高考物理中的图像问题专题复习

高考物理中的图像
问题专题复习
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(三)师生互动B
①.在学生练习过程中，教师强调:读清题意；读清图 象；建立物理模型；运用物理规律 ②.让学生进行小组讨论，小组间交换解题结果 ③.教师行间巡回辅导
(三)师生互动B
1.(2009·广东 )某人在地面上用弹簧秤称得体重为 490 N．他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t0至t3时 学生完成后，教师简评 : 此 间段内，弹簧秤的示数如图所示，电梯运行的 v－ t 题，力与运动关系、 V-t图 )( 图可能是 (取电梯向上运动的方向为正 )
你能联想到什么？
①图象坐标轴的物理意义? ②图象曲线的形状？ ③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义 ? ④图 象曲线的斜率的意义？ ⑤图象曲线与横轴所围面 积的意义?⑥交点、拐点的意义？⑦截距的意义?
(三)师生互动A
2．再看一些图象
感应电动势与 时间关系
你发现了什么?
①图象坐标轴的物理意义? ②图象曲线的形状？ ③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义? ④图 象曲线的斜率的意义？ ⑤图象曲线与横轴所围面 积的意义?⑥交点、拐点的意义？ ⑦截距的意义?
高考物理中的图像 问题专题复习
(说课稿)
福泉三中 兰成荣
一．专题定位
《考试大纲》能力要求中指出:要求学生有阅 读图象、描述图象、运用图象解决问题的能 力．解决高考物理中的有关图像问题，是当今 高考出题的热点．
主要有以下几个方面。 1．分析物理过程，描绘对应的图象； 2．通过图象，寻找图象蕴含的物理规律； 3．图象转换,用不同的物理图象来描述同一物 理规律； 4．应用物理图象综合分析解决物理问题．
(三)师生互动A 3.再如,自由落体运动下落高度与速度平 方关系和力与位移的关系 1. 有的斜率表示某物理意义，
v2
有的不表示物理意义； 2.有的“面积” 表示某物理意 义，有的不表示物理意义 3.要求对教材公式要熟知
你能归纳总结?
①图象坐标轴的物理意义 ②图象曲线的形状 ③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义 ④图 象曲线的斜率的意义 ⑤图象曲线与横轴所围面 积的意义 ⑥交点、拐点的意义⑦截距的意义
二．专题分析
在高中物理必修、选修教材中，有大量的 物理图象，运用图象来分析物理问题，能直观 展示物理过程，鲜明表示物理量之间的规律， 是分析物理问题行之有效的手段之一．
在高考中，通常通过“识图、选图、作图和应 用图象解决问题”四种形式来考查学生的逻辑思维 能力，要求在题面物理情景描述基础上，综合数学 知识来分析 (称为数理综合分析法 ) ．在高考中，所 占分值比重大，题型分布广泛，在选择题、实验题、 计算题中都有涉及图象问题．
数知识
这三道练习题都涉及到物体运动情景 ( 模型 ) 的 建立、图象阅读和物理规律的运用，综合性强，要 求学生对图象要敏感
作业布置 八．板书设计
1．物理图象的读法 ①图象坐标轴的物理意义 ②图象曲线的形状 ③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义 ④图象曲线的斜率的意义 ⑤图象曲线与横所围面积的意义 ⑥交点、拐点的意义⑦截距的意义 2．把试题物理情景的文字描述和物理图象综合 考虑； 3．把物理规律和数学知识综合起来分析、解决 问题．
四．教学方法
研究性学习的教学方式 例题讲解， 习题训练交叉进行，师生互动，生生 互动．采用：讨论式，互动式，体验 式，
五．学生活动
课前印发导学提纲和相应练习题， 要求学生尽量完成，并进行相互检查， 教师进行归纳总结，对错误较多的进 行重点讲解．
六．专题重、难点
1．物理图象的读法---会规律迁移 2．运用物理图象解决实际问题
七．教学程序
(二) 多媒体展示本专题主要考查形式 （一）多媒体展示本专题主要考点 11 ．图象与公式 (表达式)的相互转换 ．正确掌握物理图象的读法； 22 ．图象与情景的相互转化 ．能正确把试题对物理情景的文 字描述和物理图象综合考虑； 3 ．能把物理规律和数学知识综合 起来分析、解决问题
(三)师生互动A 1．引导学生回忆x-t图象和v-t图象,探 究图象规律
象
(三)师生互动B
2.如图甲所示，圆形导线框固定在匀强磁场中，磁 学生完成后发表解 感线的方向与导线框所在平面垂直．规定磁场的正 题观点 ( 思路 ) ，教 方向垂直纸面向里，磁感应强度B随时间变化的规律 师简评 : 此题 , 法拉 如图乙所示．若规定顺时针方向为感应电流i的正方 弟电磁感应定律、 向，下列各图中正确的是 ( )
甲
磁场变化规律B-t图 象、楞次定律 乙
(三)师生互动B
3. 用如图所示的实验装置验证 m1 、 m2 组成的系统机 械能守恒． m2 从高处由静止开始下落， m1 上拖着的 学生完成后作评价， 纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量， 教师简评:机械能 即可验证机械能守恒定律．若某同学作出v2－h图象 守恒定律、数学函 如右图所示，则当地的重力加速度g＝________m/s2.
课后记
1.物理图象能形象描述物理规律，在进行抽象思 维的同时，利用对图象的视觉感知，利于对物理知 识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定 量关系，深刻理解问题的物理意义．
2.应用图象可以直接求出或读出某些待求物理量， 还可以用来验证某些物理规律，测定某些物理量， 分析或解决某些复杂的物理过程； 3.在练习中，有目的地引导学生通过“试题阅读 观察图象 建立模型 寻找定性 ( 定量 ) 关系 ---书写方程表达式 按试题要求解方程(变换方 程) ”这一程序来完成，培养学生答题习惯
三．学情分析
对于较简单的图象问题，学生能顺利完成； 相对较复杂的图象问题，由于不会思考，会使 心情烦躁，形成恐惧感，打断正常的解题思维， 影响解答后续的试题．但对于图象问题又是不 能绕过去的要求，因此图象问题必须克服．
综合学生实际情况，大致存在的问题是 1．不能正确掌握物理图象的读法； 2．不能把试题物理情景的文字描述和物理图象 综合考虑； 3 ．不能把物理规律和数学知识综合起来分析、 解决问题．