人教版五年级数学上册第二单元 位置 课件
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人教版五年级数学上册【课件】《位置》PPT
2020/11/13
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
最新人教版五年级上册数学第二单元第一课时《确定位置》课件
这也是王表艳示同王学艳和和赵赵雪雪同位学置的的位数置对都都是是用 由4和3、3组4表成示的的，，顺它序们却有不什一么样不的同原吗因？。
用数对表示物体的位置时，先 写列数后写行数是一种约定。
如果没有这个约定，在确定 位置时就得不到一致的结论。
三、巩固深化
1.
你能用用数数对对（表3示，出2）其表他示几。个图案的位置吗？
—— 小朋友们再见——
能正确熟练地用数对表示和确定物体的 位置。
一、引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
想一想 你知道如何描述同学的位置吗？
二、自主探究
横排叫做行。 竖排叫做列。
确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
第1列
李小冬
第2列
第3列 第4列
第5列
第6列
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
三、巩固深化
1.
（2,3）
（4,3）
（2,1）
（4,1）
三七
2.
（21）三用七数在对（表8示,6出）麦的冬位、 置当，归请和你五在味图子中的标位出置。
五麦当味冬归子在在（（43，1053,）6）的的位位置置。。
四、课堂小结
（2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
人教版五年级数学上册第二单元第1课时《用数对表示物体的位置》课件
(3)王强坐在教室里的第5列第2行，可以用数对( (5，2) ) 来表示；于欢的位置用数对表示是(6，2)，她坐在教 室里的第( 6 )列第( 2 )行。
知识点 2 用数对表示具体实物的位置
2.用数对表示各个小动物的位置。
12 44 52
23 63 31
易错辨析 辨析：不能正确确定教室里的位置。
5.亮亮家厨房的一面墙上贴满了瓷砖，这面墙四个 角的瓷砖位置分别是(1，1)，(1，10)，(18，1)， (18，10)。这面墙一共贴了多少块瓷砖？
18×10＝180(块) 答：这面墙一共贴了180块瓷砖。
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )；
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数，确定第几行 一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数 据，第一个数据表示(列)，第二个数据表示( 行 )。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
状元成才路
第5行
第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
状元成才路
归纳小结
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
3. 用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3）
（3，2） （2，1） （4，1）
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗？
4.
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,的6的）位位的置置位。。置。
人教版五年级数学上册第二单元之《位置(2)》(例2)课件
笛卡尔是著名的法国哲学家、 数学家、物理学家。有一天，笛卡 尔生病卧床，但他头脑一直没有休 息，还在反复思考一个问题：通过 什么办法，才能把“点”和“数” 联系起来呢？突然，他看见屋角上 的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想， 可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每 个位置就能用一组数确定下来。于 是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对 有顺序的数（x，y）表示平面上的 一个点，创建了数对与坐标系。
C2（2，8）
图向右平移改变了顶 点所在的列，没有改
7 6 5
B2（4，6） A2（1，6）
变顶点所在的行。 图向上平移改变了顶
4 3
C（2，3） C1（7，3）
点所在的行，没有改 变顶点所在的列。
2 1
B（4，1） B1（9，1） A（1，1） A1（6，1）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课本23页 练习五
8.
图书馆所在的位置
可以用(4，3)表示。
它在学校以东400m，
再往北300m处。
100m 10
北
9
商场
8
7 6
邮局
体育馆
赵华家
5 4 3 2 1
公园
王玲家
少年宫
图书馆
医院
学校
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4) →(3，6)→(3，4)。说一说她这一天去了哪些地方。
课本20页 例2
6
5
熊猫馆
4
大象馆
海洋馆
3 猩猩馆
狮虎山
2
猴山
1
飞禽馆 大门
我用数对 （3，0） 表示大门 的位置。
熊猫馆在 （ 3 ，5 ）
C2（2，8）
图向右平移改变了顶 点所在的列，没有改
7 6 5
B2（4，6） A2（1，6）
变顶点所在的行。 图向上平移改变了顶
4 3
C（2，3） C1（7，3）
点所在的行，没有改 变顶点所在的列。
2 1
B（4，1） B1（9，1） A（1，1） A1（6，1）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课本23页 练习五
8.
图书馆所在的位置
可以用(4，3)表示。
它在学校以东400m，
再往北300m处。
100m 10
北
9
商场
8
7 6
邮局
体育馆
赵华家
5 4 3 2 1
公园
王玲家
少年宫
图书馆
医院
学校
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4) →(3，6)→(3，4)。说一说她这一天去了哪些地方。
课本20页 例2
6
5
熊猫馆
4
大象馆
海洋馆
3 猩猩馆
狮虎山
2
猴山
1
飞禽馆 大门
我用数对 （3，0） 表示大门 的位置。
熊猫馆在 （ 3 ，5 ）
人教版五年级数学上册《位置》精品课件
O 12 34 56
列
下面该看你的了！
行
8 7
6 23 4
现在请你想一下， 如果你站在讲台 上往下看，你的 位置是坐标图上 哪个呢？你最好 的同学的位置又
在哪里呢？
列
总结一下吧！
• 我们可以用坐标轴来表示位置。 • 坐标轴由原点O、横轴和纵轴组成。 • 横轴或纵轴下的数字代表什么可以由
（3，5）
小明坐在第三
6 5
列第五行，图
4
中哪个点代表
3
他的位置？
2
3表示第三列，5
1
表示第五行
0
1 23 4
列
下面是某个小学五（1）班学生座位图
行
6H
5
4
GB D
3
A2
1
C
E呢？那想么想F看呢？再想想，
E F
第的点列它（位（置表不点 标的1是第点位坐第（位（列代D第（（表点（点第列 在位图点它列置，位第列要点E是位是（1C置代标1置1第（第行F表121第 图代它置B上列A列在第，它置（（偷）D（置（第））1列代，的表是的（（（4上4表的在，的哪第代第第这）（它的，3懒行，3行，3第表4（）坐行，第（5坐6，112哪第坐这6里6表6位4里，行（的坐它，呀的,它的）5它第6），列标的3（行）2）标行1）里（标里？第行）。6的）坐标5置4）！位）的）位列在（行第是位）的列2，4是的）行）？是）的，4位代是标坐）5行置代坐，置第的置。第6）。。）标的。））
位置
下面是一个班的座位图
请你用(a,b)代表每个同学的位置。例如第一 列第2行的位置可以表示为（2，1）。列在 前，行在后。
第六行 （1,6）
第五行
第四行
新版人教版小学五年级数学上册《位置》课件(2课时)(1)
三、知识应用
1. 动物园示意图
请你在图上标出下面场馆的位置。飞 禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3）， 狮虎山（4，3）。
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
飞禽馆（1，1）
三、知识应用
2. 照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ） C（ ， ）
52
B（ ，2 ）5 D（ ， ）
85
比较A和C的位置的数对，B和D 的位置的数对,看看发现了什么？
三、知识应用
2.
你能用用数数对对表（示3出，其2）他表几示个。图案的位置吗？
三、知识应用
3. 三七
（12）用三数七对在表（示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的中位标置出。 麦当五冬归味在子（在43（，1530），的6）位的置位。置。
第2单元 位置
课题2 例2
一、探索新知
动物园示意图
1 01
第6行
教室座位示意图
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
这是教室座位示意图的 第1列，第1行。
动物园0示既意表图示的列第的一开列始，第一 行又在又哪表呢示？行的开始。
二、探索新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
二、探索新知
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
二、探索新知
动物园示意图 （33，5）
（1，44）
观察一下，看看你有 什么发现？
（6，44）
（33，0）
这两个数对中的第12个数 都是34，说明熊大猫象馆和大海 门洋是馆在是同在一同竖一线横（线列（）行上）。 上。
五年级数学上册第二单元《位置》PPT
老师或同学给的数对快速找出班级中对 应的同学。
举出生活中确定位置 的例子，并说一说确定 位置的方法。
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
根据描述的习惯，你认为括 号里面的两个数各表示什么？
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1.
王艳 王艳在第几列，第几行？
确定一个学生的位置， 用了几个数据？
两个数据。
探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
请用列和行来表示其 他几位同学的位置
用列和排怎样来描述张 亮同学在班级的位置？
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳在第3列，第4行。
王艳同学的位置用数对表示是
（数对，（）6 。，4）表示的是王乐同学的位置，
你能赵指雪出同哪学个的是位王置乐用同数学对吗表？示是
（ ，）。
我们用数对表示物体 位置时要注意什么问 题？
知识应用
教室里哪里是第一列？ 哪里是第一排呢？
2、用数对分别表示你所在的列和行的同学的位置
举出生活中确定位置 的例子，并说一说确定 位置的方法。
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
根据描述的习惯，你认为括 号里面的两个数各表示什么？
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1.
王艳 王艳在第几列，第几行？
确定一个学生的位置， 用了几个数据？
两个数据。
探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
请用列和行来表示其 他几位同学的位置
用列和排怎样来描述张 亮同学在班级的位置？
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳在第3列，第4行。
王艳同学的位置用数对表示是
（数对，（）6 。，4）表示的是王乐同学的位置，
你能赵指雪出同哪学个的是位王置乐用同数学对吗表？示是
（ ，）。
我们用数对表示物体 位置时要注意什么问 题？
知识应用
教室里哪里是第一列？ 哪里是第一排呢？
2、用数对分别表示你所在的列和行的同学的位置
最新人教版五年级数学上册第二单元《在方格纸上用数对确定物体的位置》课件
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
在方格纸上用数对确定 物体的位置
你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2
今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
返回
教室座位示意图
第6行
动物园示意 第5行
图的第一列，第4行
第一行又在 第3行
哪呢？
第2行
第1行
这是教室座位示意第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 图的第1列，第1行。
（3, 5）
（2, 2）
（3，0）
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这两个数对中的第21 个数都是43，说明大熊 象猫馆和海大洋门馆是是在同在一 同竖一线横（线列（）行上）。上。
返回
小结 你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
返回
动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
请你在图上标出 下面场馆的位置。
物体在同一列 物体在同一行
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
在方格纸上用数对确定 物体的位置
你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2
今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
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教室座位示意图
第6行
动物园示意 第5行
图的第一列，第4行
第一行又在 第3行
哪呢？
第2行
第1行
这是教室座位示意第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 图的第1列，第1行。
（3, 5）
（2, 2）
（3，0）
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这两个数对中的第21 个数都是43，说明大熊 象猫馆和海大洋门馆是是在同在一 同竖一线横（线列（）行上）。上。
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小结 你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
返回
动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
请你在图上标出 下面场馆的位置。
五年级数学上册第2单元位置第1课时用数对表示具体情境中物体的位置预习课件新人教版ppt
第四步 我的收获
你会用数对表示物体的具体位置吗？
列：竖排叫列，从左往右数 行：横排叫行，从前往后数 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
教材P19做一做
第五步 小试牛刀
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
说一说略
1．仔细想，认真填。
(1)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数据， 第一个数据表示( 列 )，第二个数据表示( 行 )。
周明
张亮 孙芳
王艳
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
赵雪
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
张亮同学，你 有什么问题？
在示意图中找 一找，什么是 行？什么是列？
横排叫做行； 从前往后数。
第5行 第4行 第3行 第2行
第2列，第3行
张亮
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
位置是( C )。
A．(3，6)
B．(5，6)
C．(4，5)
(3)聪聪在教室里的位置用数对表示是(4，2)，他 右边相邻同学的位置用数对表示是( B )。 A．(5，2) B．(3，2) C．(4，3)
张亮的位置除了 可以说成第2列、 第3行，还可以
怎样表示？
竖排叫做列；从左向右数。
你发现了什么？根据你 的发现完成下面同学的
位置。
张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。
王艳 王王艳艳在在第第3几列列，，第第4行几。行？
周明
张亮
赵雪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）。
人教版五年级数学上册《第二单元-位置》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
课堂练习
(0,0)
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 用数对表示具体情境中物体的位置
（2,3）
用数对表示 竖排叫列；横排叫行
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
在方格纸上用数对 确定物体的位置
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
练习五
复习旧知
用数对表示具体情境中物体位置的方法
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是 数对。 2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第 几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来， 并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。
课堂练习
用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3） （3，2）
（2，1） （4，1）
你能用数对表示 出其他几个图案 的位置吗？
课堂练习
（4，5） （3，3 ）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）6,的）的位的位置位置。置。。
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。
(2)小明从家到图书馆应先往( )南走( 2)0米0，再往( )东走
( 10)0米。
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。 (3)上周六，小玲的活动路线是 (2，4)→(9，4)→(8，8)→(2，9) →(2，4)。说一说她这一天去了 哪些地方？
人教版五年级数学上册第二单元课件
依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
位置
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
第5行
王艳
第4行
周明
张亮
第3行
赵雪
孙芳
第2行
第1行
李小冬
探究新知
位置
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这这两两个个数数对对中中的的第第12 个个数数都都是是34，，说说明明熊大 猫象馆馆和和大海门洋是馆在是同在一 竖同线一（横列线）（上行。）上。
探究新知
位置
议一议:你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
A和C在同一列。 B和D在同一行。
课堂练习
位置
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
D．
．C
B．
．E
课堂练习
位置
仔细观察下面的平面图，填一填。 (1)用数对表示下列地点的位置。 学校( 1，1 ) 小明家( 8，6 ) 体育馆( 2，9 ) 商场( 8，8 ) 图书馆( 9，4 ) 小玲家( 2，4 )
物体在同一列 物体在同一行
探究新知
动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
位置
请你在图上标出 下面场馆的位置。
飞禽馆（1, 1） 猩猩馆（0, 3） 狮虎山（4, 3）
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
位置
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
第5行
王艳
第4行
周明
张亮
第3行
赵雪
孙芳
第2行
第1行
李小冬
探究新知
位置
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这这两两个个数数对对中中的的第第12 个个数数都都是是34，，说说明明熊大 猫象馆馆和和大海门洋是馆在是同在一 竖同线一（横列线）（上行。）上。
探究新知
位置
议一议:你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
A和C在同一列。 B和D在同一行。
课堂练习
位置
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
D．
．C
B．
．E
课堂练习
位置
仔细观察下面的平面图，填一填。 (1)用数对表示下列地点的位置。 学校( 1，1 ) 小明家( 8，6 ) 体育馆( 2，9 ) 商场( 8，8 ) 图书馆( 9，4 ) 小玲家( 2，4 )
物体在同一列 物体在同一行
探究新知
动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
位置
请你在图上标出 下面场馆的位置。
飞禽馆（1, 1） 猩猩馆（0, 3） 狮虎山（4, 3）
人教版数学五年级上册教学课件-位置
知识密解
帮你做一做 教材第19页“做一做” 举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
知识密解
思路分析：生活中确定位置的方法很多。如电影院中的座位从前往后按 “排”排列，依次为第一排、第二排……再知道第几号就确定了座位的 位置；城市中某栋楼或某个单位的地址只要标明是哪条街，牌号是多少， 就可以确定它们的位置。 规范解答： 此题答案有多种。 学点2 在方格纸上用数对确定物体位置的方法
思路分析：（1）每格的边长为100m，医院在学校右面8格， 再上移2格处，所以医院所在的位置可以用（8，2）表示， 它在学校以东800m，再往北200m处。少年宫在学校右边6 格，再上移4格处，所以少年宫所在的位置可以用（6，4） 表示，它在学校以东600m，再往北400m处。同理，可以 按此方法说出其他建筑物的位置。
学点总结 用数对可以表示平面图上物体的位置，同时给出物体在平面图上的 数对，也可以确定物体所在位置。在同一平面图上，用方向和距离 也可以确定物体的位置。
知识密解
帮你做一做 教材第20页“做一做” 1.照样子写出下图中字母的位置。
思路分析：本题要求我们按 A（5，8）这 样的数对表示法，分别用数对表示出 B、C、 D点的位置，表示时要注意按先列后行的原 则。
知识密解
情境解读 1.请看图，说一说图中描述了什么情境？教室里，老师站在讲台上，30名同学按照 横竖成排坐好。 2.再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？图中有1位老师站在前面， 30名学生坐在下面，他们的坐法是每竖排坐5人，坐了6竖排，每横排坐6人，坐了 5横排，另外还有一个小方框，对竖排和横排进行了编号。
能力展示
例2 右图是一个象棋盘，盘中棋子马的位置是（6，2），根据象棋的规则，马只许 走日字。请用数对表示出马下一步能跳到哪些位置。
人教版五年级数学上册第二单元之《位置(1)》(例1)课件
王艳同学在什么位置呢？你能用数对表示吗？赵雪同学呢？ 看一看有什么不同。
王艳在第3列、第4行。 赵雪在第4列、第3行。
第5行 第4行
（3，4） 王艳
周明 第3行
张亮
第2行
孙芳
赵雪 （4，3）
第1行 第1列
李小冬 第2列 第3列
第4列
第5列
第6列
数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐 同学吗？ 你能用数对表示出周明、孙芳、李小冬的位置吗？
第二单元 位置
位置（1）
课本19页 例1 横排叫做行。
竖排叫做列。
张亮在第2列、第3行的位置， 第5行 可以用数对（2，3）表示。
第4行 第3行
张亮
第2行
第1行
第1列 第2列 第3列
有同学举手，谁呢？ 是第2列、第3行的 同学。 坐这位置的是张亮。
第4列 第5列 第6列
张亮同学，你 有什么问题？
课本22页 练习五 4.
（4，5）
（3，3）
（10，6）
三七
（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 （2）三七在（8，6）的位置，请你在图标出。
课本22页 练习五 4.
（2，5） （5，1）
（8，4） （10，4）
（2，2）
（3）大夫开了一个药方：黄芩（qín）、芦根、桃仁、冬瓜 子、苦杏仁、炙（zhì）百部。请你分别用数对表示它 们的位置。
（6，4）就是第6列、第4行。
第5行
（1，第34行）
周明 第3行
第2行
第1行 第1列
王艳
张亮
赵雪
孙芳 （2，2）
李小冬 （2，1）
第2列 第3列 第4列
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新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之
间，则静怡的位置是( D )。
A．(4，4)
B．(6，4)
C．(3，5)
D．(5，3)
课堂练习
数学家 笛卡尔
有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在 床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有 很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来， “把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字 表示记作（0，0），不就可以了嘛！”如此 类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所 有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔， 他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和 物理学家，是他发明了数对。
A和C在同一列。 B和D在同一行。
课堂练习
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
D．
．C
B．
．E
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。 (1)用数对表示下列地点的位置。 学校( 1，1 ) 小明家( 8，6 ) 体育馆( 2，9 ) 商场( 8，8 ) 图书馆( 9，4 ) 小玲家( 2，4 )
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
用数对表示具体情境 中物体的位置
情境导入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
议一议：你知道如何描述同学的位置吗？
探究新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
探究新知 确定第几列时，一般从左往右数，
依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
探究新知
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都 是用3、4表示的，它们有什么不同吗？
探究新知
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
课堂练习
(0,0)
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
用数对表示具体情境中物体的位置
（2,3）
用数对表示 竖排叫列；横排叫行
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
在方格纸上用数对 确定物体的位置
情境导入 议一议：第1列第3行坐着哪位同学？
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。
(2)小明从家到图书馆应先往 ( 南 )走( 200 )米，再往( 东 ) 走( 100 )米。
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。 (3)上周六，小玲的活动路线是 (2，4)→(9，4)→(8，8)→(2， 9)→(2，4)。说一说她这一天去 了哪些地方？
小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆， 最后回到家。
（6, 4）
这这两两个个数数对对中中的的第第12 个个数数都都是是34，，说说明明熊大 猫象馆馆和和大海门洋是馆在是同在一 竖同线一（横列线）（上行。）上。
探究新知 议一议:你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
李小冬
用数对表示物体的位置时，先写列数后 写行数是一种约定。
探究新知
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。
课堂练习
用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3） （3，2）
（2，1） （4，1）
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗？
课堂练习
周明
张亮
第3行
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
探究新知
第5行
第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
说一说：怎样确定物体的位置？用你自己的话描述 一下。
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,6的）的位的位置位置。置。。
课堂练习
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
三七在（8,6）的位置，请 你在图中标出。
课堂练习
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
探究新知
今天我们来 学习如何在 方格纸上用 数对确定物 体的位置。
探究新知
动物园示意 第6行
图的第一列， 第5行
第一行又在 第4行
哪呢？
第3行
第2行
第1行
这是教室座位示意第1列 第2列第3列 第4列 第5列 第6列 图的第1列，第1行。
探究新知 列 动物园示意图
0既表示列的 开始，又表 示行的开始。
行
探究新知
动物园示意图
（3，0）
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
探究新知 动物园示意图
（3, 5） （1, 4）
你能表示其他场馆 （6, 4） 所在的位置吗？
（2, 2）
（3，0）
探究新知 动物园示意图
（1, 4）
（3, 5）
（2, 2）
（3，0）
观察一下，看看 你有什么发现？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
探究新知
（3王，艳4）王艳在第几3列列，，第第4几行行。？
周明
张亮赵雪Βιβλιοθήκη 孙芳李小冬王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）。
探究新知
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
赵雪同学的位置用数对表示是（ 4，3 ）。
探究新知
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
第5行
王艳
第4行
周明
张亮
第3行
赵雪
孙芳
第2行
第1行
李小冬
探究新知
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
张亮同学，你 有什么问题？
探究新知 张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
王艳
探究新知
动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
请你在图上标出 下面场馆的位置。
飞禽馆（1, 1） 猩猩馆（0, 3） 狮虎山（4, 3）
课堂练习
照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 ，8 ） B（ 2 ，5 ） C（ 5 ，2 ） D（ 8 ，5 ）
比较A和C的位置的数 对，B和D的位置的数 对，看看发现了什么？