市优质课一等奖《密度》

《密度》教学设计

邹平县台子中学位光东

【课程出处】

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十一章第三节。

【设计理念】

密度是表示物质特性的一个重要物理量，学生不易理解质量和体积比值的物理含义。课堂教学遵循学生认知规律，从感性到理性，从现象到本质，从宏观到微观组织安排教学内容，使学生从不同角度，由浅入深的理解密度概念。

本节课重点探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。

【教材分析】

密度是生活生产中应用广泛的一个概念。教材从识别自然界的各种物质谈起，以生活中的现象为基础，通过实验探究引出密度的概念，并鼓励学生通过认识一些物质的密度，解释与密度有关的一些生活现象。密度知识是在质量的基础上对物质世界的进一步探索。

【学情分析】

1．认知水平学生通过对前面知识的学习，对物质的属性──质量有了初步

的认识；从天平使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法；通过对前几章的学习，具备了一定的实验探究能力。

2．学龄特点初中生的独立意识较强，情感因素对物理学习的影响较大；思

维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，还需要经验支持，因此最好从学生身边的现象引入组织教学。

【教学目标】

知识与技能：

1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。

2．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

过程与方法：

1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；

2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：

1．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

2．在概念建立过程中，由现象到本质的唯物辩证法思想。

【重点、难点】

重点：①探究物质的质量与体积的关系。

②密度物理意义的理解。

难点：对密度物理意义的理解。

【教学方法】

根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

【评价内容】

1．密度的物理意义。

2．密度的初步应用。

【课前准备】

教师：多媒体课件、多媒体与实物投影仪

学生：天平、大小不同体积已知的木块、铝块、水、烧杯、表格与坐标纸，实验记录单。