8.3.3数据的表示

3小结：
条形统计图与频数直方图的联系和区别：
（1）联系——它俩用途都是Baidu Nhomakorabea以直观地表示出具体数量。
频数直方图是特殊的条形统计图。
（2）区别——条形统计图是直观地显示出具体数据；
•频数直方图是表现频数的分布情况。
（3）绘制的不同——条形统计图各条形分开；
•频数直方图的条形连在一起
学生在完成（1）问题后，对条形统计图有了较清晰的认识，总结出制作条形统计图要注意标注横轴和纵轴的实际意义.
（1）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？
（2）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？
（3）你能帮小明改进吗？
这时他借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，统计每个分数段的学生数：
希望学生能从自己原有的知识经验出发，引发学生对数据的整理与表示的思考。
先
学
后
教
先学
1、学生看书，教师巡视，督促学生认真看书。
2、检测
1.完成课本P105随堂练习
教师巡视，收集学生检测中出现的错误。
后教
1更正：教师组织学生更正）
2讨论：（1）分组时，第一小组的起点数要比数据中的最小数据小一点，最后一组的终点数要比数据中的最大数据大一点。目的是：能使最小数据和最大数据都包括进来。（2）“~”含义是各小组包含左边数不包含右边数。
当堂达标
请将表格中的数学成绩按10分分段，用频数直方图表示.
板书设计
8.3.3数据的表示
1、条形统计图与频数直方图的联系和区别：
（1）联系——它俩用途都是可以直观地表示出具体数量。
频数直方图是特殊的条形统计图。
（2）区别——条形统计图是直观地显示出具体数据；
•频数直方图是表现频数的分布情况。
（3）绘制的不同——条形统计图各条形分开；
•频数直方图的条形连在一起
课后反思
与价值观
在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.
教学重点
利用表格整理数据，作出条形统计图
教学难点
利用表格整理数据，作出条形统计图
教学过程
个性化修改
揭示课题
1、知识回顾：
2、板书课题，出示目标
自学指导
认真阅读课本P103内容，回答下列问题？
课题
8.3.3数据的表示
课型
新授
主备人
钱加坤
使用人
钱加坤
使用时间
学
习
目
标
知识目标
能通过实际问题说出条形统计图的概念和特点；能利用表格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用；
能力目标
在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验；
情感态度