第五单元观察物体(一)知识归纳

人教版二年级数学上第五单元：观察物体复习知识点

第五单元：观察物体
• 1：从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是（不同的）
3：观察球形：
结论：球从不同的方向看，看到的都是圆。
2：观察正方体：
结论：正方体从正面、侧面、上面看，看到的都是正方形
3：观察长方体：
结论：长方体从不同的方向看，看到的会是不同大小的长方形。
4：观察圆柱体
结论：圆柱从不过的立体图形有（长方体）、（正方体）、（圆柱体）、（球体）四种几何体。
• 5：看到的立体图形的一个面是长方形，这个几何体可能是（长方体），也可能是（圆柱体）。
6：看到的立体图形的一个面是圆形，这个几何体可能是球体（圆柱体），也可能是（）。
7：看到的立体图形的一个面是正方形，这个几何体可能（正方体）也可能是（长方体）。
我会判断
1两个同学从不同的角度观察同一个长方体，看到的形状可能是一样的，也可能是不一样的。（√ ） 2有一个面是正方形的立体图形一定是正方体（× ） √） 3球从每个面观察，看到的都是圆。（ 4从一个面观察到的长方体的立体图形一定是长方体（ ×）

人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》说课稿2

人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》说课稿2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。

教材通过具体的实例和丰富的练习，帮助学生掌握观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体和几何图形有一定的认知。

但是，学生的观察能力和几何直观能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、交流和思考，体验从不同方向观察物体和几何图形的过程，发展他们的空间观念和几何直观能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，并能用语言描述所看到的图形。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力和几何直观能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，并用语言描述所看到的图形。

2.教学难点：学生发展空间观念和几何直观能力，能够从不同方向观察和描述物体和几何图形。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引发学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。

2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流和思考，自主发现观察物体和几何图形的方法和技巧。

3.实践操作法：学生进行实际操作，让他们在实践中体验和理解观察物体和几何图形的过程。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握观察物体和几何图形的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.观察物体：学生分组进行观察，从不同方向观察物体，并用语言描述所看到的图形。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。

(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具熊猫玩具、课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。

(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。

生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。

二年级上册数学教案-第五单元观察物体(一)第1课时｜人教新课标

二年级上册数学教案第五单元观察物体（一）第1课时｜人教新课标教案：二年级上册数学教案第五单元观察物体（一）第1课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为第五单元《观察物体（一）》的第1课时，主要涉及人教新课标二年级上册的教材内容。

本节课将引导学生通过观察和操作，认识和理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形的方法。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解从不同方向观察物体和几何图形的方法，形成空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、几何图形卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、几何图形卡片、实物模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现从不同的方向观察到的物体形状可能会有所不同。

3. 例题讲解：出示例题，如观察一个长方体模型，让学生从不同方向观察，并画出观察到的形状。

引导学生通过操作和交流，发现长方体在不同角度观察下的形状特征。

4. 随堂练习：让学生分组进行观察和操作，每组选取一个几何图形，如正方体、圆柱等，从不同方向观察并画出观察到的形状。

六、板书设计板书设计如下：观察物体（一）1. 从不同方向观察物体前后观察左右观察上下观察2. 发现物体和几何图形的特征长方体：前后、左右、上下观察，发现形状特征正方体：前后、左右、上下观察，发现形状特征圆柱：前后、左右、上下观察，发现形状特征七、作业设计1. 作业题目：观察一个日常生活中的物体，如书包、玩具等，从不同方向画出观察到的形状。

选取一个几何图形，如正方体、圆柱等，从不同方向观察并画出观察到的形状。

2. 作业答案：观察到的物体形状：如书包的形状可能为长方形、梯形等。

选取的几何图形形状：如正方体的形状为正方形，圆柱的形状为圆形和长方形。

二年级数学上册人教版第五单元第01课时观察物体教学设计

教师应关注学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程，培养他们的自主学习能力。
3.设计富有层次性和挑战性的练习，满足不同层次学生的需求。
针对学生的个体差异，教师应设计难易程度不同的练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.重视小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体和解决问题的方法。
2.强调从不同角度观察物体的重要性，以及用数学语言描述物体的位置、形状和大小的方法。
3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和空间想象力，特布置以下作业：
4.通过小组合作、交流分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习保持积极的态度，树立自信心。
2.通过观察物体，使学生认识到生活中处处有数学，增强数学与现实生活的联系。
3.培养学生勇于探究、善于思考、严谨治学的学习品质，形成良好的学习习惯。
4.引导学生学会尊重他人意见，学会倾听、交流、合作，培养良好的人际沟通证学生有足够的时间进行观察、思考和总结。
2.鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
3.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励。
4.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
3.结合课本例题，讲解如何运用观察、比较、分析等方法，解决实际问题。
4.强调空间想象力和逻辑思维能力在观察物体和解决问题中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个实物或图片进行观察和讨论。

二年级上册数学教案-单元复习第五单元观察物体(一)人教新课标

二年级上册数学教案单元复习第五单元观察物体（一）人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是二年级上册数学第五单元《观察物体（一）》。

我们将通过观察和描述物体的方法，进一步巩固学生的空间观念，提高他们的观察和表达能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 提高学生的表达能力和交流能力。

三、教学难点与重点重点：通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。

难点：如何培养学生的空间想象能力和观察能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生自带的玩具或物品五、教学过程1. 引入：让学生带来自己喜欢的玩具或物品，分享给大家，并简单描述一下玩具或物品的形状和特征。

2. 讲解：通过多媒体课件，展示不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等，引导学生观察和描述这些物体的形状和特征。

3. 实践：让学生分组，每组选择一个物体，进行观察和描述，然后互相交流，分享彼此的观察结果。

4. 练习：出示一些关于物体形状和特征的题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：观察物体（一）1. 球体：圆形，光滑，无边界2. 正方体：六个面都是正方形，有边界3. 长方体：六个面都是长方形，有边界七、作业设计1. 请学生用纸剪出一个自己喜欢的物体，并描述一下这个物体的形状和特征。

答案：略2. 观察家里的家具，描述一下家具的形状和特征。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和描述不同形状的物体，掌握了一定的空间观念。

但在实践中，部分学生对物体的观察和描述还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导。

拓展延伸：让学生观察学校里的建筑物，描述一下建筑物的形状和特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。

重点和难点解析一、观察和描述物体的方法观察和描述物体的方法是本节课的重点。

通过观察和描述，学生可以掌握物体的基本形状和特征。

第五单元《观察物体(一)》教材解析人教版数学二年级上册

《观察物体》教材解析一、教材介绍本单元是让学生初步来了解从不同位置观察物体或几何体，所看到形状图是不一样的，初步培养学生的空间观念。

从不同角度观察物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系；实现从立体图形到平面图形之间的转化，在教学中渗透数学思想，初步教授三视图的知识；在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能根据表象进行思维和推理，积累学生数学活动经验，达到课程教学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。

（一）以学生认知发展为基础，精心选择观察的物体，注重学生观察经验的积累和运用1．为使学生获得从不同角度观察物体的经验，首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察物，调动学生观察的兴趣，教材中观察熊猫玩偶情景图，为了便于区分左右两侧表述中的形状，在熊猫的一只耳朵上戴上蝴蝶结作为“标示性标志”，让学生在活动中用语言描述、动作描述、闭眼记忆等方式进行区分形成清晰的表象。

2．在情景模拟中以直观经验为基础，建立表象，明确不同位置所看到物体的形状，提高学生空间想象力，遵循儿童认知发展的规律，注重学生观察经验的积累。

3．利用模拟情景图，读懂图中人物与被观察者与物体间的位置关系。

通过“看图-找位置”和“看图-想形状”两个层次活动，唤醒学生在不同位置观察的形状的表象，进行立体图形与平面图形之间的转化。

（二）重视从立体图形抽象出平面图形的过程，初步渗透三视图知识，沟通立体图形与平面图形的关系，积累丰富的观察经验1．通过观察物体的变化，把实物变成立体图形，让学生在观察立体图形过程中，对所学立体图形从整体认识到局部特征的认识，沟通两者之间的关系。

2．在指导学生观察物体时，要引导学生从三个不同的位置观察同一个空间几何，也就是“三视图”，初步渗透“三视图”的思想，培养学生空间观念，积累丰富的观察经验，为将来学习立体几何知识打好基础。

3．以多种活动，多种不同的几何体作为观察的对象，鼓励学生从不同角度思考，将总结所看到的几何体逐一分析，唤醒相应的表象，从直觉猜想到有序思考，培养学生的想象力和推理能力。

人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教案设计(含教学反思)

第5单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学内容】课本第68例1及相关内容。

【教学目标】1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

【重点难点】重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

【教学准备】课件、熊猫玩偶若干。

【教学过程】一、情境导入师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?二、探究新知1.观察实物。

（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。

师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。

（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。

）（2）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。

师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

（3）换位观察，建立表象。

师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。

）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。

其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。

）（4）重点观察，对比辨析。

师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。

(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。

二年级上第五单元观察物体一单元分析

二年级上第五单元观察物体一单元分析在二年级上册的数学学习中，第五单元“观察物体”是一个充满趣味和挑战的部分。

这个单元对于培养学生的空间观念和思维能力起着重要的作用。

接下来，让我们对这一单元进行详细的分析。

一、单元教学目标1、让学生通过实际观察、比较和操作，能够正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、培养学生的空间想象力和推理能力，能够根据看到的形状想象物体的摆放方式。

3、使学生经历观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

二、单元教学内容这一单元主要包括以下几个方面的内容：1、从不同位置观察物体通过观察玩具小熊、汽车等常见物体，让学生体会从前面、后面、左面、右面、上面等不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、辨认从不同位置观察到的简单物体的形状给出从不同位置观察到的物体形状的图片，让学生判断是从哪个位置观察到的，或者根据给定的一个位置观察到的形状，想象其他位置看到的形状。

3、观察立体图形观察正方体、长方体、圆柱和球等常见的立体图形，了解从不同角度观察这些立体图形所看到的平面图形的特点。

三、教材编写特点1、选取贴近学生生活的素材教材中使用了很多学生熟悉的玩具、生活用品等作为观察对象，如小熊玩具、汽车模型等，这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和接受。

2、注重活动体验安排了大量的观察、操作活动，如让学生分组观察玩具、用积木搭成不同的形状进行观察等，让学生在活动中积累观察物体的经验，发展空间观念。

3、逐步提升难度教材从观察单个物体到观察多个物体，从观察简单物体到观察立体图形，由易到难，逐步提升学生的观察和思维能力。

四、教学重点和难点1、教学重点（1）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

（2）初步认识从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同。

2、教学难点（1）根据看到的形状想象物体的摆放方式。

（2）培养学生的空间想象力和推理能力。

人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教案_0

2016--2017学年第一学期“每周一课”教学设计《观察物体（一）》教学内容：人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。

教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。

教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。

教学准备：玩具熊猫、课件。

教学过程：一、创设情境、生成问题师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？生：观察物体时一定要全面观察。

二、探索交流，解决问题1、指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。

（初步的感知观察方法,并学会与人交流）示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。

（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。

二年级上册数学第五单元观察物体(一)

“1”对面的数是（
）；“2”对面的数是（
）；“3”对面的数是（
）。
分析：这道题提供了三个信息：（1）一个正方体有6个面；（2）这六个面上分别写着 1～6六个数；（ 3）图（一）、（二）、（三）是小华从三个方向看到的图形。要求是：分别填出“1”“2”“3”对面的数字。从图（一）、（二）可以知道，数 “ 1” 与 “2”“4”“3”“5”四个数字相邻，唯独不与“6”相邻，则可知“1”对面的数是“6”。同理，从图（一）、（三）可知： “ 2”对面的数是 “5”。解答：“1”对面的数是（6）；“2”对面的数是（5）；“3”对面的数是（4）。
1.思维导引：
我们拿一个玩具熊猫放在课桌上，分别从正面、右面、后面、左面观察看到的是什么图形；与课本的图形进行比较。
知识密解
2.方法探究：
小明站在熊猫的前面，他看到的应该是熊猫的正面，有眼睛、鼻子的一面；小红站在熊猫的左侧（熊猫左手的一面），她看到的应该是熊猫的左侧面；小芳站在熊猫的身后，她看到的应该是熊猫的背面（中间有尾巴的一面）；小亮站在熊猫的右侧（熊猫右手的一面），他看到的应该是熊猫的右侧面。
”（圆）。学点总结
从不同位置观察立体图形（长方体、正方体、圆柱、球），看到的图形有的可能是一样的。
知识密解
情境解读
看图：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的。两个小朋友在猜：它可能是什么？观察分析：我们学过的立体图形有。
根据我们知道的：这个图形的一个面是正方形，我们逐一对照。
规范解答：三个同学看到的都是“
”（正方形）。
（2）观察圆柱：把一个圆柱放在桌面上，我们从不同的位置观察，看到的形状是不一样的。

人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体(说课稿)

人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，主要让学生通过观察和操作，认识和掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有了一定的认识。

但他们在空间想象和抽象思维方面还不够成熟，需要通过大量的实践活动来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够运用数学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和掌握观察的方法。

2.教学难点：学生空间想象能力和抽象思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察的方法。

3.实践活动：学生分组进行观察和操作，体验从不同方向观察物体的方法。

4.交流分享：学生展示自己的观察成果，分享观察过程中的心得体会。

5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

6.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

小学二年级数学(上册)各单元知识点归纳

小学二年级数学〔上册〕各单元知识点归纳第一单元长度单位知识要点归纳:1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的"0"刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0"刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从"0"刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上适宜的长度单位。

小明身高1〔米〕30〔厘米〕练习本宽13〔厘米〕铅笔长17〔厘米〕黑板长2〔米〕图钉长1〔厘米〕一张床长2〔米〕一口井深3〔米〕学校进行100〔米〕赛跑教学楼高25〔米〕宝宝身高80〔厘米〕跳绳长2〔米〕一棵树高3〔米〕一把钥匙长5〔厘米〕一个文具盒长24〔厘米〕讲台高90〔厘米〕门高2〔米〕教室长12〔米〕筷子长20〔厘米〕一棵小树苗高1〔米〕小朋友的头围8〔厘米〕爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内数的加法和减法知识要点归纳:一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法那么：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法那么：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进"1"，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的"1"。

4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。

二年级上册数学5 观察物体(一)第五单元观察物(一)

作品编号：51897654258769315745896
学校：密参录bwt市背合属镇丹面高小学*
教师：性设景*
班级：鹦鹉参班*
五、观察物体知识点
1、从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。

2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。

3、看到的立体图形的一个面圆形，这个立体图形可能是球，还可能是圆柱，圆锥。

4、面对面看到的物体形状一样，但方向相反。

5、观察组合物体的表面时，与物体的高矮和是否对齐无关。

6、练习
（1）从不同的位置看同一个物体，看到的形状（不一定）相同。

（2）从正面看一个正方体，只能看到一个（正方）形。

（3）从一个物体的上面看到一个正方形，它是一个（长方体或正方体）。

（4）从一个长方体的任何一个面看，不可能看到（圆）。

二年级上册数学课件第五单元观察物体人教版

二年级数学上册（RJ）教学课件
第一课时观察物体（1）
01 情景导学
情景导学
同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？
情景导学
是为啊什,么角每度个不人同得，出观的察的结结果果都也不可一能样不呢相？同。
可能是因为他们观察的角度不同。
02 探索与发现
探索与发现
想一想从他们各自的角度看到的画面一样吗？
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
知识小结
小明
小亮
小红
小芳
从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
学以致用
兔子在汽车前面，它看到的应该是图②。
小鹿在汽车侧面，他看到的应该是图①。
小猴看到的是（ ③ ），小鹿看到的是图（ ① ），小兔看到的是图（ ② ）。
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
学以致用
下面右边的这些图分别是谁看到的？
学以致用 2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)
3.填序号。
学以致用
小猴看到的是图（），小鹿看到的是图（），小兔看到的是图（）。
二年级上册数学课件-第五单元第1课时观察物体（1）人教版(共19张PPT)

第五单元观察物体(一)公开课教案教学设计课件案例试卷

设计人授课日期月日总（ 3 ）课时第（ 1 ）课时课题（教学内容）第一课时观察物体（1）教学目标1. 通过观察比较，学生知道从不同角度观察看到的物体形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.引导学生经历观察物体的过程，发展学生的空间观念，感受局部和整体的关系,渗透全面观察物体的辩证思想。

3. 培养学生的倾听习惯，合作意识。

教学重难点教学重点：体验到不同位置观察物体，看到的物体形状不同。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

课前准备课件教学过程个性化修改一、揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。

这节课我们就来学习观察物体。

（板书课题：观察物体）二、观察实践将卷笔刀放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

活动一：定位观察，建立表象（1）首次观察：（2）组内交流：你看到了卷笔刀的哪一面？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的卷笔刀是什么样的，教师适时点拨。

（正面、上面、侧面）（4）设疑探究：你们看的是同一个卷笔刀，为什么看到的情况却不一样？活动二：全面观察，丰富表象（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

（2）交流反思：你现在看到卷笔刀的哪一面？为什么和刚才的一样呢？活动三：重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的卷笔刀的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

（2）质疑辨析：你看到的卷笔刀左右两个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确认识：引导学生根据细节进行区分。

三、运用表象，发展观念1.找一找（1）看一看：对照情境图，小明、小红、小芳、小亮所站的位置看一看。

（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。

2．自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。