待人以礼 尊重为先(说课稿)
《以礼待人》教学设计
《以礼待人》教学设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
二、教学重难点1.教学重点：文明有礼的重要性。
2.教学难点：如何做文明有礼的人。
三、教学过程（一）导入新课展示2021年东京残奥会中领奖台上“无臂美人鱼”卢冬单腿下蹲与获奖者合影的照片。
思考：卢冬的这一小小举动，为什么会刷屏网络，感动网友？（尊重他人，团结有爱的文明礼仪，彰显个人格局与大国风范）生长在“礼仪之邦”的我们，如何做到文明有礼呢？这节课我们一起走进《以礼待人》。
（二）讲授新课首先，明确本节课的学习目标。
第一部分：待人礼为先探究活动一：情景分析（教材P37小岩的故事材料）思考：你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？总结礼的含义及主要表现：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
探究活动二：评选班级“文明之星”请评选出你心目中的班级“文明之星”，TA日常有哪些文明的行为？和TA相处时你有什么感受？1.文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可，使我们更好地融入社会。
探究活动三：情景体验几个同学一起讨论对文明小区的期望。
思考：你对文明小区的期望有哪些？说一说文明对于社会的重要性。
2.文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
播放视频：播放今年东京奥运会赛场上我国运动员的绅士行为，思考：你如何看待奥运赛场上中国运动员的行为？3.文明有礼体现国家形象。
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在日常生活中践行尊重他人。
通过本节课的学习，学生可以培养良好的道德品质，促进和谐人际关系的建立。
在教材中，作者通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识尊重他人的重要性。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中学会尊重他人，培养尊重他人的良好习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
在这个阶段，学生开始更加关注人际交往，对尊重与被尊重有了更深入的理解。
然而，受家庭、社会等因素的影响，部分学生可能存在不尊重他人的现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，引导学生树立尊重他人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解尊重他人的基本原则和方法，学会在日常生活中尊重他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生尊重他人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，促进和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：引导学生如何在日常生活中践行尊重他人，养成良好的尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受尊重他人的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会尊重他人。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对尊重他人的认识。
4.实践操作法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
5.多媒体教学法：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出本节课的主题——尊重他人。
2.案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
部编 初中 道德与法治 《以礼待人》说课稿文本
《以礼待人》说课文本本课教学目标情感态度价值观目标：具有文明有礼意识，能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
知识目标：知道文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
本课教学重难点教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
本课通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼，需要学生在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。
中学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在行动践行方面较为薄弱。
加强中学生礼仪素养教育，有助于学生形成良好的道德素质，培养健康向上的行为习惯。
加强中学礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识，帮助学生更好地融入社会生活中。
本课共包括四个环节。
本课通过从“礼”字的演变过程导入新课。
随着发展，“礼”字的含义日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。
以礼待人是人际交往的最起码要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
环节一，通过心理小测试，请学生分析思考：谁更容易搭上车？再结合心理学相关知识的讲解，探寻礼表现在哪些方面，思考如何给他人留下好印象。
环节一小结：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
在社会生活中，礼表现在方方面面，例如，有心：表情真诚，表达自然（举止文明）；有礼：美由心生，礼行于外（礼貌礼节）；有型：衣着得体，胜过名牌（仪表端庄）；有声：语速放缓，语气肯定（语言文明）；等等。
环节二：分别通过工作、社区、国际三个不同的场景、不同的案例对礼的重要性进行深入思考和探讨。
从三个场景的情景分析、问题思考中我们可以得知，文明有礼是一个人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。
以礼待人说课稿
以礼待人说课稿引言：在教学过程中，作为一名优秀的教师，我们不仅要注重教学内容的传授，更要注重与学生的良好沟通与互动。
以礼待人是一种态度，一种教师面对学生时应该具备的基本素质。
本文将探讨以礼待人在说课中的重要性，并提供一些指导性的方法和技巧，帮助教师们享受到以礼待人所带来的教学成就感。
一、以礼待人的重要性以礼待人是建立良好师生关系的关键。
当教师对学生展示出礼貌、尊重和关怀时，学生会感受到自己是受到尊重的，并愿意与教师进行更深入的交流。
这有助于建立一个积极的学习氛围，学生能够更主动地参与课堂，相信教师的指导。
以礼待人还能够提高学生的学习动力。
当学生感受到教师对他们的尊重和关注时，他们更有动力去学习和完成任务。
他们会觉得自己被重视，并愿意付出更多的努力。
这有助于提高学生的学习成绩和兴趣。
此外，以礼待人还能培养学生的社交能力。
在教师以礼待人的榜样下，学生会模仿教师的态度和行为，并将其运用到与他人的交往中。
通过与教师的良好互动，学生能够学会与他人进行合作与沟通，并建立良好的人际关系。
二、以礼待人的方法和技巧1. 尊重学生：教师要尊重每个学生的个性和差异，不偏袒不喜欢的学生，给予每个学生平等的待遇与机会。
可以称呼学生的名字，和他们交谈时保持平等和友好的态度，给予他们充分的听取和理解。
2. 表达关怀：在课堂上，教师可以通过提问、关注学生的生活和成长等方式来表达自己对学生的关怀和关注。
在学生遇到困难时，给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
在学生取得进步时，给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。
3. 倾听学生：教师要耐心倾听学生的意见和问题。
当学生有疑惑时，要给予积极的反馈和解答，帮助他们理解和解决问题。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的意见和观点，给予他们自由的表达空间。
4. 细致关注：教师要关注每个学生的学习情况和进步。
可以通过记录学生的学习情况和成绩，对学生进行个别的指导与辅导。
在评价学生时，要注重正向反馈，鼓励学生继续努力，同时给予适当的建议和指导。
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿一. 教材分析《部编版道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》，本课的主要内容是让学生了解礼仪的基本知识，明白以礼待人的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例，引导学生认识礼仪，懂得礼仪在人际交往中的重要作用，进而培养学生的礼仪素养，使其在日常生活中能够做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始注重人际交往。
他们在日常生活中，或多或少的接触到一些礼仪知识，但对礼仪的理解还不够深入，缺乏系统的礼仪知识。
此外，随着网络的普及，部分学生受到网络不良文化的影响，出现了文明礼仪缺失的现象。
因此，本课的教学对于学生来说具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼仪的基本知识，理解以礼待人的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生主动以礼待人的意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人是一种美德，提高学生的礼仪素养，促进其和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.重点：礼仪的基本知识，以礼待人的重要性。
2.难点：如何引导学生从内心认识到以礼待人是一种美德，并付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的文明礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，导入新课。
2.讲解礼仪基本知识：讲解礼仪的定义、类别和作用，让学生了解礼仪的重要性。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从案例中认识到以礼待人的重要性。
4.小组讨论：让学生围绕教材中的讨论题，进行小组讨论，分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。
5.情境模拟：设置一些日常生活中的情境，让学生模拟以礼待人的行为，提高学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调以礼待人是一种美德，引导学生树立以礼待人的意识。
以礼待人说课稿
以礼待人说课稿【课程标准】课程标准的相关内容：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。
这些内容将在本节课得到体现。
【教学目标】 1.知识目标：知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
培养学生从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在不同的情景中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到讲文明懂礼貌是一件有意义的事，树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
【教材地位】“以礼待人”是人教版八年级《道德与法制》第四课的第二框题。
学生在第一框题中学习了尊重他人，知道尊重对自己、对他人、对社会的重要性和必要性，懂得要得到别人的尊重首先要学会尊重别人。
在生活中重视他人、欣赏他人、平等待人，要学会换位思考，己所不欲，勿施于人。
本框主要学习以礼待人。
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，是做一个文明人的基本要求。
近年来青少年在文明礼仪方面存在明显的缺失现象，青少年缺乏文明礼貌已是一个不争的事实。
因此，学习以礼待人对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。
本框是对前面“尊重他人”的承接，也为后面的学习作铺垫，所以它起着承上启下的作用。
【教学重点】现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼仪，缺乏礼貌。
根据教学内容及学生实际，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我将本课教学重点确定为文明有礼的重要性。
【教学难点】学生通过学习能够知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用并贯穿到生活中去，难度却很大。
因此，我将怎样在实际生活中践行文明有礼定为教学难点。
【教材教法】新的课程标准强调在教学过程中必须以学生的发展为主,构建以生活为基础,学科为支撑的课程模块,注重课程实施的实践性和开放性,提倡新型的民主化师生关系,老师成为学生的合作者、鼓励者和引导者。
《以礼待人》教案
《以礼待人》教案引言“以礼待人”是一种至高无上的道德准则，在中国传统文化中占有举足轻重的地位。
作为一名教师，我们要时刻注重培养学生的道德意识和素养，提高他们的自我修养，让他们在日常学习和生活中能够更好地以礼待人。
为此，我们需要制定一份针对学生实际情况的《以礼待人》教案，引导他们树立正确的人际交往观念，营造良好的学习和生活氛围。
第一部分为什么要以礼待人1.1 礼仪是人际交往的基础在交际过程中，礼仪可以使人与人之间的关系更为密切，消除误解，增进沟通。
在学校里，老师和同学之间、同学与同学之间也需遵循一定的礼仪规范，使人际交往更加和谐。
1.2 礼仪是提高个人修养的重要标志在人际交往中，一个人的言行举止是直接反映其素质和修养的重要标志。
一个举止文明、懂礼貌的人，不仅更容易得到他人的尊重和信任，更能增强自身的自信心和情商。
1.3 礼仪是社会文明的重要表现形式社会文明是一个国家、一个地区的精神标志和道德风尚的体现，礼仪便是其中最为常见的一种方式。
如在公共场合排队、让座、礼让行人等，这些礼仪行为向我们展示了一个文明、和谐的社会形象。
第二部分如何以礼待人2.1 言行举止上要懂礼貌在与人交往时，我们要注意自己的言行举止，注意细节，例如要文明用语，不随意打断别人的谈话，不大声喧哗，不在公共场合嚼口香糖等。
2.2 注意礼节性讲话在与人交往时，我们必须注意精神层面的礼貌。
在面对长辈或上司时，要有恰当的称谓和礼节性的问候语，表现出尊重和礼貌，同时在与周围的人交往时，也需懂得礼节性的讲话方法和技巧，例如笑容、眼神交流等。
2.3 对人真诚热情在交往中，我们要真诚对人，以热情友好的态度对待他人，既能增强自身的亲和力，更可以让对方对我们更为信任和认同。
2.4 尊重他人权利和利益在与人交往的过程中，我们要注意保护他人的权利和利益，不侵犯他人的隐私和人格尊严，不随意揭露别人的秘密以及保持适当的距离。
第三部分如何在学校运用礼仪3.1 教师示范引导教师作为学生的榜样和指导者，在日常教育中要具体实际地引导学生认识和运用礼仪，例如在批评建议时，要注意措辞方式，不使用过激的语言去批评学生；在每次课堂之前，讲解座位坐法及整理书本的规范等。
2024以礼待人说课稿范文
2024以礼待人说课稿范文今天我要说的课程内容是《以礼待人》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《以礼待人》是人教版小学道德与法治五年级上册的一篇课文。
它是在学生已经学习了关于礼貌和待人态度的知识之后进行教学的，是培养学生良好人际关系和行为习惯的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解以礼待人的重要性，认识到礼貌的具体表现。
②能力目标：培养学生正确的待人态度和行为习惯，提高与他人沟通的能力。
③情感目标：培养学生尊重他人、关心他人的意识，增强团队合作精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解以礼待人的含义，认识到礼貌的重要性。
难点是：引导学生将以礼待人的原则融入到日常生活中。
二、说教法学法针对本课程的特点和学生的年龄特点，我采用了一些适合的教法和学法。
教法上，我采用了情景体验法，让学生亲身体验以礼待人的感受；学法上，我采用了互动交流法，让学生通过小组合作、角色扮演等形式参与课程。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，比如小组活动的任务卡、角色扮演的道具等，以增加教学的趣味性和参与度。
四、说教学过程我设计了以下教学环节：环节一、引入新课我将通过一个小故事或者视频来引起学生的阅读兴趣，激发他们对以礼待人的思考。
环节二、课文阅读学生将分组阅读课文，并回答相关问题。
然后通过小组讨论的方式互相交流并梳理出以礼待人的原则和具体表现。
环节三、情景体验我将设计一些情境让学生进行角色扮演，让他们亲身体验以礼待人的感受，并记录下体验和感受的心得。
环节四、展示与分享学生将在小组内互相分享自己的角色扮演心得和感受，以及与以礼待人相关的实际经历。
环节五、总结与评价通过师生共同总结，我将引导学生回顾本节课的学习内容，评价自己在以礼待人方面的表现，并提出改进的建议。
五、板书设计为了加强教学的直观性，我将设计一个简洁明了的板书内容：主题：以礼待人教学目标：认知目标：了解以礼待人的重要性，认识到礼貌的具体表现。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。
3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。
5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
以礼待人5优秀教学教案说课稿
八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道理第二框以礼待人教学设计永州市冷水滩区岚角山中学冯英姿教学过程一、新课导入（多媒体展示）程门立雪的成语故事：北宋时期，有位非常好学的青年，他就是杨时。
杨时从小聪颖过人，读书非常用功，他常对别人说：“学习对我来说就像吃饭一样，是我内心的需要。
”一天，杨时和好友遇到一个不懂的问题，就去请教老师程颐。
但他们赶到的老师家时，正巧碰上老师午睡。
为了不打扰老师休息，他们就站在院子门前静静等待。
不巧，天下鹅毛大雪。
他们站在门前，身上落了厚厚的雪花。
当老师午觉醒来，推门看见杨时，地面的积雪已经一尺多厚了。
杨时战过的地方，留下了两双深深的雪坑。
提问：你认为杨时的做法正确吗？为什么？总结：杨时的行为体现了以礼待人和尊敬师长。
其中，以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的前提。
今天我们一起来学习以礼待人。
二、新课探究1、礼的含义——自主阅读“小岩一家聚餐”及学习相关的餐桌礼仪提问：教材P37“运用你的经验”。
小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？如何做？回答：不符合。
不合适包括抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃……客人会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。
会告诉他文明有礼是人立身处世的前提。
餐桌礼仪：请长辈先入座；等长辈先吃饭后，自己再吃；吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声；别人给自己添饭菜时，要说“谢谢”；吃饭时两脚自然并拢，双脚自然平放，坐姿自然背直立；不要拿筷子在菜里乱搅；不剩饭菜，不偏食，不挑食；碗碟轻拿轻放，摆放整齐。
总结：礼的含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。
在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。
2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿2
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿2一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一课。
本课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，以礼待人。
教材通过生动的案例、情景和讨论，引导学生思考为什么要以礼待人，怎样以礼待人，以及以礼待人对于个人和社会的意义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立思考能力逐渐增强。
他们在日常生活中可能会遇到一些与人相处的问题，对于如何以礼待人有一定的困惑。
因此，本节课的学习对于他们来说非常贴近生活，具有现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解以礼待人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，以礼待人。
2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：以礼待人的意义和重要性。
2.教学难点：如何在日常生活中践行以礼待人，以及如何处理人与人之间的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、情景模拟、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、情景道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对以礼待人的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，讨论为什么要以礼待人，怎样以礼待人。
3.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中体验以礼待人的感受。
4.小组讨论：分组讨论如何处理人与人之间的冲突，以及以礼待人对于个人和社会的意义。
5.教师讲解：总结以礼待人的重要性，强调在日常生活中践行以礼待人。
6.课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
7.课后作业：布置一道关于以礼待人的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
部编版八年级道德与法治上册说课稿《4.1尊重他人》
部编版八年级道德与法治上册说课稿《4.1尊重他人》一. 教材分析《尊重他人》是部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，以及如何在生活中体现尊重他人。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识尊重他人的意义，学会尊重他人的差异，培养尊重他人的良好习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注他人。
但受年龄和认知水平的限制，部分学生可能对尊重他人的理解不够深入，容易陷入自我中心，对他人缺乏关心和尊重。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用适当的教学方法，引导学生正确理解尊重他人的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的差异，培养尊重他人的良好习惯。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，使学生认识到尊重他人就是尊重自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的差异。
2.教学难点：如何引导学生从自我中心转变为关注他人，真正学会尊重他人。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。
同时，利用多媒体课件、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对尊重他人的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中存在的问题，让学生认识到尊重他人的重要性。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，如何在生活中体现尊重他人，分享自己的经验和感悟。
4.总结提升：教师引导学生总结尊重他人的原则和方法，强调尊重他人就是尊重自己。
5.实践演练：让学生设想自己在生活中遇到不尊重他人的情况，如何应对，培养学生的尊重他人意识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的重要性。
《以礼待人》教案
《以礼待人》教案一、教学目标1、让学生理解“礼”的含义和以礼待人的重要性。
2、帮助学生掌握基本的礼仪规范和社交技巧。
3、培养学生在日常生活中以礼待人的意识和习惯，提升个人修养和人际交往能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解礼的内涵和价值。
（2）掌握常见的礼仪规范，如问候、倾听、表达感谢等。
2、难点（1）如何将礼仪知识转化为实际行动，在不同情境中做到以礼待人。
（2）培养学生长期坚持以礼待人的习惯，克服不良行为习惯的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段有关文明礼仪的视频或讲述一个因有礼和无礼而产生不同结果的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题——以礼待人。
（二）讲解“礼”的含义（10 分钟）1、提问学生对“礼”的理解，引导学生自由发言。
2、教师结合学生的回答，讲解“礼”的含义。
“礼”不仅是外在的行为规范，如礼貌的语言、恰当的举止，更是内在的尊重、关爱和善良。
3、举例说明在不同文化和社会背景下，“礼”的表现形式可能有所不同，但核心都是尊重和友善。
（三）以礼待人的重要性（15 分钟）1、组织学生进行小组讨论，探讨以礼待人在个人、社会和国家层面的重要性。
2、每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。
（1）个人层面：以礼待人能够提升个人的形象和魅力，赢得他人的尊重和好感，有助于建立良好的人际关系，促进个人的成长和发展。
（2）社会层面：以礼待人能够营造和谐、文明的社会氛围，减少冲突和矛盾，促进社会的稳定和进步。
（3）国家层面：一个国家的公民以礼待人，能够展示国家的文明形象，增强国家的文化软实力。
（四）常见的礼仪规范（20 分钟）1、语言礼仪（1）讲授礼貌用语的使用，如问候语（您好、早上好、晚上好等）、感谢语（谢谢、非常感谢等）、道歉语（对不起、抱歉等）、告别语（再见、祝您一路顺风等）。
（2）通过角色扮演，让学生练习在不同情境中使用恰当的语言礼仪。
尊重他人教学说课稿5篇
尊重他人教学说课稿5篇尊重他人教学说课稿（精选篇1）教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
以礼待人说课稿
以礼待人说课稿本节课将重点讲解以礼待人的相关内容，包括礼貌、文明交往和基本的交往礼仪与技能。
课程标准要求学生掌握这些内容，并理解文明交往的个人意义和社会价值。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
学生需要知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼的人。
同时，学生需要懂得文明有礼对个人、社会和国家的重要性，并能在不同的情景中做一个文明有礼的人。
通过课程的研究，学生应该树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
本节课的教材地位在于，它是人教版八年级《道德与法制》第四课的第二框题。
本框主要研究以礼待人，通过研究，学生应该能够体现出一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，成为一个文明人。
学生需要学会换位思考，己所不欲，勿施于人。
教学重点是文明有礼的重要性。
现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育。
因此，本节课将重点讲解文明有礼的重要性，帮助学生树立正确的交往态度。
教学难点在于如何在实际生活中践行文明有礼。
学生通过研究能够知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用并贯穿到生活中去，难度却很大。
因此，本节课将怎样在实际生活中践行文明有礼定为教学难点。
本节课采用情境教学法和案例分析法。
通过创设情景和案例分析，激发学生的研究兴趣，帮助学生更好地理解知识。
同时，注重课程实施的实践性和开放性，提倡新型的民主化师生关系，使老师成为学生的合作者、鼓励者和引导者。
通过这些教学方法，帮助学生在实际生活中践行文明有礼。
活动探究法是一种以学生为主体的教学方法，通过组织学生进行集体或分组讨论，培养学生的自学和思维能力，帮助他们在研究中解决问题。
在导入新课环节中，播放了视频《六尺巷》，以其所包含的谦和礼让精神为例，直观地展示给学生。
视频的播放吸引了学生的注意力，激发了他们的思维兴奋点，积极参与到课堂中来。
在讲授新课环节中，重点讲解了礼的涵义及其重要性，以及如何成为一个文明有礼的人。
《以礼待人》教案
《以礼待人》优秀教案第一章：礼节的含义与价值1.1 教学目标让学生了解礼节的含义与价值。
培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
1.2 教学内容礼节的定义：礼貌、礼法、礼仪、礼遇。
礼节的价值：人际关系和谐、社会秩序井然、个人品质提升。
1.3 教学方法讲授法：讲解礼节的含义与价值。
案例分析法：分析实际生活中的礼仪案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解礼节的定义与价值。
1.4.2 主体讲解：详细讲解礼节的各个方面。
1.4.3 案例分析：分析实际生活中的礼仪案例，引导学生认识到礼节的重要性。
1.4.4 课堂讨论：让学生分享自己对礼节的看法和经历，引导学生学会以礼待人。
第二章：日常生活中的礼仪2.1 教学目标让学生了解日常生活中的礼仪规范。
2.2 教学内容日常礼仪：问候、称呼、排队、谦让、道歉、感谢等。
公共场所礼仪：餐厅、电影院、商场等场所的礼仪规范。
2.3 教学方法讲授法：讲解日常礼仪规范。
角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身实践。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：讲解日常礼仪的重要性。
2.4.2 主体讲解：详细讲解日常生活中的礼仪规范。
2.4.3 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第三章：学校生活中的礼仪3.1 教学目标让学生了解学校生活中的礼仪规范。
3.2 教学内容课堂礼仪：上课、下课、提问、回答问题、课堂互动等环节的礼仪。
校园活动礼仪：运动会、文艺演出、社团活动等场合的礼仪规范。
3.3 教学方法讲授法：讲解学校礼仪规范。
情景模拟法：模拟学校场景，让学生亲身实践。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解学校礼仪的重要性。
3.4.2 主体讲解：详细讲解学校生活中的礼仪规范。
3.4.3 情景模拟：模拟学校场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第四章：家庭生活中的礼仪4.1 教学目标让学生了解家庭生活中的礼仪规范。
4.2 教学内容家庭成员间的礼仪：亲子、兄弟姐妹、长辈等关系的礼仪规范。
家庭聚会礼仪：节日庆祝、家庭聚会等场合的礼仪规范。
【说课稿】4.2 以礼待人 说课稿
4.2以礼待人一、说教材本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。
学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。
本课内容在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
二、说教学目标情感态度价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐、国家形象的价值。
体会中华传统美德的力量，养成自觉传承传统美德的意识。
能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
三、说学情初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是践行礼貌礼仪。
四、说教学重、难点教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
五、说教学方法1、教法：多媒体教学法、讲授法、启发式引导法2、学法：自主学习法、合作探究法，归纳总结法六、说教学过程（一）导入新课有一次,一位小伙子向老人问路:“喂，老头！去王家庄还有多远?”老人抬头看了他一眼,对小伙子很不满意,随口应道：五里（无礼）。
小伙子走了很远也没看到王家庄，觉得被老人给骗了，忽而又想到是知道自己失礼了，于是回来连忙给老人赔礼道歉。
老人笑着对他说：“天已经黑了，就在我这住下吧！这个故事告诉我们什么道理？我们还要以礼待人，今天我们来共同感受以礼待人对个人和社会的价值和意义，共同学习如何在实践中做到文明有礼。
（二）新课讲授1、情境体验·知礼仪一名学生朗读情境故事，其他同学回答：你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？师总结：同学们设想一下：如果直截了当地指出小岩的错误，甚至当面指责批评，气氛是不是会很尴尬？所以当面对小岩的不文明行为时，客人的反应体现了他们的素养，我们应该表现出更多的宽容，而当客人走后，父母应对小岩提出批评教育，这样既保护了小岩的自尊又让他认识到了自己的错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题班会《待人以礼尊重为先》说课稿
一、活动背景
我国有五千多年的灿烂文明史，拥有着源远流长、博大精深的道德传统，但是随着时代的发展，我国中华传统美德却没能得到很好的继承和弘扬。
而现在学生多为独生子女，娇生惯养，他们以自我为中心、唯我独尊，不会理解、关心别人，做事情时不顾及别人的感受，处理人际关系的能力较差，很容易与老师、父母、同学发生矛盾，究其根源就是不会以礼待人，不会尊重别人。
孟子云：“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之。
”让学生成为一个懂礼仪、会尊重的文明人，既是学生个人成长的需要，更是我国社会发展的需要，因此我设计了以“尊重”为主题的班会课。
二、活动目标
1.认知目标：懂得礼仪的核心就是尊重
2.情感目标：培养学生形成尊重他人的意识。
3.行为目标：从身边的小事做起，从自己做起，学会尊重他人。
三、活动形式
自由发言交流、播放情景剧、现场小品表演、续写故事结尾、新闻热点访谈等活动，充分发挥学生在活动中的主体作用。
四、活动过程
设计了“展示礼仪，引出尊重”、“表演小品，解读尊重”、“续写故事，体会尊重”、“访谈热点，学会尊重”、“联系实际，深化尊重”五个环节：
1、展示礼仪，引出尊重
展示一组图片，请同学们找找不符合礼仪规范的行为，激发学生的参与热情，同时增强明辨礼仪的能力。
并请学生回答“礼仪之邦”的“礼”如何体现？
学生通过讨论交流明白了：人与人交往要注重礼仪，而礼仪的核心是尊重，要做到以礼待人，首先要学会尊重他人。
2、表演小品，解读尊重
播放学生自拍自导自演的三个小品，都是同学们熟悉的生活情景，引发了学生的讨论、交流，同学们一一指出了小品中的不尊重他人的行为。
接着请学生上场即兴表演，按照礼仪的规范重新演绎了这三个场景。
使学生在表演中亲身感受到要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。
3、续写故事，体会尊重
给学生讲述《一碗阳春面》的故事，但却没有结尾，我问学生：“面对这位带着两个孩子的妈妈‘一碗阳春面’的要求，你会怎么做？”同学们都积极发言，有的说要给她三碗面，有的说还要给她加菜，有的说要给她留宿，甚至为她安排工作。
我肯定了同学们的善良与爱心，又抛出了一个问题：“如果你是那位母亲，你会接受这样的帮助吗？”大家一下就愣住了，似乎明白了什么。
我马上通过“不食嗟来之食”以及普希金与乞丐握手的故事，让学生明白：真正的帮助是给予她足够的尊重，而不是居高临下的施舍和怜悯。
最终大家认为，最好的办法是—会给那位母亲一碗加量的阳春面。
通过讨论、续写故事结尾，同学们悟出一个道理：在给予别人的帮助时，更要给予对方足够的尊重。
4、访谈热点，学会尊重
其实学生都知道要以礼待人，要尊重他人，但往往会知行分离，说得容易，做起来难。
由2009年北京地铁4号线即将开通时将实行“蹲式服务”，请一个学生扮演记者，即兴采访：受访者分别以地铁公司经理、乘务员、乘客的身份发表了自己的感受。
经过讨论，大家达成了共识：蹲着只是形式上的尊重，令人难以接受；只要真诚的微笑和热情的服务就够了，比如说对老弱病残的乘客伸出热情的手，在高峰时期做好人流的疏导，耐心诚恳地为乘客指引通行路线，这些根据乘客实际需要的贴心服务，才是对乘客真正的尊重。
所以说，尊重源自内心的真诚，而不是停留在表面的形式。
5、联系实际，深化尊重
最后请学生通过上面的交流、讨论，结合自己的生活，谈谈如何才能做到“尊重他人，以礼待人”？在教师的引导上，学生总结出：要想真正从内心做到尊重，就要学会包容、理解，学会交流、沟通，学会换位思考、将心比心。
首先从自己做起，从小事做起，从今天做起。
引导学生回到：人与人之间的尊重不应该仅仅只限于身边的亲人、师长、朋友，对于素昧平生的陌生人也应该给予足够的尊重。
再次展示图片：二战期间纳粹人屠杀犹太人、西方国家插手利比亚内战、人类大量屠杀动物、破坏自然环境等图片，通过这些触目惊心的图片，震撼学生的心灵，使学生们进一步懂得人与人之家、国与国、人与自然都需要互相尊重，否则人与人不可能友好相处，国与国不可能和平共处，人与自然不可能和谐共存。
五、课后反思：
通过这节班会课，使学生懂得了什么事尊重，如何去尊重，学生们一点点获得感悟：一个学生，只有在家懂得尊重父母，做文明孩子，在校懂得尊重老师，做文明学子，将来走上社会才会懂得尊重他人，做文明公民，进而才能以文明中国人的形象展现在世界面前，才会尊重别的民族，尊重别的国家，尊重所有的生命，只有这样社会才能和谐发展。
当然仅靠一节课想要改变一种长期的不良现象是不现实的，所以要文明礼仪教育融汇到今后的教育教学工作中，进一步使“礼”深入人心，使之逐步内化为自身的行为准则。
而作为“言传身教”的教师更需要从自己做起，先学会尊重学生，做文明礼仪的典范，共同营造一个互相尊重、和谐的学习环境。