苏教版六年级语文上册17麋鹿
苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿[学习资料]
苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿《麋鹿》说课设计今天,我为大家说课的题目是:苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。
所谓拓展阅读是指:就语文阅读教学某一阅读素材,围绕自己判定的研究主题,进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造,并不断反思的阅读过程。
在我国有许多珍稀动物,如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等,需要我们珍惜和保护。
麋鹿也是一种,只是相比较前面几种动物,它甚至有点神秘,命运也更为坎坷。
这篇课文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇,学生学完《麋鹿》后,浓郁的学习兴趣,强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题,我们教师尽可能地猎取这些问题,充分利用、开发这些问题,让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题,在网络环境下,进行拓展与延伸。
对所需要的阅读素材进行加工整理,产生一些新的想法,并用自己的语言、通过各种形式加以表述,对培养学生众多能力是大有裨益的。
在研究性学习的过程中,教师的角色已经发生了根本变化,他承担着学习资源的提供者、课程的开发者。
为此,我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开发课程。
本教学就根据学生强烈的求知欲,以及强烈的探究欲望,就学生在留言薄上留下的问题展开研究性学习而设计。
鉴于以上的认识,根据语文新课程要求,针对学生的知识水平和心理特点,结合课文特点,我确定教学目标如下:)教学目标说明认知目标:1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题,凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展,增强知识的广度与深度,培养学生的语文综合素养。
六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版
六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版教学目标:1. 学习生字,正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次,概括课文主要内容。
活动方案导学设计调整改进活动一:走近麋鹿。
1. 小组交流课前收集的有关麋鹿资料。
2. 小组筛选1条记录下来。
活动二:读通课文。
1.读准下面的字音并理解意思。
哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2. 组内交流:①组内轮读词语并互相正音。
②小组内按小节轮读课文并相互正音。
3.班级汇报。
活动一:走近麋鹿。
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
活动二:读通课文。
1.自由读课文,要活动三:整体感知。
1. 默读课文,思考:课文主要从几个方面来写麋鹿的,请分别用四字词语进行概括:3. 班级交流。
【检测反馈】1. 在正确的读音下面画上横线。
迅即(jìjí)悄(qiǎo qiāo)无声息蚊蝇(yíng yīng)坐骑(jìqí)2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。
求:(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
活动三:整体感知。
1. 默读课文,思考问题2. 指导活动。
3. 交流点评。
完成【检测反馈】教后反思:17《麋鹿》第2课时导学案教学目标:1.品读课文,了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
活动方案导学设计调整改进活动一:了解麋鹿外行的特点。
1.默读课文第2自然段,想想麋鹿的外行奇特在哪里,结合图片练说。
2.组内交流:①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的?[来源:]②介绍麋鹿的外行。
六年级上册语文教案17麋鹿 苏教版
17、《麋鹿》教学设计课前准备:查找有关麋鹿的资料;熟读课文。
教时目标:1.了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
2.学习当讲解员,介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点:了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
教学难点:学习当讲解员,介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学准备:CAI课件教学过程:一.复习导入1.我们今天继续学习11、麋鹿(板书。
带着亲切的语气再读一遍。
)2.课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,CAI出示第一自然段(配乐)让我们一起把这段文字来读一读,用心感受一下。
生齐读。
3.麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。
那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)(过渡引起下文)二.辨一辨,想一想(精读第二段)1.你认识麋鹿吗?如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?CAI课件出示辨一辨:“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2.别急,只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。
3.请用自己喜欢的方式读一读课文第2--4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4.生自由读,师巡视。
5.全班交流。
第2节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不象。
第3节重点抓住:麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6.现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?(不是,这是驯鹿。
)CAI课件出现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像。
多么奇特的外形!7.那么,第3自然段除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?(板书:生活习性)8.请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小小组里讨论下面的问题:(CAI出示)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?提示:可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
(精选)六年级语文上册第17课麋鹿PPT课件苏教版
通过课文的第二、三两段的描写, 我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了 解,作者为什么还要写第一段,可以去 掉吗?为什么?
学了麋鹿这篇课文,你领悟到了什么? 简单地说说自己的体会。
一、要保护野生动物。
二、野生动物的命运也和国家的命运 联系在一起,我们长大了要建设祖国, 使祖国更加强大、繁荣。
麋鹿原产于我国东部湿润的平原和盆地,北起辽宁, 南到海南,西达山西、湖南,东抵东海滨一带都曾有分 布。麋鹿其头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛,俗称 “四不像”。仅雄麋鹿有角。颈部和背部比较粗壮, 四肢粗大,主蹄宽大能分开,趾间有皮腱膜,侧蹄发达, 适宜在沼泽地行走。夏毛红棕色,冬毛灰棕色,初生幼 仔的毛橘红色,并有白斑。麋鹿取食多种禾草、苔草 和鲜嫩树叶,群居生活。
jiānɡ bǔ zhǎo shè zhí pèi
姜 哺沼 涉 殖沛
姓姜 哺育 沼泽 涉及 繁殖 充沛
默读课文,把每个自然段的意思弄清 楚,想想哪几个自然段是围绕课题直接写 麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是 写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大 的麋鹿群。
第二段(2~4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5~7):记叙了麋鹿的传奇经历。
为什么说大丰自然保护区是麋鹿野 生放养的理想场所?
土地广阔 气候温暖 林茂草丰
课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的 外形特征的?读读、想想、画画。
1、角型
3、蹄子
2、尾巴 4、毛色
这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,各枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
同学们,中国是世界上野生动物资 源最丰富的国家之一,谁能说说我国有 哪些珍贵的野生动物?
六年级上册语文教案-17麋鹿 苏教版
17.《麋鹿》教学设计教材简析:《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂,寻觅珍异动物---麋鹿,了解麋鹿的奇特外形,生活习性和传奇经历教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习本课生字,理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历3.在学习麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点:1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。
2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
课前准备:搜集有关麋鹿的传说故事,整理图片。
教学时间:两课时。
第一课时[来源:学_科_网Z_X_X_K]教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.指导学生学习生字词,读通课文,理清文章脉络。
[来源:]3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。
教学重点:麋鹿的奇特外形,你能简要概括吗?教学准备:1.查找有关麋鹿的资料2.搜集相关图片教学过程:一.导入.老师扮演导游1.师:各位游客,你们好!首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。
它是我国珍贵的野生动物,它的外形非常奇特,你们看……2.今天,我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿(板书)[来源:学|科|网]二.读准字音,初读课文,理清文脉1. 1、出示字词:jiāng bǔzhǎo báshèzhípèi姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离mìnìjuéshù觅食销声匿迹公爵别墅2.自由读课文,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿,谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处?b.大家都知道了麋鹿的外形,作者介绍了它的角,面,蹄,尾,这几个方面各有什么特点呢?教师根据学生的回答,适时小结,并出示图片,来加深印象角—--站着的时候,各枝尖都指向后方尾巴----鹿科动物最长的蹄子----宽大,在沼泽中行动敏捷毛色----夏季棕红色,冬季棕灰色提示:雌雄麋鹿的体形有点差别(看图)c.麋鹿的生活习性与众不同,不同在哪呢?让学生小组学习,阅读第三,四自然段.指名回答。
苏教版六年级语文上册《17.麋鹿》课件
麋鹿的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似 牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。在我国古 代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙 的坐骑,更增添了它的神秘。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
10.教材课后习题解答
的意识。
苏教版六年级语文上册
分类学生字 左右结构:哺、沼、涉、殖、 沛、 悄 上下结构:姜、觅、墅 多音字: bó( 泊 停泊 ) 角 jiǎo( 角度 ) jué ( 角色 )
pō(
湖泊 )
qiāo( 静悄悄 ) 悄 qiǎo(悄然无声 )
苏教版六年级语文上册
理解词语
警觉: 对危险或情况变化的敏锐感觉。 沼泽:水草茂密的泥泞地带。 跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦。 漂泊:比喻流落在外,四处流浪。
苏教版六年级语文上册
4.麋鹿的经历充满传奇色彩。 这句话是第三部分的总起句,引出下文对麋鹿 传奇经历的描述,高度概括了后文的内容。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密:品析总起句
概念:概括一篇文章或一段话内容的句子。
判断方法:一般出现在文章或一段话的首句。
作用:总领全文。
运用:见本课“课后练习单”第二、3题。
鹿和其他鹿站立时角尖所指方向的比较,说明麋鹿角型
“独一无二”;第二句是雄麋鹿和雌麋鹿的比较,使雌 麋鹿的特点也显而易见。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密:品析作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物, 概念: 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使 读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
效果: 通过比较显示异同,突出特性。 答题模式: 运用作比较的方法,突出强调了„„。
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》
课文哪句话总的描写麋鹿的外 形特点的?
•它的外形很奇特:角似鹿, 面似马,蹄似牛,尾似驴, 所以又被称作“四不像”。
麋鹿
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
角——站着的时候,各枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。
假如你就是一只麋鹿,你会怎样来介 绍自己呢?假如你是姜子牙,你骑着麋鹿 上天庭,你又如何向天上的神仙们介绍你 的坐骑?如果你是饲养麋鹿的饲养员,你 又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿? 请大家自由选择一种角色,小组交流介绍。 注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。
我是一只麋鹿,我喜欢生活在( )。 我是鹿的一种,我的外形很奇特,( )。 我的角型是( ),尾巴是( ), 蹄子( ),毛色( )。我的 自然繁殖能力( )。所以请人类朋友 不要随意的捕杀我们,要保护好我们这些稀有的野 生动物。
17 麋鹿
17、麋 鹿
麋鹿 杀戮
tān lù
mí lù
遁入 公爵
fán zhí jué
dùn
zhǎo
沼பைடு நூலகம் 厄运
shù è
跋涉 哺乳
bǔ
bá shè
滩涂
diān pèi
繁殖
xiāo nì
别墅
qiǎo
颠沛流离
销声匿迹
悄无声息
课文介绍了麋鹿的哪些知识?分 别是哪些自然段?能用小标题概括吗?
• • • • 生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版
17 麋鹿教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
借助具体的语言材料,教育学生要保护野生动物。
3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点难点1.让学生体会保护野生动物的重要性。
2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学课时两课时1麋鹿天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
2[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄❶无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草丛……3[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
4[③画线第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。
5[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
6[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。
与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
7[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解☜2①交代了麋鹿生活的环境。
❶悄,这里读qiǎo。
3②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。
4③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生放养的理想场所。
让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。
5④不能换。
“奇特”一词用得准确贴切。
麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不像”之称。
6⑤说明了麋鹿的生活年代非常久远。
7⑥介绍了麋鹿是食草性哺乳动物。
六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版
17《麋鹿》第1课时导学案教学目标:1. 学习生字,正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次,概括课文主要内容。
活动方案导学设计调整改进活动一:走近麋鹿。
1. 小组交流课前收集的有关麋鹿资料。
2. 小组筛选1条记录下来。
3.全班交流互相补充。
活动二:读通课文。
1.读准下面的字音并理解意思。
哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2. 组内交流:①组内轮读词语并互相正音。
②小组内按小节轮读课文并相互正音。
3.班级汇报。
活动一:走近麋鹿。
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
活动二:读通课文。
1.自由读课文,要求:(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
活动三:整体感知。
1. 默读课文,思考:课文主要从几个方面来写麋鹿的,请分别用四字词语进行概括:2. 小组内进行交流。
3. 班级交流。
【检测反馈】1. 在正确的读音下面画上横线。
迅即(jìjí)悄(qiǎo qiāo)无声息蚊蝇(yíng yīng)坐骑(jìqí)2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
活动三:整体感知。
1. 默读课文,思考问题2. 指导活动。
3. 交流点评。
完成【检测反馈】教后反思:17《麋鹿》第2课时导学案教学目标:1.品读课文,了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
活动方案导学设计调整改进活动一:了解麋鹿外行的特点。
1.默读课文第2自然段,想想麋鹿的外行奇特在哪里,结合图片练说。
2.组内交流:①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的?[来源:]②介绍麋鹿的外行。
苏教版六年级语文上册 17 麋鹿教案【新版】
17 麋鹿教案教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重难点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备:多媒体课件教学时间:两课时。
第一课时教学目标:1、学习本课的生字词。
2理清文章的脉络,正确流利地朗读课文。
3、引导学生通过披情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性,并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。
一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊(bó pō)别墅(shù yě)迅即(jì jí)悄无声息(qiǎo qiāo)杀戮(chuó lù)公爵(juē jiáo)几乎(jī jǐ)销声匿迹(ruo nì)2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文,整体感知,课文从哪几方面介绍了麋鹿?4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形?5、查找资料:了解麋鹿,了解大丰麋鹿自然保护区。
二、课堂研讨1、导入:在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(出示课题:麋鹿)生齐读课题2、你了解麋鹿吗?交流有关麋鹿资料。
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
苏教版小学语文六年级上册17 麋鹿
..
后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
“陆续”和“相继”是近义词。“陆续”在文中指麋鹿不断被人盗 往欧洲;“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。
..
2.填一填,读一读。
本文是一篇( ),介绍了珍 稀动物麋鹿的( ), ( ),( ) 和( ),体现了 ( )。
3.我来当小导游(学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历)。
17
麋 鹿
石龙中心小学:刘光凤
麋鹿是中国特有的动物,也是世界珍稀动物。它善于 游泳,再加上宽大的四蹄,非常适合在泥泞的树林沼泽地 带寻觅青草、树叶和水生植物等,一般生活在今天的长江 流域一带。可惜的是,长江流域是人类的重要繁衍之地, 麋鹿成了人们的捕食对象,致使这一珍稀动物的数量急剧 减少,其野生种群很快便不复存在了。 值得庆幸的是,英国的十一世贝福特公爵花重金收养 了世界仅存的18头麋鹿,放养在他的乌邦寺庄园中。这是 在中国大地上的人工环境中生活的最后一群麋鹿。根据大 量化石和历史资料推断,野生麋鹿大概在150多年前就消 失了。
角——站着的时候,各枝都指向后方。 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。
雌 鹿
角不同
雄 鹿
夏季的毛色
冬季的毛色
毛色不同
3. 除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
生活习性
站立
跋涉
麋鹿的生活
潜游 觅食
1. 自读课文第1自然段,想想: 为什么说大丰麋鹿自然保护区是麋鹿 野生放养的理想场所?
1.联系上下文,说说带点词语的细微差别。 ①黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋 鹿野生放养的理想场所。
..
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的 18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。
苏教版六年级语文上册 17.麋鹿
17.麋鹿一、教材分析这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段,第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段,具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难,终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁,条理清晰,内空丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍:“角似鹿,而似马,蹄似牛,尾似驴。
”将人们熟悉的鹿,马、牛,驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外,像麋鹿富有传奇色彩的经历,融入历史知识,更让人兴趣倍增。
二、学情分析可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动,自行选定动物。
如:大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。
要求他们将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,再介绍给自己的同学和老师。
三、教学要求:正确、流利有感情地朗读课文。
学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
四、教学重点难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
五、课时安排:4课时第一课时教学要求:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程一、激趣导入1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
苏教版六年级语文上册17《麋鹿》预习、教学设计及反思
苏教版语文六年级上册17 麋鹿预习单:一、请正确识记生词。
遁入坐骑饲养放养繁殖销声匿迹悄无声息跋涉杀戮相继陆续哺乳颠沛流离漂泊不定(1)请正确朗读上面的词语。
(2)请写出你认为最易写错的生字:(3)(4)结合课文内容,选取自己喜欢的两个词语,说一段话。
二、搜集关于麋鹿的相关资料三、走进文本感知课文这是一篇说明文,主要从麋鹿的、、三个方面介绍麋鹿,让我感受到麋鹿是一种(运用文中的词语填写)的动物。
我还了解到象麋鹿这样的稀有动物还有。
四、记录预习中产生的疑惑自评:一、教学目标:1.学会并规范书写6个生字,认识“骑”和“悄”2个多音字,并能结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别,并会正确运用。
2.正确、流利朗读课文,理清文章的结构,并根据提示语概括课文主要内容,提升学生对文本的整体把握能力。
3.以“珍异”一词为主线,凭借麋鹿图片以及“四不像”、“跋涉”、“潜游”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语,赏奇特外形、品独特生活习性,讲传奇经历,来加深对麋鹿的认识。
4.抓住要点,了解说明文的最基本的说明方法。
并运用先概括,后具体的语段结构,结合列举数字、作比较等说明方法为自己喜欢的“珍异动物”设计新颖有创意的名片,增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。
【制定意图:本教学目标的制定,坚持一个原则:小而实用,具有可操作、可检测性,即为高效实现教师的教的目标和学生学的目标奠定坚实的基础。
例如,本课的教学目标舍去了教学参考书上的“体会保护野生动物的重要性”而变为“运用学会的列举数字、作比较等说明方法,为自己喜爱的珍异动物设计新颖而有创意的名片”,把课堂教学中无法展现的目标,通过设计名片的形式呈现出来,这样师生在教学中多了一个“抓手”,课堂教学充实而不空洞;再如“通过品读的形式,引导学生进行情感体验,读出文字背后所蕴含的情感”这条目标的设定,主要是针对说明文的教学中,指导情感朗读是最困难的,所以在教学中引导学生结合语境,把自己的心放进文本中,进行品读,在读中实现与作者、编者、麋鹿四者情感的共鸣,进而实现“读出文字背后所蕴含的情感”这个教学目标。
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就在这个令人绝望的时刻,那十八头麋鹿 个我们带来了希望。从1967年到现在,麋鹿已 经上升到了几千头,可以说这是一个奇迹。第 五到第七自然段是文章的第三部分,写麋鹿历 经磨难,终于回到祖国的充满传奇色彩的历险 经历。
3000多年前→汉朝→ 1865年→ 1900年→ 1967年→ 1986年8月
有麋鹿→销声匿迹→120头 →几乎绝迹→400多头→ 2000头
注:本文中的“八国联军”指的是英、 美、德、法、俄、日、意、奥、八国。
本段分析 第一句是一个总起句, 引领了下文为我们展现的 麋鹿的经历描述,主要写 出了麋鹿“惨遭厄运”的 过程。
生字
销声匿(nì )迹 杀戮(lù) 厄 (è)运 跋涉(shè)
17.麋鹿 后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公 爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁 殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至 今,全世界麋鹿总数估计已逾千头。 1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选 自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放 养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外 漂泊不定、颠沛流 离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异 动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。 本段分析
17
麋 鹿
17.麋鹿
资料卡
麋鹿是中国特有的动物,也是世界珍稀动物。它善于游泳,再加上 宽大的四蹄,非常适合在泥泞的树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植 物等,一般生活在今天的长江流域一带。可惜的是,长江流域是人类的 重要繁衍之地,麋鹿成了人们的捕食对象,致使这一珍稀动物的数量急 剧减少,其野生种群很快便不复存在了。 值得庆幸的是,英国的十一世贝福特公爵花重金收养了世界仅存的 18头麋鹿,放养在他的乌邦寺庄园中。这是在中国大地上的人工环境中 生活的最后一群麋鹿。根据大量化石和历史资料推断,野生麋鹿大概在 150多年前就消失了。
笔架之峰陪伴着你 你有骏马腾飞的威武 也有梅花鹿温柔的美德 你头似马,角似鹿 蹄似牛,尾似驴 集它们的优点于一身 珍惜生命向往和平 哦,四不像-麋鹿 在宁静的湿地中 成群结队在沼泽地漫游 用蹄丈量爱的滋润 用尾巴扫除苍蝇恶气 好让尖角接受暴风骤雨的洗礼 你与自然和谐相处 远离尘世的浮躁 守望着古老的神奇
黄河、长江中下游地区→北京南郊 →欧洲→ 英国→返回故乡
17.麋鹿
麋鹿的经历充满传奇色彩: (家族历史) 早在3000多年前---(有麋鹿) 汉朝--- (销声匿迹) 1865年--- (120头) 1900年--- (惨遭厄运) (在国内几乎绝迹) 沦落到国外的麋鹿--- (18头) 1967年--- (400头) (已逾千头) 1986年--- (39头) 从此--- (回归故土 繁衍后代) (世界上最大的麋鹿群)
本段分析
这一自然段是文章的第一个部分,写 出了发现麋鹿的时间和地点,大丰麋鹿自 然保护区的“气候温和,林茂草丰”,不 难看出这里是麋鹿生活的天堂。
生 字
﹛
悄
qiǎo (悄无声息)
qiāo (悄悄话)
遁(dùn)入
17.麋鹿
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马, 蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。我国古代著名 小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添 了它的神秘。Fra bibliotek17.麋鹿
5. 僧海豹(monachus-monachus ormonkseal) 据专家估计,世界上仅有500 只,生活在地中海,受到海水和海滩生态环境变坏的影响,被渔民大量捕杀。 6.小嘴狐猴(Mouse lemur) 世界最小的猴类,生活在马达加斯加。 7. 兰.坎皮海龟(L. Kemp’sRidleyTurtle)目前全世界范围内12种最濒 危动物中唯一数目成增长趋势的动物。需经历11-35年成长期。 8.奥瑞纳克鳄鱼(Orinoco Crocodile,学名为Crocodylusintermedius) 仅有250-700只在野外生存。主要在古巴和委内瑞拉境内。 9. 泰国猪鼻蝙蝠 10. 夏威夷蜗牛 11.微型猪(pigmyhog,学名为Sussalvanius) 世界上最小的猪,野猪的 一种,主要生活在印度东北部。60厘米长,高约25厘米,成年猪不足10公斤。 曾在喜马拉雅山地区大量存在,现在仅印度阿桑地区的玛纳斯国家公园拥有 为数不多的几头。其基因与家猪的基因并无太大差别。 12.斯比克斯鹦鹉: 在野生状态下,斯比克斯鹦鹉虽没有完全灭绝但已经少得不能再少。 1990年寻找这种鸟的鸟类学家仅仅找到一只幸存的雄性鸟,生活在遥远的巴 西东北部地区。目前被人俘获的大约31只鸟是这种鸟能够存续下去的唯一希 望。
生字
﹛
仔
zǎi (肥仔)zǐ (仔细)
仔细默读第5—7小节
用横线标出表示时间变化的词语, 用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语, 用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化 的词语。
17.麋鹿
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前, 我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少, 再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋 鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲, 在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年,“八国联军”入 侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去 的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
盛世麋鹿 1865年,法国传教士兼博物学家阿芒·大卫在北京 南部考察动植物时发现了这种奇特的动物,这是世人第一次从学 术角度知道了麋鹿。此后的几十年间,不断有麋鹿的活体被运出 中国,流向西方。此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿,由于生态 环境的变化,面临着灭绝的威胁。热爱动植物的英国贝德福特公 爵十一世,出高价把饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等地动 物园内的18头麋鹿全部买下,放养在他水草丰茂的乌邦寺庄园内。后经精心护理饲养,这 18头麋鹿逐渐繁衍生息。 1894年,永定河水泛滥,冲破了南苑的围墙,逃散的麋鹿成了 饥民们的果腹之物。到1900 年,八国联军侵入北京,南苑里的麋鹿几乎被全部杀光。一 部分被运往为欧洲各地。至此,中国特产动物麋鹿,在国内销声匿迹。而也成为了世界上 仅有的麋鹿种群。 野生的麋鹿虽然灭绝了,但是通过放养,最终在中国重新建立了麋鹿的自然种群。 1986年8月,英国伦敦动物园无偿提供了39头 麋鹿,放养在大丰麋鹿保护区至今,生长良 好,并且繁殖了后代。为此,中国重新把麋 鹿列为一级保护动物。 中国麋鹿主要分布在三大保护区内,即 江苏大丰麋鹿国家级自然保护区、北京南海 子麋鹿苑、湖北石首麋鹿国家级自然保护区。 根据2010年6月的资料,江苏大丰麋鹿保护区 有1618头,约占世界麋鹿种群的40%。此外, 在河南、江苏泰州等地也有一定规模的麋鹿繁 殖基地。
本段分析
这一自然段介绍了麋 鹿“四不像”的特点:角像 鹿的角,脸长得像马,蹄子 大得像牛蹄子,尾巴长得像 驴尾。在引用小说中的描写, 不但添加了它的神秘感,也 能让我们感受到麋鹿历史的 久远。
17.麋鹿
夏季的麋鹿
与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般 雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。麋 鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角 的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿 没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长 尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽 大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食, 甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的, 冬季脱毛后变成棕灰色。 雄 麋 鹿 毛冬 季
17.麋鹿
老师指导
①“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄 园里接受人工喂养,由于主人的精心呵护, 所以麋鹿“生长良好”;“放养”是在自 然生态环境下的自由生长。
②“陆续”相继”是一对近义词。“陆续” 在文中是指麋鹿不断地被人盗往欧洲。 “相继”在文中指的是麋鹿一个跟着一个 死去。
17.麋鹿
世界12种濒临灭绝动物 1.白鳍豚,别名白暨,属于喙豚科,学名为LipotesvexilliferMiller,属于 鲸目(Cetacea),白暨豚科。 识别特点为:吻突狭长,长约300毫米。额部圆而隆起。背鳍三角形,位于身 体的3/5处,有低皮肤脊与尾鳍相连。头顶的偏左侧有一个能启闭自如的呼吸孔。 尾鳍水平向,向缘凹入呈新月形。白暨豚种群数量很小,为我国特有的珍稀水生 兽类,亟待加强保护。.产于长江中下游湖北、安徽、江苏段的干流之中。它们大 约在长江生活了2500万年,有“活化石”的美称。由于数量奇少,被列为中国一 级保护野生动物。 被宣布为功能性灭绝。 2..苏门答腊虎 ,在野生状态下只有20只。随着40年代巴利虎和70年代里海 虎的灭绝,人们预计,这一物种在不久的将来也将在地球上消失。 3.北部白犀牛,刚果瓜兰巴(Garamba)国家公园拥有世界仅存的不足25只的北 部白犀牛,北部白犀牛将可能在地球上彻底消失。 北部白犀牛与非洲南部的白犀 牛在基因上存在较大差异,他们曾在乌干达大量繁殖,但是由于当地说什么的疏 于保护而渐渐消失。在瓜兰巴国家公园中,它们的数目曾于二十世纪八十年代后 期达到35只,在2003年4月为30只,其后有6只被杀,4只新出生,上个月,又有2 只被猎杀,同时还有近千头大象被杀。 4.奥里诺科鳄鱼:南美洲体形最大的食肉动物,也是地球上12种最濒临灭绝 的物种之一。
色 不 同
的 麋 鹿
雌 麋 鹿
雌 鹿
雄 鹿
麋鹿群
站立 潜游
跋涉
麋鹿的生活
觅食
毛 色 不 同
冬季的毛色
夏季的毛色
17.麋鹿 麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长, 超过九个半月,每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六 岁时叉角才发育完全。
本段分析
第二自然段到第四自然段是文章的第二部分,具体介绍了 麋鹿的特点、外形和生活习性。第四自然段突出了麋鹿自然 繁殖力很低,强调了麋鹿的珍贵性。