8《海豚救人》课件
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小学语文五年级下册《8海豚救人》PPT课件 (5)
3
读2－4自然段，思考：海豚是怎么救人 的？
1、分小组学习讨论，完成表格。
时间
地点
救了什么人
救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子。
2019/5/24
4
海豚救人的三个故事
• 第一个故事：1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉 没，十六名船员中有六名当即丧生。其余十名船员在水中游了近十 个小时，一个个累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群海豚 匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。这十名船员喜出 望外，抓住海豚的胸鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上 了。就这样，海豚们驮着十名船员一直游了四十多海里，然后猛地 一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
2019/5/24
7
海豚是怎样救人的
时间
1966年
地点 救了什么人
太平洋 海面上
韩国10名船员
1972年
离海岸40公 里处的海面
南非一位姑娘
上
海豚是怎么救人
一群、沉、游、抬、驮、四十海 里、使劲、甩
赶跑鲨鱼、护送
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海豚救人的三个故事
• 第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，
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1
初读感知
思考
朗读课文，了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。 （课文中哪些段落讲了 海豚救人的故事？哪些段落讲 海豚救人
的原因？）
2019/5/24
2
细读课文—理解感悟
海豚是人类的好朋友，被人们称为 见义勇为的海上救生员。
这句话在文中的作用是（
）总。领全文
五年级语文海豚救人PPT优秀课件
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PPT文档·教学课件
海豚懂得互帮互助
动物学家发现，海豚营救的对象不只限于人。它们 会搭救体弱有病的同伴。1959年，美国动物学家德·希别 纳勒等人在海中航行时，看到两条海豚游向一条被炸药 炸伤的海豚，努力搭救着自己的同伴。海豚也会救援新 生的小海豚，有时候这种举动显得十分盲目。在一个海 洋公园里，有一条小海豚一生下来就死掉了，但它仍然 不断地被海豚妈妈推出水面。
人教版 五年级 语文 上册 第七单元
被人们称为见义勇为的海上救生员
阅读提示
读读课文，想想海豚是怎样救人的，海豚 为什么能够救人。回忆《鲸》的表达方法，和同 学讨论讨论，作者为了说明海豚救人，运用了哪 些表达方法。你对海豚还有哪些了解，在班上和 同学交流。
读读下列பைடு நூலகம்语
雌海豚 虚构 韩国 一艘 胸鳍 驮 伊瓦诺 鲨鱼 狰狞 航行 研究 托起来 晚辈 置于
糙齿海豚
长吻原海豚
花斑原海豚
灰海豚
宽吻海豚
蓝白原海豚
真海豚
中华白海豚
海豚救人历史悠久
历史上流传着许许多多关于海豚救人的美好传说。 早在公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德就曾记载过 一件海豚救人的奇事。有一次，音乐家阿里昂带着大量钱 财乘船返回希腊的科林斯，在航海途中水手们意欲谋财害 命。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后 一曲，奏完就纵身投入了大海的怀抱。正当他生命危急之 际，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到 伯罗奔尼撒半岛。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍 感到难以置信。
海豚救人__课件(最全)
现象经常看到，也就觉得很平 常了。
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
海豚救人课件(3套)
预习提示中的问题：
1、海豚是怎样救人的？ （用横线画出相关语句） 2、海豚为什么能够救人？（用波浪线画出相关语句） 3、回忆《鲸》的表达方法。（写在作业纸上）
4、作者为了说明海豚救人，运用了哪些
表达方法 。
（写在作业纸上，并举例说明）
5、你对海豚还有哪些了解。
（展示搜集的资料，说一说）
《鲸》的表达方法： 列数字、作比较、打比方、 比喻、 举例 《海豚救人》的表达方法： 举例叙述、提出问题、回答问题
24* 海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员Biblioteka 举例1966年 1972年
一艘韩国海船 一位南非姑娘
1992年 两位海员
提出问题 回答问题海豚能救人的原因：对其子女的“照料天性”
海豚的知识
小结、反思—总结学习内容、学习方法
1、学了这篇文章你知道了些什么？ 2、通过这堂课的学习，你有什么收获？
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载！
边看边想：影片里主要展现的谁，它在做什么？做得怎么样？
24* 海豚救人
初读课文—扫除“字、词、句”障碍
1、给每个自然段标出序号； 2、画出自己不认识的字；不理解的词、句； 3、通过听、查、问等办法，解决“字、词、句”
问题，在作业本上作好笔记； 4、和同学交流一下。
再读课文—自主学习、交流
1、找出预习提示中的问题； 2、选择自己最感兴趣的一个，自主学习；
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c. 总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册教材介 绍
人民教育出版社课程教材研究所 张德平 执笔
本册教材是供三年级实验班第二学期使用的。因本册教材与三年级上 册 在基本结构、编排特点方面基本相同，现对本册教材作简要介绍如 下。
强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容 前面几 册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综 合性学习的内 容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉 及到的语文能力方面 的内容主要有：认识 38 个生字，会写 40 个字； 体会语言表达的准确生动， 如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键 词语的作用，如《燕子专列》中带 点词语的揣摩；体会含义深刻的句 子，如《一个小村庄的故事》练习三。教 学时要注意：《翠鸟》描写 准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度； 《燕子专列》内容感人， 可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典” 时期猫狗等的遭 遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的 故事》哲 理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。“口语交际”提 示了 交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都 要依托综合性学习的进展。“展示台”只示例了三项，还可以引导学 生创造
海豚：见义勇为的救生员
海豚为什么会救人呢？
海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的 “照料天性”。
海豚这么棒，你们想用哪些词 语来形容海豚呢？ 聪明能干 可爱善良 见义勇为
作者为了说明海豚救人，运用了
哪些表达方法？
用举例、设问等表达方法。
1.除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？ 2.学习本文后，你有什么想法？
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释。
3. 出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 4. 指导学生理解重点词语。
(2)熟读并理解词意。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指 更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃
2.有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。 1.自由默读课文。要求： (1)
一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
54
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
Hale Waihona Puke 后悔 赶快堵 （未为迟又少
再没丢
51
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习 1、检查
海豚救人课件
1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。 2、救人逐渐变成一种习以为常的天性。 3、其它雌海豚相互配合救助，集体救人。
8* 海豚救人
总述 海豚是见义勇为的海上救生员
举 例 解谜
1966年 1972年 1992年 十名韩国船员 一位南非姑娘 两位印尼海员
海豚救人的原因：对其子女的“照料天性”
拓展延伸
1、除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
2、学了这篇文章，你有哪些收获？
作业布置
根据这篇课文，结合自己搜集的 有关海豚的资料，写一篇《海豚的自 述》。
海豚为什么会有救人于死难的崇高的精神 呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们 对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说 来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的“照料天性”。 1、这是一个（过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。
2、句中用了（ 设问 ）的修辞手法。
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
这句话在文中的作用是（总领全文 ）。
读2－4自然段，思考：海豚 是怎么救人的？
1、分小组学习讨论，完成表格。 时间 地点 救了什么人 救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子。
交流学习 海豚怎样救人？
时间
1966年
地点
太平洋海面
救了什么人 救人方式
十名韩国船员 驮着
离海岸十公里 一名南非姑娘 起跑鲨鱼 1972年9月 处的海面上 护送 1992年 大西洋 两名印尼海员 托出 陪伴
义务教育课程标准实验教科书
五年级语文下册
8、海豚救人
中心完小：郎建成
海豚简介：
海豚是体型较小的鲸类，分布于世界各大洋。海豚体 长1.2～10米，体重23～225千克。主要以小鱼、乌贼、虾、 蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几条，多则几百 条。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经 过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。海豚的大脑是海洋动 物中最发达的。人的大脑占本人体重的2.1%，海豚的大脑 占它体重的1.7%。海豚有高超的游泳和异乎寻常的潜水本 领。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，而人不穿潜 水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比不 上的。海豚的速度可达每小时40海里，相当于鱼雷快艇的 中等速度…因为它的身体呈流线型，皮肤也有良好的弹性。
8* 海豚救人
总述 海豚是见义勇为的海上救生员
举 例 解谜
1966年 1972年 1992年 十名韩国船员 一位南非姑娘 两位印尼海员
海豚救人的原因：对其子女的“照料天性”
拓展延伸
1、除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
2、学了这篇文章，你有哪些收获？
作业布置
根据这篇课文，结合自己搜集的 有关海豚的资料，写一篇《海豚的自 述》。
海豚为什么会有救人于死难的崇高的精神 呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们 对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说 来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的“照料天性”。 1、这是一个（过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。
2、句中用了（ 设问 ）的修辞手法。
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
这句话在文中的作用是（总领全文 ）。
读2－4自然段，思考：海豚 是怎么救人的？
1、分小组学习讨论，完成表格。 时间 地点 救了什么人 救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子。
交流学习 海豚怎样救人？
时间
1966年
地点
太平洋海面
救了什么人 救人方式
十名韩国船员 驮着
离海岸十公里 一名南非姑娘 起跑鲨鱼 1972年9月 处的海面上 护送 1992年 大西洋 两名印尼海员 托出 陪伴
义务教育课程标准实验教科书
五年级语文下册
8、海豚救人
中心完小：郎建成
海豚简介：
海豚是体型较小的鲸类，分布于世界各大洋。海豚体 长1.2～10米，体重23～225千克。主要以小鱼、乌贼、虾、 蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几条，多则几百 条。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经 过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。海豚的大脑是海洋动 物中最发达的。人的大脑占本人体重的2.1%，海豚的大脑 占它体重的1.7%。海豚有高超的游泳和异乎寻常的潜水本 领。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，而人不穿潜 水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比不 上的。海豚的速度可达每小时40海里，相当于鱼雷快艇的 中等速度…因为它的身体呈流线型，皮肤也有良好的弹性。
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2、古诗两首
教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟 大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。 教学准备：
选择自己感兴趣的关于海豚的内容，
用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚 的自述》。
学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学
中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习， 突出 对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中 引导学生通 过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来 表现燕子飞行动作 等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。 本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的 学习状态， 让学生主动学习成为有自学能力的学生。
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。
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二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技
的绵长和柔软）
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(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小
巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)
海豚救人ppt课件
的身体呈流线型，皮肤也有良好的
弹性。
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海豚救人 6
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同学们，海豚的表演真是太精彩了！ 可是，你知道吗？海豚不仅是优秀 的表演艺术家，它还是“见义勇为 的海上救生员”！
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一.读写生字并组词 豚 韩 鲨 狰 狞 雌鳍
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学习生字，积累词语
海豚 胸鳍
韩国 狰狞
鲨鱼 雌海豚
不可思议 习以为常 筋疲力尽
● 海豚是怎样救人的？ ● 海豚为什么会救人？
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海豚救人的三个故事
第一个故事：1966年，韩国一艘渔船在太平洋海 面上，捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当 即丧生。其余十名船员在水中游了近十个小时， 一个个累得筋这疲里力采尽用一。系就列在动他作描们写求，生无望之际， 一群海豚匆匆写赶出来了，海豚围是在怎他样们救人周的围。，好像是来营 救他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下沉， 自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把 他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员 一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们 安全地甩到了海岸上。
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海豚是怎样救人的
时间 地点 救了什么人 海豚是怎么救人
1966 年
太平 10名韩国船员 洋
沉、游、抬、驮、使劲、 甩
1972 年
离海岸 40公里 处海面 上
南非一位姑娘
赶跑鲨鱼、护送
1992年 大西 印尼两名船员 洋
一群、托、陪伴、 并肩游泳
21
质疑：
海豚为什么会救人？
海豚救人的美德，来 源于海豚对其子女的 “照料天性”。
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海豚是怎样救人的
时间 地点 救了什么人 海豚是怎么救人
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
教学重难点 体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己 的追求，直 至成功的锲而不舍的精神。 课时安排二课时 教学过程
第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得
此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天， 我们来学习《诺贝尔》一课。 二、自由读文，了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 三、细读课文，掌握 要点
（一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2 自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9 自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10 自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段
2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？ 1自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油” 。 2亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发 明固体炸药和雷管。
3用生命发明爆炸力更大的炸药。 3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？ 4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最 能打动你？找 出其中的有关语句，说说理由。
1992年 两名海员 海豚：见义勇为的救生员
海豚为什么会救人呢？
海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的 “照料天性”。
海豚这么棒，你们想用哪些词 语来形容海豚呢？
聪明能干 可爱善良 见义勇为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者为了说明海豚救人，运用了 哪些表达方法？
用举例、设问等表达方法。
1.除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、 百折不挠、持 之以恒、舍生忘死等）
第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得
此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天， 我们来学习《诺贝尔》一课。 二、自由读文，了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 三、细读课文，掌握 要点
（一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2 自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9 自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10 自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段
2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？ 1自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油” 。 2亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发 明固体炸药和雷管。
3用生命发明爆炸力更大的炸药。 3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？ 4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最 能打动你？找 出其中的有关语句，说说理由。
1992年 两名海员 海豚：见义勇为的救生员
海豚为什么会救人呢？
海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的 “照料天性”。
海豚这么棒，你们想用哪些词 语来形容海豚呢？
聪明能干 可爱善良 见义勇为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者为了说明海豚救人，运用了 哪些表达方法？
用举例、设问等表达方法。
1.除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、 百折不挠、持 之以恒、舍生忘死等）
海豚救人PPT课件
提示：⑴海豚，我想对你 说……
⑵我是海豚，我想 说……
保护动物就是保护 我们自己。
谢谢大家
谢谢大家
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”
1、海豚最初的动机可能仅仅是救援自已 的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天 性，救助的对象已不限于自己的子女
2、海豚救人往往是集体行动
作者为了说明海豚救人， 运用了哪些表达方法？
〈海豚救人〉一文运用了 举例叙述、提出问题、回 答问题的表达方法
我们与海豚对话
海豚救人 黄凤娥
1
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
思考讨论下列问题：
1、海豚是怎样救人的？请你认真读三个事 例，并先一个事例用故事的形式讲给大家听。
2、海豚为什么能救人？画出有关句子。你 从这些原因中感受到海豚具有什么品性？
3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达 方法？
海豚为什么能救人？
⑵我是海豚，我想 说……
保护动物就是保护 我们自己。
谢谢大家
谢谢大家
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”
1、海豚最初的动机可能仅仅是救援自已 的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天 性，救助的对象已不限于自己的子女
2、海豚救人往往是集体行动
作者为了说明海豚救人， 运用了哪些表达方法？
〈海豚救人〉一文运用了 举例叙述、提出问题、回 答问题的表达方法
我们与海豚对话
海豚救人 黄凤娥
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思考讨论下列问题：
1、海豚是怎样救人的？请你认真读三个事 例，并先一个事例用故事的形式讲给大家听。
2、海豚为什么能救人？画出有关句子。你 从这些原因中感受到海豚具有什么品性？
3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达 方法？
海豚为什么能救人？
新语文S版 小学语文五年级下册 第8课《海豚救人》 课件PPT
海豚救人的美德，来源于它们 （ 对其子女的“照料天 ）。
性”
14
见义勇为
夸一夸
乐于助人
聪明伶俐
无私、伟大
拓展延伸：
怎样才能更好地保护海豚呢？请同学们每人试着设计 一条标语吧。
16
作业：
1.找一找关于保护动物的名言。 2.根据这篇课文，结合自己搜集 的有关海豚的资料，写一篇《海 豚的自述》。
17
想一想：海豚为什么能够救人？
（1）在一般情况下，小海豚自己能够顺利达到水面，但若 遇到意外，就需要海豚母亲的照料。她用吻轻轻地把小 海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍，使它露出水 面，直到小海豚能够自己呼吸为止。 （2）海豚最初的动机可能仅仅是为了救援自己的幼豚，后 来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己 的子女。凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意， 并主动前去救助。 指某种事情经常去做，或某种现象经 常看到，也就觉得很平常了。 （3）此外，对年幼海豚进行照料的并不限于它的亲生母亲， 别的雌海豚也乐于这样做，它们往往相互配合，一起救助海 豚的晚辈。
海豚
3
学习目标
1.认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”等6个 生字，理解“不可思议、习以为常、喜出望外、 筋疲力尽”等4个词语。 2.朗读课文，了解课文大意。 3.学习课文，了解海豚是怎样救人的，为什么 能够救人。领会作者运用的表达方法。 4.受到爱护动物、保护动物的教育。
学习任务一
自由读课文完成以下任务：
课文分成（
两
）部分
第一部分（1~4自然段）：
写海豚被人们称为见义勇为的海上救 生员。
第二部分（5~8自然段）：
写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
学习任务二
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们
这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。
你们可能见过海豚精彩的表演， 为它高超的本领所叹服。可你们知道 吗？海豚还被称为“见义勇为的海上 救生员”呢！
1.自读课文，思考： （1）海豚是怎样救人的？ （2）海豚为什么会救人？ （3）海豚是怎样的一种动物？ 2.注意文中的生字，有不懂的词语 与同学交流。
读一读
海豚 韩国
狰狞
雌性
鲨鱼 习以为常
不可思议
见义勇为
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。 2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？ 记者采访 介绍小报 当介绍员 朗读
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、设疑，引入新课
1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们
这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。
你们可能见过海豚精彩的表演， 为它高超的本领所叹服。可你们知道 吗？海豚还被称为“见义勇为的海上 救生员”呢！
1.自读课文，思考： （1）海豚是怎样救人的？ （2）海豚为什么会救人？ （3）海豚是怎样的一种动物？ 2.注意文中的生字，有不懂的词语 与同学交流。
读一读
海豚 韩国
狰狞
雌性
鲨鱼 习以为常
不可思议
见义勇为
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。 2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？ 记者采访 介绍小报 当介绍员 朗读
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、设疑，引入新课
1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
，互相完善。 4．反馈。 (1)教师对学生的设计进行点评。 (2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进 行宣传
。 教学随笔：
19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句 。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的 精神。 教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
鲨鱼
见义勇为
习以为常
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。
2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？
记者采访 当介绍员 朗读
介绍小报
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
。 教学随笔：
19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句 。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的 精神。 教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
鲨鱼
见义勇为
习以为常
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。
2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？
记者采访 当介绍员 朗读
介绍小报
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
《海豚救人》课件(语文S版五年级下册课件)
你们可能见过海豚精彩的表演，为它 高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚
还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！
自主学习
1.轻声读课文，读准生字字音，认清字 形。 2.借助工具书，理解下列词语意思。 狰狞： 不可思议： 习以为常： 筋疲力尽： 喜出望外： 3.默读课文，想一想：课文写了几部分 内容？每部分主要讲的是什么？
作业布置 选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚
的自ห้องสมุดไป่ตู้》。
小组合作 1.小组内交流生字词掌握情况。 2.小组讨论：海豚是怎样救人的？ 它为什么能救人？ (找出相关语句互相读一读。) 3.小组内交流海豚救人的三个实例，说说运 用了哪些表达方法？ 4.请你对文中的海豚说几句话。
1.除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚 的哪些知识？
2.学习本文后，你有什么想法？
还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！
自主学习
1.轻声读课文，读准生字字音，认清字 形。 2.借助工具书，理解下列词语意思。 狰狞： 不可思议： 习以为常： 筋疲力尽： 喜出望外： 3.默读课文，想一想：课文写了几部分 内容？每部分主要讲的是什么？
作业布置 选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚
的自ห้องสมุดไป่ตู้》。
小组合作 1.小组内交流生字词掌握情况。 2.小组讨论：海豚是怎样救人的？ 它为什么能救人？ (找出相关语句互相读一读。) 3.小组内交流海豚救人的三个实例，说说运 用了哪些表达方法？ 4.请你对文中的海豚说几句话。
1.除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚 的哪些知识？
2.学习本文后，你有什么想法？
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2、学了这篇文章，你有哪些收获？
【理清条理】
课文内可分三部分来讲述：
总述：见义勇为 举例：海豚救人 解谜：习以为常
（天性、本能） （ 1） （2—4） （5—8）
【潜心会文】
读2－4自然段，思考：
海豚是怎么救人的？用“~~~~”画出描写海豚 救人的句子。
分小组学习讨论，完成表格。 时间 地点 救了什么人 救人的方式
【汇报交流】
2、句中用了（ 设问 ）的修辞手法。
【潜心会文】
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。 2、救人逐渐变成一种习以为常的天性。 3、其它雌海豚相互配合救助，集体救人。
【知识迁移】
拓展延伸
1、除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
海豚怎样救人？
时间
1966年
地点
太平洋海面
救了什么人 救人方式
十名韩国船员 驮着 起跑鲨鱼 护送
离海岸十公里 1972年9月 处的海面上 一名南非姑娘 1992年 大西洋
两名印尼海员 托出 陪伴
【学习表达】
海豚怎样救人？
时间 地点 救了什么人 救人方式 作者列举这些事例有什么好处呢？
1966年 太平洋海面 十名韩国船员 驮着 起跑鲨鱼 护送 离海岸十公里 1972年9月 处的海面上 一名南非姑娘
8、海豚救人
你对海豚有哪些了解？
海豚是人类的好朋友，被人们称为 见义勇为的海上救生员。 什么是见义勇为？ 这句话在文中的作用是（ 总领全文 ）。
【词语积累】
狰狞：民间传说的一种野兽，人形，直立行 走，面目恐怖。在野外与人相遇，先将上肢遮盖 其面目，待人接近时，突然放下上肢，露出面目， 使人惊吓而死。后用来形容面目凶恶，极度恐怖。
举例说明
1992ห้องสมุดไป่ตู้年 大西洋 两名印尼海员 托出 陪伴 可增加文章的生动性，使说明真实可信。
【学习表达】
海豚为什么会有救人于死难的崇高的精神 呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们 对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说 来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的“照料天性”。
设问
1可引起读者思考，承接上文引出下文。 、这是一个（ 过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。
【理清条理】
课文内可分三部分来讲述：
总述：见义勇为 举例：海豚救人 解谜：习以为常
（天性、本能） （ 1） （2—4） （5—8）
【潜心会文】
读2－4自然段，思考：
海豚是怎么救人的？用“~~~~”画出描写海豚 救人的句子。
分小组学习讨论，完成表格。 时间 地点 救了什么人 救人的方式
【汇报交流】
2、句中用了（ 设问 ）的修辞手法。
【潜心会文】
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。 2、救人逐渐变成一种习以为常的天性。 3、其它雌海豚相互配合救助，集体救人。
【知识迁移】
拓展延伸
1、除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
海豚怎样救人？
时间
1966年
地点
太平洋海面
救了什么人 救人方式
十名韩国船员 驮着 起跑鲨鱼 护送
离海岸十公里 1972年9月 处的海面上 一名南非姑娘 1992年 大西洋
两名印尼海员 托出 陪伴
【学习表达】
海豚怎样救人？
时间 地点 救了什么人 救人方式 作者列举这些事例有什么好处呢？
1966年 太平洋海面 十名韩国船员 驮着 起跑鲨鱼 护送 离海岸十公里 1972年9月 处的海面上 一名南非姑娘
8、海豚救人
你对海豚有哪些了解？
海豚是人类的好朋友，被人们称为 见义勇为的海上救生员。 什么是见义勇为？ 这句话在文中的作用是（ 总领全文 ）。
【词语积累】
狰狞：民间传说的一种野兽，人形，直立行 走，面目恐怖。在野外与人相遇，先将上肢遮盖 其面目，待人接近时，突然放下上肢，露出面目， 使人惊吓而死。后用来形容面目凶恶，极度恐怖。
举例说明
1992ห้องสมุดไป่ตู้年 大西洋 两名印尼海员 托出 陪伴 可增加文章的生动性，使说明真实可信。
【学习表达】
海豚为什么会有救人于死难的崇高的精神 呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们 对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说 来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的“照料天性”。
设问
1可引起读者思考，承接上文引出下文。 、这是一个（ 过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。