错题收集登记表
错题分析与干预登记表(写比喻句)
学科：语文三年级第六册
错例
诊断（原因）
学生的原因：一是由于没有掌握做题的方法，没有一边听，一边快速记下所听的内容，只顾着听内容，完成下面的题目答案。二是因为没有认真倾听听力内容。
老师的原因：1、平时相关的练习较少。2、没有注意培养学生边听边记的习惯。
对策
1、通过多种形式去培养学生认真倾听别人说话的学习习惯。
2、培养学生边听边记的学习方法；同时在加强听力训练的基础上，指导课文的朗读，提高阅读理解能力。
相应练习
1、教师坚持每天读报纸的新闻，让学生谈谈新闻内容。
2、充分利用学校下午的广播，让学生记记“生活百科知识”栏目的内容，对学生进行听力训练。
效果描述
思
1、教会学生做听力题的方法。
2、继续培养学生认真倾听的习惯。
考试失误原因记录表
生物/地理
姓名：
化学/历史
生物/地理
考试次数
原因
科目
审题不清
粗心大意
答案不规范
时间不够
知识点欠缺
其它
第六次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第七次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第八次
语文
数学
英语
Hale Waihona Puke 物理/政治化学/历史生物/地理
第九次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第十次
语文
数学
英语
物理/政治
考试失误原因记录表
考试次数
原因
科目
审题不清
粗心大意
答案不规范
时间不够
知识点欠缺
其它
第一次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第二次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第三次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第四次
语文
数学
英语
物理/政治
化学/历史
生物/地理
第五次
语文
数学
英语
物理/政治
产品查错登记表
产品查错登记表1. 问题描述在产品开发和生产过程中，难免会出现各种问题和错误。
为了及时发现和解决这些问题，提高产品质量和客户满意度，需要建立一个产品查错登记表。
本文将详细介绍产品查错登记表的内容和使用方法。
2. 登记表结构产品查错登记表需要包含以下几个重要的字段：•问题编号：每个问题在登记表中都应有一个唯一的编号，便于查找和跟踪。
•问题描述：对于每个问题，应详细描述出现的情况、相关环境和现象。
•影响程度：评估问题对产品质量和客户满意度的影响程度，分为高、中、低三个级别。
•问题类型：将问题分为不同的类型，如设计问题、生产问题、供应链问题等。
•责任人：指定负责解决问题的责任人，确保问题能够及时得到解决。
•解决方案：记录解决问题的方法和步骤，以便后续参考。
•解决状态：标记问题的解决状态，如待解决、解决中、已解决等。
•解决日期：记录问题解决的日期，用于追踪问题解决的时间。
3. 使用方法3.1 登记问题当发现产品中出现问题时，需要及时登记到查错登记表中。
填写问题描述、影响程度、问题类型、责任人等字段，并标记解决状态为待解决。
问题编号和解决日期可以由系统自动生成。
3.2 问题分析与解决负责解决问题的责任人需要对登记表中的问题进行分析，并制定解决方案。
解决方案应详细描述解决问题的方法和步骤，以便其他人员参考。
3.3 更新解决状态在解决问题的过程中，责任人需要及时更新问题的解决状态。
当问题解决完成后，将解决状态标记为已解决，并记录解决日期。
3.4 问题追踪登记表中的问题可以根据问题编号进行查找和追踪。
可以根据解决状态筛选出待解决和解决中的问题，并进行及时跟进。
对于已解决的问题，可以查看解决方案和解决日期，以便总结经验和教训。
4. 查错登记表的优势•及时发现问题：通过建立查错登记表，可以及时发现产品中存在的问题和错误，避免问题被忽视或延迟解决。
•提高产品质量：通过记录和解决问题，可以逐步改进产品设计、生产和供应链等环节，提高产品质量和客户满意度。
最新最全错题复习集表格模板完整版.doc
题源 章节 题目： 错误解答： 知识点: 正确解答：类似题型：总结：错题集错误 原因概念模糊思路错误 运算错误粗心大意 答题不完整 其他：复习 □第一次年月日 □第二次年 月 日□第三次年月日题源 章节 题目： 错误解答： 知识点: 正确解答：类似题型：总结：错题集错误 原因概念模糊思路错误 运算错误粗心大意 答题不完整 其他：复习 □第一次年月日 □第二次年 月 日□第三次年月日赠送以下资料 5 以内的加减法口算练习题姓名得分2+2= 3+2= = 3+2= 3-1= +1= 1+0=0+2= 0+1= 3-1= 2+1= 2+3= 1+4= 2-1= 2+2= 4-3= 3+2= 2+2= 5-4=0+0= 5-2= 3+2= 4-3= 2+2= 1+2=1-0= 2+2= 0-0 3-1= 0+4= 4 5-2= 1+2= 2-0=1+2= 4+1= 2+2= 2-0= 1-1= 2+2= 2-0= 1-0= 3+0= 4-2= 2-0=3-0= 0+1= 4-1= 4+1= 3-1= 4-3= 2-0= 3-1= 1+3= 2-0=1-0= 3+0= 1+2= 5-4= 1-1= 2+0=3-1= 2-0= 0+1= 1+4= 2+3= 2-1=3-1= 0+0= 2+2= 2-0= 3-1= 1+0= 1+2= 2+2= 1+3= 5-4=0+2= 2+3=1-0= 5-2= 3-3= 1+2= 2-1= 3-3=3-0= 4-4= 5-4=2+2= 3-2= 3-0= 3+1= 2+1= 3-3= 4-4= 2-0= 4-0=3-2=3-0= 4-3=5-2= 5+0=家长签名一、 考试中途应饮葡萄糖水赠送以下资料 考试知识点技巧大全大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的 2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的 20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产 生。
错题分析与干预登记表(缩句)
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
错题分析与干预登记表（缩句）
学科：语文六年级第九册第二单元记录时间：
错例
缩句：一条清澈见底的消息，终年潺潺地环主干。2、还没有真正掌握修改病句的方法。
老师的原因：没有教会学生分析句子的主干，配套练习跟不上。
对策
首先，让学生了解缩句的好处：
1、可以帮我们读懂句子，理解句子意思。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
效果描述
简单的句子学生问题不大，但遇到像“汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。”这样的句子，问题就来了，还是有部分学生缩成：曹操听到鼓声或曹操听到呐喊声。
反思
教给学生方法后，还要给学生多出些不同类别的句子，让他们多练才能真的学会缩句。
2、可以帮我们检查句子中的毛病。
3、可以帮助我们把句子写的简单明确。
其次，教给学生怎样缩句：
1认真读懂原句，看看原句是说“干什么”，“什么怎么样”或者“什么是什么”。
2找出主、谓、宾的中心词，将它们连起来就是缩句的结果。
还要提醒学生注意：
缩句时要把“枝叶”部分缩干净，不要去一点，留一点。
相应练习
缩句。
学生作业情况登记表模板(可打印)
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
备注：
学号 姓名
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
XX 班一周作业登记表
周一 周二 周三 周四 周五
备注
作业内容：
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
情况反馈
日期：
完成情况： 优秀 ☆ 完成 √ 订正 △ 未交 ×
作业内容：
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
44
15
30
45
教学内容
作业内容
批改跟踪 记录表
未交同学 优秀作业 未订正同学
错题记录
日期： 作业内容 第一组
XX 班作业登记表
备注：完成√未交×优秀☆订正△ 课堂作业 □ 课后作业 作业情况 第二组 作业情况 第三组 作业情况 第四组 作业情况
翠鸟纠错登记表
翠鸟纠错登记表日期： [填写日期] [填写日期]纠错者姓名： [填写纠错者姓名] [填写纠错者姓名]纠错者联系方式： [填写纠错者联系方式] [填写纠错者联系方式]纠错内容： [填写纠错内容] [填写纠错内容]原文： [填写原文] [填写原文]错误之处： [填写错误之处] [填写错误之处]纠正建议： [填写纠正建议] [填写纠正建议]备注： [填写备注] [填写备注]---日期： [填写日期] [填写日期]纠错者姓名： [填写纠错者姓名] [填写纠错者姓名]纠错者联系方式： [填写纠错者联系方式] [填写纠错者联系方式]纠错内容： [填写纠错内容] [填写纠错内容]原文： [填写原文] [填写原文]错误之处： [填写错误之处] [填写错误之处]纠正建议： [填写纠正建议] [填写纠正建议]备注： [填写备注] [填写备注]---日期： [填写日期] [填写日期]纠错者姓名： [填写纠错者姓名] [填写纠错者姓名]纠错者联系方式： [填写纠错者联系方式] [填写纠错者联系方式]纠错内容： [填写纠错内容] [填写纠错内容]原文： [填写原文] [填写原文]错误之处： [填写错误之处] [填写错误之处]纠正建议： [填写纠正建议] [填写纠正建议]备注： [填写备注] [填写备注]---日期： [填写日期] [填写日期]纠错者姓名： [填写纠错者姓名] [填写纠错者姓名]纠错者联系方式： [填写纠错者联系方式] [填写纠错者联系方式]纠错内容： [填写纠错内容] [填写纠错内容]原文： [填写原文] [填写原文]错误之处： [填写错误之处] [填写错误之处]纠正建议： [填写纠正建议] [填写纠正建议]备注： [填写备注]。
错题统计表格2024
37
38
39
40
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
41
42
43
44
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
再错）
77
78
79
80
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
81
82
83
84
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
再错）
13
14
15
16
序号 错误类型
错误描述 （简要描述错误的具体情况或问题）
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
错误来源
发生时间
（某书 P页） xxxx-xx-xx
纠正措施 （采取的措施或方法）
纠正后反馈 （理解与否，是否
错题订正卡
错题订正记录卡错题订正记录卡姓名年月日雏鹰争章明星榜评选统计雏鹰争章个人评分登记表中小学生守则1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2、遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
小学生日常行为规范1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。
3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
4、尊老爱幼，平等待人。
同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。
不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。
尊重残疾人。
尊重他人的民族习惯。
5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。
不骂人，不打架。
到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。
考试不作弊。
7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
8、爱惜粮食和学习、生活用品。
节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。
参加活动守时，不能参加事先请假。
六年级-错题记录表
3 5； 一等奖占获
1
1 人数的 6 ；二等奖占获奖总Байду номын сангаас数的
1 奖总人数的 6 ； 二等奖占获奖总人 1 数的 3 ；三等奖占获奖总人数的
1 1 3 ；三等奖占获奖总人数的 2 。获 1 2。 获一等奖的有多少人?(画图分 一等奖的有多少人?(画图分析解答）
析解答）
2
3
4
临江新城实验小学二○一四学年第一学期 数学 课堂作业本
六
年级
错题记录表
序 号
错 题 来 源
典型错例
变式练习 新城实验小学举行书法大赛， 共有 360 人参加。评选一、二、三等奖， 共占参赛总人数的
阳光小学举行绘画大赛，共有 240 人参加。评选一、二、三等奖，共占 参赛总人数的 课 堂 作 业 本
3 5 ；一等奖占获奖总
错例分析登记表二上4
正确答案： 5×6=30
原因分析:1．知识储备不足。有余数的除法还没有学，学生就在似是而非的情况下有了不同 的计算方式，实际上不是很合理。2．理解能力弱。这道题的关键是求出28个馄饨够不够5人 每人吃6个，只要从够不够这方面着手就容易从我们已知的计算方法入手。3．计算的严密性 缺乏。在计算方式是否正确的模糊的情况下，在选择上还有待考虑。 错题分析 ）个 高。
பைடு நூலகம்
错题再现或描述：第一支铅笔大约（ 橡皮大约（ ）个 高。
第一支铅笔大约（
）个
高。
原因分析:由于刚接触长度单位，还不十分了解每一个长度单位的实际长度；在实际生活 中，学生接触“米”比“厘米”机会少，度量时也比较困难． 错题分析 错题再现或描述：9个男同学站成一排，在每2个男同学之间站3个女同学，女同学有多少 个？ （图画） 学生错解： 9×3=27（个）学生缺少相应的生活实践经验，对此类求间距的植树问题缺乏生活积累。2． 原因分析:1． 或 7×3=21（个） 教学中，老师缺少读题解题的过程，给学生一个生活的范例，用直观的示意图讲解有关间距 计算的方法。 错题分析 错题再现或描述：第4题：（ ）里最大能填几？ 总共有6题，以其中一题为例：（ ）×4＜29
原因分析:1．这个内容对于学生来说是个难点，但是教材没有编排与此相关的新授课内容， 让学生练习时教师也没有过多的讲解，只是示范性的解释了一个算式，想试试学生的理解能 力和对于已学知识的运用能力。2．学生未充分理解题目要求，不理解“最大能填几”是什 么意思？认为只要两数相乘的积小于另一个数就可以了。
错题分析 错题再现或描述：窗台上有两盆菊花，一盆开了3朵，另一盆开了5朵，一共开了几朵？ 学生错解： 3×5=15（朵） 原因分析:1．学生没有理解题目意思，而且出现思维惰性，以为这一单位我们学习的是乘法 的初步认识，认为所有的题目都是用乘法来计算。2．学生对于乘法的意义还没有准确到位 的理解，几个相同加数相加可以用乘法来计算。如果算式列为3×5=15（朵），那么表示的 意思是3个5相加或者是5个3相加。而题目意思是3与5一共是多少? 错题分析 错题再现或描述：已经包了28个馄饨，五人每人吃6个，够吗？ （个） 28＜30 不够 学生错解：28÷6=4（人）