高中语文《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》15教案教学设计讲
唐宋诗词鉴赏《唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教案、教学设计
3.作业要求：
-必做作业要求学生在课后认真完成，通过作业巩固所学知识，提高自身诗词鉴赏能力；
-选做作业旨在培养学生的兴趣爱好，激发学生主动学习、探究的精神；
-教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和情感态度，给予有针对性的评价和指导。
-基本知识：介绍唐宋诗词的格律、韵律、对仗等基本知识，并通过实例进行分析；
-艺术特色：讲解意象、意境、表现手法等概念，结合具体诗词作品进行解读；
-情感态度与价值观：分析诗词中的家国情怀、人生哲理，引导学生感悟诗词的魅力。
2.教学方法：采用讲授法、举例分析法、情境教学法等，帮助学生理解并掌握新知。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习唐宋诗词：
1.诵读法：通过反复朗读，感受诗词的音韵美，提高学生的语感；
2.比较法：对比不同诗人的作品，分析其风格特点，培养学生的审美能力；
3.讨论法：组织课堂讨论，引导学生主动探究诗词的内涵和艺术特色；
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验诗词的情感，激发学生的学习兴趣。
（一）教学重难点
1.理解唐宋诗词的格律、韵律、对仗等基本知识，并能运用到诗词鉴赏中；
2.深入分析诗词中的意象、意境、表现手法等艺术特色，提升学生的审美能力；
3.感悟唐宋诗词所蕴含的家国情怀、人生哲理，培养学生的情感态度与价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.诗词基本知识教学：
-利用多媒体课件，生动形象地展示唐宋诗词的格律、韵律、对仗等基本知识；
-设计互动环节，让学生在实践中掌握诗词的基本技巧，如对仗练习、诗词创作等；
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解唐宋诗词的基本特点和发展历程，掌握鉴赏诗词的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、分析和讨论，提高学生对唐宋诗词的理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：唐宋诗词概述教学要点：介绍唐宋诗词的起源、发展、分期及其特点。
2. 第二课时：唐代诗词鉴赏教学要点：选取一首唐代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
3. 第三课时：宋代诗词鉴赏教学要点：选取一首宋代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
4. 第四课时：诗词鉴赏方法探讨教学要点：引导学生掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧。
5. 第五课时：诗词创作与诵读比赛教学要点：学生创作诗词，进行诵读比赛，互相评价。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用多媒体手段，展示诗词原文、图片、音频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，组织学生进行诵读、表演等活动，增强学生的体验感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗词鉴赏笔记、创作作品等，评价学生的学习效果。
3. 诵读比赛：评价学生在比赛中的表现，包括诗词创作、诵读技巧、语言表达等。
五、教学资源1. 教材：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 参考资料：相关诗词鉴赏书籍、论文、网络资源等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
4. 诵读道具：古典乐器、服饰等。
5. 评价工具：评价表、评分标准等。
六、教学安排1. 第一课时：唐宋诗词概述教学内容：介绍唐宋诗词的起源、发展、分期及其特点。
教学活动：教师讲解，学生听讲，互动提问。
2. 第二课时：唐代诗词鉴赏教学内容：选取一首唐代著名诗词，进行分析、解读和诵读。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解唐宋诗词的基本特点，提高诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受唐宋诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学内容：1. 唐宋诗词的基本特点：韵律、意境、情感。
2. 选取唐宋诗词代表作品进行鉴赏与诵读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：唐宋诗词的基本特点，代表作品的鉴赏与诵读。
2. 教学难点：深入理解诗词的意境与情感，运用到实际鉴赏中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解唐宋诗词的基本特点，分析代表作品。
2. 互动法：讨论、提问，引导学生主动参与。
3. 实践法：诵读、模仿，提高学生的诗词鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：简介唐宋诗词的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：唐宋诗词的基本特点，代表性诗人的创作风格。
3. 鉴赏与诵读：选取唐宋诗词代表作品，进行分析与诵读。
4. 讨论：引导学生深入理解诗词的意境与情感。
5. 实践：学生进行诗词鉴赏练习，教师指导。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：要求学生课后进行诗词鉴赏练习，准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、诵读表现等，了解学生的学习状况。
2. 作业评价：检查学生课后诗词鉴赏练习的质量，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学资源：1. 教材：选用权威的唐宋诗词鉴赏教材，提供丰富的诗词作品和背景资料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、音响等设备，播放诗词朗诵、音乐等辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，增加教学的多样性和深度。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：介绍唐宋诗词基本特点，进行诗词鉴赏的基本训练。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习，了解唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 提高学生的诗词鉴赏能力和诵读技巧。
3. 增进学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 唐宋诗词的发展历程和主要流派。
2. 选取具有代表性的唐宋诗词作品进行鉴赏和诵读。
3. 分析诗词中的意象、情感和哲理。
三、教学方法：1. 采用讲授法，介绍唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 采用案例分析法，对选取的诗词作品进行深入剖析。
3. 采用实践法，让学生进行诗词诵读和创作。
四、教学准备：1. 准备相关的唐宋诗词资料，包括文本和音频、视频资料。
2. 准备教学课件和教案。
3. 准备诗词朗诵背景音乐和道具。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍唐宋诗词的发展历程和主要流派，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解选取的诗词作品，分析其中的意象、情感和哲理。
3. 鉴赏：让学生欣赏相关的诗词朗诵视频，感受诗词的韵律美。
4. 诵读：指导学生进行诗词诵读，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 创作：让学生尝试创作诗词，培养学生的创造力和表达能力。
7. 作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诵读表现：评估学生在诗词诵读中的语气、节奏和情感表达。
3. 创作展示：评估学生在诗词创作中的创意和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，让学生展示自己的诵读技巧。
2. 开展诗词创作研讨会，让学生交流创作心得。
3. 推荐学生参加相关的诗词比赛和活动，提升他们的综合素质。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和诗词诵读进展。
3. 教学反思：根据学生和家长的反馈，及时调整教学方法和策略。
九、教学改进：1. 根据学生的学习进度和需求，调整教学内容和方法。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案第一章：唐宋诗词概述1.1 诗词的起源与发展1.2 唐宋诗词的特点与成就1.3 鉴赏与诵读唐宋诗词的意义第二章：唐代诗词鉴赏与诵读2.1 李白《将进酒》2.2 杜甫《登高》2.3 白居易《赋得古原草送别》2.4 王之涣《登鹳雀楼》第三章：宋代诗词鉴赏与诵读3.1 苏轼《江城子·密州出猎》3.2 李清照《如梦令》3.3 辛弃疾《青玉案·元夕》3.4 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第四章：唐宋诗词主题与情感探究4.1 自然景观的描绘与赞美4.2 人生哲理的感悟与思考4.3 社会现实的反映与批判4.4 个人情感的表达与抒发第五章：唐宋诗词的艺术特色与表现手法5.1 诗词的结构与韵律5.2 修辞手法的运用与鉴赏5.3 意象与意境的创造与欣赏5.4 诗人个人风格的体现与辨识第六章：唐代诗词中的自然景观描绘6.1 王维《山居秋暝》6.2 王维《汉江临眺》6.3 孟浩然《宿建德江》6.4 韩愈《早春呈水部张十八员外》第七章：宋代诗词中的人生哲理感悟7.1 范仲淹《岳阳楼记》7.2 欧阳修《醉翁亭记》7.3 苏轼《赤壁赋》7.4 朱熹《观书有感》第八章：社会现实的反映与批判8.1 杜甫《三吏》8.2 杜甫《三别》8.3 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》8.4 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》第九章：个人情感的表达与抒发9.1 李白《静夜思》9.2 杜甫《月夜忆舍弟》9.3 李清照《如梦令》9.4 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第十章：唐宋诗词中的艺术特色与表现手法（续）10.1 诗词中的象征与隐喻10.2 诗词中的对比与衬托10.3 诗词中的寓言与讽刺10.4 诗词中的夸张与排比第十一章：诗词中的音韵美与节奏感11.1 诗词的平水韵与韵脚的运用11.2 诗词的节奏与音律11.3 诗词中的对仗与排比11.4 诗词的音乐性与韵律美第十二章：诗词中的意象与意境12.1 意象的创造与解读12.2 意境的营造与感受12.3 诗词中的虚实相生与空间转换12.4 诗词中的意象组合与意境拓展第十三章：诗词中的修辞手法13.1 比喻与拟人13.2 对偶与排比13.3 夸张与讽刺13.4 设问与反问第十四章：诗词中的历史与文化背景14.1 唐宋时期的历史背景14.2 诗词中的历史事件与人物14.3 唐宋诗词与文化传统14.4 诗词中的地域特色与风俗习惯第十五章：唐宋诗词的创作与传承15.1 诗词的创作动机与过程15.2 诗词的传承与发展15.3 当代诗词创作与唐宋诗词的关系15.4 诗词在现代社会的传承与创新重点和难点解析本《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计中，重点是让学生掌握唐宋诗词的基本知识、诗词鉴赏的方法和技巧，以及诗词中的意象、意境、修辞手法等。
高中语文《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》3课件教案教学设计 一等奖
唐诗宋词专题鉴赏与诵读之《读懂“诗家语”》教学设计江苏省常熟市中学黄月芳教学目标：1、了解、归纳唐诗宋词用语的特点2、体会作者“别有用心”的表达，鉴赏其妙处3、明确诗词鉴赏题型，精确表达教学重难点：1、会鉴赏2、精表达教学时数：一课时教学方法：品读法探究法教学过程：一、导入新课有一句话非常形象生动的讲出了诗词和散文的区别：“唯是体制辞语不同耳。
意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒；饭不变米形，酒形质尽变。
”可见，相较于散文而言，诗词的理解更难把握一些，因为它从“形”到“质”都已发生了改变。
它是一种变形的语言，王安石就将这样的语言称为“诗家语”。
它的用字用语，自有规律和特点。
今天就让我们一起来鉴赏与诵读“诗家语”，把它作为诗词鉴赏的入门法宝，体会诗人“别有用心”的表达，鉴赏其的妙处。
二、课堂探究（一）温故知新：走进“诗家语”，了解、归纳唐诗宋词用字用语的特点（能理解）1、翻译划线句子（把它当作文言文字字落实翻译）第一组：1、风老莺雏，雨肥梅子2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉第二组：1、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
2、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
第三组：1、鸡声茅店月，人迹板桥霜2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家第四组：1、忆君心似西江水，日夜东流无歇时2、孤灯燃客梦，寒杵捣乡愁2、归纳以上每组诗词句的用语特点①词性改变：“肥”“红”“绿”②词序倒装：鹦鹉洲芳草萋萋；浣女归竹喧，渔舟下莲动③省略压缩：纯名词组合，省略了其它成分④艺术表达：用了比喻、化抽象为形象的艺术手法（二）渐入佳境：小组合作探究，品味“诗家语”，鉴赏妙处（会鉴赏）要求：任选一句，指出以下“诗家语”用字用词的特点，并鉴赏、总结其妙处1、春风入树绿，童稚望柴扉。
用字用语特点：词性改变鉴赏：“绿”字，有使树变绿之意，春风吹拂，使山林染上了绿意，写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，表达了对春天的喜爱之情，增强了诗歌的韵味。
语文版高三语文选修《体验与探究唐宋八大家散文鉴赏与研讨》说课稿
语文版高三语文选修《体验与探究唐宋八大家散文鉴赏与研讨》说课稿一、教材分析本教材是针对高三学生编写的语文选修教材，内容主要涉及唐宋八大家散文的鉴赏与研讨。
散文作为中国古代文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格，对学生培养审美情趣和提升文学素养具有重要意义。
二、教学目标1. 知识目标通过学习本教材，学生将了解唐宋八大家散文的代表作品和特点，掌握相关的文学常识和术语。
2. 能力目标通过鉴赏与研讨，培养学生对散文的审美能力和分析能力，提高学生的文学欣赏能力和阅读理解能力。
3. 情感目标通过体验与探究唐宋八大家散文，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的文化自信和文学情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•唐宋八大家散文的鉴赏与研讨：学生应了解八大家的代表作品，分析其文学风格和艺术特点，探讨其内涵和意义。
2. 教学难点•唐宋八大家散文的鉴赏：学生需要培养对散文的审美能力，理解散文的艺术魅力和作者的意图。
四、教学方法与手段1. 教学方法•导入法：通过引导学生回忆、解读或感知相关的文学常识和作品，激发学生的学习兴趣和思考能力。
•阅读分析法：通过对散文作品逐字逐句地进行分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
•互动讨论法：通过师生互动、学生间互动的方式，引导学生主动思考，交流分享看法和观点，加深对散文的理解和感悟。
2. 教学手段•课件展示：通过使用投影仪或电子白板展示散文的文本和相关分析，辅助学生理解和思考。
•教学实物：使用散文的实物或图片，辅助学生对散文内容进行想象和理解。
•分组讨论：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的合作和交流。
五、教学过程第一课时：《论语》中的散文特色导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆《论语》中的散文特色，例如气势恢宏、用典质朴等。
学生积极参与，回忆并讲解相关内容。
鉴赏与分析（35分钟）1.教师展示《论语》中的经典散文段落，引发学生对散文的兴趣和好奇。
《体验与探究 唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计
《咏史怀古诗鉴赏》教学设计一、学习目标1、了解咏史怀古诗基本知识。
2、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色。
3、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
二、教学过程（一）内涵咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高游览、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的的诗歌。
（二）再现课文整体感知咏史怀古诗思想内容和艺术特色1.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼2.《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾3.《蜀相》杜甫4.《咏怀古迹》（其三）杜甫明确：1.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼借怀想周瑜的英雄伟业，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。
抑郁沉挫地表达了对坎坷身世的无限感慨。
（寓情于景，情景交融，衬托，对比，用典）2.《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾恢复中原的宏愿及英雄迟暮的感慨。
（用典借古讽今）3.《蜀相》杜甫歌颂仰慕诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬，以古人自况。
（以景衬情、寓情于景、借景抒情、衬托、用典）4.《咏怀古迹》（其三）杜甫这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹（对比）（三）题目特点1、标题中有古迹、古人名如：《乌江亭》、《乌衣巷》、《石头城》、《隋宫》2、在古迹、古人前冠以“咏”如：《咏怀古迹（其三）》3、在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等如：《金陵怀古》、《念奴娇赤壁怀古》、《越中览古》（四）常用表现手法1、对比/反衬（今昔对比、事物之间对比2、借景抒情、情景交融3、用典（①点化前人语句②引用神话故事③引用历史故事）4、虚实（想象）（五）常见意象及典故（补充）A、前代的都城：咸阳、长安、金陵等B、发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、马嵬、华清宫、乌江亭等C、历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D、特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
《体验与探究 唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计5
【教学目标】：1、知识与能力目标：①了解人物形象的类型；②学会分析人物形象的特征。
2、过程与方法目标：在诵读中品味；同桌间讨论分析，教师结合多媒体点拨分析。
3、情感态度与价值观目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。
【教学重难点】：重点：分析人物形象难点：人物形象类题型如何规范解答【教学方法】：引导法自主探究法讨论分析法等【教学手段】：借助多媒体进行文字图片处理，以期提高课堂效率。
【教学过程】：一、导入我们是如何对人进行评价的呢？如果词人在遥远的古代，我们是否就束手无策了呢？吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，可知五柳之怡情田园。
在诗歌的天空里，英雄、征人、游子、悲士、隐士、宫女、思妇?一个个鲜明的形象如群星闪耀，今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。
二、明确概念人物形象： A、诗中的抒情主人公即诗人自己 B、作品刻画的人物形象事物形象：事物（主要是咏物诗及托物言志的诗）景物形象：意象(自然景物和人文景物)（偏重写景抒情的诗歌）三、鉴赏人物形象邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
请简要分析这首诗中诗人的形象？点拨步骤：基本特征+身份；+依据+主旨情感本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。
“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。
只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。
表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。
“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。
点拨：分析形象的技巧及步骤（1）用两三个词概括形象特点（基本特征+身份）用几个词语（多为形容词）概括主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人）。
（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解唐宋诗词的基本特点及其背景。
2. 培养学生对唐宋诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
教学重点：1. 唐宋诗词的基本特点。
2. 课堂参与和表达能力培养。
教学难点：1. 唐宋诗词的历史背景。
2. 深入理解诗词意境。
教学准备：1. 相关唐宋诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示唐宋诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解唐宋诗词的产生和发展。
2. 学生分享自己对唐宋诗词的认识和感受。
3. 教师总结并强调本课程的目标和意义。
4. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的唐宋诗词进行阅读和鉴赏。
第二章：唐代诗词鉴赏与诵读1. 了解唐代诗词的基本特点及其代表人物。
2. 培养学生对唐代诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过诵读体验诗词的音乐美和意境美。
教学重点：1. 唐代诗词的基本特点。
2. 诵读技巧的培养。
教学难点：1. 唐代诗词的深入理解。
2. 诵读的节奏和韵律把握。
教学准备：1. 唐代诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示唐代诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解唐代诗词的特点和代表人物。
2. 学生分享自己对唐代诗词的认识和感受。
3. 教师挑选一首典型的唐代诗词进行讲解和示范诵读。
4. 学生跟随教师一起诵读，注意节奏和韵律的把握。
5. 学生分组进行诵读练习，互相评价和指导。
6. 教师对学生的诵读进行点评和指导。
第三章：宋代诗词鉴赏与诵读1. 了解宋代诗词的基本特点及其代表人物。
2. 培养学生对宋代诗词的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过诵读体验诗词的音乐美和意境美。
教学重点：1. 宋代诗词的基本特点。
2. 诵读技巧的培养。
教学难点：1. 宋代诗词的深入理解。
2. 诵读的节奏和韵律把握。
教学准备：1. 宋代诗词资料。
2. PPT课件。
教学过程：1. 教师通过PPT展示宋代诗词的图片和相关背景知识，引导学生了解宋代诗词的特点和代表人物。
高中语文《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》1教案教学设计讲
人生不幸诗家幸——贬谪诗词鉴赏教学目标：1.感悟中国特殊文化——贬谪诗词文化。
2.体悟贬谪诗人的复杂心态，了解贬谪诗词的多元情感。
3.从抒发情感、手法运用角度，尝试鉴赏同类诗词（贬谪诗词），细品其差别。
4.感受人生境遇的悲痛，体味人生境界的阔大与超越。
教学重点：体悟贬谪诗词的复杂情感。
教学难点：比较韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》和韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的异同。
教学课时：1课时教学过程一、导入由刘禹锡《元和十一年自朗州召至京戏，赠看花诸君子》和《再游玄都观》导入二、贬谪诗词现象分析政治原因导致的文化现象，却让贬谪诗词成为中国文学中一个极有价值的部分。
三、学习体会贬谪诗词的情感内涵，并作归纳。
1.小组交流并请同学将搜集的有关贬谪的诗词书写在黑板上。
2.请同学用一两个词概括贬谪诗词中抒发的常见情感。
明确：失意、苦闷、愁苦、愤懑、不得志、忠君、漂泊、思乡、豁达、随缘等四、以练促学，分析诗词鉴赏韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》。
左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
登柳州城楼寄漳汀封连四州城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
1.说大意，解诗句，谈疑难。
2.教师介绍诗歌背景。
3.体会《左迁至蓝关示侄孙湘》颈联，看看诗人是怎样融情于景，抒写途中感受的。
4.《登柳州城楼寄漳汀封连四州》这首诗情景交融，请结合颔联做具体分析。
5.韩、柳这两首诗歌各自抒发了什么样的思想情感。
明确：①对横遭贬谪的悲愤之意。
②思亲思乡之情。
③自身前途的迷茫。
①归梦难成，对自己遭谪贬的悲愁之情。
②音书难通，对友人望而不见的关切之情。
③借登所见之景感叹仕途险恶。
韩诗凄切中见忠愤之气，柳诗凄苦中多哀怨之音。
五、总结人生的不幸却成了一种诗意的突围，齐背《赤壁赋》部分内容，感受苏轼被贬黄州后内心的自我超越和达观精神。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在通过唐宋诗词的鉴赏与诵读，让学生感受唐宋诗词的魅力，领略中华文化的博大精深，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解唐宋诗词的基本特点，掌握鉴赏与诵读的方法，提高语文素养。
第二章：唐代诗词鉴赏2.1 李白《静夜思》2.1.1 诗歌背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
2.1.2 诗歌解析《静夜思》是李白的代表作之一，表达了诗人对故乡的思念之情。
2.1.3 诵读指导注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。
2.2 王之涣《登鹳雀楼》2.2.1 诗歌背景王之涣（688-742），字季常，唐代著名诗人。
2.2.2 诗歌解析《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人胸怀壮志的豪情。
2.2.3 诵读指导注意把握诗歌的韵律和节奏，感受诗人的豪情壮志。
第三章：宋代诗词鉴赏3.1 苏轼《水调歌头》3.1.1 诗歌背景苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，宋代著名文学家。
3.1.2 诗歌解析《水调歌头》是苏轼的代表作之一，表达了诗人对生活的热爱和对人生的思考。
3.1.3 诵读指导注意把握诗歌的韵律和节奏，感受诗人的生活态度和人生观念。
3.2 辛弃疾《青玉案·元夕》3.2.1 诗歌背景辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，宋代著名词人。
3.2.2 诗歌解析《青玉案·元夕》是辛弃疾的代表作之一，描绘了元宵节热闹的场景，表达了诗人对美好生活的向往。
3.2.33.2.3 诵读指导注意体会词中的细腻情感，把握词的节奏和韵律，感受诗人对美好生活的热爱。
第四章：诗词创作艺术探究4.1 唐代诗词创作特点4.1.1 诗歌形式唐代诗歌以五言和七言为主，注重平仄和对仗。
4.1.2 诗歌内容唐代诗歌内容丰富，包括写景、咏物、怀古、抒情等。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解唐宋诗词的基本特点，提高诗词鉴赏能力；2. 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方式，培养学生的文学素养；3. 情感态度与价值观：感受唐宋诗词的魅力，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 唐宋诗词的基本特点2. 诗词鉴赏的方法与技巧3. 选取代表性的唐宋诗词进行鉴赏与诵读三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握唐宋诗词的基本特点，学会诗词鉴赏的方法与技巧；2. 教学难点：深入理解唐宋诗词的意境，体会诗人的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐宋诗词的基本特点、鉴赏方法与技巧；2. 诵读法：让学生感受诗词的韵律美，培养语感；3. 分析法：对代表性诗词进行分析，引导学生深入理解；4. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考与创造力。
五、教学过程1. 导入：简介唐宋诗词的背景，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解唐宋诗词的基本特点、鉴赏方法与技巧；3. 诵读：让学生朗读代表性诗词，感受韵律美；4. 分析：对选取的诗词进行分析，引导学生深入理解；5. 讨论：分组讨论，让学生发表自己的见解；6. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂内容的掌握程度；3. 诵读与鉴赏：评估学生在诵读和鉴赏过程中的表现，包括韵律感、情感理解等方面；4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、创新思维等方面。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的唐宋诗词教材；2. 多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，增强课堂教学的趣味性；3. 网络资源：查阅相关学术资料，为课堂教学提供更深入的背景信息；八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍唐宋诗词背景，讲解基本特点与鉴赏方法；2. 第3-4周：诵读与鉴赏代表性诗词，进行分析讨论；3. 第5-6周：总结鉴赏方法，进行诗词创作练习；4. 第7-8周：组织诗词朗诵会，展示学习成果。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(黑龙江市级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（黑龙江市级优课）语文教案一、教学目标1. 通过学习，使学生了解唐宋诗词的基本特点和艺术风格，提高诗词鉴赏能力。
2. 培养学生对唐宋诗词的热爱和诵读兴趣，丰富学生的文学素养。
3. 提高学生通过诗词感悟生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 唐宋诗词的基本特点和艺术风格。
2. 选取具有代表性的唐宋诗词进行鉴赏和诵读。
3. 结合诗词创作背景，深入理解诗词内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究唐宋诗词的特点。
2. 运用案例分析法，对选取的诗词进行深入剖析。
3. 采用诵读教学法，培养学生对诗词的节奏和韵律的感悟。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唐宋诗词的背景和特点，激发学生兴趣。
2. 诗词鉴赏：选取具有代表性的唐宋诗词，引导学生分析诗词的主题、形象、情感等要素。
3. 诵读指导：对选取的诗词进行诵读指导，注意节奏、韵律和情感的把握。
4. 课堂讨论：分组讨论诗词的鉴赏心得，分享彼此的感悟。
五、教学评价1. 学生对唐宋诗词的基本特点和艺术风格的掌握程度。
2. 学生在诗词鉴赏和诵读过程中的表现。
3. 学生对诗词内涵的理解和感悟能力。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和诵读教学等方法，使学生对唐宋诗词有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的诗词鉴赏能力和诵读兴趣。
要注重培养学生的文学素养，使他们在欣赏诗词的过程中，感受到中华文化的魅力。
六、教学准备1. 教师准备唐宋诗词相关资料，包括诗词文本、注释、译文等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备诗词鉴赏和诵读的相关素材，如背景音乐、视频等。
七、教学资源1. 利用教材中的唐宋诗词篇目，作为教学的主要资源。
2. 利用网络资源，搜集更多关于唐宋诗词的资料，丰富教学内容。
3. 利用图书馆资源，为学生提供更多的诗词阅读材料。
八、教学拓展1. 组织学生进行唐宋诗词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案
《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》教学设计（内蒙古县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解唐宋诗词的基本特点，掌握鉴赏诗词的方法，提高诵读技巧。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论、个人创作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受唐宋诗词的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 唐宋诗词的基本特点：诗言志、词抒怀，格律严谨、意境深远。
2. 鉴赏诗词的方法：关注、作者、注释、意象、节奏、情感等。
3. 诵读技巧：正确发音、停顿、语气、情感把握等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：唐宋诗词的基本特点，鉴赏诗词的方法，诵读技巧的运用。
2. 教学难点：深入理解诗词的意境，准确表达诗词的情感。
四、教学方法1. 对比阅读法：通过对比分析，让学生了解唐宋诗词的差异。
2. 小组讨论法：培养学生合作学习，激发学生思维碰撞。
3. 个人创作法：鼓励学生创作诗词，提高学生的文学素养。
五、教学过程1. 导入：介绍唐宋诗词的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读唐宋诗词，了解基本特点。
3. 对比阅读：组织学生进行对比阅读，分析唐宋诗词的差异。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享鉴赏诗词的方法。
5. 个人创作：鼓励学生创作诗词，展示自己的才华。
6. 诵读展示：组织学生进行诵读比赛，提高诵读技巧。
7. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价。
六、教学评价1. 学生对唐宋诗词的基本特点的理解程度。
2. 学生掌握鉴赏诗词的方法和技巧。
3. 学生的诵读技巧和表达能力。
4. 学生的创作能力和对诗词的情感态度。
七、教学资源1. 唐宋诗词选集：提供经典的唐宋诗词供学生阅读和欣赏。
2. 诗词鉴赏指导书籍：提供相关书籍供学生参考学习。
3. 诵读音响设备：用于播放诗词的诵读音频，供学生模仿和学习。
4. 创作纸笔：供学生创作诗词使用。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍唐宋诗词的背景，进行自主学习和对比阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“变式提问”在诗歌鉴赏题中如何运用
常山一中
胡鸽平
教学目标：明确“变式提问”的步骤，掌握并灵活运用“变式提问”这一解题方法
教学重点：掌握“变式提问”的方法
教学难点：灵活运用“变式提问”的方法
教学课时：一课时
教学班级：高三（5）班
教学过程：
一、引入新课
发现问题
教师活动：播放学生周测卷的答案与参考答案，让学生观察发现问题：在考试过程中，面对指向性不强的题型，学生会出现“答非所问”的现象。
学生活动：对比“学生答案”和“参考答案”，学生发现问题：学生没有正确的答题思路，因此答题不规范。
设计意图：通过对比答案，发现学生在答题过程中的问题：审题不清，答非所问。
二、多层训练
解决问题
明确：“变式提问”步骤：
1、找“提问”关键字
2、找“指向”关键字
（指向：写景、抒情、叙述等）
3、替代成句
4、明确考点
环节一：“变式提问”运用于“课前作业”
忆旧游·别黄澹翁
吴文英
送人犹未苦，苦送春、随人去天涯。
片红都飞尽，正阴阴润绿，暗里啼鸦。
赋情顿雪双鬓，飞梦逐尘沙。
叹病渴凄凉，分香瘦减，两地看花。
西湖断桥路，想系马垂杨。
依旧欹斜。
葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家。
故人为写深怨，空壁扫秋蛇。
但醉上吴台，残阳草色归思赊。
请结合全词简要分析，作者是如何渲染离情的。
（6分）
教师活动：针对学生审题不清，答非所问的问题，教师布置指向性不强的“课前作业”，根据学生答题情况，再次发现
学生问题：审题不清，答非所问。
带领学生对“变式提问”的方法进行第一次运用。
学生活动：跟随教师初步学会运用“变式提问”的方法
设计意图：让学生切实感受到“变式提问”的重要性和必要性
环节二：“变式提问”运用于“三个例题”
展示三个例题：
1、诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句赏析。
（4分）
2、这首诗情深意切、哀婉动人，这效果是怎样产生的？请结合全词作简要赏析。
(6分）
3、有人评价尾联“化实为虚，不但笔法有了变化，诗境也添了空灵的意味”，请简要赏析。
（4分）
教师活动：带领学生对“变式提问”的方法进行再次运用
学生活动：跟随教师再次对“变式提问”的方法进行运用以达到熟练的程度
设计意图：让学生学会熟练运用“变式提问”这一方法
三、灵活运用
深化知识
环节三：课堂练习
溪村即事
周权
寒翠飞崖壁，尘嚣此地分。
鹤行松径雨，僧倚石阑云。
竹色溪阴见，梅香岸曲闻。
山翁邀客饮，闲话总成文。
元代文学家欧阳玄称赞周权的诗“无险劲之词，而有深长之味”，请就周诗的颔联，说说周诗如何体现这一特点的。
（4分）
教师活动：带领学生用“变式提问”的方法进行“变式”，明确考点与答题思路
学生活动：跟随老师进行“变式”，8分钟内完成课堂练习设计意图：灵活运用“变式提问”方法
四、课堂总结
强化知识
环节四：师生一起回忆“变式提问”的步骤
设计意图：对今天所学知识进行强化与巩固
五、作业布置：《短平快》第81页“诗歌鉴赏”部分
六、板书设计
无险劲之词：
有深长之味：。