中国学前儿童游戏论文
幼儿学前教育论文范文3篇
![幼儿学前教育论文范文3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/79abe32966ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb45.png)
幼儿学前教育论文范文3篇学前教育作为基础教育,在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力,培养幼儿的感知能力和学习能力。
本文是店铺为大家整理的幼儿学前教育论文范文,欢迎阅读!幼儿学前教育论文范文篇一:中大班幼儿学前教育方法探讨摘要:幼儿教育是帮助幼儿身心发展的基础教育。
如何更好地进行中大班幼儿学前教育成为教育界、社会以及家长们越来越关注的问题。
通过探讨和分析关于中大班幼儿学前教育方法及理念培养,提出一些相关可实施的幼儿教学建议。
关键词:中大班;幼儿学前教育;教育方法;理念幼儿正处于身心发展的初级阶段,还没有完全的自理能力和自控能力。
中大班幼儿的学前教育作为基础教育,在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力,培养幼儿的感知能力和学习能力。
因此,必须将中大班幼儿学前教育问题放在教育的重要地位,必须高度重视幼儿学前教育问题并不断改进和优化。
一、优化中大班幼儿学前教育的方法第一,人性化教育。
在中大班幼儿学前教育中,一定要采用新的教育理念和方法,即人性化教育。
中大班时期,幼儿还处在人格塑造、潜能开发的初级阶段。
“一千个人就有一千个哈姆莱特”,对待不同的幼儿,一定要观察他们各自的特点,以此为依据因材施教,采取幼儿易于接受的不同教育方式,这样才能更有效地达到教育教学的效果和目的。
人性化教育主要体现在:面对不善言辞、性格内向的幼儿,要多进行鼓励性引导;面对性格外向调皮的幼儿,要多进行管理监督。
此外,还要重视中大班幼儿综合素质的培养,帮助幼儿培养良好的思想品德和行为习惯。
第二,环境化教育。
教学环境在中大班幼儿学前教育中起着不可忽视的重要作用。
因此,在教育中应结合幼儿实际情况设计科学合理的教学环境。
例如,在教室、午睡间以及洗手间,多采用图画等设计,在饭桌上写着“爱惜我”的米粒状标语等,这种图字并存的设计,对于识字能力较低的幼儿们来说更有吸引力,达到提示和教学的作用。
第三,民主化教育。
国内外学前教育领域中儿童游戏理论的研究与发展论文2
![国内外学前教育领域中儿童游戏理论的研究与发展论文2](https://img.taocdn.com/s3/m/18186799dd88d0d232d46a05.png)
国内外学前教育领域中儿童游戏理论的研究与发展论文【内容提要】“游戏”是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的,反映周围现实生活的一种独特的社会活动。
弗洛伊德游戏对幼儿的发展具有重要的意义。
弗洛伊德指出,婴儿是完全受“伊底”所支配的,随着经验的不断积累,“自我”和“超我”才逐渐得到发展。
由于“自我”起着调节“伊底”与“超我”之间的矛盾的作用,所以,对于个人而言,所面临的主要问题就是建立和形成“自我”。
而“自我”用以调节和平衡“伊底”与“超我”之间的冲突和矛盾的机制,从某种程度上来说是在游戏中获得的。
由于游戏部分地说来是与现实相分离的,因此它允许“自我”自由地调节“伊底”和“超我”的要求,以消除他们之间的矛盾冲突。
近现代以来,艺术游戏论或游戏论艺术理论在西方经久不衰。
在各种各样的游戏理论和艺术理论中,弗洛伊德的游戏理论和艺术理论都是很有特色的。
由于弗洛伊德在世界范围的巨大影响,他的游戏理论和游戏论艺术理论实际上已成为同类理论中的一个重要派别。
因此,清理弗洛伊德关于游戏和艺术及其相互关系的思想是一件具有重要意义的学术工作。
对弗洛伊德的游戏理论和游戏论艺术理论作出尽可能全面的清理并在此基础上对它们的合理性作出尽可能公正的评估——这就是本论文想要完成的任务。
弗洛伊德的游戏理论一、阐明了儿童游戏的动机。
他认为儿童游戏的动机就是“惟乐原则”,即通过游戏而获得愉快的体验,这是游戏的“经济的”动机。
惟乐原则在儿童的游戏中主要表现为:能够满足儿童的愿望,掌握创伤事件,并使受压抑的敌意冲动得到发泄。
弗洛伊德认为,在儿童期占支配地位的愿望就是快快长成大人,做大人能做的事情。
在现实生活中,儿童的这种愿望是不可能实现的,然而游戏却允许他们躲避现实的束缚,为他们实现这一愿望创造了机会。
儿童通过在游戏中模仿成人的活动,以成人的角色自居,满足自己的愿望。
例如小孩子玩骑马的游戏,是因为他曾经有过对成人骑马活动的观察,或听过有关骑马故事。
学前教育游戏论文范文
![学前教育游戏论文范文](https://img.taocdn.com/s3/m/2c67cd3976eeaeaad0f33081.png)
一、关于幼儿教育的论文尤其是幼儿园角色游戏论文,怎么写啊,有范文游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,也是幼儿最喜爱的活动。
著名教育家卡连柯也说过:培养未来活动家--从游戏开始。
而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。
因此,在实践中,我根据幼儿好动、好玩、好想象的特点,结合主题为幼儿开展了不同类型的角色游戏。
下面就主题活动中角色游戏的开展这一问题谈一下自己粗浅的看法:不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值:一、充分认识角色游戏对于幼儿发展的价值 1、满足幼儿心理需求,发展社会性及交往能力。
二、学前教育本科论文写作请问,有没有大概一点儿的范文给我做做参考,一、问题的提出在知识和经济飞速发展的今天,对人的整体素质的要求超过任何时代,这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展,而且要具有高度的“主体性品质”:积极主动、独立自主、富有创造精神。
可以说,主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。
角色游戏是通过角色扮演,模仿和想象,幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活,其实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性,为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式,是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一,具体表现为:(一)角色游戏能激发幼儿的能动性,让幼儿主动去学习能动性是构成主体性的根本特征,人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。
能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体,人是主观能动的,幼儿也不例外。
能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲,并能作出积极的反应,主动地参与活动,从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。
在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。
有了好奇心,就会去探索去创造。
游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题,主动构思主题如何去延伸,再加上教师适时适度的指导,一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。
儿童游戏在学前教育中的应用论文
![儿童游戏在学前教育中的应用论文](https://img.taocdn.com/s3/m/1cf36149773231126edb6f1aff00bed5b9f3732f.png)
儿童游戏在学前教育中的应用论文儿童游戏在学前教育中的应用学前教育是指对3-6岁儿童进行系统化培养和教育的一种教育方式。
在这个阶段,儿童正处于快速发展和学习的关键期,游戏作为一种重要的儿童活动,被广泛应用于学前教育中。
本文将探讨儿童游戏在学前教育中的应用,以及游戏对儿童发展的积极影响。
一、儿童游戏的定义与特点儿童游戏是指儿童在一种自愿、主动、自主的情境中通过身体或认知活动进行的一种行为。
儿童游戏具有以下几个特点:1. 活跃性:儿童游戏是儿童主动参与的活动,他们通过玩耍、探索、互动等方式积极参与游戏,主动获取知识和经验。
2. 虚构性:儿童游戏中常常涉及虚构的情境和角色,例如扮演医生、老师等。
通过虚构的游戏情境,儿童可以模拟现实生活中的各种情况,培养想象力和创造力。
3. 自主性:儿童在游戏中有很大的自主性,他们可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容,掌握自己的游戏进程和规则,以及与其他儿童进行合作和交流。
二、儿童游戏在学前教育中的应用1. 促进儿童发展:儿童游戏是一种儿童自主学习的形式,通过游戏儿童可以认识、理解和应用新知识,培养注意力、集中力和创造力,提高自理能力和解决问题的能力。
2. 培养社交技能:儿童在游戏中可以与其他儿童进行互动和合作,学习与人沟通、交流和分享的技巧,培养合作意识和团队精神。
3. 促进身体发展:儿童游戏中常常涉及大运动和小运动的活动,例如奔跑、跳跃、画画等,这些活动有助于儿童的身体发育,提高运动协调性和肌肉控制能力。
4. 培养情绪管理能力:儿童游戏中有时会面临一些挑战和失望,通过游戏,儿童可以学会控制情绪,调整心态,培养自信心和应对能力。
三、游戏对儿童发展的积极影响1. 认知发展:儿童在游戏中可以通过解决问题、模拟情境等方式,积极地思考和探索,发展自己的认知能力,培养观察力和逻辑思维能力。
2. 语言发展:儿童在游戏中可以与其他儿童进行对话和交流,通过语言表达和理解,提高语言能力、词汇量和表达能力。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文(通用11篇)
![浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文(通用11篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/683e66fd29ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2ab2.png)
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文(通用11篇)在学习和工作的日常里,大家都经常看到论文的身影吧,通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编精心整理的浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文,欢迎阅读与收藏。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文篇1在学前教育阶段开展自主游戏不仅能丰富幼儿的知识,开发幼儿的各种能力,还有助于帮助孩子养成良好的习惯,建立和谐的同伴关系。
但是在自主游戏的实施中,教师要注意幼儿的游戏安全问题、游戏的适用性问题、游戏的灵活性等问题。
为了使自主游戏更好的促进幼儿的全面发展,笔者认为应从四个方面着手:为幼儿提供一个充分的游戏时间,促进幼儿身心的发展;为幼儿创设一个宽松的游戏环境,促进幼儿个性的发展;为幼儿创设一个均等的游戏机会,平衡每个幼儿参与的权利;为幼儿提供一个融入社会的条件,保护每个幼儿游戏的兴趣。
游戏是幼儿的基本活动,热爱游戏是幼儿的天性,是完整而真切的体验本身,它具有无目的而又含目的的特点。
教育的目的应该顺应儿童的天性,引导孩子步入生机勃勃的自然文化世界。
随着教育理念的不断深入,幼儿园的教学内容和教学方法都在不断的发生变化。
现在我们在有效开展集体教学活动和规则性游戏的同时,逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上。
自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的幼儿活动过程。
教师没有过多的手段干扰,没有明确的活动目的,在自主游戏中幼儿能根据自己的喜好将身心投入其中,从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。
一、自主游戏对幼儿发展的影响1、有助于开发幼儿的能力在自主游戏时间里,幼儿在教师创设或幼儿自我发现的环境中开展内容丰富的游戏活动。
而不论是什么样的游戏内容,都需要幼儿去积极的思考玩法,想象游戏的情节,积极地完成工作,这就在一定程度上提高了幼儿们的创造力、想象力、语言表达能力、动作发展能力等。
论文幼儿游戏的实施方案
![论文幼儿游戏的实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/9930d6355bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e98.png)
论文幼儿游戏的实施方案幼儿游戏是幼儿园教育中非常重要的一环,它不仅可以促进幼儿身心发展,还可以培养他们的社交能力和创造力。
因此,设计一个科学合理的幼儿游戏实施方案显得尤为重要。
首先,我们需要明确幼儿游戏的目的。
幼儿游戏的目的是通过有计划的游戏活动,促进幼儿身心发展,满足幼儿的好奇心和探索欲望,培养幼儿的社交能力和合作精神。
因此,在设计游戏实施方案时,需要充分考虑这些因素。
其次,我们需要选择适合幼儿的游戏内容。
幼儿的游戏内容应该具有趣味性、启发性和教育性,能够引起幼儿的兴趣和好奇心,激发他们的学习欲望。
同时,游戏内容还应该符合幼儿的年龄特点和发展水平,不能过于复杂或过于简单。
接着,我们需要确定游戏的实施方式和时间。
幼儿游戏可以通过集体游戏、小组游戏和个体游戏等不同的方式进行,每种方式都有其独特的特点和适用范围。
同时,游戏的时间安排也需要合理,不能过长或过短,要充分考虑幼儿的注意力和体力。
此外,我们还需要提前准备好游戏所需的物品和场地。
不同的游戏可能需要不同的道具和场地,我们需要提前准备好这些物品,确保游戏的顺利进行。
同时,场地的选择也需要考虑安全性和适用性,不能存在安全隐患或者不适合游戏的情况。
最后,我们需要对游戏进行评估和总结。
在游戏实施过程中,我们需要不断观察和评估幼儿的参与情况和表现,及时调整游戏内容和方式。
同时,在游戏结束后,我们还需要对游戏进行总结和评估,发现问题并加以改进,为下一次游戏做好准备。
综上所述,设计一个科学合理的幼儿游戏实施方案需要考虑多个因素,包括游戏目的、游戏内容、实施方式和时间、物品和场地准备以及评估和总结等。
只有全面考虑这些因素,才能设计出一个真正适合幼儿的游戏实施方案,促进幼儿的全面发展。
2024年学前儿童艺术教育论文
![2024年学前儿童艺术教育论文](https://img.taocdn.com/s3/m/de9728032f3f5727a5e9856a561252d380eb20a1.png)
根据儿童身心发展特点以及艺术教育的规律来制定艺术教育目标,这是教师在进行艺术教学活动时应遵循的原则,也是艺术教育成功的关键所在。学前儿童艺术教育要想健康发展,必须采取更贴近孩子特点的方法,在观念上坚持正确的价值取向。幼儿的艺术教育主要应以提高孩子的艺术素质培养孩子的艺术修养为目标,培养孩子的艺术审美体验,而不应以培养专业艺术人才为目的。家长与艺术教师应以孩子的兴趣为出发点,针对这一成长阶段儿童的心理及性格特点来进行艺术门类的选择,培养孩子对艺术的学习兴趣,让孩子做他们喜欢做的事,在轻松愉快的学习氛围中发挥孩子天性与创造力。
(三)家长支持性不足
对于儿童艺术教育的重要性,城乡家长的态度也是不一致的。一般情况下,80后、90后家长的育儿观相对来说都是比较开放的,城乡家长对儿童艺术教育的态度应该是大致相同的。但是由于咸阳周边的很多农村的孩子是留守儿童,都是有爷爷奶奶照看,因此对于学前儿童艺术教育的看法有很大的不同。80后、90后的年轻家长认为对儿童进行早期的艺术教育是很有必要的,他们鼓励孩子学习艺术。而年龄较大的爷爷奶奶们则认为对孩子进行艺术教育是没必要的,只有文化知识的学习才是必要的。对于出现的乡村爷爷奶奶们落后的学前艺术教育观,我们提出以下策略:第一,政府要大力发展乡村经济,为广大年轻人提供就业岗位;第二,大力开展主题宣传活动,如留一个人陪孩子等主题,呼吁年轻的爸爸妈妈们至少留一个人陪孩子;第三,农村幼儿园要定期与家长沟通,对家长进行再教育。
1、顺应儿童,促进发展,注重过程,激发影响,为学前儿童提高自我表达及交流的工具,在学习中让儿童自由流露,充分表达,得到艺术熏陶。
2、引导儿童以自己的眼光去感受世界,感受艺术,发展学前儿童的创造力与想象力。并通过加工改造,融入想象,大胆的去创新与创造。
学前教育论文精选5篇
![学前教育论文精选5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/197b5c2e7f21af45b307e87101f69e314332fad2.png)
学前教育论文精选5篇引言:学前教育是一个重要的教育阶段,它对孩子的身心发展和全面素质的培养起着至关重要的作用。
在当前教育领域,有许多关于学前教育的研究和论文,本文将选取5篇优秀的学前教育论文进行精选。
一、语言发展与学前教育在学前教育阶段,语言能力的培养对孩子的未来学习和社交交往至关重要。
一篇论文《学前教育中的语言发展与幼儿交往》研究了学前教育中的语言发展与幼儿交往的关系。
研究发现,通过提供丰富的语言环境以及积极引导幼儿与他人交流,可以促进幼儿语言能力的发展和提高幼儿的社交能力。
二、游戏在学前教育中的作用游戏是学前教育中最主要的教学方式之一。
一篇论文《游戏在学前教育中的作用及实践》研究了游戏在学前教育中的作用。
研究发现,游戏可以激发幼儿的学习兴趣,培养他们的创造力和想象力,提高他们解决问题的能力。
因此,在学前教育中,合理利用游戏教学可以提高教育效果。
三、情绪管理与学前教育情绪管理是学前教育中一个重要的议题。
一篇论文《幼儿情绪管理与学前教育的关系研究》探讨了幼儿情绪管理与学前教育的关系。
研究发现,情绪管理是幼儿自我发展的基础,对于提高幼儿的自信心和自我控制能力有着重要意义。
因此,学前教育应重视情绪管理的培养,帮助幼儿建立健康的情绪表达和处理方式。
四、家庭教育与学前教育的关系家庭教育是学前教育的重要组成部分,对孩子的发展起着决定性作用。
一篇论文《学前教育中的家庭教育与儿童发展》研究了学前教育中的家庭教育与儿童发展的关系。
研究发现,家庭教育的积极参与可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果,促进幼儿全面发展。
因此,在学前教育中,家庭教育的重要性不可忽视。
五、学前教育中的多元智能培养多元智能理论认为,每个人都有多种智能潜能,学前教育应注重培养孩子的多元智能。
一篇论文《学前教育中多元智能培养的策略研究》探讨了学前教育中多元智能培养的策略。
研究发现,通过多样化的教学方法和环境,可以激发幼儿各种智能的发展,提高他们综合素质的培养。
通过游戏促进学前儿童的发展
![通过游戏促进学前儿童的发展](https://img.taocdn.com/s3/m/ac565fac988fcc22bcd126fff705cc1755275fea.png)
通过游戏促进学前儿童的发展游戏是学前儿童学习和发展的重要途径之一。
通过游戏,儿童可以锻炼身体,发展智力,培养社交和情感技能。
本文将探讨游戏在学前儿童发展中的作用,并提供一些游戏活动的示例。
一、游戏对学前儿童的发展有益处游戏对学前儿童的发展有多个益处。
首先,游戏可以促进儿童的身体发展。
例如,跑步、跳跃和爬行等活动可以提高儿童的协调性和平衡能力。
此外,一些手眼协调的游戏,如堆积木块或拼图,可以加强儿童的精细动作能力。
其次,游戏有助于儿童的智力发展。
通过游戏,儿童可以学习解决问题、推理思考和逻辑思维。
例如,玩迷宫游戏可以培养儿童的方向感和空间认知能力。
同时,一些智力开发类游戏如记忆卡片游戏或数学拼图,可以提高儿童的记忆力和数学能力。
另外,游戏可以帮助儿童发展社交和情感技能。
通过与其他孩子一起玩耍,儿童学会分享、合作和交流等社交技能。
此外,一些扮演游戏如角色扮演或医生护士游戏,可以帮助儿童理解和表达自己的情感,并培养同理心和情感智商。
二、推荐的游戏活动在学前儿童中,有许多游戏活动可以促进他们的发展。
以下是一些推荐的游戏活动示例:1. 树屋建造游戏:鼓励儿童使用积木或其他材料建造自己的小树屋。
这可以锻炼他们的创造力和空间想象力。
2. 音乐游戏:让儿童尝试各种乐器,如小手鼓、钢琴或木琴。
这有助于发展他们的音乐感知和节奏感。
3. 角色扮演游戏:提供衣服和道具,让儿童扮演自己喜欢的角色,如超级英雄、动物或职业人员。
这可以培养儿童的想象力和创造力。
4. 室内运动游戏:设置一个室内运动场地,如打气球、投掷球或进行简单的瑜伽动作。
这可以帮助儿童锻炼身体,同时提高协调性和平衡能力。
5. 探索游戏:在花园或公园中设置一个小实验室,让儿童通过观察和探索来学习自然科学知识。
例如,观察蚂蚁、种植植物或观察飞鸟。
三、游戏与家庭教育的结合除了在学校或幼儿园中,家庭教育中的游戏也起着重要的作用。
父母可以与孩子一起参与各种游戏活动,促进他们的发展。
通过游戏促进学前儿童的学习
![通过游戏促进学前儿童的学习](https://img.taocdn.com/s3/m/179ba9b0bb0d4a7302768e9951e79b89680268ed.png)
通过游戏促进学前儿童的学习学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
在这个阶段,游戏是学前儿童主要的学习方式之一,因为游戏能够提供一种生动、活泼的环境,激发孩子的兴趣,培养他们的想象力和创造力。
本文将探讨通过游戏促进学前儿童的学习的重要性,并提出一些有效的游戏教育策略。
学前儿童通过游戏学习的优势有很多。
首先,游戏能够激发孩子的好奇心和求知欲。
孩子们天生对新鲜事物充满好奇,游戏能够为他们提供探索和发现的机会。
例如,通过搭建积木,学前儿童可以学习到不同形状和大小的概念,同时也锻炼了他们的空间想象力和手眼协调能力。
其次,游戏能够激发孩子的参与和合作能力。
孩子们在游戏中可以扮演不同的角色,与其他孩子互动,学习与人合作的重要性。
例如,角色扮演游戏可以帮助孩子们模拟真实情境,学习如何与他人交往,并懂得分享和互助。
这对于他们在日后的社交生活和团队合作中至关重要。
此外,游戏还可以帮助孩子们提升解决问题的能力。
在游戏过程中,孩子们需要克服各种困难和障碍,找到解决问题的方法。
这种思维训练有助于培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
例如,解谜游戏可以帮助孩子们锻炼逻辑推理能力,培养他们观察、分析和解决问题的能力。
为了有效地利用游戏促进学前儿童的学习,需要有一些相应的教育策略。
首先,游戏应该有针对性,根据孩子的兴趣和学习需求进行选择。
不同类型的游戏可以帮助孩子学习不同的技能和知识。
例如,数字游戏可以帮助孩子认识数字和进行简单的加减法计算,而探索性游戏则可以培养孩子的探索精神和科学思维。
其次,游戏应该根据儿童的发展水平提供适当的挑战。
游戏过于简单会导致孩子失去兴趣,而过于复杂则会让他们感到沮丧。
因此,需要根据孩子的年龄和能力选择适合的游戏。
同时,游戏中可以潜移默化地加入一些学习元素,使得孩子在娱乐中无意中学到知识。
另外,游戏教育还需要家庭和学校之间的合作。
家长和教师应该相互配合,共同创建一个有利于学前儿童游戏学习的环境。
例如,家长可以提供各种类型的游戏材料和玩具,鼓励孩子参与游戏;而学校则可以组织一些团队游戏活动,让孩子在集体中学习合作和分享。
学前教育中的游戏化学习研究论文
![学前教育中的游戏化学习研究论文](https://img.taocdn.com/s3/m/6d2a114af68a6529647d27284b73f242326c3143.png)
学前教育中的游戏化学习研究论文近年来,学前教育中游戏化学习逐渐受到重视,并成为一个备受关注的话题。
游戏化学习通过将游戏元素融入到学前教育中,促进儿童的全面发展,提升他们的学习兴趣和动力。
本文将探讨学前教育中游戏化学习的现状、优势,以及如何有效地将游戏化学习运用到学前教育实践中。
一、学前教育中游戏化学习的现状如今,社会发展和科技进步带来了学前教育的新挑战和新机遇。
传统的课堂教学主要以倾注知识为主,对儿童的参与度和主动性要求较高,容易引发学习厌倦。
因此,学前教育中游戏化学习的方法逐渐得以应用。
游戏的元素可以吸引儿童的注意力,创造积极的学习氛围,并通过互动和竞争激发他们的学习兴趣。
二、学前教育中游戏化学习的优势1. 提高儿童的主动参与度学前教育中的游戏化学习可以让儿童参与其中,成为学习的主导者。
游戏的特点是互动性强,儿童可以通过探索和尝试来进一步理解知识。
他们可以在自由的游戏环境中自主学习,培养自己的判断力和问题解决能力。
2. 培养儿童的团队合作精神在游戏中,儿童通常需要与他人合作完成任务,这培养了他们的团队合作精神和合作能力。
团队合作在学前教育中尤为重要,通过与他人合作,儿童可以学会倾听他人、尊重他人的观点,并从中获得共同提高。
3. 激发儿童的创造力和想象力游戏的环境通常是虚拟的或模拟的,这给儿童提供了大量发挥想象力和创造力的机会。
他们可以在游戏中创造自己的角色、设定情节,从而培养创新思维和创造力。
4. 提升儿童的学习兴趣和动力学前教育中的游戏化学习能够使儿童更加愿意参与学习。
游戏的特点是充满乐趣和挑战性,可以激发儿童的竞争欲望和学习动力。
他们会因为游戏而兴奋,对学习更加投入,从而提高学习效果。
三、有效运用游戏化学习的策略1. 设计有趣而具挑战性的游戏任务在学前教育中,为了引起儿童的兴趣,游戏任务的设计需要具有足够的吸引力和挑战性。
任务可以根据儿童的年龄和能力水平进行调整,既不能过于简单以至于乏味,也不能过于困难以至于挫败。
幼儿园手指游戏论文
![幼儿园手指游戏论文](https://img.taocdn.com/s3/m/f26837e119e8b8f67c1cb9fc.png)
浅谈幼儿园手指游戏【摘要】我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。
游戏作为幼儿园教学中对幼儿实施教育的主要形式,也是幼儿最喜欢的活动,而手指游戏作为操作性游戏的一种,具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点,深得不同年龄幼儿的青睐,在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。
为此,越来越多的幼儿教师们多渠道、全方位地开展了手指游戏,并将之运用于日常教学之中。
关键词:游戏、手指游戏、教育意义【中图分类号】g62 【文献标识码】 a 【文章编号】【正文】所谓手指游戏,就是利用人体器官-手来进行表现、想象、创造,也就是用手指头玩的游戏。
它通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏活动,可以一边游戏,一边吟唱,其内容生动具体,形式活泼轻松,事实证明,让幼儿经常做手指游戏,能刺激大脑皮层的神经细胞,从而刺激大脑的发育,对健脑十分有益。
“幼儿的智慧出在手指尖上”,苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。
动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。
意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述:“人的特征之一就是自由,人能自由地运用他的手。
这手不只是运动的手段,而且是智能的工具。
手使心灵得到舒展,使整个人与他的环境建立特殊的关系。
”因此,手指游戏,对于开发幼儿智力十分重要。
对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有很大帮助,所以,我将从以下几方面对手指游戏在教学中的教育意义进行阐述:1 消除幼儿入园焦虑,使之情绪稳定新入园的幼儿,离开了亲人的怀抱,来到幼儿园,面对陌生的面孔、陌生的环境,会哭闹不止,他们往往以哭闹来表现自己对环境的”恐惧感“,这时,老师就要想出办法,安抚幼儿,取得幼儿的信任,从而让幼儿喜欢老师,此时,如果你做手指游戏,你就会发现,苦闹的孩子会慢慢停止了哭闹,看着你或和你一起做游戏,但这个手指游戏即要符合幼儿心境,好玩,互动性强,还要符合幼儿年龄特点,好动,好模仿。
论文:论游戏是幼儿园的基本教育活动
![论文:论游戏是幼儿园的基本教育活动](https://img.taocdn.com/s3/m/0c787a77804d2b160b4ec07c.png)
毕业论文(设计)题目论游戏是幼儿园的基本教育活动专业学前教育学号姓名指导教师日期 20xx年4月8日论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在指导教师下,独立进行研究工作取得的成果。
除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。
本人完全明确本声明的法律责任,本人对本论文导致的所有问题承担全部责任。
论文作者签名:日期:20xx 年4 月8日目录摘要 (3)关键词 (3)一、游戏的定义 (4)1、游戏是自愿的活动 (4)2、游戏是日常生活的表征 (4)3、游戏包含着丰富的快乐体验 (4)4、游戏是有规则的活动 (5)二、游戏的特征 (6)1、游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性 (6)2、游戏是一种自发的行为,具有主动性 (6)3、游戏是一种假装的行为,具有虚构性 (6)4、游戏是一种有规则的行为,具有有序性 (7)三、游戏对幼儿教育的意义 (7)1、游戏无外强加的目的 (7)2、游戏是手段重于目的的活动 (7)3、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 (8)4、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用 (8)5、游戏对于增强幼儿体力培养优良品质,对美的感受都有着积极的作用 (9)6、游戏可锻炼幼儿的基本动作 (10)7、游戏促进幼儿运动能力的发展 (10)8、游戏对促进幼儿的生长发育,提高身体机能 (10)四、如何在幼儿园中实施游戏 (11)1、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间 (11)2、为幼儿建立合理的游戏常规 (11)3、发挥幼儿在游戏中的主体作用 (13)4、把幼儿成为游戏的资源 (13)参考文献 (14)致谢 (15)论游戏是幼儿园的基本教育活动摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
游戏中的学习学前儿童的游戏教育
![游戏中的学习学前儿童的游戏教育](https://img.taocdn.com/s3/m/fab6cdf2fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0ef.png)
游戏中的学习学前儿童的游戏教育游戏中的学习——学前儿童的游戏教育随着社会的进步和科技的发展,游戏教育作为一种新型教育方式,正逐渐受到广大家长和教育工作者的关注。
尤其对于学前儿童来说,游戏教育的重要性愈发显现。
本文将探讨游戏教育在学前儿童教育中的作用和价值。
一、游戏教育对学前儿童认知发展的促进游戏教育通过丰富多样的游戏活动,可以有效促进学前儿童的认知发展。
游戏中可以融入大量的事物和概念,让孩子们在玩耍中进行观察、比较、分类、推理等认知活动。
例如,通过搭建积木,儿童可以学习到物体的形状、颜色、大小等基本特征;通过玩拼图游戏,儿童可以培养图像识别、空间想象和手眼协调等能力。
这些游戏活动不仅让学前儿童在玩耍中学习,还能培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、游戏教育对学前儿童社交能力的培养学前儿童正处于社交能力发展的关键期,而游戏教育正是促进他们社交能力发展的重要途径。
在游戏中,孩子们可以主动与他人互动、合作、分享,学会与他人沟通和相处。
例如,在角色扮演游戏中,学前儿童可以扮演不同的角色,与其他孩子进行对话和互动,锻炼他们的表达能力和合作精神。
通过游戏教育,学前儿童能够提前适应社会环境,培养出良好的人际交往能力。
三、游戏教育对学前儿童情感发展的促进学前儿童的情感发展对他们未来的成长和学习至关重要,而游戏教育可以提供一个情感交流和表达的平台,促进学前儿童情感的积极发展。
在游戏中,他们可以通过模仿、表演等方式来表达自己的感受和情感,同时也能够感受到其他孩子的情感,培养出同理心和友善行为。
例如,通过角色扮演中的互动,学前儿童可以体验到不同情绪和情感,培养出对他人情绪的敏感度和关怀之心。
游戏教育的情感体验有助于学前儿童构建健康情感,提升情绪管理和应对能力。
四、游戏教育在学前儿童语言发展中的作用语言是学前儿童发展的重要方面,而游戏教育在语言发展中发挥着重要的作用。
通过游戏,学前儿童可以进行各种语言的表达和交流,培养他们的听说读写能力。
学前教育毕业论文4000字范文(精选3篇)
![学前教育毕业论文4000字范文(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/db8dd13abfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e80.png)
学前教育毕业论文4000字范文(精选3篇)【范文一】学前教育的重要性及其发展趋势摘要:学前教育是指对儿童进行一系列有针对性的教育和培养活动,以满足儿童全面发展的需要。
本文就学前教育的重要性及其发展趋势进行了探讨。
一、学前教育的重要性1. 儿童发展的关键时期:学前教育是儿童的基础教育,是儿童发展的关键时期。
学前教育是儿童认知、语言、情感、社交等多方面能力的重要阶段。
2. 提前适应学校生活:学前教育可以提前帮助儿童适应学校生活,使他们在入学后更加顺利。
3. 培养良好的学习习惯:学前教育可以培养儿童良好的学习习惯,为其以后的学习打下良好的基础。
4. 激发创造力和想象力:学前教育强调儿童的创造力和想象力的发展,培养儿童丰富的思维和创新的能力。
二、学前教育的发展趋势1. 全面发展:学前教育注重儿童的全面发展,包括认知、语言、情感、社交等方面的教育。
2. 个性化教育:学前教育应根据儿童的个性特点进行教育,关注每个儿童的发展需求。
3. 家庭与学校合作:学前教育强调家庭与学校的合作,共同培养儿童的能力和素质。
4. 信息化教育:学前教育在教学过程中引入信息化教育手段,促进儿童的科技素养和创新能力的培养。
5. 国际化合作:学前教育应与国际接轨,借鉴国外先进的教育理念和经验,提升学前教育的质量。
关键词:学前教育;儿童发展;教育重要性;发展趋势【范文二】学前教育与家庭教育的互动关系研究摘要:学前教育与家庭教育是相互影响、相互促进的。
本文从学前教育和家庭教育的定义和特点入手,探讨了学前教育与家庭教育的互动关系及其意义。
一、学前教育与家庭教育的定义和特点1. 学前教育:学前教育是指对年龄在3-6岁的儿童进行系统的教育和培养。
2. 家庭教育:家庭教育是指家庭中对儿童进行的教育和培养活动。
3. 学前教育的特点:学前教育注重培养儿童的认知、语言、情感、社交等多方面的能力。
4. 家庭教育的特点:家庭教育注重培养儿童的品德、习惯、价值观等方面的素养。
学前教育有关游戏的论文
![学前教育有关游戏的论文](https://img.taocdn.com/s3/m/3aeb75d8ab00b52acfc789eb172ded630b1c9815.png)
学前教育有关游戏的论文玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性,幼儿园应当以游戏为基本活动。
以下是小编整理的学前教育有关游戏的论文,欢迎阅读!第一篇:学前教育有关游戏的论文摘要:热爱玩耍、喜欢游戏是孩子的天性。
在家长们望子成龙、望女成凤的今天,如何利用好游戏进行幼儿教育,在保护孩子们拥有快乐童年的同时,促进他们智力、情商发展,需要广大幼儿教育工作者的智慧。
主要探讨了游戏教学的重要性,以及运用游戏进行幼儿教育的方法。
关键词:幼儿教育;游戏教学;重要性在要分数、要成绩、要名校的呼声日益强烈的今天,许多孩子的童年生活便逐渐被铺天盖地的各种学习班所占据。
我们看到,暑假补习班、学前教育班越来越火爆,报班的孩子日益低龄化,学习的费用随之水涨船高。
孩子们过早地被学习压力所压迫,我们为这种现象而惋惜,同时也在思考如何让孩子们在快乐中收获知识,因此游戏教学应运而生。
在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。
我想,这比孩子能够拿多少分、能够去哪所学校更重要。
游戏教学对幼儿成长的重要性主要见于以下几个方面:一、在游戏中激发创造力游戏是孩子们发挥自己想象力的天堂。
我会经常参与到孩子们的角色扮演的游戏中。
在角色扮演的游戏中,不仅可以使孩子们学会人与人之间怎样交往,更重要的是可促进幼儿创造力的发展,他们可以按照自己的想象设置情节,发挥自己的创造力布置场景,运用不同的工具满足需求等,这对于幼儿的智力发展都尤为重要。
二、在游戏中获得自信自信不是与生俱来的,是在不断的被肯定中逐渐积攒和获得的。
自信对于一个孩子的成长来说,其重要性不言而喻。
游戏不仅是孩子们收获新知的地方,也是帮助他们培养自信的重要方式。
三、在游戏中学会社交能力集体性的游戏是锻炼孩子们社交能力的重要方式。
在快乐的游戏完成孩子们的初步的社会化,对于孩子个性的成长和情商的培养尤为重要。
现在的孩子大多是独生子女,在家里他们一直是“宇宙的中心”,难免养成自私、不懂得分享的习惯。
国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文
![国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文](https://img.taocdn.com/s3/m/4d3aa8a1ff00bed5b8f31d99.png)
. .. . 国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文论游戏是幼儿园基本教育活动姓名******学号*************学校济源广播电视大学指导教师*****写作时间2015年**月**号目录一、游戏的特征 (3)(一)游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性 (3)(二)游戏是一种自发的行为,具有主动性 (3)(三)游戏是一种有规则的行为,具有有序性 (4)二、游戏对幼儿教育的涵义 (4)(一)游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 (4)(二)游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用 (5)(三)游戏对增强幼儿体力培养优良品质,对美的感受都有着积极作用 (5)(四)游戏对促进幼儿的生长发育,提高身体机能 (5)三、游戏在幼儿园教育活动实施中存在的问题 (5)(一)家长和教师对游戏的偏见 (6)(二)忽视幼儿在游戏中的主动性 (6)(三)把游戏单纯的工具化和游戏模式化 (6)四、如何在幼儿园教育中实施游戏 (6)(一)合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间 (6)(二)为幼儿建立合理的游戏常规 (7)(三)发挥幼儿在游戏中的主体作用 (7)(四)把幼儿成为游戏的资源 (8)参考文献 (8)论游戏是幼儿园基本教育活动--12春学前教育****摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动,就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活,把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,让孩子在玩中学,在学中玩,帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。
关键词:基本教育活动游戏全面发展游戏是促进幼儿获得最佳发展的一种途径,是促进他们发展的重要活动。
游戏通过为幼儿提供学习有关自我、别人和环境方面知识的机会,直接促进了幼儿全面的发展。
学前儿童教育数学论文
![学前儿童教育数学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/98d21b5b960590c69fc376e3.png)
学前儿童教育数学论文学前儿童教育数学论文随着我国教育事业的不断深入,我国对幼儿园的教育教学任务也逐渐重视起来,本文就来分享一篇学前儿童教育数学论文,希望对大家能有所帮助!学前儿童教育数学论文一一、结构游戏含义及意义结构游戏是指幼儿利用结构材料或玩具自己动手进行主观建构,从而实现对周围现实的反映。
主要种类有积木游戏、积塑游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪游戏等。
它为幼儿提供了想象的广阔天地,有利于帮助儿童发展其观察力、记忆力、创造力,并促进儿童发展智力与认知能力。
尤其在数学方面,较少有规则约束,幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思建造,有助于培养正确的数学态度,为学前儿童数学学习奠定基础。
二、结构游戏在儿童数学教育中的运用及其意义结构游戏有利于培养孩子探究、合作的性格品质。
可以使幼儿了解要掌握的“内容”,并将其与课堂活动、课程教授相联系成一种自觉的教育活动。
结构游戏是幼儿自主活动,更多强调“兴趣”、“表现”、“过程”。
在动作基础上让幼儿建构其数学知识,符合幼儿的身心发展规律。
作为幼儿教师应该放手让孩子大胆去做、去体验,并且为其提供合适的游戏环境,促进幼儿自我发展。
幼儿在结构游戏中,可以获得数学要素,如空间,几何体等;数学要素又与分类、排序等密切联系,这样就有利于促进幼儿对数学的理解与学习。
首先,结构游戏是幼儿对数学知识进行建构的过程。
幼儿有好动的天性,在很小的时候就会坐在一堆积木中不停的拼拼、摆摆,入园后,在老师的启发下,对结构游戏由无目的到有目的的拼搭,由自己喜好转变为一种探索的乐趣。
在结构游戏中,幼儿通过与各种材料直接接触,学习了物体的颜色、形状,感知物体的大小、长短、粗细、宽窄、厚薄等特征。
在结构游戏中逐步学会区分物体,发展空间知觉和空间想象力。
其次,结构游戏是生活化的游戏,将其与学前数学教育结合有助于儿童在游戏中积累数学经验。
比如玩沙玩水游戏,儿童用不同形状的器皿盛装水和沙子,用不同的方式感知容量的守恒,水和沙子混合后还可进行立体模型的构建,这样幼儿可以通过建构来感受不同的空间形式。
学前教育游戏毕业论文范文模板【两篇】
![学前教育游戏毕业论文范文模板【两篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/ce4ab0b9690203d8ce2f0066f5335a8102d2668c.png)
学前教育游戏毕业论文范文模板【两篇】学前教育游戏论文2100字(一):浅议游戏教学在学前教育教学中的运用论文摘要:幼兒园的教学主要是培养幼儿良好的生活惯,具备一定的交际能力,让幼儿初步认识生活和社会,为今后的研究和发展奠定坚实的基础。
因此幼儿园的教学必须是要活泼的,符合幼儿园阶段孩子认知需求的。
对于小孩子来说爱玩是他们的天性,他们能够在活泼的愉悦的欢快的氛围当中模仿一些行为,从而逐渐的影响幼儿的思维,进而培养幼儿良好的行为惯。
所以本篇文章主要针对游戏活动在幼儿园教学中的具体应用进行相应的分析,通过正确、合理的应用游戏活动,不断增强教学效果,满足幼儿园的研究需求,提高幼儿园教学效率。
关键词:游戏教学;学前教育;教学措施幼儿因为年龄特征和对世界充满好奇的心理,他们的模仿能力非常强,而且特别容易受到一些新鲜事物的影响。
游戏化的教学手段一方面能够满足幼儿好玩的心理,一方面在游戏当中还能够潜移默化的让孩子养成良好的行为惯,这也是教师在开展幼儿园教学工作当中能够顺利引导孩子进行研究的重要举措。
在新时期背景下,相关教学工作者必须要转变教学策略和理念,为学前幼儿的研究创造一个愉快的研究氛围和场景,通过游戏化的教学方式提高幼儿的研究参与度,引导幼儿朝着正面的、积极的方向发展,推动幼儿的身心健康成长。
一、游戏教学在学前教育中的作用分析要想进一步实施游戏化讲授,相关讲授工作者就必须要明确游戏讲授应用于学前教育中的作用,只要深入了解这个作用,才能够进一步优化讲授效果,更好的利用游戏开展讲授。
一)有利于提高幼儿的积极性游戏作为当前学前教育阶段非常重要的一种教学方式,其作用主要在于游戏能够让幼儿身心愉悦,让幼儿在放松的活动当中去研究和接触相关的内容,通过游戏的方法让幼儿产生更多的快乐和愉悦感,并将相应的教学内容融入到游戏当中,让幼儿一边玩一边学,在游戏过程当中就能够掌握相应的知识。
由于游戏是基于幼儿爱玩的心理所开发的一种教学手段,因此他们会主动地参与到游戏活动当中,这个过程就是幼儿积极研究的过程[1]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中国学前儿童游戏论文
摘要:幼儿主动性的发挥应该是在一定的可控范围内的,毕竟学龄前儿童尚不能独立承担个性发展的任务,教师必须作为支持者和引导者在儿童的游戏中提供帮助,帮助孩子们进行自我约束和规范,以便更好地增进孩子们的团结协作、互敬互爱。
不过,崇尚自由、追求个性解放是人的本性,这与游戏精神中倡导的主动性、体验性是相符的,学前教育游戏化路途曲折,前景却是无比光明的。
游戏作为幼儿园最重要的活动形式,其地位和价值是不言而喻的,尤其是在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的全面普及实施的社会背景下,人们已然意识到了游戏的重要性。
在这样一个大环境中,幼儿园游戏从理论到实践都取得了长足的发展和进步。
然而良好的发展势头并不能掩盖日益凸显的弊端,那就是适合儿童的游戏并不多,很多游戏呆板守旧,甚至儿童游戏中的游戏精神正在衰落,观念上的重视没能很好的落实到实际教学中。
理想的游戏通常认为:游戏能促进儿童运动能力、认知能力的发展,对儿童社会性和情感的发展具有重大意义,游戏有益于幼儿园课程各学科的整合。
[1]教师必须充分理解游戏的价值,努力寻找和提供一些引导性的材料和空间,用教育的社会文化价值为指引,有意识的开发儿童的游戏本能,并在教学活动中尽力使用游戏策略,以便儿童能较为积极愉快地掌握经验和技能。
然而大量实践却表明,虽然我们多年来大力倡导重视儿童游戏的理论,但是在实践中,多数儿童游戏是被教师直接安排控制的,幼儿无法自主选择游戏内容和形式,更没有充分自由
的游戏时间和空间。
人们在对于游戏基本价值理念的理解上尚有争论,主要体现在以下几点。
(一)游戏无益论仍然存在。
虽然“游戏无益论”早就被教育者们驳斥得体无完肤,但是,这并不能代表传统的教育观念已经销声匿迹,反之,还有相当多的教师正在践行“严师出高徒“的教育模式。
教师们由于过分忧虑幼儿的所谓的前途,很多幼儿的幼儿园生活就是对小学生活的预演。
殊不知,孩子们在游戏中得到的成长远比单纯的知识灌输影响深远的多。
幼儿的游戏就是在不断地探索世界、发现新知,进而丰富、改造与升华其原有的经验。
“学习只有成为师生共同参与的一种开放性的“游戏”活动时,师生才会积极地投入,忘我地卷入,儿童也才会把自己的学习过程、工作过程变成一种游戏的过程。
”[2]
(二)早期教育越来越功利化。
很多家长和教师把早期教育理解为为小学做准备,即尽可能的开发儿童智力,家长普遍希望自己的孩子学知识越早越好,以便更好地适应小学生活。
这样的观点在无形中加大了幼儿教师们的负担,他们为了迎合家长们的胃口,不得不改变教育方式,缩减幼儿的游戏时间,在课程中加大传统知识教学的比重,以达到家长们的要求。
(三)教师的儿童观存在偏差。
尽管主流观点认为幼儿园教师应该维护儿童在游戏中的自主性,保证儿童选择的权利,但受传统儿童观的影响,教师大多没有很好地落实这种思想,教师在幼儿园游戏中不自觉地代替儿童作出选择,并制定规则,所以才会有儿童唯师命是
从这种情况出现。
(四)游戏与教学之间的关系难以处理。
从尊重和满足儿童需要出发,游戏被视为幼儿园的基本活动,而作为教育机构,教学又是幼儿园不能回避的任务。
所以,教师们难以协调好幼儿园生活中,游戏和教学的比重。
很多教师无形中已经将游戏和教学对立起来,认为教育活动除了游戏便是教学。
其实,游戏本身就是一种教学,而教学也正需要以游戏的方式来进行。
二者的关系不是此消彼长,而是相辅相成。
(五)游戏内容没有结合儿童的实际需要。
诚然,很多幼儿园的确将游戏作为幼儿一日生活的重要部分,但是,游戏要么就是单调重复同一内容和形式,要么就是教师放手让幼儿随便玩。
游戏内容的设置也只从教学需要出发,缺少随机性和愉悦性。
在孩子们看来,有些做游戏反而更像是在上课。
相当一部分人始终没有真正接受幼儿教学游戏化这一理念。
教育工作者应该深入到幼儿园的实践中,形成更全面和更适宜的儿童游戏观,以更有效的方式指导儿童的游戏。
虽然对于游戏的基本精神存在很多争论,但不可否认的是教育者们还是在不断努力探索教学的。
越来越多的教育工作者开始注重开发高质量游戏,并在不断拓宽幼教视角,把目光投向了乡村教育和民间游戏。
高质量的游戏强调体验性和发展性,重视幼儿的主体地位,强调开发有益于幼儿身心发展,能促进幼儿新旧经验有效融合的游戏,同时,幼儿在游戏过程中能获得自由探索和发现的机会,体验到成就感、幸福感和满足感。
对幼儿来说,高质量游戏的价值及意义是很大
的。
要在幼儿园开展高质量游戏,需要适当的时空条件、高质量的环境创设和适度的指导。
无论游戏怎样发展,最终走向的还是对于儿童和对于个性的追求与关注。
这种殊途同归启示我们,幼教实践应始终坚持以游戏为主导,纵观历史并从自身文化特点出发,进行理论与实践中不断创新。
强调个性、崇尚自由的理念正是人文主义的基本理念,在学前教育中践行游戏化教学也可以说成是人文主义价值在现代教育中的体现。
在学前教育方面,人文主义精神的实现就是以游戏为载体的。
在整个教育领域,人文主义正是现代教育所追求的价值取向,也是现代教育区别于传统教育的主要标志。
但是新旧教育模式的矛盾存在已久,两种观点仍处于激烈碰撞中,人们所能做的就是缓解争论、改善教育环境,尽可能的利用有限资源来践行人文主义精神。
当然,幼儿主动性的发挥应该是在一定的可控范围内的,毕竟学龄前儿童尚不能独立承担个性发展的任务,教师必须作为支持者和引导者在儿童的游戏中提供帮助,帮助孩子们进行自我约束和规范,以便更好地增进孩子们的团结协作、互敬互爱。
不过,崇尚自由、追求个性解放是人的本性,这与游戏精神中倡导的主动性、体验性是相符的,学前教育游戏化路途曲折,前景却是无比光明的。
参考文献:
[1]“游戏”离“游戏”有多远——从理想的游戏到儿童经验的游戏.鄢超云.学前教育研究,2008(09)
[2]王春燕.以游戏精神实现教学与游戏的融合.教育理论与实
践,2002,(12)
[3]幼儿自主性游戏的环境创设与引导.季晓英.学前教育研究,2008(10)
[4]在自主活动中促进幼儿个性和谐发展.严留芬.学前教育研究,2008(11)。