能力。

4. 2岁龄：主要评估儿童语言表达、社交技能、动作协调、认知能力等。

5. 3岁龄：主要评估儿童句子理解能力、奔跑、跳跃、投球、搭积木等运动能力。

6. 4岁龄：主要评估儿童记忆能力、分类能力、手眼协调、图形及数字识别等。

7. 5岁龄：主要评估儿童语言理解、数字计数、读写能力、社会技能等。

8. 6岁龄：主要评估儿童规划、创造力、数学和阅读能力等。

9. 6岁半龄：主要评估儿童细节注意力、空间、时间等认知能力。

10. 7岁龄：主要评估儿童综合阅读理解、组合能力、逻辑思维等。

在测试中，每个阶段都有专门的测试项目，评测标准也因年龄的不同而逐渐提高。

通过DST儿童智能发育标准的测试，早期发现儿童发育问题，能够帮助家庭和医生及时制定恰当的干预方案，以促进相应能力的发展和提高儿童的生活质量。

儿童智力发育测量及评价标准

儿童智力发育测量及评价标准智力是指个体在思维、推理、解决问题、学习和适应环境等方面的能力。

对于儿童的智力发育测量和评价，是了解他们认知和思维发展的重要途径。

通过测量和评价，可以帮助家长、教育工作者和医疗专业人员了解儿童的智力发展水平，从而制定相应的教育和训练计划。

测量儿童智力发育的评价标准通常采用智力测验的形式，常用的测验包括斯坦福-比内特智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scales）、韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children）、贝林顿儿童智力量表（Bayley Scales of Infant and Toddler Development）等。

这些测验涵盖了儿童智力发展的不同领域，如语言能力、思维能力、记忆能力、问题解决能力等。

在测量儿童智力发育时，评价标准需要考虑儿童的年龄、性别和文化背景等因素。

一般来说，智力测验的结果会与同龄儿童的发展水平进行比较，以确定儿童的相对智力水平。

评价标准通常使用标准分数（Standard Score）或百分位数（Percentile）来表示儿童的智力水平。

标准分数以100为平均数，标准差为15，而百分位数则表示儿童的智力水平在同龄儿童中的百分比。

评价标准的结果通常会分为不同的智力水平范围，如智力低下、智力较低、智力正常、智力较高和智力优秀等。

不同的评价标准可能会使用不同的分类标准，但通常会根据智力水平的分布情况来确定。

评价标准的结果对儿童的教育和训练具有指导意义，可以帮助教育工作者和家长为儿童提供恰当的学习环境和教育资源。

然而，需要注意的是，智力测验只是衡量儿童智力发展的一个方面，不能完全代表儿童的智力水平。

儿童的智力发展是一个多元化的过程，包括认知、情感、社交和运动等方面的发展。

因此，在评价儿童的智力发育时，应综合考虑各个方面的发展情况，而不仅仅依靠智力测验的结果。

此外，评价儿童智力发育的过程应该注重儿童的参与和合作。

782例儿童智能发育测试结果分析

（３５）原因不明６例（１８）中上智能及高智能２２．％，１．％。９
智测门诊筛查了７２例０ —２岁的婴幼儿，中男４６人８其６（９６）女３６人（０４）年龄０～１５．％，１４．％。２个月５６例，３９１
中国医学创新
２１００年１月第７卷第１期
Ｍｅｉｌｎｏａｉｆｈｎ，ａｕｒ．００Ｖ１ｏ１ｄａＩｎｖｔｎｏＣｉａＪｎａ２１，ｏ７Ｎ．ｃｏｙ．
．１１．８
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医学综合
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７２例儿童智能发育测试结果分析８
心理发育量表 ” 儿心量表）由经过专业培训的医师，０～（，对
２岁儿童进行智能发育筛查。该测试由大运动、精细动作、适
应能力、言、交行为五个能区组成，果用被测试者的发语社结
２３儿心量表测试６７例中等智能儿童各能区未通过项目．８
母对早期教育、学育儿知识的理解和实践优于文化程度低科
疗技术水平的Ｅ益提高，危新生儿的存活率愈来愈高，ｌ高脑损伤儿的发生率也逐年升高。从本测试结果可以看出，由高危因素所致的低智能儿童及中下智能儿童的构成比分别是８．％和６．％。国内外大量研究表明早期教育可促进智６７４７能发育，随着年龄增长其作用更为明显］因此，。对具有高危因素的新生儿要早期进行智力筛查，期随访，现落后，定发及时进行早期干预，减少残疾儿的发生，提高我国人Ｅ素对ｌ质有重要意义。

基层医院儿童保健工作中使用DST(0-6岁发育筛查测验）早期发现儿童心理行为能力发育异常的效果分析

基层医院儿童保健工作中使用DST(0-6岁发育筛查测验）早期发现儿童心理行为能力发育异常的效果分析摘要：目的讨论DST（0-6岁发育筛查测验）对早期发现儿童心理行为能力发育异常的临床效果分析。

方法收集我院儿童保健门诊中2020年１月至2021年12月的453例体检中使用ＤＳＴ测验的儿童进行观察，观察有无筛查出心理行为能力发育异常的儿童，并进行效果评价.结果453例测验儿童中筛查出行为能力发育可疑儿童69例，异常儿童17例,通过训练和上级医院的发育评估，确诊8人异常需要康复治疗干预。

儿童心理行为发育当前备受关注，而幼儿时期是儿童生长发育最快速的时期，也是神经心理发育的重要阶段，其身心健康是衡量社会乃至整个国家全面发展的重要指标1。

儿童心理行为能力的发育包含感知觉、动作、语言、认知、情绪、个性和社会性等方面。

婴幼儿神经心理的发育大量地反映为日常的行为，此时期的发育也称之为行为发育。

儿童心理和行为的发育与体格发育互相影响、互相促进，正常与否可以从心理和行为发育的各个方面去做判断和评价2。

孩子早期心理行为能力发育落后如果不能得到及时的发现和干预，将对儿童终身的发育都造成影响。

容易造成儿童后期自卑、不合群、自理能力差等问题的出现，并对今后的工作学习都会产生很大的影响。

我院在平时儿童保健工作门诊中常规开展DST(0-6岁发育筛查测验），有助于早期发现儿童的行为能力问题，使得问题可以及时得到干预和处理。

1.资料与方法1.1一般资料收集我院2020年1月至2021年12的453例（其中男童231例，女童222例）保健门诊中常规参加了DST(0-6岁发育筛查测验）测验的儿童，此453例儿童为相应年龄段按时参加体检的儿童，体检前家长未发现儿童有行为能力发育异常情况。

1.2 方法在儿童的常规体检过程结束后，与孩子进行互动，并进行DST(0-6岁发育筛查测验），了解孩子的运动发育情况、社会适应能力情况、智力发育情况，这三方面的内容每个项目都根据儿童年龄段设置了从简单到复杂的条目，观察到孩子可以通过的条目并根据相应的评分标准对通过的条目进行评分，三方面得出的分数相加的总分即是原始总分。

CDCC婴幼儿智能发育量表

询问法
评估师向家长询问婴幼儿在家中的表现和相关情况，以获取更全面的信息。
数据整理
将收集到的数据进行分类、汇总和整理，以便后续分析和解读。
结果分析与解读技巧
数据分析
结果解读
运用统计学方法对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、差异性分析等。
根据数据分析结果，对婴幼儿的智能发育水平进行客观评价，并结合实际情况给出相应的建议和指导。
Bayley量表是国际通用的婴幼儿发展评估工具，具有较高的信度和效度。与CDCC量表相比， Bayley量表更侧重于对婴幼儿的神经心理发育进行评估，而CDCC量表则更侧重于全面评估婴幼儿的发展情况。
与Gesell发育量表比较
Gesell发育量表主要关注婴幼儿的神经运动发育情况。与CDCC量表相比，Gesell量表更侧重于运动领域的评估，而CDCC量表则涵盖了更广泛的发展领域。
发展历程及现状
发展历程
CDCC婴幼儿智能发育量表自问世以来，经历了多次修订和完善，逐渐成为中国儿童发展评估领域的重要工具之一。
现状
目前，CDCC婴幼儿智能发育量表已广泛应用于全国各级妇幼保健院和儿童保健门诊，为婴幼儿智能发育的评估和干预提供了科学依据。同时，该量表也被越来越多的幼儿园和家庭教育机构所采用，为婴幼儿的全面发展提供了有力支持。
道德规范
开始了解并遵守简单的社会规则和道德规范，如分享、等待、尊
重他人等。
04
CDCC量表在婴幼儿智能发育评估中的应用
评估流程与步骤
预约与登记
家长提前预约评估时间，并填写相关登记表，提供婴幼儿基本信息。
量表介绍与指导
评估师向家长介绍CDCC量表的内容、目的和评估方法，并指导家长如何配合评估。

北京市第一幼儿园儿童智能发育现况调查

运动、运动、应能力、言能力、交行为五个方小适语社
面，果用发育商（ｅｅｐｅｔｕｔｎ，Ｑ）示。并结ｄｖｌｍｎｌｏｉｔＤ表ｏａｑｅ采用统一问卷对相应家长进行家庭情况调查。数据输入采用ＥｌＦ６．，统计分析采用Ｓｓ８０ｏＰＩ００ＮＰＳ．ｆｒ
吴广林郑建东秦倩倩郑庆斯赵秀丽王彤宇刘品
【摘要】目的了解北京市第一幼儿园儿童智能发育状况，幼儿园儿童素质教育提供科学依据。方法为采
用＜０—６岁中国儿童心理发展量表＞北京市第一幼儿园１０名３６岁儿童进行智能测验。结果第一幼儿园儿童对５
ＷＩ一般情况．
本次共调查３～６岁儿童１２名，５
其中男孩７０人，孩８女２人，女性别比为０８１调男．５：。查儿童中以汉族为主，占９．％；次是满族，占０１其
７３；．％回族占２０：族占０７。出生时平均体重．％蒙．％
为３４ｋ，．５ｇ以足月产为主，９．％；产占６１。阴占３９早．％道产占４．％．腹产占５．％。难产占１３。８７剖００．％
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中国校医２０Ｏ２年６月第１６卷第３期